小学科学优质课评分标准
小学科学优质课评分标准
教学结构
课堂教学重点是否突出；层次是否清晰；教学环节是否合理、顺畅等。每一活动环节目标指向是否明确。
10
教学效果
是否达成教学目标多元性要求；从学习科学角度看是否较好处理了过程与结果的关系；是否关注学生的学习过程与方法；是否关注学生知识、技能掌握程度和学习态度情感等方面。是否促进学生科学素养的形成与发展。
20
简评
20
Байду номын сангаас学生参与
学生在科学学习活动中的参与广度和深度是否高；能否体现学生作为学习的主体；是否注重培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式；是否更多体现学生发现问题、提出问题和假设，分析问题和解决问题，并进行交流和表达。
20
教师提问
与组织
是否讲究提问策略，并激发学生提出问题；注意记忆性、推理性、归纳性、发现性问题合理配置；课堂提问意识是否有较强的提问技巧，问点适当；是否对学生科学探究进行必要的和有效指导；是否有效组织学生进行科学探究后进行交流和表达等。
小学科学优质课评分标准
一级指标
二级指标
权重
得分
合计
教学理念
教学理念能否体现培养学生科学素养为宗旨；是否注重科学探究、情感态度价值观、科学知识三位一体目标整体性、多元性；科学学习是否以科学探究为核心；是重结果还是轻过程；是否强调学生是科学学习的主体；科学课是否具有一定开放性。
15
学习氛围
科学课课堂气氛是否活跃；是否注重营造师生互动交往，形成自主、合作、探究的教学氛围；是否关注学生主动参与和对科学学习的兴趣和探究欲、积极态度和愉悦的情感体验等。
小学科学课堂评分标准
学校
授课教师
班级
课题
评价项目
评价要素
评价结果
改进建议
目标设置
10
依据课程标准，结合教材和学生实际，确定难易适度的核心素养目标（5）
.5
4
3
2
1
教学目标具体明确，有层次性，可操作，可检测⑸
5
4
3
2
I
秋子安排
IO
教学密度适中，促进教学目标的达成，突出重难点的指导，思路清晰、结构完整、安排合理、高有创新性（5）
5
4
了
2
1
探究实践能力得到提高（5）
5
4
3
2
1
树立科学态度，具有正确的价值观和社会责任感⑸
5
■1
3
2
1
每位学生都有不同程度的收获（5）
5
4
3
2
1
学生个性和创造能力得到发展（5）
5
4
3
2
1
等级
优(p2=85)R(84>p≤75)合格
(743p≤60)
总分
总体评价：
5
4
3
2பைடு நூலகம்
1
围绕目标达成开展教育教学活动，螟听学生，关注学生忠维发展（5）
5
4
3
2
1
教学器材充足有效，媒体资源适宜，教学方法恰当⑸
5
4
3
2
I
能进行及时、积极的评价和反馈（5）
5
4
3
2
1
教师赫
教学语言精炼准确，提问恰当，反馈合理（5）
5
4
3
2
小学科学优秀科学课评比评分标准
小学科学优秀科学课评比评分标准项目评分要点评分
理念1.对科学教育及科学本质的理解准确并付
诸实践
2.注重培养学生的科学核心素养
3.面对全体学生的全面发展
4.教学内容选择有启发性、开拓性
2516128
过程1.目的要求准确，并基本达到
2.层次清楚，过程合理
3.主体活动积极充分，效益较高，时间分配
得当，有重点
4.教学设计有针对性，特别注重思维
5.学生参与程度高，交流充分、和谐、有效
40302010
素质1.自身科学素养表现突出
2.教学调控应变能力强
3.实验操作、媒体使用正确、有效、合理、
4.表达清晰流畅、准确、教态亲切自然
25201510
效
果与印象1.教学完成度高、效果好、氛围好
2.对受众有启发性和感染性
3.教师教学有特点、有魅力
10753。
科学优质课评分标准
总分（100分）
的应用
对多媒体的操作熟练，课堂中教师不能过于依赖课件，要合理运用，帮助学生分析和理解，起到引领和辅助作用，支持学生自主、合作、探究式学习。
3
小组合作
在教学过程中必须安排小组活动，要分工明确，组织有序，讨论积极，汇报展示有理有据，师生，生生交流贯穿整个学习之中。
2
以生为本
整堂课的教学过程中，教师活动不得超过15---20分钟，以学生活动为主。
2
教学内容和过程
(45分)
教学内容的
组织与处理
正确解读教材，准确把握单元“新课标”教学要求，挖掘教材的资源。
2
积极利用课堂上的生成资源，容量合适，难易适中。
4
面向全体，注重差异，特别要关注后进生的指导，安排组织教学内容。
2
教学方法
和学法
教学立足于培养学生学习科学的兴趣，培养学生科学探究能力。
4
教学以学生的实验活动为主，体现科学核心素养的养成。
5
板 书
A、板书规范、美观、横平竖直，图文并茂B、重点、难点突出，关键点能用双色标记。
5
教学效果
（10分）
学生反映
学生学得积极、主动，小组活动有组织，有分工，分歧、有争议、有辩论、有统一。课堂上有“五声”——笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声。
5
课堂效果
当堂检测目标达成率不得低于80%，思维和能力培养有成效。
4
教学过程
教学环节的设计做到“四个是否”——A、是否面向全体学生；B、是否是倡导式学习；C、是否保护了学生的好奇心和求知欲；D、是否突出学生的主体地位。
4
教师要当好助燃剂，发挥“四个作用”——A、当学生思维受阻时，要科学启发诱导；B、当学生的回答偏离主题时，要恰到好处的点拨修正；C、当学生的讲解不到位时，要补充、完善、深化。D、关注学生心灵的撞击、智慧火花的迸溅，尊重学生的想法。当学生有了个性化的发言、精彩的表现时，营造和谐氛围，创造竞争环境。
小学科学课堂教学评价标准
2．仪表端正、大方、教态亲切、自然，受到学生的喜欢和尊敬。
5
3．普通话好，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。
5
五、教学效果
（25分）
1．全体学生参与学习活动，积极性高，思维活跃，表达好。
10
2．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。
5
3．目标达成度高，当堂检测效果好。学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
5
3.内容综合性好，形式活泼，体现多元教育价值。
5
三、教学过程
（35分）
1．面向全体学生，引导每一位学生参与学习活动，关注特殊学生学习。
5
2．学生的探究式学习活动是教学的主体活动，活动设计符合学生实际，生动活泼，能引发学生求知欲和探究积极性。
5
3．实施发展性评价，师生的评价活动针对性强，效果好。
5
4．教师的导引合理、步骤灵活有序。
5
5．教学方法选择、设计恰当，符合教学目标、内容和学生实际。
5
6．课ห้องสมุดไป่ตู้组织灵活、开放、活泼，教学时间分配合理，各种方法运用灵活、熟练、效果好。
5
7．积极使用多媒体及各种现代教学手段，选择得当，使用规范、质量高、效果好。教学资源利用充分、恰当、效果好。
5
四、教师素质
（15分）
1．教学理念先进，学科基础知识扎实，技能熟练，驾驭课堂教学的能力强，有创新性。
小学科学课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分值
评分
一、教学目标
（10分）
1．符合课程标准、教学内容和学生实际，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
小学科学教师课堂教学比赛活动评课标准
小学科学课堂教学比赛评课标准
教学目标15分
1.符合学科课程标准，教学目标明确可行 5
2.符合学生实际起点水平，有利于学生智力发展 5
3.教育技术、实验技术的应用能有效地提高教与学的效率 5
教学设计与过程20分
1.整体设计符合教育教学规律，能体现课改新理念 5
2.教学内容充实，教学环节、思路明晰，过渡自然 5
3.教学过程体现以学生为主体，师生互动，生生互动。
讲练结合，时间分配合理性 5
4.过程设计有创意，教学软件、教学实验能有效地为教与学服务 5
教学方法
15分 1.教学方法得当、灵活、有新意，能有效地调动学生的学习主动性 5
2.因材施教，适应不同层次学生的需要 5
3.多媒体运用与课堂结构协调统一，教学过程整体优化 5
能力培养15分
1.重视基础知识教学，认知技能情感培养，能突出重点 5
2.善于挖掘学生潜力，发展学生的创新思维 5
3.渗透对学生信息素养、实验能力的训练 5
教师素质20分
1.普通话达标，语言规范，简洁生动，富有感情 5
2.举止端庄自然，教态亲切，板书端正 5
3.课堂调控能力强，教学过程无科学性错误 5
4.熟练应用现代教育技术、实验技能，操作正确无误 5
教学效果15分
1.充分调动学生学习主动性与积极性，激发学习兴趣，师生互动、生生互动活跃，学生参与度高，课堂学习氛围浓厚，不同层次学生学有所得 5
2.较好地完成教学任务，有效实现教学目标 5
3.能体现教育技术、实验与学科教学深度融合的有效性 5。
小学科学学科优质课评分标准表Word编辑
关注学生
教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。注重对小组合作的评价。
6
板书
体现教材的重点和知识的基本结构。
（5分）
内容设计
紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和主干内容。
2
书写要求
①言简意赅,文通辞达，文图并用，结构美观。
②板书规范，字迹工整，无错别字。
3
教师素养
（15分）
教学语言
运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。
6
教学教态
教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。
3
教学机智
富有教学机智，课堂调控能力强，注重课堂生成，能够因势利导，顺学而教，不照搬教案。
4
专业功底
知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。
2
课件制作
涿鹿县小学科学“我的模式我的课”课堂教学比赛评分标准
一级指标
项目
二级指标
分值
教学过程
合理紧凑，学生在课堂上能真自学、真合作、真探究，不搞花架子。
（40分）
导入效果
有效导入，切忌明知故问，故弄玄虚。
①能有效调动学生的积极性（激发学生的思维和兴趣）。
②使学生明确本节课的探究任务。
3
探究
过程
①对于新授内容，引导学生当堂自学（要明确内容或范围、方法和要求）。
7
运用拓展
①选取内容要与本节课的核心内容有关。
②问题设计要充分考虑学生的知识基础和生活经验，符合学生的认知规律。
③具有开放性、探究性，能够激发学生探究兴趣、培养学生探究能力。
3
教师评价
评价方式要灵活，可以以分数形式呈现，也可以用师生激励性语言或肢体语言进行评价，还可以与学校或班级文化建设相结合，采取更具激励性的方式评价，避免碎片式评价打断正常教学流程和师生的思维。
小学科学优质课评比观察评价指标
8解释
提出自己有根据的看法并呈现证据
在证据的基础上确定观点
解释并呈现数据和推理的过程
9概念探求与理解
叙述清楚且能关联到概念
使用证据作有条有理的描述
能建立概念模型并扩展到类似情景
10科学态度
学会合作，自觉参加小组活动
对科学探究表现出兴趣和喜爱
客观地指出他人与自己所使用的证据的不同
11科学思维习惯
小学科学优质课评比观察评价指标
评价指标1：教学中促进学生科学素养发展观察
课题名称：执教年级：教师：上课时间：
评价指标
评价等级
1观察
能运用多种感官进行观察
适当使用工具进行观察
能对物体进行定性或定量描述
2测量
选择恰当和正确运用测量工具
通用数量关系正确表示测量结果
3实验
实验目的与探究目标一致
恰当地使用实验材料、按程序和要求做好实验
重复实验以确保准确的结果
4分类
按照多个特征准确分类
形成分类的亚组
自行确立分类标准并进行分类
5猜想与预测
能根据自己的经验进行合理猜想
能提出猜想的合理根据
能根据其它补充根据调整先前的预测
6计划与设计
识别可能的因素
描述进行可控操作的方案Fra bibliotek呈现较为完善的计划
7证据收集与分析
确定和收集所需的证据
用适当和有效的方式呈现证据
运用事实证据来回答问题
对探究任务进行反思
对不同的事实展开分析以确定相关因素
注：本指标应根据具体教学内容有侧重地实施，而不是越多越好。
小学科学优质课评价标准
小学科学优质课评价标准
1. 教学目标
- 完整明确的教学目标，能够与小学科学教学大纲对应，并能够满足学生的研究需求。
- 目标清晰的教学内容，能够覆盖小学科学的各个领域，并能够引起学生的兴趣。
2. 教学方法
- 灵活多样的教学方法，能够通过实验、观察、讨论等方式激发学生的研究兴趣。
- 引导型的教学方法，能够促使学生主动思考、探索和解决问题。
- 良好的组织能力，能够合理安排教学时间和任务，确保教学进度。
3. 教学资源
- 丰富多样的教学资源，包括教材、实验器材、多媒体教具等，能够满足不同学生的研究需求。
- 运用先进的科技手段，充分利用电子教育资源，拓展学生的
研究渠道。
4. 师生互动
- 激发学生的研究兴趣，能够积极参与教学活动，展示自己的
观点和智慧。
- 良好的师生互动，能够建立良好的师生关系，促进学生的研
究和成长。
5. 教学评价
- 多样化的教学评价方式，能够全面评价学生的研究成果和能力，包括课堂表现、实验报告、小组合作等。
- 及时有效的反馈和指导，能够帮助学生发现问题、改进和提高。
6. 资料和安全
- 提供正确可靠的教学资料，确保教学内容的准确性和权威性。
- 保障学生的研究安全，合理规划实验环境，防范事故和伤害
的发生。
以上是小学科学优质课评价标准的一些要点，希望能对您有所
帮助。
小学科学课堂达标优质课评价标准
1
2
课堂评价形式多样，体现“学位中心”理念
5
3
2
1
教学过程
教学方法
（46分）
1
情境创设新颖，导入方法自然 ，学生感兴趣
5
3
2
1
2
教学环节围绕教学目标有条理地展开
5
3
2
1
3
通过“问题”形式引导学生进行深度思考或探究
5
3
2
1
4
适时展开课堂评价落实目标，促进学生科学核心素养形成
5
3
2
1
5
科学学科特色突出，实验报告单设计清晰有效
1
2
板书规范，设计合理
4
3
2
1
3
对课堂生成性问题处理得当，驾驭课堂能力强
4
3
2
1
4
衣着得体，教态自然大方，有亲和力
4
3
2
1
教学特色
（8分）
1
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然
4
3
2
1
2
体现独特、创新的教学风格与特色
4
3
2
1
总分100分
授课教师得分：
5
3
2
1
6
学生主体作用和教师主导作用有机结合，教学方法灵活，体现“学位中心”理念
5
3
2
1
7
对实验现象分析总结到位,重点突出，难点突破巧妙
10
6
4
2
8
恰当使用现代化设备辅助教学
3
2
1
0
9
知识拓展与应用有效巩固课堂的教学重点
3
科学优质课评分标准
9. 利用多种资源和信息技术支持科学教学
10. 关注与其他课程的整合
70
教学效果
是否达成教学目标多元性要求；学生是否在原有前概念基础上建立起科学概念。在科学探究学习过程中学生的科学思维能力是否得到了提高，是否对学生科学素养的形成与发展有促进。
15
小学科学优质课评分标准（试行）
一级指标
二级指标
权重
得分
合计
教学目标
教学目标能否体现培养学生科学素养为宗旨；能否达到课标和教材对本课要求的教学目标。
15
教学实施
1.围绕主要科学概念组织教学。
2.让探究成为科学教与学的的主要方式。
3.要考虑学生对科学概念掌握的发展途径来进行教学设计，安排教学环节和过程。
4. 设置教学情境，从学生前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题。
5．在教学过程中，教师要根据学生和课堂教学的具体情况，及时调整教学策略和内容，确保更好地
实现教学目标。
6. 重视证据的收集。学生在探究过程中为证实假设、回答问题而设法收集证据时，教师需要给予指导。
7. 重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论，关注学生的讨论和交流。
【比赛专用】小学科学说课比赛评分标准
8~4
2、板书设计体现内容要点，直观易僮
3、材料、媒体等手段运用合理得当
评委评语
总分
注：评价内容要点在具体操作中不可机械分割或平均用力，评委应注第宏掘有机融合在说课
之中的评价要点，围绕着数什么、怎么教、为什么这么教、教的效果如何综合做出理性评判。
隹与教学改革方向
25-21
20-16
15~11
10-5
2.对学生认知及能力情况掌握ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ楚
3.教与学的方法适合学生特点,能反
决改革理念,体现教学水平，效果好
4.对学情有预嵬f调控措施针对性强
教学
明呈
（45分）
1 .突出重点内容，注重主探究
•〉
:。
45-38
、』
a
嗓
29-20
⅜
、
19- 10
2.难点突破方法得力τ
¾、一 /
3.内容引导与概括科学、合理：得法
4.注重教学内容与生活的联系与应用
5.教学思路与教学环节安排合理，注
重体现探究式教学4担
5.教师的组织、指导等作用有效地服
务于学生的探究学习
7.预期教学目标达成度高
教学基本功
（20分）
1、语言教态与仪表有利于课堂情境的
营造和教师作用的发挥
20-17
16-13
【比赛专用】小学科学说课比赛评分标准
小学科学说课比赛评分参考标准
说课编号：
项目
评价内容要点
等级
分
A
B
C
D
教材及目标
简析
（10分）
1、对本课内容在教材中的地位与作用
旭握合理、到位,处理得当
小学科学优质课评分表
小学科学优质课评分表
评分标准
评分等级说明
- 优秀: 教学设计合理，课程目标明确，教学内容有深度，教学方法多样有效，学生积极主动参与，教师表达清晰生动，教学资源充分利用，教学效果显著。
- 良好: 教学设计较为合理，课程目标明确，教学内容有一定深度，教学方法较为多样有效，学生较为积极主动参与，教师表达较
为清晰生动，教学资源较为充分利用，教学效果良好。
- 中等: 教学设计欠缺合理性，课程目标不够明确，教学内容缺
乏深度，教学方法较为单一，学生参与度一般，教师表达不够清晰
生动，教学资源利用较少，教学效果一般。
- 较低: 教学设计不合理，课程目标不明确，教学内容缺乏深度，教学方法单一无效，学生参与度低，教师表达不清晰生动，教学资
源利用不足，教学效果较差。
- 不合格: 教学设计严重不合理，课程目标不明确，教学内容缺
乏深度，教学方法无效，学生几乎没有参与度，教师表达难以理解，教学资源未使用，教学效果极差。
使用说明
1. 教师根据实际情况，对每个评分项进行评分，并填写在相应
的评分等级栏中。
2. 评分标准中的评分等级为参考等级，根据教学情况评分时，
可根据实际情况适当调整评分等级。
注意事项
- 评分表只是对课堂教学进行评价的一种参考方式，评分结果仅供参考，并不能完全反映教师教学的整体水平。
- 教师应根据实际需要，结合学生的反馈和教学的实际效果，不断改进教学方法和教学内容，提高教学效果。
小学科学实验成绩评定标准
小学科学实验成绩评定标准为了全面、公正、客观地评价学生在小学科学实验课程中的表现和成绩，我们制定了一套详细的评定标准。
这些标准旨在激励学生积极参与实验活动，培养他们的科学探究能力和创新精神。
以下是我们的评定标准：一、实验态度1.1 出勤与纪律- 满分：10分- 评分细则：- 准时参加实验课程，无故缺勤不超过1次：10分- 准时参加实验课程，无故缺勤1次：9分- 准时参加实验课程，无故缺勤2次：8分- 准时参加实验课程，无故缺勤超过2次：0分1.2 合作与交流- 满分：10分- 评分细则：- 与团队成员积极配合，有效沟通，主动分享实验结果：10分- 与团队成员配合，沟通尚可，分享实验结果：9分- 需要指导才能与团队成员配合，沟通一般，分享实验结果：8分- 无法与团队成员配合，沟通困难，不分享实验结果：0分二、实验操作2.1 实验技能- 满分：20分- 评分细则：- 操作规范，能独立完成实验步骤，无安全隐患：20分- 操作较规范，能在指导下完成实验步骤，无安全隐患：15分- 操作不够规范，需较多指导才能完成实验步骤，无安全隐患：10分- 操作不规范，无法独立完成实验步骤，存在安全隐患：0分2.2 实验记录- 满分：15分- 评分细则：- 实验记录完整、清晰，数据准确，图表规范：15分- 实验记录较为完整、清晰，数据较准确，图表较规范：12分- 实验记录不完整，数据不够准确，图表不规范：9分- 实验记录混乱，数据错误，图表无法辨认：0分三、实验报告3.1 报告结构- 满分：10分- 评分细则：- 结构完整，包括摘要、引言、方法、结果、讨论和结论：10分- 结构较为完整，部分环节缺失：8分- 结构不完整，缺失较多环节：5分- 结构混乱，无明显章节：0分3.2 内容质量- 满分：20分- 评分细则：- 内容详实，数据充分，分析深入，结论合理：20分- 内容较为详实，数据较充分，分析较深入，结论较合理：15分- 内容不够详实，数据不足，分析不够深入，结论不够合理：10分- 内容空泛，数据缺乏，分析浅显，结论不合理：0分四、实验创新4.1 创新点- 满分：10分- 评分细则：- 提出具有原创性的实验思路或方法，对课程内容有拓展：10分- 提出较为创新的想法，对课程内容有一定拓展：8分- 想法一般，无明显创新：5分- 没有创新点，仅完成基本实验要求：0分4.2 创新实现- 满分：10分- 评分细则：- 成功实现创新点，并有明显效果：10分- 基本实现创新点，效果一般：8分- 部分实现创新点，效果不明显：5分- 未实现创新点：0分五、综合评价- 满分：10分- 评分细则：- 综合表现优秀，态度积极，操作熟练，报告严谨，有创新思维：10分- 综合表现良好，态度积极，操作较熟练，报告较严谨，有创新思维：8分- 综合表现一般，态度尚可，操作不够熟练，报告不够严谨，创新思维一般：6分- 综合表现较差，态度消极，操作不熟练，报告不严谨，无创新思维：0分以上评定标准将在小学科学实验教学中全面实施，以确保评价过程的公正性和客观性，并鼓励学生在各个层面上不断进步和提高。
小学科学优质课评分标准
4、信息技术和网络等媒体手段运用熟练、合理、有效；实验材料选择富有结构性。实验操作指导规范。
2
教学效果
1、学生主动参与课堂教学活动，课堂气氛活跃，学习反馈效果好，有创新表现等；
5
10
2、教师按时完成教学任务，达成教学目标多元性要求。
5
教学
1.个性鲜明，风格独特。
1
3
常规
2.课堂秩序井然，教学调控得当。
5
12
学
教学
方式
2、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
2
行
3、教学策略灵活，重视教学过程中的形成性评测，关注学生的
2
为
科学记录和表达。
1
4、关注学生科学的思维与发展，培养学生发展核心素养。
2
1、课堂教学组织、调控能力强。
2
8
教学基本功
2、教态自然、大方，教学技能娴熟，运用规范、准确。
2
3、语言准确、严谨，具有驾驭教材和课堂教学的能力。
8
学
尊重不同意见。
习
学生思维状态
1、学会倾听、观察现象和思考，注意力集中。
5
20
活
2、能发现问题，多角度解决实验或操作中的问题。
5
动
3、思维流畅，有深度，交流活跃，理解不同见解。
5
4、对实验结果的交流能进行科学分析。
5
学生达
1、掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
5
10
成状态
2、技能得到训练或提高，解决问题的能力提高，会迁移运用。
5
教学目标
1、体现培养学生科学素养；达到课标和教材对本课要求的教学
3
6
目标，符合学生学习实际。
小学科学优质课评选评分表
有效设疑激活思维，启发到点
20
目标性
活动开展瞄准目标，有的放矢
参与性
倡导合作激发探究，参与度高
教学效果
有效性
课时目标顺利达成，教学有效
25
落实性
核心素养课堂落实，培育到位
成长性
生成新知形成能力，教学双长
老师素养（25分）
教学组织
统整性
内容过程思维方法，整合度高
5
创新性
活动形式开放多样，大胆新颖
控制性
教学过程控制有度，节奏性好
教学语言
规范性
语言板书表达准确，规范完美
5
流畅性
表达顺畅课堂流畅，贯通畅达
活泼性
举例详实贴近学生，活泼生动
教学技术
熟练性
人机交互软硬皆通，操作娴熟
5
教学机智
灵活性
课堂变化应对从容，应变灵活
5
教学形象
表率性
教态大方教姿端庄，为人师表
5
评委:
5Hale Waihona Puke 关联性方法策略围绕目标，前后关联
针对性
素养为本发展能力，针对性强
评价设计
合理性
评价多样测评典型，有效性好
5
多样性
评价多样测评典型，有效性好
一致性
教学评测一体耦合，四配度高
教学实施（55分）
教学环境
和谐性
以生为本以学定教，民主和谐
IO
引导性
情境创设资源调用，引导得当
技术性
资源技术使用合理，适时适度
教学过程
小学科学优质课评选评分表
项目
指标
要求
指标描述
赋分
教学设计（20分）
目标设计
小学科学实验评分表及评分细则
小学科学实验评分表及评分细则评分表评分细则实验目的- 5分：清晰、明确地陈述实验目的，准确描述所要探究的科学现象或问题。
- 4分：基本清晰地陈述实验目的，描述所要探究的科学现象或问题不够准确。
- 3分：陈述实验目的不够清晰，描述所要探究的科学现象或问题存在模糊。
- 2分：描述实验目的不明确，无法有效表达所要探究的科学现象或问题。
- 1分：未能描述实验目的，无法准确表达所要探究的科学现象或问题。
实验操作- 5分：准确、规范地操作实验步骤，掌握了实验所需的仪器和材料的使用方法。
- 4分：基本准确、规范地操作实验步骤，对实验所需仪器和材料的使用方法有一定掌握。
- 3分：操作实验步骤存在一些错误或不规范，对实验所需仪器和材料的使用方法不够熟练。
- 2分：操作实验步骤存在较多错误或不规范，对实验所需仪器和材料的使用方法不熟悉。
- 1分：未能正确操作实验步骤，实验所需仪器和材料的使用方法不了解。
实验结果- 5分：取得了准确、清晰、完整的实验结果，并能正确解读和说明实验数据。
- 4分：取得了基本准确、清晰、完整的实验结果，并能基本正确解读和说明实验数据。
- 3分：取得的实验结果存在一定的误差或不完整，并对实验数据的解读和说明存在一些错误或模糊。
- 2分：取得的实验结果存在较大的误差或严重不完整，并对实验数据的解读和说明存在较多错误或模糊。
- 1分：未能取得有效的实验结果，无法正确解读和说明实验数据。
数据分析- 5分：能准确地分析所获得的实验数据，得出合理的结论并能提出合理的改进方法。
- 4分：基本能分析所获得的实验数据，得出基本合理的结论，并提出一些改进方法但不够完善。
- 3分：对所获得的实验数据的分析有一定的错误或不足，对结论和改进方法不够准确或不全面。
- 2分：对所获得的实验数据的分析存在较多错误或不足，对结论和改进方法不够准确或不全面。
- 1分：未能正确分析所获得的实验数据，无法得出合理的结论并提出改进方法。
小学科学学科优质课评分标准表
小学科学学科优质课评分标准表1. 整体评分标准- 在课堂教学中，内容充实、有深度、有针对性。
- 教学目标明确，与课堂内容相适应。
- 教学方法灵活多样，注重学生的主动参与。
- 教学过程生动活泼，能够激发学生的兴趣和好奇心。
- 教学安排合理，时间充足，能够完成教学目标。
- 教学资源充足，使用合适的教具和多媒体设备。
2. 授课内容评分标准- 课堂内容能够贴近学生的实际生活，易于理解。
- 内容丰富，有重点，分布合理。
- 难度适中，能够满足学生的认知水平。
- 内容准确，科学性强，符合教材要求。
- 课堂呈现方式多样，注重启发思考和实践操作。
3. 教学目标评分标准- 目标明确，与学生现有知识和技能相衔接。
- 目标具体，能够评测学生对知识的掌握程度。
- 目标合理，能够培养学生的科学思维和解决问题的能力。
- 目标具有一定挑战性，能够激发学生的研究动力。
4. 教学方法评分标准- 方法灵活多样，包括讲授、讨论、实验、观察等多种形式。
- 方法针对性强，能够满足不同类型学生的研究需求。
- 方法引导性好，能够帮助学生理解和掌握知识。
- 方法交互性强，能够促进学生之间的合作和交流。
5. 教学过程评分标准- 过程设计合理，符合科学学科的教学规律。
- 过程有层次，从简单到复杂，由浅入深。
- 过程简洁清晰，条理分明，能够引导学生逐步理解。
- 过程有足够的练和巩固环节，帮助学生巩固所学内容。
6. 教学手段和教学工具评分标准- 手段多样，包括黑板、幻灯片、实验器材等。
- 手段应用恰当，能够增强教学效果。
- 教学工具充足，能够满足不同教学需求。
- 使用的教学工具现代化，能够引导学生接触科技。
7. 教学评价与反馈评分标准- 教学评价方式多样，包括作业、考试、小组合作等形式。
- 评价内容全面，能够评价学生的知识、能力和思维。
- 评价准确性高，能够反映学生的实际水平。
- 反馈及时，能够帮助学生及时纠正错误和提高。
以上是小学科学学科优质课评分标准表，希望能够对教师进行科学有效的教学质量评估，进一步提高小学科学教学的水平和质量。
科学优质课评价标准
教师素质（15分）
1、语言规范，简洁生动，富有情感。
5分
2、举止自然，教态亲切，板书端正。
5分
3、熟练运用现代教学技术，应变能力强
5分
总评
4分
能力培养
（15分）
1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。
5分
2、有利于发展学生创新思维。
5分
3、利用技术优势，注重学生信息能力实践能力培养。
5分
教学效果
（15分）
1、实现学科教学目标。
5分
2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极和获得一定的成就感
5分
3、能体现多媒体教学先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。
5分
2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习
5分
3、信息技术环境资源设计合理、恰当，利于突破教学重点、难点
5分
教学过程
（20分）
1、教学过程清晰、完整，充分体现信息技术在教育教学中的有效应用。
5分
2、教学过程面向全体学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力提高。
5分
3、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。
5分
4、有及时的教学反馈和教学评价，能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效评价学生学习。
5分
信息技术资源及应用
（10分）
1、合理利用信息资源、技术。
3分
2、资源提供充足，能满足教学需要。
3分
3、信息技术手段的应用恰当，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。并能提高学生的学习效果
科学优质课评分标准
项目
要求
分值
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学生参与
学生在科学学习活动中的参与广度和深度是否高；能否体现学生作为学习的主体；是否注重培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式；是否更多体现学生发现问题、提出问题和假设，分析问题和解决问题，并进行交流和表达。
20
教师提问
与组织
是否讲究提问策略，并激发学生提出问题；注意记忆性、推理性、归纳性、发现性问题合理配置；课堂提问意识是否有较强的提问技巧，问点适当；是否对学生科学探究进行必要的和有效指导；是否有效组织学生进行科学探究后进行交流和表达等。
花所乡中心小学科学优质课评分标准
评分要求
权重
得分
合计
教学理念
教学理念能否体现培养学生科学素养为宗旨；是否注重科学探究、情感态度价值观、科学知识三位一体目标整体性、多元性；科学学习是否以科学探究为核心；是重结果还是轻过程；是否强调学生是科学学习的主体；科学课是否具有注重营造师生互动交往，形成自主、合作、探究的教学氛围；是否关注学生主动参与和对科学学习的兴趣和探究欲、积极态度和愉悦的情感体验等。
20
简评
15
教学结构
课堂教学重点是否突出；层次是否清晰；教学环节是否合理、顺畅等。每一活动环节目标指向是否明确。
10
教学效果
是否达成教学目标多元性要求；从学习科学角度看是否较好处理了过程与结果的关系；是否关注学生的学习过程与方法；是否关注学生知识、技能掌握程度和学习态度情感等方面。是否促进学生科学素养的形成与发展。