教学遇到的困难与解决方法

小学生识字、写字教学中存在的问题与解决的对策

一、存在的问题

1、小学生在入学前已经接触了大量的口语词汇，会说，会用，就是不认识字形。这是低年段识字教学的重点和难点。长此下去必然导致学生对生字的识记不深刻，并影响到以后的阅读和运用。

2、由于学生对书写习惯关注不够，要求不严，写字不到位，大部分学生没有养成良好的书写习惯。具体表现为:一是书写姿势不正确。二是书写不整洁。三是书写不规范。

二、对策与方法

我认为，真正达到读准字音，认清字形，了解字义，学会应用，才是识了字。可见，识字教学必须做到音、形、义相结合，学习与运用相结合。

1、明确课时目标

识字教学是低年级语文教学的重点，必须高度重视，合理分配教学任务。一般课文的教学都安排两课时，其中第一课时重点放在认识生字上，指导学生从音、形、义三个方面去识记生字。要多分析字形，突出重点。对重点的生字、部首要进行写字指导。同时，让学生初读课文，做到正确、流利。第二课时，复习巩固生字，加强写字指导和书写训练；引导学生简单理解课文内容，并做到正确、流利、有感情地朗读课文；解决课后习题，等等。

2、钻研教材，认真备课

在明确课时目标的基础上，要钻研教材，对每个生字的字音、字形、字理、字义、结构、识记方法、偏旁部首，哪个字和哪个字容易混淆，字形复杂的字如何指导书写等，都要做到心中有数。这样，教学时才能胸有成竹，进行有准对性的指导，并适当做好识字的拓展，引导学生科学识字，高效识字。

3、教给识字方法

采用袁蓉老师“音、形、义结合识记法”的基本思路进行识字教学，基本思路是:读字音――析字形――解字义。首先出示生字，组织读准字音。然后让汇报记字形的办法，鼓励用多种方法记忆字形。识字教学的最初阶段主要是培养学生辨析字形的能力。教师要研究汉字的构字特点，教学生用多种方法去识字，培养识字兴趣。如，采用“减一减”的方法；编顺口溜的方法；利用汉字构字特点识记法；猜谜语法；表演法等。重点给于分析指点，指出容易写错的地方，清清楚楚分析容易写错的地方，帮助学生利用汉字结构规律，轻轻松松地把字记住。然后说字义，可以结合生活实际和课文来理解。最后组词，说话，进行语言文字训练。遵循“字不离词，词不离句”的原则。生字识记完了再回归课文，通过读文巩固生字，做到学以致用。

4、加强写字指导

一是规范学生的写字姿势。写字前组织学生背<《写字歌>》：“身坐正，肩放平，两脚微微分。手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳，眼

离书本是一尺”.“足安、头正、身直、臂展”；二是培养学生整洁书写的习惯；三是加强对学生的写字指导。一是引导学生观察字形、掌握结构、书写基本笔画；二是指导学生在田字格里规范、美观地书写。这一环节教师要先亲自拿笔当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，变抽象为具体，并指导学生明确笔画在虚宫格中的位置，然后再让学生按笔顺书空模仿，接着让学生描红练习，最后纠正学生不正确的写法。