2020高考诗歌鉴赏---情感题
高考语文诗歌鉴赏《送沈康知常州》真题含答案
高考语文诗歌鉴赏《送沈康知常州》真题含答案（2020·江苏卷·高考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
送沈康知常州王安石作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。
嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。
②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
9．如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。
10．诗歌后两联表达了作者什么样的情感？【答案】9．由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。
10．对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。
【解析】9．本题考查对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。
解答时首先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语，最后分点作答。
本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。
首先考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却依旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。
10．本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。
赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。
诗歌后两联提到的“话此”，要联系上文来看。
“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期待和欢迎；其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的盼望，这是对沈康此去政通人和的期待。
(2020高考诗歌鉴赏专题)2020年高三语文诗歌鉴赏题材类专项提升专题03赠友送别诗含解析
专题03 赠友送别诗一．赠友送别诗概说送别诗，即人们送行时表达离别之情的诗歌，是浩如烟海的中国古代诗歌中最常见的题材之一。
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
“相见时难别亦难”，考究中国送别诗产生的原因，大概有以下几点：交通不便、通讯滞后、社会混乱等，另外，离别的具体缘由亦是不可忽视的一个原因：或为拜师游学，或为求取功名，或为生活所迫，或为仕途奔走，或为建功立业，或为战争充军，或为遭遣贬谪，不得不远走异域，都使人“忧从中来，不可断绝”。
2. 送别诗的形式标志：标题中往往有“送”、“别”等字样。
二. 送别诗的典型意象：地点意象：长亭、南浦、古道、渡口、阳关、灞桥等时间意象：黄昏、傍晚、月夜等景物意象：芳草、杨柳、笛声、远山、酒、船、歌等。
1.夕阳、日暮、月夜。
——时送别诗中常出现傍晚月夜等时间意象。
这是因为忧伤的情感和苍茫的暮色相协调，暮色最能勾起他们游子的离情别绪。
另外，月也是思乡的典型意象。
2.长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦。
（送别地）长亭：古时在城外驿道旁每隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。
往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。
后来“长亭”成为送别地的代名词。
劳劳亭：三国时期东吴时建，位于南京，离建康古城大约十五里。
在古汉语中，劳劳表示非常忧伤。
劳劳亭的由来，是借用乐府民歌《孔雀东南飞》中“举手长劳劳，两情同依依。
”的诗句之意。
自东吴后，故人即以此为送别点。
谢亭：又叫谢公亭，在宣城北面，南齐诗人谢朓任宣城太守时所建。
他曾在这里送别朋友范云，后来谢亭就成为宣城著名的送别之地。
灞陵亭：在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手。
南浦：“南浦”即南面的水滨，是著名的水滨送别地。
晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄——说2020年高考全国卷一诗歌鉴赏题
周刊18教育观点|写作指导古典诗词是我国文化遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有相当的分量。
无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文化遗产的角度，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，都是高中语文教学必不可少的重要内容。
纵观近年来高考全国卷的诗歌鉴赏命题，难度趋中，题型趋稳，但依然是得分率偏低的重难点试题之一。
下面，我以2020年全国卷一诗歌鉴赏题为例，从四个角度管窥此题的方方面面，试图为今后的备考提供一点借鉴。
一、试题立意该题题型沿袭了近年诗歌鉴赏题的样式，即从形象、语言、表达技巧、思想内容与情感主题等角度全方位多层次地对诗歌进行理解与鉴赏，这样的要求，需要考生具备多种语文能力。
具体地说，涉及到这样几种能力：阅读理解、形象思维、语言二、解题思路首先我们来看客观题：全国卷1从2018年开始一改以往5选2的模式，变为4选近3年来全国卷1诗歌鉴赏客观题的选项设置各具有针对性。
2020年全国卷1奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
[注] ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷：放下室内14、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
（首联含义）C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中望能走进自然，领略美好春光。
（颈联情感）D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
（尾联技巧）本诗属酬和诗，诗词酬和，历代为文人墨客雅事也，宋人洪迈云：“古人酬和诗，必答其来意”。
从标题的“奉和”可见是作诗词和别人相唱和；“见寄”是寄给我，“见”字这一用法在人教版课文《孔雀东南飞》中“君既若见录”和《陈情表》中“慈父见背”已经学习了；“次韵”是依照别人作诗所用的韵和用韵的次序来和诗。
2024年高考语文一轮复习讲练测专题七 诗歌鉴赏第05讲 鉴赏诗歌情感价值观 练习(原卷版)
第05讲鉴赏诗歌情感价值观（基础题和拔高题）阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
谢寺①双桧②刘禹锡双桧苍然古貌奇，含烟吐雾郁参差。
晚依禅客当金殿，初对将军映画旗。
龙象界③中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝。
长明灯是前朝焰，曾照青青年少时。
【注】①谢寺：即法云寺，原是东晋大都督谢安的住宅，后其姑母削发为尼，遂改住宅为寺，故世称“谢寺”。
时诗人30岁，因回忆曾在杜佑军中任职所作。
②桧：一种常绿乔木。
③龙象界：佛界。
★本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
答：____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _______________________________阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。
壬辰寒食王安石客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城①潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕②乐，但欲老渔樵。
【注】①冶城：今南京市朝天宫附近。
安石父王益为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。
此诗是作者寒食节为父亲扫墓时所写。
②轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。
★本诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。
答：____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________阅读下面这首宋诗，完成1—2题。
2020高考语文复习 —诗歌鉴赏之情感讲义
高考—诗歌鉴赏之情感讲义一、古代文人思想、感情的内涵观察那些写诗吟词的古代文人，就会发现他们的人生经历、思想感情都有共同之处：1．人生理想与人生道路古代文人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。
“儒”和“道”成了文人的两大思想主流。
“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。
其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。
古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的文人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。
身退后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。
2．喜怒哀乐的缘由古代文人的情感无非就是“喜怒哀乐”四字，同常人一样。
但引起这些情感的缘由却与众不同：(1)喜乐。
这种情感在古诗中很少见，让他们“喜乐”的大致有三方面因素：①自然。
祖国各地大好河山优美多姿。
②国家。
国家太平繁荣，百姓安居乐业。
③人生。
隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成。
历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡。
(2)悲愤。
这种情感在古诗中最为常见，有人说，中国古代诗词是用“愁”做成的，让他们悲愤、忧愁、痛苦的因素较为丰富、复杂：①国家。
报国无门，山河沦丧，小人当道；统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。
②百姓。
人民遭受苦难，剥削者压榨人民。
③亲人。
相思不得相见。
④友人。
依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。
⑤历史。
昔盛今衰，王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志难酬等。
⑥人生。
不得志，仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年华已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋。
【高考专题】2020年高考语文专题复习 诗歌鉴赏(20题) 二(含答案)
2020年高考语文专题复习诗歌鉴赏(20题)1.诗歌鉴赏。
旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著？官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
(1)诗歌颔联描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？(2)诗的尾联在写法上有什么特色？请简要分析。
2.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
歌元丰五首(其五)①王安石豚栅鸡埘②晻霭间，暮林摇落献南山③。
丰年处处人家好，随意飘然得往还。
[注]①神宗元丰初，神宗没有因王安石辞去相位而废止新法，王安石退居江宁多时，却仍关注着朝廷对施行新法的态度，于元丰二年写下一组《歌元丰》诗。
②埘：墙壁上挖洞做成的鸡窝。
③南山：钟山南面。
(1)下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A．诗歌首句写的是傍晚的景色，是说农家的猪圈和鸡窝都渐渐没入苍茫的暮色之中。
B．诗歌前两句使用了移步换景的写法，写出了诗人跟随农人从田里归家时所见之景。
C．“丰年处处人家好”表达了诗人对元丰初年社会安定、农业丰收的喜悦和赞美之情。
D．全诗格调明快，虽然不在官，但自己的新政依然在造福于民，诗人带着欢快的心情结束行程，余味悠扬，兴致不尽。
(2)“暮林摇落献南山”描绘了一幅怎样的景象？它和陶渊明的诗句“悠然见南山”在意境上不同，试作简要分析。
答： ________________________________________________3.阅读下面这首宋词，回答(1)～(2)题。
沁园春灵山齐庵赋，时筑偃湖①未成辛弃疾叠嶂西驰，万马回旋，众山欲东。
正惊湍直下，跳珠倒溅；小桥横截，缺月初弓。
老合投闲，天教多事，检校长身十万松。
吾庐小，在龙蛇影外，风雨声中。
争先见面重重，看爽气朝来三数峰。
似谢家子弟，衣冠磊落；相如庭户，车骑雍容。
我觉其间，雄深雅健，如对文章太史公。
新堤路，问偃湖何日，烟水濛濛？[注] ①偃湖：新筑之湖，时未竣工。
(1)下列对本词的理解和分析，不正确的一项是( )A．本词开篇就气势不凡，使用了“叠嶂”“万马”“众山”等意象，动景与静景相结合，先声夺人。
2020年高考语文古诗词鉴赏必考专题七：赏析诗歌的语言风格(含解析)
专题07 赏析诗歌的语言风格★★考点解读★★赏析诗歌的语言风格这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。
常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。
一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
★★技巧点拨★★❖答题步骤1、明特色：用一两个词准确点明语言特色。
2、列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、析作用：指出表现了作者怎样的感情。
❖风格分类【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。
1、清新：主要指语言浅显而有新意。
2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的的语言风格。
3、凝练（精练）：主要指语言简洁而含意丰富。
4、含蓄：有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
5、华丽（绚丽）：主要指有富丽的词藻，绚丽的文采，奇幻的情思。
6、质朴（平淡、自然）：主要指选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻、平易近人。
7、简洁：特点是干净利落，言简意赅。
8、工丽：既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。
9、隽永：语意深长，耐人咀嚼。
10、晦涩：主要指语言艰涩、冷僻、难懂。
【语言风格分类2】1、豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。
如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。
黄云万里动风色，白波九道流雪山。
”2、沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。
沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。
如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。
2020年高考语文古诗鉴赏分类专题精讲专题04羁旅思乡诗 附专项习题 含解析答案
古诗鉴赏分类专题精讲专题04 羁旅思乡诗羁旅就是漂泊之意。
在诗歌中，用羁旅往往具有无可奈何的意思，也就是说不是主观不回家，而是客观没条件回家。
古代人外出，不是在很短时间就可以回家的，无论得意，或者失意，也无论做官，或者经商，都会久居在外，时间长了，自然会想到家乡及其亲人的。
所以，羁旅诗表达的感情主要有客居他乡的艰难，漂泊无定的羁旅之苦，对家乡亲人的思念，怀才不遇、报国无门的幽愤之情以及对安定幸福生活的向往等等。
一、诗歌特点1、字词方面羁旅类诗词中有一些关键的字词，如“孤”“悲”“无情”“怜”“空”“独”“故园”“相思”等。
有时特殊的节日，也是关键信息，如冬至、除夕、元宵节、重阳节等重要节日，常常引发旅人的思乡怀人之情。
如白居易的《邯郸冬至夜思家》、高适的《除夜作》等写于唐朝两个重要的节日，元代词人魏初的《鹧鸪天·室人降日，以此奉寄》写于妻子的日子，正所谓“每逢佳节倍思亲”。
2、情感方面羁旅诗抒发的情感大致有四类：①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。
如张继的《枫桥夜泊》、马致远的《秋思》等。
②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。
如孟郊的《游子吟》、温庭筠的《商山早行》等。
③抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
如杜甫的《登高》、范仲淹的《渔家傲·塞下秋来风景异》等。
④抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。
如柳中庸《征人怨》。
二、表达方式对于羁旅诗词，在鉴赏中要注意以下方法。
1、情景结合诗人或者主人公在外时间长了，往往会触景生情，产生对家乡和情人的思念之情。
所以，鉴赏这类诗歌，表现抓住情与景的结合。
这类诗歌，诗人虽写了“眼中景”,却抒发的是“心中情”比如，欧阳修的《踏莎行》：候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。
平芜尽处是春山，行人更在春山外。
词作上片前三句是对春景的描绘，后两句转入对离愁的叙写。
2020年高考语文二轮复习诗歌鉴赏：生死悼亡(含答案)
2020年诗歌鉴赏二轮复习：生死悼亡【主题解说】悼亡诗，即生者祭奠、悼念死者的诗歌。
从严格意义上来说，悼亡诗是悼念亡妻的；从宽泛的角度来讲,也可以是悼念家人或朋友的。
悼亡诗一如哀祭文,在古时专指念亡妻,它往往以爱情为经,以死亡为纬,在表现生与死这两种生命的极端情感时,出语低沉哀怨,情感真挚动人。
一、阅读下面两首词，完成（1—2）题。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦苏轼十年生死两茫茫。
不思量。
自难忘。
千里孤坟、无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。
小轩窗。
正梳妆。
相顾无言、惟有泪千行。
料得年年断肠处，明月夜，短松冈。
鹧鸪天贺铸重过阊门①万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞②，旧栖新垅两依依。
空床卧听南窗雨。
谁复挑灯夜补衣！【注】①阊门：苏州西门，词人旧居。
②晞：晒干。
1、对上面两首词的赏析不准确的一项是（）（3分）A. 苏词上阙“千里孤坟、无处话凄凉”两句是抹煞了生死界线的痴情语，表达了作者孤独寂寞、凄凉无助而又急于向人诉说的情感。
B. 贺词上片“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”两句，用半死梧桐和失伴鸳鸯自比，表现自己的丧偶之痛和老来孤寂的凄凉之境。
C. 贺词用原草之露初晞暗指夫人的新殁，是为兴；同时，原草晞露又是荒郊坟场应有的景象，是为比，有它寻夫先路，下文“新垅”二字的出现就不显得突兀。
D. 苏词中采用白描手法，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳；贺词艺术构思上的突出之处在于将生者与死者紧密联系在一起。
2、这两首悼亡词都写出了妻子的美好形象，说说两首词采用的不同写法是什么，分别表现了怎样的意境。
（6分）答案：1. C。
C“贺词用原草之露初晞暗指夫人的新殁，是为兴；同时，原草晞露又是荒郊坟场应有的景象，是为比”错，兴比颠倒。
2. 苏词通过梦境来写人，描绘出妻子对镜梳妆、见到久别的丈夫喜极而泣的情景，表现了夫妻间生死不渝的恩爱之情；贺词通过细节来写人，追忆妻子深夜为自己补衣的温馨情景，表现了贫贱夫妻相濡以沫、患难与共之情。
2020年高考语文试题真题汇编(诗歌鉴赏)
▲陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》阅读练习及答案（2020年全国I卷高考题）(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀枝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
【注】①袭美:即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷，放下室内悬挂的帷幕，指教书，裁诗:作诗。
③《楚辞●离骚》“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
“比喻培养人才。
④商崖:这里泛指山崖。
⑤沈约:南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。
这里以沈约代指皮日休。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.作者写作此诗之时，皮日体正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。
B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。
C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。
D.尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15.请简要概括本诗所表达的思想感情。
(6 分)答案：(二)14. A（明明与诗人互通音讯。
如果与外界不通音讯，那诗人又怎么知道他患了眼疾居家呢？）15.①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾; ②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
译文虽然我和您失去了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的时间，但我也是一直在家教书讲授，没有写什么诗。
我趁此机会培育优秀学生，但也期待能和你一起采摘野菜而食。
我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食也有别样的方式，别样的清香。
希望你早一天能眼疾康复，再一起相约游玩痛饮，看江花满枝，人才济济。
注释奉和：做诗词与友人相唱和。
虽：虽然。
失：失去。
春城，春城一般指昆明。
昆明，别称春城。
本诗中未透露具体指代地点，或“春城”也可理解为“春日某城”，泛指春色。
醉上：此处指“游玩饮酒赋诗”。
期：约定。
2024届高考语文复习：诗歌专题讲解五+诗歌情感、观点态度
抓住关键句
抓住典型意象
关河令 周邦彦① 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③ 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！问：这首词中表现了词人什么思想感情？结合全词简要分析。（6分）答：①词中表现了作者羁旅悲愁、孤寂凄苦、思念亲人的心情。 ②全词情景交融，渲染凄寒冷清的氛围，使孤栖之愁更深一层。 ③上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已。
2019年课表全国卷2
《投长沙裴侍郎》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杜荀鹤
关注民生疾苦和社会现实，耿直有担当，积极入仕报效国家
2019年课标全国卷3
《插田歌》
刘禹锡
赞美劳动，凸显人类劳动之美
年份
试题
作者
选诗或词角度
2020年课标全国卷1
《丰和袭美抱疾杜门见寄次韵》
陆龟蒙
友情，因友人患病在家，二人游春之约不得作罢。联系时政新冠疫情的隔离
答：①这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的宏伟壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；②第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；③第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
二、观点态度题复习框架（一）作者的观点态度包括哪些（二）观点态度提问方式（三）具体答题步骤
志
（一）常见情感类型
志
向往：对建功立业的渴望；报国精神和必胜信念。“老骥伏枥,志在千里。 烈士暮年,壮心不已。”“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”李贺《雁门太守行》失意：仕途失意、怀才不遇、功业未成、岁月蹉跎的苦闷。“停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。”李白《行路难》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”陆游《书愤》憎恶：揭露黑暗官场、蔑视权贵。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”李白《梦游天姥吟留别》旷达：淡泊名利、与世无争、洁身自好的坚定。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”郑思肖《寒菊》“开荒南野际，守拙归园田。” 陶渊明《归园田居》超脱：归隐的渴望，或寄情山水、田园之乐。“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。”李白《梦游天姥吟留别》“久在樊笼里，复得返自然。”陶渊明《归园田居》
2023届高考语文复习：古诗鉴赏：——诗歌思想感情
古诗鉴赏：诗歌思想感情一、怎么问？1.这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。
2.这首诗或某句(联)诗表达了作者怎样的思想感情?3.诗中某形象寄托了作者怎样的思想感情?请简要分析。
4. 这首诗体现了诗人怎样的人生态度?请结合全诗简要分析。
5. 这首诗的观点是什么?你是如何评价的?【高考】1.(全国卷Ⅰ)诗的最后两句有何含意?请简要分析。
2.(天津卷)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?3.(全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
二、把握诗歌思想感情：1.看标题2.看注释3.看时代4.看作者5.看意象6.看抒情字眼7.看典故三、诗歌情感题答题思路1.仔细阅读题干，把握答题方向，明确是分析全诗还是某一联或某一句的思想感情。
2.认真读诗，判定诗歌情感类别，抓住诗中透露诗人感情态度的词语，抓住抒情句、议论句，准确把握情。
3.选用正确的情感词概括。
4.分点答题，答题规范。
答题必须全面有条理，结合相关诗句指出情感。
（一）阅读下面这首宋词，完成1~2题点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭叶梦得【注】缥缈危亭，笑谈独在千峰上。
与谁同赏，万里横烟浪。
老去情怀，犹作天涯想。
空惆怅。
少年豪放，莫学衰翁样。
【注】叶梦得( 1077-1148)，南宋主战派人物之一，本词作于宋高宗绍兴五年( 1135），作者被迫去任、归居吴兴卞山时。
小亭在高耸入云的山峰，隐隐约约浮现着。
在千峰上独自叙述胸意，看那万里云烟如浪花般滚来，我与谁共同欣赏呢？人已经老了，但情怀仍在。
虽然思虑着万里山河，但也只能无奈的惆怅。
少年啊，要胸怀豪情万丈，莫要学我这个老头子。
1．下列选项中，对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.词的首句开门见山，与词题中“绝顶小亭”照应；“缥缈”二字写出了小亭立于绝顶、云雾缥缈的情景。
B.第二句写“笑谈独在千峰上”与杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工，表达了相同的思想情感。
C.从“独在”二字看，词人似乎是独自登山小亭，但从“笑谈”和下片中的“少年豪放”来看，一同登亭的应该还有晚辈。
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略在高考诗歌鉴赏中，思想情感题占据着很大的比重。
思想情感题要求考生深入理解诗歌中表达的情感和思想，然后通过分析诗歌语言运用和诗歌内容，准确表达作者的情感和主题。
以下是五大解题策略，希望对大家有所帮助。
一、全面阅读诗歌在解答思想情感题之前，必须对诗歌进行全面的阅读。
这包括理解诗歌的意义、形式、节奏和音律等方面。
只有理解了诗歌的全貌，就可以深入分析诗歌中的情感和主题。
二、分析诗歌的语言运用在解答思想情感题时，需要注意诗歌中语言运用的技巧。
如修辞手法、押韵、音律等。
通过搭配这些方式，诗人可以更好地表达出自己的情感和思想。
这些技巧有助于考生理解诗歌的情感和主题。
三、确定诗歌的情感倾向在解答思想情感题时，考生需要判断作者写作时表达的情感。
这有助于分析诗歌的主题。
例如，如果诗歌表达的是爱，那么可能主题是有关爱情的；如果诗歌表达的是悲伤，那么可能主题是与失去、死亡有关的。
四、抓住重要的情感和主题在解答思想情感题时，需要抓住诗歌表达的核心情感和主题。
这有助于考生把握文章的重点，从而准确地分析诗歌的思想和情感。
五、逐步深入分析从表面上看，诗歌可能表达一个简单情感或主题，但通过深入分析，我们可能会发现更深层次的思考。
因此，在解答思想情感题时，我们应该采取逐步深入的方法，从一个点到另一个点，逐步理解诗歌的情感和主题。
总之，思想情感题的解答需要考生在阅读诗歌之后仔细分析诗歌的语言运用，确定诗歌情感倾向，抓住核心情感和主题，逐渐深入分析。
只有对诗歌有充分的理解和准确的答题方法，才能考取一份满意的成绩。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之内容情感理解题 课件(共21张PPT)
课后巩固
一、阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 送邬三落第还乡 钱起
郢客①文章绝世稀，常嗟时命与心违。 十年失路谁知己，千里思亲独远归。 云帆春水将何适，日爱东南暮山碧。 关中新月对离尊，江上残花待归客。 名宦②无媒自古迟，穷途此别不堪悲。 荷衣垂钓且安命，金马③招贤会有时。 【注】 ①郢客：指邬三。②名宦：名声和官职。③金马：汉代宫门名，学士待诏之 处。
回顾高考
【2023年新高考Ⅰ卷】 答友人论学
【宋代】林希逸 逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。 禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山。 【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤 山：南宋学者魏了翁，号鹤山。 16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见 活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）
诗歌鉴赏之内容情感理解题
复习目标
1.强化诗歌鉴赏之内容情感理解题的审题能力 2.总结诗歌鉴赏之内容情感理解题的解题规律 3.把握诗歌鉴赏之内容情感理解题的答题思路
考情解读
高考在诗歌思想情感的把握、理解上设题，常呈现以下特点： 从不同的角度和层面关涉思想感情，如在对形象、语言和表达技巧 的考查中连带考查；有的着眼于整体概括整首诗的内容情感，多角 度、多层面设点，有的从某一句或某一联或某些具体词语切入理解 情感；答案设置上多层面分解思想感情，要求多点答题。
特别提醒
◎特别提醒 分析诗（词）人心理（心境、心绪），可从理解诗（词）句含义、体察诗
（词）句语境、领会诗（词）人寄托、探究情感纵深四个层次入手：首先是理解诗 （词）句含义，要准确理解诗（词）句尤其是关键词的字面意义；其次是诗（词）语 境，通过分析意象和语境思考诗（词）的深层含义；然后是诗（词）人情感寄托，思 考诗（词）写的内容跟诗（词）人有什么关系，作者要以此表达什么情感；最后探究 诗（词）人情感纵深，即结合诗（词）人际遇、时代背景与创作意图，思考诗（词） 人为何会发出这样的感慨。
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略
高考诗歌鉴赏中，“思想情感题”是考察考生对诗歌中情感和思想的理解和把握的重
要题型。
在解答这类题目时，考生需采取一些解题策略，下面介绍五大解题策略：
第一，审题明确。
在阅读题目时，要对题目中的关键词进行概括和把握，明确题目考
查的内容和分值。
同时，还要仔细阅读诗歌，把握诗歌中的情感和思想主旨，并结合诗歌
的用词、句式和修辞手法等进行深入分析。
第二，分析诗歌情感。
在解析诗歌情感时，要找出诗歌中蕴含的情感，理解诗人的情
感表达和情感变化，对诗歌中出现的具有情感色彩的词句进行分析，探究情感产生的原因。
需要注意的是，情感不是孤立存在的，要考虑与诗歌主题和人物形象的联系。
第三，解读诗歌思想。
在解读诗歌思想时，要把握诗歌主旨，分析诗歌中的哲理和思想，探究诗歌中所传递的深层含义，即通过情感表达所表现的人生观、世界观、价值观等
思想内容。
第四，考虑时代背景。
在解答诗歌思想情感题时，还需要考虑诗歌所处的时代背景、
文化背景和历史背景，分析诗歌与当时社会、文化及时代思潮之间的联系，把握诗歌作者
的特殊人生经历和社会背景。
第五，反复思考。
在完成答题过程中，需要反复思考题目所考查的内容，不要把答案
简单地填在答题卡上，而要通过具体的例子、方法和论据，把分析的思路和结论具体化和
凝练化。
在解答高考诗歌鉴赏中的思想情感题时，考生要明确审题，充分掌握诗歌情感和思想，考虑时代背景，反复思考，并在完整的句子和语言表述中表现出优秀的语言组织和表达能力。
高考“古代诗歌鉴赏”情感题专练(附答案解析)
高考“古代诗歌鉴赏”情感题专练（附答案解析）一、阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
沁园春•带湖新居将成辛弃疾三径初成，鹤怨猿惊，稼轩未来。
甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃。
意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。
东冈更葺茅斋。
好都把轩窗临水开。
要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。
秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。
沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。
【注】这首词写于宋孝宗淳熙八年（1181 年），辛弃疾时年四十二岁，在江西路安抚使任上，他选中了上饶的带湖一带，修建了新居，取名为“稼轩”，并自号为“稼轩居士”。
甚：为什么。
云山：田园。
衣冠人：上层或高贵的人物。
抵死：终究，毕竟。
14. 下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是A. 词的上片前三句照应了题目，并假设即将友好相伴的猿鹤埋怨词人仕而不归。
B. 词的上片末尾三句以惊弦、骇浪喻指了词人所处的宦途险恶、风波迭起的环境。
C. 词的下片主要表现词人对未来的设想，畅想了迁入新居后展开的经营和规划。
D. 词中巧妙运用比拟的手法，借用猿鹤与词人的对话代为抒发情志，妙趣横生。
15. 本词抒发了词人哪些复杂的情感？请合全词简要说明。
二、阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
捣衣杜甫亦知戍不返，秋至拭清砧。
已近苦寒月，况经长别心。
宁辞捣熨倦，一寄塞垣深。
用尽闺中力，君听空外音。
14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌第六句“深”字一语双关，既写戍地遥远，又写思念之深。
B.丈夫久戍未归，岁近寒月，夫妻长别，这些都是思妇捣衣之因。
C.捣衣十分辛苦，思妇用尽全身力气干活，以致产生厌倦怠惰之心。
D.诗人代为捣衣思妇言情，含蓄地反映了战争给人民带来的苦难。
15. 古人评说：尾句“音”字会一诗之意。
请结合全诗，从内容和情感两方面分析。
三、阅读下面这首明诗，完成14 - 15题。
郡斋明•李攀龙金虎署中谁大名，我今出守邢州城。
折腰差自强人意，白眼那堪无宦情。
2020年高考语文诗歌鉴赏 生离别
白居易
食檗不易食梅难,檗能苦兮梅能酸。
未如生别之为难,苦在心兮酸在肝。
晨鸡再鸣残月没,征马连嘶行人出。
回看骨肉哭一声,梅酸蘖苦甘如蜜。
黄河水白黄云秋,行人河边相对愁。
天寒野旷何处宿,棠梨叶战风飕飕。
生离别,生离别,忧从中来无断绝。
忧极心劳血气衰,未年三十生白发。
【注】①唐德宗贞元十五ຫໍສະໝຸດ (公元799),白居易由浮梁前往洛阳探望生病的母亲,但是到了秋天他又到宣州参加省考,不得不与母亲告别,白居易怀着极其痛苦的心情离开了家,写了这首诗。②檗:黄檗,皮与根入药,味苦。③梅,味酸,古人和以调味。
晨鸡晨鸡：鸣晨的雄鸡。载鸣载鸣：开始鸣叫。再次鸣叫。鸡叫二遍。载，又，再，且。《小雅·小宛》‘题彼脊令，载飞载鸣’。又飞又叫。一边飞一边叫。残月残月：指清晨残存的弯月；残缺不圆的弯月。没没：沉没。，征马征马：远征的马匹。重嘶重嘶：重新或又嘶鸣。不断嘶鸣。行人行人：行路之人。出出：出门上路。出行。。回看回看：回头顾看。骨肉骨肉：骨和肉。指儿女。比喻至亲，亲人。哭一声哭一声：啼哭一声。指儿女的啼哭。，梅酸梅酸：青梅的酸涩。檗苦檗苦：黄檗的苦涩。甘如蜜。甘如蜜：（都会）甘甜如若蜜汁。听一声儿女的哭啼也是心甘也。
赏析
这首诗写在深秋之时，繁星点点，残月渐逝，还有阵阵鸡鸣。回看亲人，泪流满面。在这黄河之上，河水滚滚，湍流飞溅，远看那云，顿生淡淡哀愁。野外，地势低平开阔，棠棣的叶子在寒风中瑟瑟发抖，有一股寒意袭来，身冷，心更冷，通过对野外凄凉萧瑟环境的描写，写出了骨肉团聚的痛苦，表达了对母亲的深深担忧。
练习
阅读下面这首唐诗,完成14~15题。
14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)
A.诗歌前两句以黄檗的苦与梅的酸来比喻离别的痛苦,奠定了全诗痛苦至极的情感基调。
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[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题) 步骤一 情感①：表达对战争必胜的信心。 描述对象①： 颔联描绘饯行的隆重和出征时军威的雄壮，
颈联想象行军驻屯的整肃和警惕，暗示战斗必将胜利。
步骤二 情感②：表达对友人荡平敌寇的鼓励和祝愿。 描述对象②： 尾联想象友人运筹帷幄的雄姿，展望荡平
（2）人——人生感受。 ① 第一种情感：单纯伤春悲秋。 例1.万里悲秋常作客，百年多病独登台。《登高》 杜甫 例2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 晏殊《浣溪纱》 ② 第二种情感：感慨时光易逝，青春不在。 例.“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 陆游《书愤》 ③ 第三种情感：世事变迁，物是人非，沧海桑田。 例.“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 刘禹锡《乌衣巷》
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结 合诗句简要分析。
春日京中有怀① 杜审言 今年游寓独游秦②，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。 寄语洛城风日道③，明年春色倍还人。 [注] ①作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结识了许多文臣武 将，成为知己和好友，第二年春天，他又伴驾回到西都长安。 ②游秦：此处指游长安。③风日：春光风物。道：说。
结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
山寺夜起 江 湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
[答题步骤示意图]
[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题) 步骤一 情感①：喜爱山中夜景。 关键词①：前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜
步骤三 情感③： 表达了作者思念故乡的感情。 同类意象③(尾联)： 写诗人“西北望”，“鹧鸪飞”指
鹧鸪的叫声充满离愁别绪，声音凄清，抒发了作者深深的 思乡之情。
[技巧小结] 1、概括分析整体情感题的两大思维方式 方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向 方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达 关键主要指以下两个方面：
（5）思 —— 思乡怀人 提示词多有“旅”、“客”、 “怀”、“思”、“远”。 ① 第一种情感：漂泊在外的羁旅之苦
生活动荡，没有落脚之处，始终漂泊在外。
例.“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 张籍《秋 思》 ② 第二种情感：思念家乡，怀念亲友
漂泊久了，落在了异乡，对自己家乡的想念。 例.“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 王维《九 月九日忆山东兄弟》
敌寇的情景，表现出对友人的鼓励和祝愿。
（四）从意象角度，捕捉情感
4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
桂林道中作 李商隐① 地暖无秋色，江晴有暮晖。 空余蝉嘒嘒②，犹向客依依。 村小犬相护，沙平僧独归。 欲成西北望，又见鹧鸪飞。 [注] ①李商隐：晚唐诗人，河南沁阳人。受牛李 党争牵累，一生不得志。写作本诗时，作者为广西 桂林观察使郑亚的幕僚。②嘒嘒：蝉鸣声。
这首送别诗表达了作者怎样的思想感情？请结 合全诗简要分析。
送 崔 融① 杜审言 君王行出将，书记远从征。 祖帐连河阙，军麾动洛城。 旌旃朝朔气，笳吹夜边声。 坐觉②烟尘扫，秋风古北③平。 [注] ①崔融：杜审言的友人，时任节度使书记官。②坐觉：安坐 军中，运筹帷幄。③古北：郡名，此处泛指北方边地。
三、答题格式
概括：情感产生的原因（概括）+情感关键词 分析：简析诗句内容（“翻译”）+思想情感（原因+ 关键词）
四、情感术语(常见情感关键词)
留恋 思念 怀念 忧愁 辛酸 哀痛 寂寞 悲愤 激愤 闲适 喜悦 喜爱 欣喜 向往 同情 关怀 离恨 憎恶 控诉 讽刺 担忧等
各题材诗歌常见情感归纳
学技法——系统思维
消极：
① 第一种情感：抒发山河沦丧的痛苦。 例.“国破山河在，城春草木深。” 杜甫《春望》 ② 第二种情感：百姓离乱的忧愁。 例.“宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。”张养 浩《山坡羊·潼关怀古》 ③ 第三种情感：讽刺统治者穷兵黩武、荒淫无度、软弱无 能。 例.“君不见青海头，古来白骨无人收。” 杜甫《兵车行》 ④ 第四种情感：抒发了昔盛今衰的感慨以及借古讽今的情 怀。 例.“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。” 林升《题临安 邸》
从4个角度破解诗人的思想感情
四 从时间角度，把握情感
大
解 从关键词角度，体悟情感
题
角 度
从描述对象角度，解读情感
从意象角度，捕捉情感
及时用——讲练悟通
（一）从时间角度，把握情感
1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春日京中有怀① 杜审言 今年游寓独游秦②，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。 寄语洛城风日道③，明年春色倍还人。 [注] ①作者曾跟随武则天在东都洛阳居住，并结 识了许多文臣武将，成为知己和好友，第二年春天， 他又伴驾回到西都长安。②游秦：此处指游长安。 ③风日：春光风物。道：说。
〖注〗 ①本诗是诗人王维晚年闲居蓝田辋川别业题赠给好友 刘蓝田的诗作。刘蓝田，生卒年不详，时任蓝田县令。
②岁晏：一年将尽的时候。井税：田税。 ③晚田：诗中指晚熟的田地。 ④余布：诗中指缴纳朝廷后剩下的布料。 ⑤讵肯：岂肯。
15、请简要概括诗人在诗中表达的情感。
参考答案：(1)对赋税压身的 的同情。 (2)对现实 黑暗的揭露。 (3)对 蓝田县令的讽刺。
一是依据诗中情感词，析明示的情感。 二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的 情感。 人、事、景均是诗歌表达情感的载体，在揣 摩诗歌的思想感情时要学会逐句(联)发掘人、事、 景背后蕴涵的情感，从而全面把握。
2．概括分析情感内容题的两步答题法
步骤一：准确概括思想情感及志向。
步骤二：用相关诗句具体分析如何表达这种情 感和志向。
夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱。
步骤二 情感②： 孤独，思念家乡。 关键词②：最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的
孤独和羁旅思家之情。
（三）从描述对象角度，解读情感
3．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。 送 崔 融① 杜审言
君王行出将，书记远从征。 祖帐连河阙，军麾动洛城。 旌旃朝朔气，笳吹夜边声。 坐觉②烟尘扫，秋风古北平③。 [注] ①崔融：杜审言的友人，时任节度使书记 官。②坐觉：安坐军中，运筹帷幄。③古北：郡 名，此处泛指北方边地。
课后作业1：（2019年天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。
通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽目穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]①此诗作于公元762年通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。 ③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
15、请指出全诗表达了诗人哪些情感。（6分）
答案：
观览通泉山水的愉悦; 生不逢时的苦闷; 飘零他乡的哀痛; 对国家命运的忧虑。
课后作业2：各题材诗歌常见情感归纳。
古典诗歌中常见的感情类型 （补充） 诗歌中常见的表情感的五个字：人、人、长、忧、思。 （1）人——人生志向（中国文人当官史）。 ① 第一种情感：渴望建功立业，但却怀才不遇，壮志难酬。 例：“欲济无舟楫，端居耻圣明。”《临洞庭湖赠张丞相》 孟浩然 ② 第二种情感：仕途不顺的苦闷。 达则兼济天下，穷则独善其身。 例2.“居高声自远，非是藉秋风。” 《蝉》虞世南 ③ 第三种情感：归隐田园之乐 例：“久在樊笼里，复得返自然。”《归园田居》陶渊明
爱之情，表现出昂扬向上的乐观情怀。
时间②： “明年春色倍还人”，写出了诗人对洛城友人 的思念，对洛城的春光风物的眷念与热爱。将感情升华为喜 悦自信，表现出昂扬向上的乐观情怀。
2．(2013·山东高考)阅读下面这首清诗，回答问题。
山寺夜起 江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。
积极： ① 第一种情感：抒发了诗人和将士们的报国精神和必胜 信念。 例.“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。” 李贺《南园》 ② 第二种情感：描绘边塞大好风光和赞美祖国壮美山河。 例.“大漠孤烟直，长河落日圆。” 王维《使至塞上》 ③ 第三种情感：描写战前紧张局势，报国精神和必胜信 念。 例.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事， 赢得生前身后名。” 《破阵子》
[自主尝试] (请参考上面[答题步骤示意图]，分步答题) 步骤一 情感①：表达了客居异乡的愁绪。 同类意象①(首联)： 通过“无秋色”“江晴”“暮晖”等
意象的描写，展现了当时的气候和天气，隐含作者客居异乡的 愁绪。
步骤二 情感②：表达了诗人难以排解的孤独寂寞之感。
同类意象②(颔联和颈联)： 通过“蝉嘒嘒”“村小”“沙平” “僧独归”等意象的描写，体：表留恋。 例.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 王维《渭城曲》 ② 第二种情感：表勉励。 例.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 高适《别董大》 ③ 第三种情感：表心志。 例.“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。 王昌龄《芙蓉楼 送辛渐》
（4）忧 —— 忧国伤时
这首诗表达了作者什么样的思想感情？请结 合全诗简要分析。
桂林道中作 李商隐① 地暖无秋色，江晴有暮晖。 空余蝉嘒嘒②，犹向客依依。 村小犬相护，沙平僧独归。 欲成西北望，又见鹧鸪飞。 [注] ①李商隐：晚唐诗人，河南沁阳人。受牛李党争牵累，一生 不得志。写作本诗时，作者为广西桂林观察使郑亚的幕僚。 ②嘒嘒：蝉鸣声。 [答题步骤示意图]
古诗词鉴赏——
情感类题型 答题技巧
学习目标：
1、归纳诗歌鉴赏情感类题的类型。 2、了解诗歌鉴赏的技巧。 3、规范答题技巧。
三轮考练：2020年全国高考冲刺信息卷（二）