《师恩难忘》(第二课时)教学案例
师恩难忘 第二课时教学实录
师恩难忘第二课时教学实录师恩难忘第二课时教学实录[师恩难忘]第二课时教学实录《师恩难以忘怀》第二课时课堂实录一、读词悟句。
师：我们一起来...这几个词语生读：娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬师：说说这些词有什么特点？生：其中四个词语存有叠词生：娓娓动听和深深感谢是aabc型，春雨点点是abcc型，恭恭敬敬是aabb型的。
师：你们能说几个这类的词语吗？生：aabc型的存有津津有味、津津乐道、情迷不忘生：abcc型的有得意洋洋、波光粼粼、金光闪闪、清风习习生：aabb型的存有干干净净、规规矩矩、大大方方、整整齐齐师：我们一起来读一读师：如果把这些词语放到句子中念，同学们可以念得更好出示：（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，（）地讲起来。
我听得入了迷，恍如（）。
田老师每讲一课，都要编一个（）的故事。
（2）我仍然象40年前的小学生那样，（）地向他行礼。
生：（指名读。
）师：使我们把这两段话一起听听看看。
生：（齐读。
）师：40年前的小学生就是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，此时的他已经很有名气了，为什么还要像是小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？【篇课文通俗易懂，在感受、理解方面难度不大。
因此，我以为没有必要逐段讲读，可以抓住一些关键词如：娓娓动听、身临其境、引人入胜、深深感谢、春雨点点这几个四字词语很有代表性。
寥寥数笔生动形象地勾勒出田老师绘声绘色讲故事的情景，引导学生去体会这些词语，感悟其中蕴藏着的作者的感情。
】二、探文，念文悟理。
师：要弄清这个问题我们认真地读一读三到五自然段，可能就能找到答案。
下面请大家仔细读读三到五自然段，边读边用笔圈画出文中让你最有感触的语句，并一边写写自己的读书感受。
生：（韵头课文，且边念边写下读书体会。
）师：下面我们就来交流，文中什么地方给你的印象最深刻？（1）田老师的故事（一个小孩子————————变为了一座大花园）（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）（3）田老师教课的方法（田老师给一年级听课了—————娓娓动听地谈出来）生：我体会最深的就是田老师上课很有意思，他每上一课都必须编一个故事来说给学生听到。
五年级语文上册教案——《师恩难忘》教学案例设计.doc
五年级语文上册教案——《师恩难忘》教学案例设计教学重点：1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3．学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5．学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7．引导学生理解课文第九段。
8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
《师恩难忘》教案(第二课时)
《师恩难忘》教案（第二课时）教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小作者第一天上学的情景，表现了作者对田老师的敬爱之情。
二、学习新课1、问：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看作者第一天见到田老师的情景。
2、自由朗读课文第二段，边读边想：小作者第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。
4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。
应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。
请快速的读文章的第3 —4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。
（他先……,又……,然后……，娓娓动听地讲起来。
）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。
7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。
）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想作者的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小作者的“喜欢”来。
《师恩难忘》教案教学设计
《师恩难忘》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的师生之间的感人故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感表达。
（2）学会从课文中的具体事例中，提炼出师恩难忘的主题。
（3）培养学生的朗读和复述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情。
（2）引导学生理解老师对自己的成长和进步所付出的辛勤努力。
（3）培养学生的感恩心态，学会珍惜老师的教诲。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受师生之间的深厚感情。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的师生之间的感人故事。
（2）学会从具体事例中提炼出师恩难忘的主题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入课文内容，感受师生之间的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经历。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学步骤1. 导入新课：通过介绍课文作者和背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生从课文中找出感人的地方，分享自己的感受。
4. 情感体验：通过朗读课文，让学生深入体验师生之间的情感。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于“我心中的老师”的作文。
2. 回家后，向父母讲述课文中的感人故事，分享自己的感受。
3. 预习下节课内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文大意。
2. 学生能够灵活运用所学生字词到实际情景中。
3. 学生能够通过课文学习，感受到师生之间的深厚感情。
七、教学资源1. 课文文本：《师恩难忘》2. 生字词卡片3. 教学课件八、教学进度安排1. 第一课时：导入新课，自主学习，合作探讨2. 第二课时：情感体验，课堂小结，布置作业九、教学反思在教学过程中，观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和感受到师恩难忘的主题。
1《师恩难忘》第二课时教案
师恩难忘第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
教学重点：熟读课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
教学难点：理解课文中含义深刻的句子，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：复习导入：1、指名默写生字。
2、指名说说课文的主要内容。
二、精读课文、悟情明理：（学习课文，理解师恩）1.下面我们来学课文，解决问题。
（播放课件）（1）在文中，“师恩”到底是什么？请同学们带着这些问题，静心默读课文1-9自然段，边读边画出有关的句子。
（2）文中的师恩指的是什么呢？这位同学说，师恩就是小时候田老师给我们讲的故事（出示课件）他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后，以这四句诗起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
（3）田老师是一位多么有心的老师啊，把枯燥的古诗编成了美妙动听的故事，大家能不能把故事讲的像田老师那样娓娓动听呢？（出示课件）请同学们自己练一练。
（4）准备好了么，请你伴着音乐讲一讲这个故事吧！同学们讲的真好，我们仿佛来到了一个小村庄，看到一座小亭，旁边是一束束美丽的鲜花，这种感觉用文中的词语来说就是——身临其境。
（出示课件）文中形容老师故事讲得好的词语还有——娓娓动听，引人入胜。
对，这些词语可以用来形容一个人的口才很好，这类的词语你还知道哪些呢？（口若悬河滔滔不绝出口成章妙语连珠）（伶牙俐齿巧舌如簧侃侃而谈语惊四座）嗯，说得好，看来同学们平时非常爱读书，爱积累词语呀。
(5)那么田老师讲的故事好，文中还有哪些地方看出来？（出示课件）这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆。
直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
师恩难忘课文教案 师恩难忘教案第二课时
师恩难忘课文教案师恩难忘教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对恩师的感激之情。
学习描写人物的方法，积累好词好句。
2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
通过课后实践，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：感受恩师的关爱，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
培养学生热爱学习、勤奋好学的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的方法，积累好词好句。
2.教学难点：深刻理解作者对恩师的感激之情。
运用描写人物的方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2.课堂讨论教师提出问题：课文中，作者为什么说“师恩难忘”？学生分组讨论，分享自己的看法。
3.课文朗读与讲解学生自读课文，注意语气、语速、表情。
教师讲解课文中的重点词句，如：“恩师如父，教诲如泉”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等。
学生分享自己的阅读感受。
4.情感体验教师引导学生回忆自己与恩师的点滴往事，感受恩师的关爱。
5.写作训练教师给出写作任务：以“我的恩师”为主题，写一篇作文。
学生讨论写作思路，教师给予指导。
学生进行写作，教师巡视指导。
6.课堂小结学生反馈本节课的学习收获。
四、课后作业1.根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
2.深入了解恩师的生平事迹，为下一节课的分享做准备。
五、教学反思学生反馈本节课的学习体验，提出建议和意见。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解课文内容，体会作者对恩师的感激之情。
同时，通过写作训练，学生能够运用所学知识，表达自己的情感。
本节课的教学效果较好，达到了预期的目标。
重难点补充：1.教学重点：教师提问：“同学们，你们认为什么样的老师才算得上是恩师呢？”学生回答后，教师引导：“作者在课文中通过哪些细节让我们感受到了恩师的特质？”教师与学生一起分析课文中的具体描写，如：“恩师的眼睛总是透着关爱，即使在最严厉的批评中，也饱含着期待。
师恩难忘第二课时教案
师恩难忘第二课时教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者通过具体事例来表达情感的方法。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2、教学难点学习作者通过具体事例来表达情感的写作方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们初步学习了《师恩难忘》这篇课文，谁来说说课文主要讲了什么？2、指名回答，教师相机引导回顾课文的主要内容。
（二）精读课文，感悟师恩1、学习第一部分（第 1-2 自然段）（1）请同学们自由朗读第 1-2 自然段，思考：作者为什么“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？（2）学生自主学习，教师巡视指导。
（3）组织交流。
预设：①“那时的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”从这句话中可以看出田老师的教学方法独特，通过讲故事让作者对语文产生了浓厚的兴趣。
②“从事文学创作，需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
”田老师的故事激发了作者的想象力，为他的文学创作打下了基础。
（4）指导朗读，读出作者对田老师的感激之情。
2、学习第二部分（第 3-7 自然段）（1）默读第 3-7 自然段，思考：作者回忆了田老师上课的哪件事？这件事给作者留下了怎样的印象？（2）学生默读思考，圈画出相关语句。
（3）小组交流讨论。
（4）全班交流。
预设：①作者回忆了田老师教古诗《一去二三里》的事。
②“田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
”田老师将古诗编成故事来讲，让作者听得入了迷。
③“我仍然像 40 年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
”这件事给作者留下了深刻的印象，即使过去了 40 年，作者依然记忆犹新。
《师恩难忘》教案设计范文
一、教案基本信息《师恩难忘》教案设计范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《师恩难忘》这篇文章，理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩心态。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对老师的尊敬和感激之情。
教学难点：1. 引导学生深入理解文章中的细节描写，感受作者的情感表达。
2. 激发学生的感恩心态，培养学生的尊敬老师的品质。
二、教学准备教材：《师恩难忘》原文教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等三、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过简单的谈话，引导学生思考自己对老师的感激之情，引出本课的主题《师恩难忘》。
2. 阅读理解：学生自读《师恩难忘》原文，理解文章的大意和主题思想。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解文章的内容。
3. 情感体验：教师引导学生关注文章中的细节描写，感受作者对老师的感激和尊敬之情。
学生分享自己的感受和体验，表达自己对老师的感激之情。
第二课时：1. 复习回顾：教师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对文章的理解和感受。
2. 深入探讨：教师提出深入问题，引导学生思考文章中的主题思想和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和思考。
3. 感恩行动：教师引导学生思考如何以实际行动来表达对老师的感激之情。
学生分享自己的感恩行动，互相鼓励和学习。
四、作业布置1. 学生写一篇关于自己老师的感谢信。
2. 学生选择一位对自己有特殊帮助的老师，进行采访，了解老师的心声和期望。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考学生的学习情况和教学效果。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
教师也要关注学生的情感发展，培养学生的尊敬老师和感恩心态。
六、教学评价教学评价旨在评估学生对《师恩难忘》这篇文章的理解程度，以及他们对于尊敬和感激老师的认识。
5上1《师恩难忘》第二课时课案
出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）
学生分组交流
代表发言
这篇课文通俗易懂，在感受、理解方面难度不大。因此，我以为没有必要逐段讲读，可以抓住一些关键词如：娓娓动听、身临其境、引人入胜、深深感谢、春雨点点这几个四字词语很有代表性。寥寥数笔生动形象地勾勒出田老师绘声绘色讲故事的情景，引导学生去体会这些词语，感悟其中蕴藏着的作者的感情。
交流学生读书的发现，学生对语文材料的反应往往是多元的。而教师必要的点拨又是提高课堂效率的必然。
（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）
（3）田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来）
⒊再读，读好印象深刻的地方。
⒋品悟。（现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？） 提示：
⑴他口才、文笔都很好
⑵他教书很有方法
⑶他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理
1.让学生介绍自己的老师
2.教师点评。
3.有几位同学也向我们介绍了他们心目中的老师，但总觉不够，你能像作者一样，通过一个典型事例具体表达你对老师的情感吗？
4．教师点评。Βιβλιοθήκη 1.自齐生四字词语2．说出词语的特点。
3．填词。
编出一段故事，地讲了起来。
我听得入了迷，恍如。
田老师每讲一课，都要编一个的故事。
4.学生练读。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。应该珍视学生特有的读书感受，没有必要机械地讲解，田老师是什么样的老师，孩子们心中有一把尺子。
师恩难忘(两课时教案)
师恩难忘教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学难点：引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情，并指导学生通过朗读将感情表达出来。
教学准备：制作课件，搜集资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，引导学生抓住文章的重点段落进行自我设问，初步理解课文内容，理清课文脉络，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习生字词。
教学过程：一、情景导入1．师生问好设疑：为什么要向老师问好？2．这是一种礼仪，表示一种感谢。
今天我们要学习的这篇课文，是写老师的，也是写学生的，相信同学们在学习了这篇课文之后，对刚才这个问题会有新的认识和理解。
请看我写课题《师恩难忘》，一起把课题读一下。
二、初读课文，感知大意。
同学们，学习一篇课文，首先要读通顺，读一遍不行，一遍肯定不能读通顺，那就可以读两遍、三遍，甚至更多。
有的同学说是带着问题去读；有的同学说在读的过程中，拿出笔来划；有的同学说先把课文读通顺，然后再想想课文主要内容。
这些都是自我读书学习的一种方法。
好！现在请同学们选择你自己想用的方法，自由的朗读学习课文，开始。
1．自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。
粗略知道文章大意。
2．交流反馈（1）板书“叩拜”谁来读读这个词？读着这个词，你想到了什么画面？”——我想到了学生拜见老师的情景；我想到了刘、关、张桃园三结义的情形；我好像看到大臣向皇帝跪拜的样子。
同学们想得非常好！我们中国的汉字就是这样神奇，有的词读了让人想到一幅画，有的词读了让人想到一个动作，有的词读了让人想到一种情境。
我们再看第二个词。
（2）板书“戛然而止”请大家读一读，注意“戛”这个字，它与哪个字差不多？“戛”与“嘠”差不多，一个有口字旁，一个没有。
师恩难忘 第二课时 教学案例与评析
师恩难忘第二课时教学案例与评析[师恩难忘](第二课时)教学案例与评析作者：胡志宏周雪艳周益民小学教学设计：语文版 2021年11期苏教版五年级上册第一单元第1课。
1.感悟师恩：引导学生抓住文章的重点段落进行自我设问，深入理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情，陶冶情操。
2.抒写师恩：记述与老师相处中触动心弦的故事。
学会运用平实的语言记录留存于心底的最温暖的一件事或一个瞬间，将老师的恩情永记。
一、深情回顾，激发兴趣1.教师叙述，引出话题。
同学们，上一节课，我们一起随着刘绍棠先生聆听了田老师讲的故事。
能说说田老师给你留下的印象吗？（学生自由交流）2.教师引述：简短的一节课，田老师就给我们留下这么深刻的印象，难怪在作家刘绍棠先生的记忆里，永远铭刻着这样一位田老师，永远记住了他所讲的生动的故事，永远记住那些温情的画面……田老师以及田老师所讲的故事成为作者永恒的弥散着芬芳的记忆。
这节课，我们就随着刘绍棠先生写下的这篇文章，走进田老师的课堂，去咀嚼并回味那份难忘的师恩。
（板书：师恩难忘）二、品句析文，感悟“师恩”1.课件出示句子，并指名朗读。
“谈起往事，我深深感谢老师在我的幼小的心田里，播下了文学的种子。
”2.围绕这句话，引导学生进行自我设问。
在学生自我设问之后，确立核心问题：田老师是怎样通过这些故事将文学的种子播撒到作者的心田上的？3.围绕核心问题进行解读。
刘老师所讲的故事的确在深深地影响着作者，请同学们品读相关的文字。
(1)“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”(2)“我听得入了迷，恍如身临其境。
”(3)“田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
”4.课件出示句子：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”(1)教师引导学生关注重点词语，领会句子的表达方式，感受作者内心的情感。
《师恩难忘》的教学设计和反思 师恩难忘教学设计第二课时
《师恩难忘》的教学设计和反思师恩难忘教学设计第二课时一、教学目标1.了解《师恩难忘》这首诗的背景和作者的思想感情。
2.能够正确朗读《师恩难忘》这首诗，并理解其中的意义。
3.能够用合适的语言表达对老师的感恩之情。
二、教学重点1.朗读《师恩难忘》这首诗。
2.理解诗中表达的思想感情。
3.培养学生对老师的感恩之情。
三、教学准备1.课件电脑和投影仪。
2.诗歌《师恩难忘》的课文。
3.学生的课本和笔。
四、教学步骤Step 1：导入新课•教师出示课件，上面展示着《师恩难忘》这首诗的标题。
•教师引导学生讨论“师恩难忘”这个词组的意义，并引导学生思考自己对老师的见解和感受。
Step 2：诗歌朗读•教师模范朗读《师恩难忘》这首诗，注意语音语调和情感表达。
•学生跟读两遍，注意语音语调的模仿和理解诗歌的意义。
Step 3：诗歌分析•教师引导学生分析诗歌的词汇、句子结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意义和作者的思想感情。
•学生分组讨论，共同解释诗歌中的隐喻、比喻和排比等修辞手法，并分享给全班。
Step 4：师恩的铭记•教师讲述《师恩难忘》这首诗是作者表达对老师的感恩之情，并举例说明自己在成长中受到老师的帮助和影响。
•学生各自思考并写下自己对老师的感谢和铭记，可以写成短文或诗歌的形式。
Step 5：展示与分享•学生互相交换自己写的感谢短文或诗歌，并从中选取一篇进行展示和分享。
•学生可以自愿表演自己写的诗歌或短文，展示对老师的感谢之情。
五、教学延伸1.邀请一位老师来班上进行讲座，分享自己的教育理念和对学生的期望。
2.组织学生写感谢信或制作感谢卡片给自己的老师，并在合适的时候送给老师。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《师恩难忘》这首诗有了更深入的理解，也增强了对老师的感恩之情。
通过学习诗歌，学生不仅培养了语言表达和文学欣赏的能力，还增强了对人与人之间的感情和人际关系的重视。
通过分享和表演，学生的自信心和创造力得到了锻炼，并且激发了他们对老师的深思和感悟。
【《师恩难忘》教案设计6(第二课时)】师恩难忘教案设计
《【《师恩难忘》教案设计6（第二课时）】师恩难忘教案设计》摘要：)6、田老师讲了上千故事如说故事让我获得了份知识那么上千故事我就获得了(生答)上千份知识，)那么上千( )就让我懂得了上千( )，)想起老师我感到那样亲切该怎么?(齐)我老师教学要、通对课语言朗品味体会作者对老师感激和怀念情、通学习课生出对老师理与感激情教学程、听歌谈话(音乐《我爱米兰》)用心听听歌里唱些什么?歌把老师比作米兰你知道什么吗?二、感受师恩、这是首赞美老师歌昨天我们还了赞美老师《师恩难忘》从我们认识了著名作刘绍棠启蒙老师――田老师通昨天学习田老师给你留下了什么样印象、你能用上昨天我们学这些词语说说田老师故事吗?出示(娓娓动听引人入胜身临其境)3、(指图)看位年轻老师正娓娓动听讲着故事孩子们听着他故事甜甜笑了从田老师故事我究竟得到了些什么呢?请默课想想、学生默课教师提问指名回答5、田老师故事生动有趣让我不知不觉感受到快乐学到了知识懂得了道理所以我心田老师故事像是什么?(出示我田老师那儿学习了四年听了上千故事这些故事有如春雨滋润着我)6、田老师讲了上千故事如说故事让我获得了份知识那么上千故事我就获得了(生答)上千份知识7、练习句式如说( )让我懂得了( )那么上千( )就让我懂得了上千( )8、再出示话(齐)老师故事是春雨还记得那首描写春雨诗随风潜入夜润物细无声老师教育就像这春雨悄无声息飘进我心田再(生再到春雨感觉)9、密密春雨知识种子发芽长叶感受到了吗?起(生齐)0、(出示刘绍棠简介)看了作者简介你还想说什么吗?、想起田老师想起田老师故事那是感激、是幸福更是四十年不能忘记田老师教诲恩!你能再这句话吗?(齐)我田老师那儿学习四年听了上千故事这些故事有如春雨滋润着我(《我爱米兰》音乐起)、课八九然段(生由指名)问我已是快五十岁人了而且已是作了什么还行学生样礼?3、让我们起这两节感受我对老师深深敬(配乐朗)三、拓展、(出示冰心写老师、毛泽东写给徐特立封信)这两作者是怎样表达己对老师尊敬和怀念呢?出有关语句有感情地朗(学生有关语句练习感情朗)、这是母亲死次流泪老师我心目份量和谁样重?我们起轻声地这段3、每当想起己老师是那样亲切、那样温暖那样豪所以这两位作者不约而地给己取了题目是什么?(我老师)想起老师我感到那样亲切该怎么?(齐)我老师想起老师我是那样温暖该怎么?(齐)我老师四、身感受、学们我们也有我们老师每天清晨我们迎着清风朝阳到学校每平凡日子里你有没有感受到老师对你关心和爱护呢?我们对我们尊敬某位老师说句心里话吗?、(出示句式老师啊是)写课堂笔记上然深情汇报3、让我们用上学期我们学首赞美老师诗献给所有我们付出辛勤劳动老师出示昨天与今天铺设道现实和理想架起金桥啊!教师事业多么崇高古往今哪项创造不蕴含着教师辛劳。
五年级上册《师恩难忘》第二课时教案
五年级上册《师恩难忘》第二课时教案第一篇：五年级上册《师恩难忘》第二课时教案五年级上的硕士难忘的课程计划施恩难忘的教学设计在第二堂课小时：正确，流畅，情感地阅读文本。
通过文本的文本朗读口味，体验作者的感激和错过老师的感觉。
3.研究作者选择一个典型的例子突出中心写作方法。
教学过程：首先，检查导入，接近字符1.在本课中，我们阅读了本文难忘的文章，了解作者刘少唐在这本回忆录中，偶尔小学老师田老师的情况，并触发了他对过去的深刻回忆。
今天，让我们继续学习这篇文章，接近刘少堂雄辩，写作是很好的田老师，进入刘少堂的内心世界......2.阅读主题。
二，部分理解教学的本质1.田老师的故事启蒙的年轻人我的收获是什么？要求学生阅读这部分教学方法的故事来讨论交流。
（学生联系故事，明白你可以学习知识，体验快乐，了解生活的真相，爱美国了解环境保护环境等）我读了这个故事四年，听了数千故事，这些故事喜欢春雨，滋润我。
（1）从成千上万的故事，我们知道什么？（2）为什么这里用春天雨作为比喻？我的水分到底是什么？再次引导学生了解教师教学背后的深刻内涵教导恩典的感觉1.阅读关键词：谈论过去，我深深感谢老师在我年轻的心里，播下文学的种子。
（1）回读全文，搜索田老师对我的文学启示什么是蒙古？（2）学生交流，报告。
2.联系课程体验：（1）他的口才，写作非常好就像现场老师为了提高自己的想象力，表达水平，对社会做一个有用的。
（3）我听到了球迷，好像身临其境。
田老师的声音突然停止了，我还在茫然，直到大学三年级的弟弟刺伤了我，我才醒了。
积累发展，阅读和写作培训1.在整个文本中，谈论什么样的老师是老师？你的心的感觉用一两个字来说就好了？我们的文章作者选择了老师故事的例子，通常，普通，但典型，具体。
文章应该选择一个典型的例子高亮中心。
刘少堂难忘的插入刘，是老师在他年轻的心里播种文学的种子，所以在四年的学习中，有很多的教训，很多东西，有很多故事可以写，笔者只有选择教这节课的诗故事。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题；（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法；（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感悟师恩难忘的情感，培养尊敬老师的品质；（2）学会珍惜老师的教诲，树立正确的价值观；（3）激发学生对学习的热情，培养积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 教学难点：（1）深入理解文章的主题和情感；（2）运用写作手法进行细节描写；（3）激发学生对学习的热情，培养尊敬老师的品质。
三、教学准备1. 教学材料：课文《师恩难忘》、生字词卡片、教学课件等；2. 教学工具：投影仪、电脑、音响等；3. 教学环境：教室。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回忆曾经教过自己的老师，谈论对老师的感激之情；（2）引出本课《师恩难忘》，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解文章大意；（2）学生分享学习心得，讨论文章的主题和情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论文章中的生字词，学会正确运用；（2）分析文章的写作手法，学会通过细节描写来表现人物品质；（3）小组代表分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确读音和用法；（2）解析文章的写作手法和主题，引导学生深入理解；（3）通过实例讲解如何运用细节描写来表现人物品质。
5. 实践练习：（1）让学生进行生字词练习，巩固所学知识；（2）运用所学写作手法，进行细节描写练习；（3）学生互相评改，教师指导并进行反馈。
6. 总结拓展：（1）回顾本节课的学习内容，进行总结；（2）引导学生珍惜老师的教诲，树立正确的价值观；（3）激发学生对学习的热情，培养尊敬老师的品质。
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《师恩难忘》（第二课时）教学案例
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生尊敬老师、热爱老师的情感。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，并为课文分了段，今天这节课让我们继续走进文中，更加深入了了解一下这位让作者终生难忘的田老师。
请同学们打开书，自读第1-2小节，思考一下田老师是个怎样的老师？
二、探文
1.师：读完第一二小节的同学请举手，从中你了解到田老师的哪些信息？
预设：
(1)田老师年龄很小就当老师了，我很佩服他。
(2)田老师口才、文笔都很好。
师：第二自然段的描写虽然简单，但流露了作者的感情。
这是一种什么样的感情？你能体会出来吗？生：作者对田老师的敬佩之情。
师：名师出高徒，正是因为有了这样的老师，才能培养出像刘绍棠这样的著名作家。
大家看一下书的第六页最下方有一行小字，这篇文章的原题是《老师领进门》，下半句你们会接吗？
生：修行在个人（自身）。
师：说的不错，和刘绍棠一起学习的孩子还有很多，但不是每个孩子都向田老师学会了好的口才和文笔。
刘绍棠在田老师的课堂上学到了什么，让他终生难忘呢？
2.请同学们自读课文第3～5自然段，完成老师出示的“四色自学单”。
红：开学头一天，田老师是怎样上课的？
黄：对比田老师的故事与所学的小诗，你发现了什么？
蓝：故事的后面为什么要加上“折花”这一部分？对作者有什么影响？
绿：通过田老师的教学，你体会出田老师是个怎样的老师？
自读自悟，举手发言汇报。
3.师：已经完成自己颜色任务的同学可以举手发言了，从红色开始。
红：（预设）1.虽然是“四个年级才一个班”，但田老师安排得井然有序：“田老师先……叫……”让大同学带小同学，人人有事做。
由此可见，田老师组织教学能力强。
2.田老师开学头一天教了一首小诗，他是用讲故事的形式给学生上课的。
师：他是怎么讲故事的？
生：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
（相机出示句子）
师：上节课我们已经知道这里的娓娓动听是指田老师的故事婉转生动，使人爱听。
你知道哪些词语是它的近义词吗？生：引人入胜、绘声绘色、余音绕梁……
师：同学们掌握的词语真多啊，看来平时读书做笔记一定摘抄了不少好词佳句。
其实一句话除了要有好词好句，关联词也很重要，请哪位同学读一读这句话？（出示：他把这首诗念一遍，连起来讲一遍，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
师：你读了这句去掉关联词的句子，有什么感觉？你能用“先……又……然后”说一句话吗？
师：作者精心选用了一系列关联词语，把田老师上课的过程写得条理清楚、明白，这个著名作家刘绍棠就像文中的田老师一样文笔很好，我们继续交流，你会发现作者的文笔还有其他值得你学习的地方。
黄：（预设）田老师上课教的那首古诗是宋代诗人邵shào康节的作品《山村咏怀》，哪位同学能把这首诗读一读？对比田老师的故事与所学的小诗，你发现了什么？
师：田老师不只将相关字词编进去，完成识字任务，也将这些字词融入故事，激发学生的兴趣。
如果田老师让学生死记硬背地学习这首诗呢？
蓝：（预设）对比故事和小诗，小诗的内容到故事的哪一句就结束了？故事的后面为什么要加上“折花”这一部分？这部分对作者有什么影响？（对作者将来的写作有什么影响？）
绿：通过田老师的教学，你体会出田老师是个怎样的老师？生：他教书很有方法；他的课引人入胜，而且故事里还蕴含着做人的道理……
4.师：开学头一天，作者听课听得怎么样？默读课文第6～7自然段，完成老师出示的“四色合作单”。
红黄：作者听课听得怎么样?画出句子和关键词语，你体会到了什么？把体会写在句子旁边。
蓝绿：田老师把短短20个字的小诗，编成200个字左右的小故事，故事中加入了什么呢？这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢？（回读第5小节）
5.汇报：哪两位同学向大家汇报一下你们的合作成果？有其他同学想要补充发言的吗？
{1}.红黄汇报之后：师：（出示插图指图）看，一位年轻的老师正在娓娓动听地讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜地笑了。
原来，用故事可以这样去描写我们的生活。
听田老师的课一点都不觉得累，是一种享受，让我们感到很快乐，而且学到了知识，懂得了道理。
所以，在“我”的心中，田老师的故事好像是——春雨点点，滋润着“我”。
课件出示句子：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”
(1)师：田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让“我”获得了一个知识，那么上千个故事就让“我”获得了——上千个知识！
如果说一个故事让“我”懂得了一个道理，那么上千个故事就让“我”懂得了上千个道理。
如果说一个故事让“我”感受到一次快乐，那么上千个故事就让“我”感受到了上千次快乐。
如果说一个故事就是一滴春雨，那么上千个故事就有如春雨点点，滋润着“我”……
(2)指导学生有感情朗读这句话。
(3)师：老师的故事是春雨。
还记得那首描写春雨的小诗——“随风潜入夜，润物细无声”吗？老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进“我”的心田。
再读这一句。
（生再读，找到春雨的感觉）
(4)师：在密密春雨中，知识的种子在发芽，在长叶，你们感受到了吗？大家一起读！
3.蓝绿汇报（预设）：老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
师：大家思考得很认真，回答得很精彩，我们来看看刘绍棠在原文中的两段话，出示：
师：在田老师的故事中，“我”慢慢地
长大，刘绍棠给自己的这篇文章原来取的题目是《老师领进门》，它是什么意思？（是老师为他打开了知识的大门；是老师领他进入了文学这扇大门）
师：想起田老师，就想起了田老师所讲的故事，作者心中充满了感激与幸福，为此，40年来作者不曾忘记田老师的教诲之恩。
你能再读读这句话吗？
（学生再次齐读：“我在田老师那里学习四年……滋润着我。
”）课件出示
6.师：（音乐起）这就是田老师，一个把自己的一片心血化成一个个故事，如点点春雨滋润着“我”的老师；一个让“我”终身难忘的老师。
40年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了老师。
望着白发苍苍、恩重如山的老师，“我”做了些什么，说了些什么，想了些什么呢？读读课文的第8、第9自然段。
（学生自由读，教师指名读）
师：中国有句古话：“一日为师，终身为父。
”田老师对“我”的教诲之恩“我”永远记在心中，“我”永远尊敬老师。
让我们一起读读这两个自然段，感受“我”对老师的深深敬意。
（配乐朗读）
7.师：师恩难忘，课上完了，但对老师的敬佩是终生的，同学们请用老师带来的“四色拓展单”把这份敬佩延伸到生活中，落实到行动中吧！下课！
红：推荐课外拓展阅读：《我的老师》（魏巍）、《我的老师》（冰心）。
黄：在《采蜜本》上摘抄刘绍棠作品中赞美老师的话语，并背诵。
蓝：自制贺卡，写上赞美老师的名人名言和诗句，送给你最爱的老师们。
绿：仿照文章写法，写一写令自己难忘的老师。
附：板书
师恩难忘
春雨点点滋润着我。