教育研究：一位特级教师在女儿自杀后的反思(附评论)

教育研究：一位特级教师在女儿自杀后的反思（附评论）
【核心提示】
这是一个令人悲伤的故事，是一个身为特级教师的母亲反思自己对女儿的教育问题后，鼓起勇气，心里流着血和泪讲出的故事。

值得我们所有家长借鉴。

有时，我们认为自己太忙了，无暇顾及孩子的成长；有时我们认为自己的孩子太优秀了，不需要我们的关注。

可是，事实却往往出乎我们的意料。

当一切都变得不可挽回时，我们的忙碌，我们的忽略，甚至我们的自信都会成为我们终身的遗憾。

我们的生命意义到底是什么？我们应该怎么养育儿女？这
是一个代代人都在问的问题，却一代一代没有标准的答案。

那么，亲爱的家长，您的答案呢？
希望我们在看完这个故事后懂得，我们做家长的不能只顾自己的忙碌，更要多关注一下孩子的心理成长。

只有孩子，才是家庭的“一号工程”。

附易中天、王朔、魏书生等相关文章，极具可读性，启发性，
切中时弊而又另人耳目一新。

7月2日上午，南京市第一中学初中部的电化教室里，坐满了学生和家长。

这一天是周六，其时，中考已结束近20天，成绩也即将揭晓，还有什么重要的课程引来这么多学生和家长？
9点钟，伴随着一首《别哭我最爱的人》歌曲忧伤的旋律，讲台的大屏幕上开始播放一段视频。

一张张照片缓缓闪现，记录了一个女孩成长的历程。

从可爱的婴儿到青涩的幼女，再到花样少女，然而就在女孩最美好的花季时光。

一切都消失了，取而代之的是一具冰冷的灵柩……8分44秒的视频放完，现场嘘唏不已。

这是一堂特殊的生命课，主讲人南京一中的老师黄侃。

照片中的那个女孩就是她的女儿远远（化名），在荷兰留学
时选择用一种极端的方式结束了自己年轻的生命。

忽然凋谢
2009年2月8日，农历正月十四，元宵节的前一天。

下课后，黄侃发现手机上有一个未接来电，是女儿远远同窗六年的闺中密友从西安打来的。

黄侃打过去询问缘由，对方说远远出事了。

远远是黄侃的女儿，2008年9月赴荷兰留学，在阿姆斯特丹大学读经济学。

出事了？
黄侃很疑惑，也很惶恐，女儿能出什么事？她不相信。

中午，黄侃给中国驻荷兰大使馆打电话，但无人接听。

整个下午，黄侃始终心绪不宁。

远远从小喜爱体育、唱歌，还喜欢吹长笛和玩打击乐，成绩优异。

中学时出访过新加坡、韩国、澳大利亚和新西兰。

从小到大，女儿都没让黄侃操过太多心，学习优秀，兴趣广泛，生活自理能力也强。

“你不知道我这个女儿有多能干。

情商高，朋友也多，性格开朗，处理事情冷静。

”一说起女儿，黄侃的神情充满了自豪。

“留学的事情也是她自己决定的，自己找的学校，还申请到奖学金，自己办签证，买机票。

”
对于女儿的留学，黄侃还是有自己的想法。

“她当时在南京航空航天大学念大一，我本来想让她在国内念完大学再出国的，但她坚持，我也只好尊重她的决定。

”
黄侃亲自送女儿上的飞机。

事后回忆起来，那天她穿了一身黑色的T恤。

而平时，她最喜欢的是红或是黄等比较亮颜色的衣服。

到荷兰后，远远曾写信说很喜欢就读的学校，生活很愉快，还教美国同学学中文。

在短短不到半年的学习中，远远在学业上已表现得异常优秀，
多项成绩在9分或以上，成为学校的优等生。

“她的个人博客上也全是生活不错、和朋友相处得很好之类的话，她从小就这样，总是报喜不报忧。

”黄侃说。

下午4点，黄侃又一次拨打中国驻荷兰大使馆的电话，对方的答复是情况不明。

一个半小时后，黄侃再度打电话询问，大使馆称正在调查。

2月9日凌晨，大使馆确认了远远出事的消息，并让黄侃尽快办理出国手续，赶往荷兰处理丧事。

嚎啕大哭。

除此之外，黄侃根本不知道该做些什么。

她简直不敢相信，女儿那鲜活的生命真的永远凋谢了。

2月14日，情人节。

黄侃与丈夫乘飞机前往荷兰。

11个小时的行程，除了眼泪还是眼泪。

“请不要救我”
一下飞机，黄侃就问前来接机的大使馆工作人员，女儿在哪？
当得知女儿被放置在阿姆斯特丹医学院的解剖室时，黄侃几乎晕倒过去。

“她一个人躺在那里，该多孤单呀。

”回忆那一刻，黄侃泪流
满面。

黄侃甚至已经不记得自己是如何走进解剖室的。

“看到女儿的遗体时，我已经瘫倒在地。

”黄侃哽咽着说。

“女儿躺在白色的床单上，我突然想起当年我生下她时的情景。

她呱呱落地时的哭声还在耳边，如今却已变得冰冷。

”
据记者了解，2月8日，远远在写下三封分别给爸爸、妈妈和亲朋好友的遗书后，在宿舍内自尽。

在警局，黄侃看到了女儿的遗书。

“亲爱的妈妈：我知道我没有资格鼓励你要坚强不要为我哭泣之类……我真的太太太累了，八年来一次次平定崩塌的心灵，而当它再一次崩塌时我又无能为力，只有咬牙忍受再寻找调整的机会，而现实的事务又被耽搁着，现实的美好被破坏着，我真的厌倦了……”
在遗书中，远远坦言自己受强迫症之扰已长达8年，痛苦不堪。

据专家介绍，强迫症属精神障碍性疾病，近年来在青少年中发病率极高，如不及时治疗，会导致精神抑郁以至自杀。

黄侃如论无何也没有想到，外表活泼开朗的女儿竟会背负如此大的痛苦，而她作为母亲竟没有丝毫察觉。

“现在回想起来，她上初中后一度变得沉默寡言，我还以为她是变文静了，没想到患上了心理疾病。

孩子最后的时光，也是在异乡孤独地度过……”黄侃痛苦地回忆。

黄侃认为女儿太要强，事事要求完美。

“在我们面前从来没有表露过失败的一面，展现给我们的只有微笑。

”
远远的意外身亡让她的许多朋友吃惊不已。

记者了解到，几乎所有跟远远有过接触的人，一致评价她平常开朗活泼，没有任何强迫症或是抑郁症的迹象。

“积极向上，充满理想，倔强不服输。

也许正是她这种对生命中完美的执著追求，让她把自己的一切永远留在了风车的故乡。

”
一位好友在纪念远远的文章中写道。

远远的一位好友在接受记者采访时表示，她们在遇到问题的时候，都会咨询远远的意见。

而现在回想起来，远远甚少与她们分享自己的感受。

而在远远结束自己的生命前，她跟好友曾同游西班牙、葡萄牙，那时候她开始有迹象，比如不爱拍照，谨小慎微等。

在遗书中，远远说曾想通过留学生活来减轻自己的症状，但却“没有成为救赎的灵药”。

她还请求父母能够对强迫症人群进行研究，并且能够帮助其他的受害者。

一向心思细密的远远甚至在一张给警察的纸条上面用英文
写着：“请不要救我。

”
“妈妈把你背回来了”
2009年2月18日，远远的遗体在阿姆斯特丹火化。

处理完后事，黄侃于2月24日乘飞机回国。

“我是用远远的书包将她的骨灰背回来的。

上飞机的时候，我就对她说，远远呀，小时候我就是这样背着你上学，现在，妈妈又把你背回来了，我们一起回家吧。

”
刚回国那段时间，黄侃根本不敢回家，一看到女儿的房间，就止不住地流泪，她在学校住了三个月。

5月4日是远远的生日，黄侃买了女儿最喜欢的食物还有花去墓地。

“在公交车上，眼泪就像断了线一样往下滴，怎么忍都忍不住，旁边的乘客还一直安慰我。

我就一路哭到了墓地。

”
那段时间，黄侃无时无刻不在思念女儿。

“梦里全是她小时候的样子，穿着小棉袄，在床上翻来翻去，调皮起来不愿意穿袜子，甚至有时候我都能闻到她身上的奶香味。

”
但是，黄侃坚强地走了出来。

“不能改变的事情我必须接受，我只能改变自己能改变的。

”
黄侃把全部的精力都投入到教学工作中，2010年她被评为特级教师。

为了满足女儿的遗愿，黄侃还拿出十万元设立了“健心奖”，奖励那些从事心理工作的老师。

与此同时，作为一名教育工作者，黄侃开始反思。

女儿上幼儿园时，由于黄侃夫妻俩工作较忙，于是将她送去寄宿学校。

“如今来看，当时对她太残忍了，那么小的年纪，正是在父母身边撒娇淘气的时候，却一个人孤单地住在学校。

”黄侃后悔地说。

“另外，我对女儿的关心过于物质化，而在精神上交流得太少，我对她的精神世界缺少了解，这也是中国大多数父母的问题所在。

”
黄侃说，女儿曾经也和她交流过感情上的问题，“但我是个粗线条的人，有时候大大咧咧，对这种事不太敏感。

”
黄侃也坦言，在学习上，女儿也承受着一定的压力。

“她学习成绩一直不错，我也没有对她有太高的要求，但是一旦考试没考好，我也会旁敲侧击地鞭策一下她。

”
现在回想，黄侃发现女儿在心理上的问题早已隐约出现。

“只要碰上大考，她就出不了好成绩，这就是心理压力过大造成的。

”
女儿的离世让黄侃的教育理念发生了根本的变化。

“我尝试让学生们更加快乐幸福，他们学业繁重，本来就很辛苦，我会和他们一起发泄苦闷，对家长来说，我想让他们知道，对孩子的评价不要太纠结于分数。

”
正是基于这一点，黄侃特意选择在中考分数揭晓前一天，上了这堂特殊的生命课。

“我希望孩子和家长们对人生能有新的认识，考试成绩不是判断一个学生成功与否的标准，要懂得人生还有很多的风景。

”
最后一堂课
“上这样一堂课，对我来说是一个艰难的选择，甚至直到上课前一天，我还在打退堂鼓。

”
7月4日，黄侃在接受记者采访时说。

两年前，黄侃正在担任南京一中初一（2）班英语老师，当得知女儿远远出事的消息后，黄侃便赶往荷兰处理后事。

“当时我带这个班才不到一年，孩子们不知道我为什么突然消
失了一段时间，感觉很疑惑，我一直没有告诉他们这件事，因为当时他们都还小，心智不够成熟。

我当时就决定，等到他们初中毕业时，给他们一个交代。

”
不仅仅是对学生的交代，黄侃也在给自己一个交代。

当黄侃开始筹备这堂生命课时，翻开女儿的一张张照片，她心痛不已。

“视频中用的歌是郑智化的《别哭我最爱的人》。

那是女儿电脑中最后留下的、也是惟一一首歌，我想我能明白她的心。

”
“有朋友得知我要上这堂课，都劝我不要进行，但这是我的一个心愿，我要让女儿的死变得有价值。

”
对黄侃来说，这堂课的确难上，因为她要撕开那渐渐愈合的伤口，直面自己的痛苦。

在讲述自己的心路历程时，黄侃一度痛苦不能自已，最后由一名学生代她读完自己写给女儿的信。

但是，痛苦显然并不是生命课的主题，黄侃有着更深的含意。

她希望用自己的亲身经历向学生和家长传递自己的教育理念。

对学生，黄侃说：
“我希望孩子们能够学会面对生命中的痛苦、挫折、不幸，无论遇到什么事情，都要珍惜生命，生命只有一次，只要活着，就有希望。

”
对家长，黄侃说：
“家长们请学会欣赏子女，看到他们的独特之处，给孩子充分的信任和鼓励，尽可能地陪伴孩子成长的每一步。

”
谈及自己的教育感受，黄侃说，
如果女儿在世，她一定会让她按自己的兴趣生活，绝不给她压力。

“只要她能自食其力，做一个对社会没有危害的人，我就满足了。

只可惜，生命不能重头再来。

”
生命课的反响让黄侃欣慰。

南京一中初三（2）班的一位学生家长给她发来的短信中写道：
“您是学生们的恩师，更是她们的母亲。

当姹紫嫣红的时候，这满园的桃李都不会忘记向您致敬。

”
但黄侃说，这堂生命课，她只能上一次。

“这是第一次，也是最后一次。

”
附一：
易中天：我反对励志，反对培优，反对成功学，反对望子成龙
我既是一个教书匠，就来说说中国教育的问题。

几年前，在北京《经济观察报》的一个论坛上，当时有一位演讲嘉宾是教育家杨东平，我说请问杨先生，中国教育和中
国足球哪个更有希望?他想了半天说，教育吧。

我说为什么?他说足球没有希望也就算了，教育不能没有希望。

问题是，我们要考虑的是中国教育是不是大幅度、大面积地提高了我们整个国民的素质。

而现在我看到的是什么呢?是
中国教育整个把人脑子搞坏了。

中国教育和中国文化的问题一样，是弱智化。

搞坏的原因是什么呢?是我们的教育评价
目标就是“成王败寇”四个字，就是你如果得了诺贝尔奖就是好，没有得奖或者奥数没有得奖就不行。

就是一成王败寇，急功近利，见利忘义，忘掉了教育的根本目的。

这种成王败寇的评价标准的结果是不把学生当人，望子成龙，望子成材，望子成器。

龙是什么?怪兽。

材是什么?木头。

器是什么?东西。

就是你要成怪兽，你要成木头，你要成东西，就是不要成人。

现在口口声声以人为本，最应该以人为本的应该是教育，可是在中国，最应该以人为本的领域最不把人当人。

你看看我们现在的孩子过的什么日子。

有一家媒体报道说，夫妻两个白天平时工作比较忙，到了国庆长假，孩子问爸爸妈妈能不能花一天时间陪我到游乐园玩一下。

夫妻两个开了一夜的遵义会议，最后咬紧牙关，下定决心，拿出一天时间
陪孩子上回游乐园。

做了第一个游戏，孩子挺高兴。

妈妈就问，好玩吗?好玩。

那回去就可以写篇作文了吧。

孩子当场脸就拉下来，然后垂头丧气去做第二个游戏。

做完第二个游戏妈妈又过来了，问，第二个游戏好玩吗?好玩。

那你可以写一篇精彩的作文了吧。

孩子说，妈妈我不玩了。

一天玩的时间都不给孩子，就盯他的作文，口号是不能让孩子输在起跑线上。

那我想请问：人生的终点线在哪儿?殡仪馆。

所以从上到下，从教育行政部门到家长，全都是望子成龙。

所以现在我旗帜鲜明地提出来，我反对励志，反对培优，反对成功学，反对望子成龙。

我的口号就是今天的主题，望子成人。

什么人?真正的人。

有标准吗?有。

八个字，第一真实，第二善良，第三健康，第四快乐。

首先说真实。

有人说不可能。

这年头你还能全说真话，不说假话。

我说能，因为我的真实标准是不说假话。

有人说，那你说的全部是真话?我说是。

他说那不可能，说真话要倒霉的。

我说很简单，你觉得这个真话说出来要倒霉的话，你可以不说。

康德说一个人所说的必须真实，但是他没有义务把
所有的真实都说出来。

因此真实的办法很简单，就是你觉得这个真实是不可以说的，你就不说，然后假话你也不说，剩下的全都是真话，这就是真实。

第二是善良。

善良不是说要你到街头去做什么义工，或者学雷锋的那天去扶老太太过街。

善良的底线是恻隐之心。

恻隐之心就是不忍之心，不忍心人家受到无辜的伤害，包括对小动物。

所以不但不能行凶杀人，也不能虐待小动物。

我们要在法律上保证公民的恻隐之心不受伤害。

第三是健康。

身体健康和心理健康，而心理的健康比身体的健康更重要。

第四个就是快乐。

快乐是非常重要的。

在孔夫子那里，做人的最高境界是仁，做事的最高境界是权(权衡)，治学的最高境界是乐。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，快乐是最高的境界。

其实人很简单，成功不成功，是否出人头地，是否光宗耀祖，都不重要，重要的是你是否快乐。

(孔子说)一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

——最后是快乐。

比方说现在为什么千军万马过独木桥，大家都要去考公务员呢?我非常同情大学生毕业以后挤破脑袋去考公务员，虽然我不赞成，但是我非常理解非常同情，他缺乏
的是安全感。

有一个农村来的孩子就这样对记者说的，我也不想考公务员，但是我爸我妈让我考。

我爸我妈说，孩子，你要考上公务员，咱在村里就不受欺负了。

他要的就是一个安全感。

所以我们的社会应该给每个公民提供足够的安全感，让每个公民有足够的尊严，不管他从事哪个职业，不管他在哪个岗位上，他都是一个安全的、有尊严的人，这样他才能快乐。

这就是我对中国教育的希望。

我希望中国教育能让我们每个孩子，中国改革、中国社会能够让我们每个中国公民都成为真正真实的人，善良的人，健康的人，快乐的人，这就是我的中国梦。

附二：
王朔：什么成功，不就挣点钱，被SB们知道吗？！
记者：您女儿从小就送去美国读书了？
王朔：没有。

她是念到中考的时候，我说你不要参加中考了，你要考过去你就是傻子，你要考不过去，你自信心会受到很
大打击。

所以我送她去了美国念书。

记者：您觉得美国的那种教育方式更好？
王朔：当然。

在美国，打小孩是犯法的。

说实在的，全社会最普遍的暴力就是家庭暴力，打老婆都是其次，打小孩很常见。

而且有人居然非常无耻地认为，这是正常的，说是为了孩子好，是爱孩子。

我打死你这叫爱吗？你要是爱我就表现出来，让我感觉到你在爱我。

你把我往死里打，这叫爱？如果这叫爱，这爱就是罪恶滔天。

记者：您对您女儿的美国老师满意吗？
王朔：当然。

她在中国是不爱学习的人，是个跟着大家混日子的学生。

我跟她说，你不要学那些乱七八糟的事，功课做得差不多就行了。

有时候老师找我开家长会，那些老师到现在还这样告状，说某某同学品质不好，让我女儿不要跟
那人来往。

小时候老师就爱挑拨小孩关系。

小孩哪有品质不好的？我听了都懒得搭理。

我说上学你就是为自尊心学习，你学习不好，老师会当场奚落你，你会很没面子。

有些老师就会这一套，打击小孩的自尊心。

所以我女儿在这不爱学习，
到了美国，变成一特别爱学习的人。

你有兴趣学就去学，你没兴趣学你就当普通人。

当个普通人不丢人。

美国法律保护所有普通人，再有钱也不能欺负普通人。

记者：您教育女儿的方式，有点另类。

王朔：一点都不另类，我觉得很自然。

我是她父亲，我要不包容她，谁包容她？她要在我这里都没安全感，她在哪儿能有安全感？这是做父亲的责任，她有多大的错误，我都替她担了。

记者：是不是因为您小时候受到的那种教育……
王朔：对，我小时候，我父亲打我一直打到他打不动为止。

每次我都想，我以后有孩子了，我绝对不打他一下。

我认为打小孩太可耻了。

这叫欺负，欺负比你弱小的东西，你可耻不可耻？我跟我女儿说，我将来不要你养。

说实在的，你给我的快乐，早就超出我养你花的这点钱了。

你做什么我都包容你，你在我这里没有错误，你就是一孩子。

但你要注意，不要侵犯别人利益就是了。

我说你最差的下场，就是回家来跟我一起住。

记者：这是不是太溺爱女儿了？
王朔：我干吗不对她宽容？我干吗要对她严厉？我希望她干吗呀？我什么都不希望她。

我希望她快快乐乐过完一生，我不要她成功。

我最恨这词儿了。

什么成功，不就挣点钱，被SB们知道吗？！
附三
教育改革家魏书生：中国家长身上藏着十把刀
第一刀：砍去民主、种下家长专制的种子
在传统的中国式家庭里，家长说一不二，强行决定孩子应该怎么样，不能怎么样。

现在的孩子不用下跪了，但在家庭生活中我们有没有做到最基本的民主呢?比方说涉及孩子利益的事情，家长有没有征求过孩子的意见?当家庭内部出现争执的时候，无论有没有道理，家长总是习惯于用简单粗暴的办法，以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。

而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识，而让他觉得强权就能战胜一切。

第二刀：砍去爱心、种下自私的种子
当你为如何抚养年迈的父母而与你的兄弟撕破脸皮，为分父母的那点遗产与你的姐妹大打出手的时候，有没有注意到有一双惶恐的眼睛正疑惑地看着你的表演?
当你看到小偷在撬邻居家的门，而你拉着儿子匆忙离去的时候，有没有发现儿子的另一只手握成了拳头?当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了，你是提上工具去修理或者立即给物业打电话，还是告诉她别多管闲事?你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人，当孩子想起身让座的时候，你却用眼神去制止他。

你的这些表现是对孩子潜移默化的家庭教育的一部分，你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心，而在他幼小的心灵里埋下了自私的种子。

第三刀：砍去诚实、种下说谎的种子
孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂，或者可以让皮肉之痛迟一些来临的时候，他就可能慢慢变成说谎专家。

小孩子说谎都是被逼出来的。

如果我们说实话可以得到实惠，那谁还愿意冒险去说谎呢?很多的孩子都有一个困惑——为什
么大人可以说谎，而小孩就不能呢?小孩在思考这个问题的
时候说明他已经发觉了大人是经常说谎的。

我们给孩子的解释往往在辩解说我们的谎言是“善意”的。

但对孩子来讲，善
意的也好，恶意的也罢，那都是谎言!
第四刀：砍去冒险、种下平庸的种子
孩子要下河游泳，成人不是教会他怎样在水中保护自己，而是简单地拒绝——理由当然是危险。

孩子要登高也不被允许，当然也是由于安全的原因。

孩子都十多岁了，还不敢一个人到门口去买东西，因为大街上是危险的。

不会自己削苹果，因为刀子是危险的。

二十岁的孩子还不会开火做饭，因为煤气是危险的。

是啊!现在的社会有些乱，出门有危险，在家也不安全。

但就这样一直保护着，他们又如何能长大呢?一点点危险都不能
经历的孩子肯定是平庸的。

危险处处存在，躲是不能解决问题的，关键是要教会孩子识别危险，处理危机。

第五刀：砍去守纪、种下违法的种子
孩子自己过马路很少会去闯红灯。

孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。

孩子在幼儿园的时候就背“红灯停，绿灯行”的口诀。

可是当他们跟父母一起上街的时候，总是被大人拉扯着不走人行横道，不走地下通道，也不走人行天桥，而是翻栏杆、横穿马路。

大人的借口是我忙，赶时间。

殊不知这一刀让孩子体会到：规则是可以不遵守的，自己的利益大于规则的严肃性。

很多人开车时带着孩子，脑子里没有交通规则，眼睛里没有交通标志，在街上横冲直撞，非得看到警察叔叔才收敛一些。

这就教会了孩子：人治大于法制。

在法规的执行者看不见的情况下，可以为了自己的利益而肆意践踏法规。

第六刀：砍去善良、种下恶行的种子
古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

我们不愿意带着孩子去为灾区捐献衣物，因为我们交过税了，那是政府的事。

我们不给街角的乞丐一点施舍，因为他们肮脏。

当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款时，你问，是不是学校规定必须这样做的?还会问，规定最少捐多少?你在一点一点砍去孩子善良的本性。

买东西时别人多找了钱，你拖着孩子快速离开。

同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他。