Module2Unit2第2课时教案
五年级上册Module2M2U2Howmuchcheesedidyoubuy教案
Module 2 Unit 2. How much cheese did you buy Ⅰ、教材分析Analysis Lesson:1.教学内容（Teaching Contents）本课内容是外研版（三年级起点）第五册Module2 Unit2.How much cheese did you buy2、教学重点（Teaching Points）Memorize the words:bottle,half,kilo,over there,a lot of.Use the key sentence “How much cheese did you buy”.3.教学难点（Teaching Difficulties）Use the key sentence “How much ... did you buy”.Ⅱ、教学目标（Teaching Aims）1、知识目标（Knowledge Aims）Understand and say the words:bottle,half,kilo,over there,a lot of. Understand and use the key sentence “How much ... did you buy”1.能力目标（Ability Aims）Use the key sentence “How much ... did you buy”.2.情感目标（Emotion Aims）Train the students’interests.Ⅲ、Teaching Resource：Cards ,PPTⅣ、Teaching Steps:1、 Warming:(1 minutes)GreetingSing an English song <How many do you want?>.2、 Leading in:(2 minutes)1. Duty report(Now duty report. ... Well done!)the countable nouns uncountable nouns.(What did you do at the weekend? I went are something I bought.(PPT)Please look at the screen .After shopping,I put all the thing in a big bag,it’s clutter,can you help me tidy them? )(ppt)For example,apples are in ,because we can say apple,’s a countable noun,juice is in ,it’s a uncountable noun,only juice,?）the using way of ‘How many’ .---How many apples/bananas/pears/oranges did I buy?--- ...3、 Learning key sentences:(10 minutes)the words: cheese,kilo,half.What’s this?---it’s cheese. We can say half s kilo of cheese ,one kilo cheese,two kilos of cheese.What’s this?---it’s a bottle. One bottle,two bottles.2.Learn the using way of ‘How much’1).Teach by the teacher.（I’m a saleclerk “你想要多少奶酪？”I can say“How much cheese do you want?”---Half a kilo./ One kilo.“How much juice do you want?”--- Two bottles.2).Practice by the students.Practice with partners.(Look at the screen, please ask and answer with your partners. ) Show the Practice.3.Summarize the using way of “how many ,how much”.（Do you find how to use “how many ,how much”。
StarterModule2Unit2(2)教案-外研版七年级英语上册
第二课时教学设计Unit 2 What’s your number?教材分析本单元要求学生能够使用以be动词开头的一般疑问句，掌握以what为疑问词的特殊问句的问答形式，通过学习让学生学会在生活中灵活运用数词进行对话。
课时教学目标1．语言知识目标：能准确的听说1-10的基数词并能听懂以be动词开头的一般疑问句和以what为疑问词特殊问句询问同学所在的班级以及同学的电话号码的对话。
2．语言技能目标：能够正确和熟练的询问同学所在的班级以及同学的电话号码对话，并能做出相应的回答，学会在生活中灵活运用数词。
3．情感文化目标：以角色扮演的形式培养学生的参于合作意识教学重点与难点1.学生学习并掌握1-10的基数词，能够流畅的读数及辨别文章中的数字。
2. 学生能够使用以be动词开头的一般疑问句，掌握以what为疑问词的特殊问句的问答形式，通过学习让学生学会在生活中灵活运用数词进行对话。
教学辅助电子教学设备------电子白板教学方法交互式电子白板教学教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warming-up Task1：Work in pairs ( say and act).Close your book. Put up yourhand. Stand up, please.Sit down, please. Listen to me.Check how manystudents canunderstand thesentences fully andfollow listening.Step 2: Lead-in Task2:Listen and chant (A ctivity3) then ask the students to play thechant.Check how manystudents canund erstand thewords fully an dfollow listening.Step3：Presentation Task3：Listen and repeat thenumbers (Activity 2) and then finishActivity 5 and Activity 7.Task4：Listen and read theconversation (Acti vity 1) and thencomplete the sentencesA: Hello. ____ you a new studenthere?B: Yes, I ____.A: ______ are you in?B: ____ in Class 3, Mr Chen’s class.1.Check how manystudents canunderstand thenumbers f ully andfollow listening.2.Check how manystudents can make upa dialogue.Step 3: While-reading Task 5 ：Listen and read theconversation (Activity 4) and answerthe questions:1) What is Betty’s number?2) What is Tony’s number?3)What is Lingling’s number?Check how manystudents canunderstand thedialogue fully andfollow listening.Step4：After-readi ng Task 6：Try to retell the wholepassage. Check if students have understood the whole passage.Tas k 7：Work in groups. Let the students make up their own 1. Check how many students can make up。
(外研版 三起)五年级英语上册Module2《Shopping》Unit2 教案
外研版三起五年级英语上册 Module2《Shopping》Unit2 教案一、教学目标1.能够听懂并理解关于购物的对话，并进行简单的回答。
2.能够运用所学单词及句型，模拟购物交流情景。
3.初步了解货币的使用，培养学生购物时的计算能力。
4.培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语交际能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握单词及句型的应用，并能模拟购物交流情景。
2.教学难点：学生初步认识货币的使用，需要教师进行具体的操作示范。
三、教学准备1.教师预先准备的物品：单词卡片、买卖物品的模型、小黑板、彩色粉笔等。
2.学生预先准备的物品：学习笔记本、教材、词典等。
四、教学过程Step 1 导入新课寻找学生中懂得一些单词的学生，让他们向全班介绍这些单词，如fruit, vegetable, sweet, chocolate等，并通过提问使全班学生熟悉这些单词。
Step 2 学习新词汇1.教师在黑板上写出新学单词gather, sell, buy, money，并提供汉语对照。
2.教师发放单词卡片，学生把卡片上的单词与课本中的图片配对，并背诵单词。
Step 3 学习新知识1.教师引导学生读课文，并讲解生词和句型。
2.教师利用图片或模型，模拟购买和卖出水果的情境，让学生练习听、说、读、写的交际能力。
Step 4 实践操作1.学生自由配对，模拟购买和卖出水果的情境。
2.学生进行角色扮演，并在其中使用到所学的单词和句型。
3.教师进行点评和纠错，帮助学生完善表达能力，提高英语交际能力。
Step 5 课堂小结教师总结本节课学到的单词和句型，反复强调学生认识货币的使用，培养计算能力。
五、课后作业请学生将购物过程中所用到的若干单词用句子描述清楚，并准备下节课的复习。
六、教学反思本节课通过不同形式的教学，学生能够掌握这些单词和句型的应用，并且学生也通过角色扮演来提高自己的交际能力。
但是学生的运用货币的能力还需要教师进行具体的操作示范，下节课需要注重教育。
四年级英语上册 Module 2 Unit 2教案 外研版
《英语》(新标准)（三起）第三册Module 2 DirectionsUnit 2 It’s at the station.一、准备阶段:Ⅰ 教学目标:情感目标：培养学生乐于助人的品质。
知识目标：学习句子：The train is going up/down/past the hill.能力目标：能够用英语问路和指路Ⅱ 教学重点;1.学习句型The train is going up/down/past the hill.2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/stationⅢ 教学难点:掌握表示地点和方位的词Ⅳ 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程:I. Warming upTPR活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down等,全班学生做动作。
II. Revision:请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。
（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。
）III. Presentation:1.教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill和station。
2.出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going?将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
3.移动火车到山下的位置问：“Where is the going now?引导学生说出：“The train is goingdown the hill.4.同样方法讲解It’s going past….5.呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。
新外研版八年级上册英语 Module 2 Unit2 教案(教学设计)
Module 2 My home town and my countryUnit 2 Cambridge is a beautiful city in the east ofEngland.单词south west north home town island area1. To tell the difference among the words: near, opposite, along, on the left/right, across2. To learn some expressions about asking ways and giving directions.3. To learn the reading method.1、能读懂关于介绍剑桥、伦敦、英国的短文，了解文章主旨，并找到相关的细节信息。
2、能够使用所学的语言介绍自己的家乡。
Step 1 Lead-inLet`s enjoy a song and tell what the song is about.Free talk: Have Ss to talk about China.Step 2 Consolidate new words1.Point out the direction words.2.Look and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 3 Look at the map of the England and read these sentences.1. Cambridge is in the east of England.2. London is in the south of England.3. Bristol is in the west of England.4. Manchester is in the north of England.Step 4 Make a dialogue about the directionsLook at the pictures and make dialogues about the cities on the map.Step 5 Point out the directionsLook at the map of China and point out the locations of the following cities.Beijing,Guangdong, Chengdu, ShanghaiStep 6 Read the passageStep 7 Write a passage called My home town. Use Tony’s passage to help you一. 根据所给单词及句子意思，填上适当的短语。
五年级英语上册Module2Unit2教案外研版三起
Unit2 How much cheese did you buy?教学目标：1、知识目标：能掌握以下单词和句型：单词：bottle, half, kilo, a lot of, over there, use .句型：How much cheese did you buy?2、技能目标：使学生学会如何询问数量，如何谈论购物。
3、情感态度目标：在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
教学重点：能掌握并熟练运用以下句型：How many /much...did you buy?教学难点：用How much cheese did you buy?句型，来询问数量，如何购物。
教学准备：课件，图片，录音机，单词卡片，白板，多媒体远程资源等。
教学过程：Step1: Warming-up1、Greeetings and introduce.2、Sing a song “Ten little fingers”, and use your fingers do the actions.用手势帮助学生复习数词，让同学们在歌曲中复习，并且为后面的“How many”出现左铺垫。
并通过图片和实物进行操练。
再让学生运用How many do you want?自由对话,然后点名汇报。
如：1、T: How many? (教师出示不同数量的手指。
)S: Seven.2、T: How many books?S: Two books.Step2: presentation教师创设情境，导出课题。
(利用课件)T：Yesterday I went shopping. Can you guess “What did I buy?”1、出示香蕉图片 , 让生齐读出来。
T: How many did I buy?2、一张出示奶酪 , 引入单词 cheese。
教说该单词 , 分小队 , 分排练读。
外研版(三起点)三年级英语下册《Module2_Unit2_名师教案【辽宁大连】》
课题名称三年级下册Module2Unit2 That man is short.教学内容分析本课选自《新标准英语》三年级起始三年级下册Module2Unit2That man is short.本单元主要学习运用恰当的形容词描述某人或某物的特征。
学习几对反义词：tall-short, big-small,fat-thin.教学目标一、知识目标词汇：tall, short,big,small,fat,thin,big and fat句子：This monkey is small and thin.二、能力目标能灵活运用This/That…is tall/short/ big/ small.描述某人/物的特征。
三、情感目标1. 培养学生爱护小动物的美好品质。
2. 通过学习，树立学生学习英语的自信心和团结合作的能力。
教学重点、难点1.重点:(1) 学习并掌握单词tall, short,big,small,fat,thin,big and fat(2) 掌握句型This/That…is tall/sh o rt/big/small.2.难点：掌握big and fat,small and thin句型It’s big and fat.教法与学法1. 教法：情境法，游戏法，全身反应法，交际法。
2. 学法：自主学习，合作学习，探究学习法。
教学资源黑板，单词卡片，多媒体。
教学过程Step1. Warming-up.Greetings.Sing a songStep2. Presentation1)教师给学生们看一些东西，拿出两个大小不一样的球，引出big, small.T:Boys and girls,now I want to show you something.Look,what are they?S s: They are balls.T:What colour is it?(分别问两个球)T:Yes,this ball is big,and this ball is small.(拿着两个球对比，引导学生说出big,small) Ss:Big.(给说对的学生加分)呈现卡片，带读的时候教师板书，同时引出pig，并让学生一起举起手拼读。
外研版六年级英语上册教案Module 2 Unit 2 Postcards from China.
外研版六年级英语上册教案Module 2 Unit 2 Postcards from China.教学内容：Unit 2 Postcards from China.学习任务：There are lot of bicycles in China. There is a very famous river.使用任务：1.听录音给明信片编号;2.写一张明信片介绍纽约街头的景物;3.挑选一张明信片,口头讲述并写出对该景物的介绍.教学程序：1.热身复习：报告,介绍自己去过的风景名胜,城市. 回忆Daming与Simon的对话.2.任务表现与课文导入学生听SB Unit 2活动3的录音,并跟读,注意重读的地方,让个别学生读对话,老师纠正学生的语音和语调.问学生想不想知道用英语介绍这些中国的景点,以此引出课文.3.课文教学：放录音, 学生听,看他们能听到哪些信息.再放一遍录音,学生听录音并把六张明信片按播放顺序排列,请学生跟读,然后向同桌介绍其中的一张明信片,完成SB Unit2 unit 5.4.任务完成一起完成AB Unit 2练习1请学生仔细看书上图片,说说图上画的是什么,然后老师放录音,学生根据录音给每幅图编号,最后,老师放一遍录音,全班齐声跟读并订正答案.完成AB Unit 2练习45.课文学习请学生欣赏一首歌曲,通过文字和图片猜测歌曲内容.老师读一遍歌词,再放录音,请学生模仿录音中的语音语调.6.课后作业制作一张介绍当地风景的宣传海报,向全班介绍.7. 板书设计: Unit 2 Postcards from China.There are lot of bicycles in China.There is a very famous river.教后札记:。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module2外研5上教案模块概述与课时安排M2
Module2单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第二模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit 1What did you buy?”“Unit2How much cheese did you buy?”本模块学习的主题是有关Amy一家要带Lingling去野餐的故事。
本模块主要学习教材第8-13页的内容。
五年级上册Module2unit1第一课时，课文的情境时Amy一家人要带Lingling去野餐。
Ms Smart软泥怪Amy和Mr Smart去超市买些吃的，但是Mr Smart问Amy 要买多少苹果，多少奶酪。
Amy记住了要买四个苹果，但不知道要买多少奶酪。
俩人回家后，Ms Smart问他们买了社么，Mr Smart和Amy一一说明，结果发现忘了买香蕉，却多买了一打鸡蛋。
主要运用句型What did you buy?How many bananas did y ou buy?How much cheese did you buy?unit1第二课时主要是对上节课学习的重点句型及词汇进行复习与巩固。
学生通过对话练习巩固句型“What did＋主语＋动词原形＋其他？”“How many...did you...？Did you...？”并能正确回答。
Module2Unit2第一课时的内容。
本课要求学生根据前面所学内容会用How much cheese did you buy?句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。
运用所学的来练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。
在英语课堂中培养孩子们的英语涵养，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
Module2Unit2第二课时。
五年级学生，学生的年龄大多为10—12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
通过在英语课堂中的教学,能让学生融入到说英语的氛围中去,体会学英语的乐趣。
Module2Unit2TheyhaveseenthePyramids教案
2.教学难点
（1）词汇记忆：对于一些不常见的词汇，如sphinx、bazaar等，学生可能难以记忆。
解决方法：通过图片、实物或情景模拟等方式帮助学生记忆词汇。
（2）语法运用：现在完成时态的构成和运用是本节课的难点，学生可能难以区分现在完成时和一般过去时。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时态的构成和词汇的使用这两个重点。对于难点部分，我会通过对比一般过去时态，举例和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅行相关的实际问题，如描述一次旅行经历。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的对话练习。这个练习将演示如何使用现在完成时态描述旅行中的所见所闻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现在完成时态的基本概念。现在完成时态是用来描述在过去发生的，对现在有影响的动作或状态。它在日常交流中非常重要，可以帮助我们描述经历和旅行见闻。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的角色去了埃及，看到了金字塔等景点。这个案例展示了现在完成时态在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述旅行经历。
五、教学反思
今天在教授《Module 2 Unit 2 They have seen the Pyramids》这一课时，我发现学生们对现在完成时态的理解和应用存在一些困难。在授课过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来帮助他们理解，但效果似乎并不如预期。我意识到，对于这种语法点的教授，可能需要更多元化的教学方法和更充分的练习。
外研版九年级英语上册Module2Unit2WehavecelebratedthefestivalsincethefirstpioneersarrivedinAmerica教案
Unit2WehavecelebratedthefestivalsincethefirstpioneersarrivedinAmerica一、教学内容：Unit2Wehavecelebratedthefestivalsincethefirstpioneersarri vedinAmerica.二、课型：Readingandwriting三、教学目标：1.Tolearnsomekeywordsandusefulexpressions:among,speech,p ioneer,grow,corn,following,lay,over,dish,ourselves,laythetabl e,givethanks(tosb.)for(doing)sth.2.Toread andgetinformationfromreadingmaterialabouttheThanksgivingDay.3.Towriteacompositionaboutthefestivalbyusingtheadverbialclauseoftime.四、教学重难点：1.Tomasterthenewwordsandgetinformationfromthearticle..2.Towriteacompositionbyusingtheadverbialclauseoftime.五、教学准备：六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；2、查找相关资料，找出你认为本课较重要的语言点和短语。
七、教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图StepO ne Warmi ng-up (5’)1.LeadinLookandsay:LookatsomepicturesaboutThanksgivingandtalk:①Whatfestivaldoyouthinkitis?②WhenisThanksgivingcelebrated?③Dofamiliescometogethertocelebratethefestival?2．WorkinpairsTalkaboutthepictureinpairsLookatthepicturea1.LeadinLookandsay:LookatsomepicturesaboutThanksgivingandtalk:①Whatfestivaldoyouthinkitis?②WhenisThanksgivingcelebrated?③Dofamiliescometogethertocelebratethefestival?2．WorkinpairsTalkaboutthepictureinpairsLookatthepictureand通过看图片回答问题，引导学生回顾上节课的内容引入这一课的相关内容。
2022年外研版七年级上册Module 2 Unit 2精品教案
M2 My familyU2 These are my parents.教学设计Ⅰ.语篇分析What ：本课主要围绕家庭成员的根本信息, 做简单地介绍, 包含内容：成员、国籍、职业、工作场所. 语篇列举了四个学生的家庭, 分别是Betty King、Li Daming、Tony Smith、Wang Lingling.How ：本课的四段介绍按照姓名、家庭成员、国籍、父母的职业以及工作地点的顺序展开.运用了一系列生词和指示代词的表达：actor、nurse、policeman、manager、hotel、station……This is ……/These are……/My father is a(n)……Why ：学生阅读四段语篇之后, 可以学以致用, 结合自己的实际情况, 向他人介绍自己的家庭和父母等, 培养学生对家庭的热爱和对家庭成员的关心.Ⅱ.学情分析：学生刚升入初中阶段, 对初中生活感到新鲜和有趣. 虽然根底相对薄弱, 但是课堂注意力较集中, 学习热情较高. 局部学生因为怕说错和性格原因不敢开口, 需要老师的鼓励和引导. 学生之间的差距要求授课教师把握节奏, 培养学生话题和词汇的语域意识, 总结语篇脉络和形成话题联想的能力. 通过课堂上不断地练习, 让学生敢于表达自己, 做到有话可说. 此外, 由于班级内有来自单亲家庭的学生, 教师在授课时要注意保护学生, 同时注重培养学生的移情能力.Ⅲ.教学目标：1.语言知识目标：(1)能够掌握和熟练使用职业和工作地点的单词：bus station, hospital, hotel,police station, theatre, actor, driver, manager, nurse, policeman ……(2)能够准确运用指示代词和名词所有格：this is……/ these are……/the manager of a theatre2.语言技能目标：〔1〕能阅读并理解介绍人物职业和工作地点的文章〔2〕了解段落的表达顺序〔3〕能够向他人介绍自己的家庭及成员的职业〔4〕能写出简短的句子来介绍家庭成员, 并能正确运用大小写以及句号.3.学习策略目标：〔1〕教学步骤由易到难, 由听说到读写, 循序渐进, 利于唤起学生的认知,开展思维〔2〕尽可能多地利用课堂进行交际训练, 提高学生的表达能力〔3〕利用音频和视频等音像资源, 刺激学生的多感官参与学习, 丰富课堂教学.4.情感文化目标：通过介绍家庭情况, 〔1〕培养学生对家庭的热爱和对家庭成员的关心〔2〕培养学生对家庭不幸同学的同情和理解.Ⅳ.教学重难点：1. 学生会使用新授的单词和表达, 职业和工作地点能够一一对应.2. 学生通过阅读, 学会如何介绍自己的家庭成员的职业和工作地点.3. 仿照四段语篇, 引导和鼓励学生介绍自己的家庭, 加强亲情的感知.Ⅴ.教学过程：Step 1 . Warming up - listening to a songPlay a song Be what you wanna be and speak out some jobs in it .播放歌曲, 唤醒课堂.【设计意图】用歌曲来活泼课堂, 迅速激活话题, 吸引学生的注意力, 并且锻炼听力. Step 2 . Pre-readingLabel the places and people in the pictures with the words and expressions. (Activity 1)【设计意图】通过单词和图片的匹配帮助学生在头脑中建立两者的联系, 减少汉语的干预.为后面的学习扫除障碍, 提高阅读效率.Step 3. While- reading1. Fast reading :Read loudly and match main idea with each paragraph.Para1. Betty King’s familyPara2. Tony Smith’s familyPara3. Wang Lingling’s familyPara4. Li Daming’s family【设计意图】通过快速阅读, 迅速找出主要人物, 并进行匹配, 培养学生获取信息的能力.2. Careful reading: Read and answerPara 1. 1.What is Betty’s father?2.Where does Betty’s mother work?Para 2 1. They are from England.2.Tony’s mother is an English teacher at a school.3.Tony’s father is a hotel manager.Para 3 1._Daming’s father is _______.2.--- Daming ’ father work at_______.Para 4 1.Wang Lingling’s mother is a _______ at a hospital.A doctorB nurse2.is a bus driver in Beijing.A Dam ing’s fatherB Wang Lingling’s father【设计意图】细读局部采取分段阅读的方式, 每一段都准备了相应的问题, 问题形式涉及主观问答、判断、填空和单项选择, 主要考察学生获取信息和整合信息的能力. 在阅读的过程中, 稳固词汇和指示代词. 在每一段的阅读中, 按照姓名、家庭成员、职业、地点的顺序进行描述, 进而让学生能够复述出来.Step 4 Post -reading1.根据表格〔Activity 4〕,可以复述任一小段.【设计意图】充分熟悉课文, 锻炼语言输出能力.2.Ask and answer questions in pairs .记者采访环节, 可参加其他问题.What’s your father’ s name?What’s your father’ s job?What’s your mother’ s name?What’s your mother’ s job?3.Talk about your family and their jobs 介绍自己家人.(This is…/T hese are…)【设计意图】帮助学生运用this is和these are句型准确介绍自己家人工作及他们的工作地点.4. Do you love your family? What can you do to love your family?【设计意图】通过介绍家人升华学生情感,引发学生思考：需要怎样做来回馈家人给予的爱？培养学生学会感恩, 学会关心家人的思想品质.Step 5 Homework.Must do: Write a short passage about your family in the notebooks, using what we learnt today. Thenshare with your group members.Can do : When you introduce your family ,not only introduce those four aspects, you can also say someother information you know, such as hobby、habit、individuality……【设计意图】分层作业可以最大程度上的让学生的语言能力和学习能力得到锻炼, 一方面,可以夯实根底, 稳固课堂教学；另一方面, 鼓励学生挑战自己, 试着做提高作业.Ⅵ.板书设计：Module2 My family Unit2 These are my parents.This is …… These are ……Betty Daming Tony LinglingFather actor policeman manager bus driverMother manager nurse English teacher nurseⅦ.教学反思：我本次课内容选自外研版英语教材七年级上册M2 My family U2 These are my parents. 现在将实际授课之后的体会和发现的问题结合课堂教学环节做如下反思：优点：1.通过播放歌曲, 让学生放松身心, 同时快速进入本课的主题.2.课堂中通过单独提问、二人对话、小组讨论的形式, 教学表达一学生为主体.3.在阅读之后, 侧重情感的渗透, 培养学生关爱他人, 感恩父母之情.缺乏：1.由于个人经验缺乏, 教学中忽略了表情亲和, 导致学生表现拘谨, 怯于发言.2.在post-reading中, 应该给与学生更多的展示时机来进行语言的输出.3.在分段阅读时, 应该给与学生更多的时间去理解和练习复述, 从而照顾到更多的后进生.4.有一次多媒体的失误操作, 以后要防止此类失误.通过本节课我深深的感到, 教学永远是一门无止境的艺术, 缺乏之处在以后的教学中一定注意加以改善. 在教学的路上, 我会时刻反思自己, 总结经验, 让自己成为一名优秀的教师.活学活用—Today is fine. What about________ a picnic?—That's a good idea. Let's go.A．have B. to haveC．having D．HasC2.What’s your name?英语中,当想知道对方叫什么名字时,可用句型"What’s your name? "进行询问,其答语一般用"My name is + 姓名.".—What’s your name?—My name’s Gao Jing.3.I’m twelve years old...years old, 表示“...岁〞. 有时候years old 可以省略, 只用数字来表达年龄即可. 如：Her dog is three.对该句型提问可用：How old ...? 它是英语中一个较重要的句型,主要用来询问某人的年龄,其答语通常用"主语+ am / is / are + 年龄.--How old are you?--I am thirteen (years old).活学活用--How old are you?--I am .A．ten B. Susan C．nice D．Class4A4.Nice to meet you用于第一次见面时说的话, 一般的场合都可以. 比较正式.--Nice to meet you--Nice to meet you, too.语法一、人称代词1．用来代替上文提到的人或物的代词称为人称代词. 人称代词又分为主格和宾格两种. 如下表：2．主格代词在句中作主语常置于句首；宾格代词在句中作宾语.活学活用用适当的人称代词填空1．Hi, ________ am Wang Nana.2．This girl is my friend. ________ is 10 years old.3．That boy is from England. ________ is Jack.4．—Are ________ from Class One, Lucy?—Yes, ________ am.5．This is our teacher, Mr Zhang. ________ is 36 years old.1. I2. She3. He4. you; I5. He二、be动词的一般现在时1．be动词的含义及用法am/is/are是动词be的一般现在时形式, 根本意思为“是〞, 用来说明年龄、身份、状态等.2．一般现在时的根本用法：(1)肯定句式：主语＋am/is/are ＋其他．例如：I am a student.我是一名学生.He's a doctor.他是一位医生.It's a desk.它是一张桌子.They are my friends. 他们是我的朋友.(2)否认句式：________＋________＋________＋其他．(注意：is, are可与not缩写为isn't, aren't, 但am 不可与not缩写) 主语； am/is/are; not(3)一般疑问句句式：________＋________＋其他？Am/Is/Are; 主语；肯定答复：________, 主语＋be(am/is/are)．Yes;否认答复： No, 主语＋be(am/is/are)＋not.例如：—Is this a map? 这是一张地图吗？—Yes, it is.是的, 它是.—Are they from Xinjiang? 他们来自新疆吗？—No, they aren't.不, 他们不是.【温馨提示】肯定答复中的be动词不能与前面的代词缩写；否认答复中的not可以与前面的be动词缩写, 但am不能与not缩写.[口诀] 我(I)用am, 你(you)用are, is 连接他(he)、她(she)、它(it). 单数词用is, 复数词全用are.活学活用用be动词的适当形式填空1．I ________ from Jinan, the capital of Shandong.2．________ you a teacher?3．My friend ________ in Class 1.4．Lucy and Lily ________ twins.5．This ________ an interesting story. I like it very much.1. am2. Are3. is4. are5. is稳固训练单项选择：( C )1. -Nice to meet you. - .A. Good morningB. You are welcomeC. Nice to meet you, tooD. Goodbye ( C )2.He from Beijing, I from Shanghai.A.i s isB. am amC. is amD. is comes( B )3.A panda ____________ from China.A.amB. isC. are(A) 4. It’s nice ______________my old friends here.A. to meetB.meetC. meetsPART3 课后稳固一、完形填空：〔10分〕My name is Nancy. I’m twelve __1__old. I’m __2__England. I’m a middle school student. I’m in Class__3__. I like green and blue. This__4__my new friend. Her__5__ is Wendy. She is thirteen. She is from__6__too. We are friends, __7__we are in different〔不同的〕 classes. Wendy is in Class Four. She__8__red and yellow. Wendy likes __9__too, but I can’t swim. On sundays, we often __10__together.( B ) 1.A. year B. years C. /( A ) 2.A. from B. in C. on( A ) 3.A. four B. Three C. Two( A ) 4.A.is B. are C. am( A ) 5.A. name B. names C. name’s( C ) 6.A. English B. America C. England( C ) 7.A. and B. so C. but( A ) 8.A. likes B. like C. is( C ) 9.A. basketball B. football C. swimming( A ) 10.A. play B. playing C. plays二、判断正误：正确的写A, 错误的写B.〔10分〕My name is Felix Black. I am from America. I’m twelve years old. And I am a student in No.2 Middle School i n Suzhou. Mrs Zhao is our Chinese teacher. My friend is also a student here. Her name is Maria Smith. She is from England. She is thirteen years old. Maria and I are new students in No. 2 Middle School. We like our Chinese class.( B )1.Felix is thirteen years old.( A )2.Mr Zhao is Felix’s Chinese teacher.( A )3.Maria is from England.( A )4.Felix and Maria are in the same〔同样的〕school.( B )5.They don’t like their Chinese class.三、书面表达：〔10 分〕根据以下信息用英语写一篇介绍自己及好朋友的短文,可自由发挥.I My friendName Panpan TongtongAge 12 13City Wuhan QingdaoClass 3 6。
三年级英语上册Module2Unit2What'syourname教案外研版三起
4、出示单词卡Mr,讲解它与Ms的区别，教学生认读，采用多种方式练习新学单词，例如:师领读、小组长领读，同桌汉英练习。
三、自学与展示
1.听录音让学生跟读课本活动1和2的句型。
之后让学生两人一组练习对话。
3、在黑板上写出下列结构:
A:Good morning,I’m…
B:Good morning,…
A:What'syour name？
B:I’m…
4、选一个学生和教师一起做一个对话，教师是A，他是B。之后两人一组反复练习黑板上的句型。
5、让更多组的学生做练习，找几组学生到教室前面表演。
回归课文，让学生打开课本，教师准备放录音，第一遍录音，学生只需听，初步理解课文内容。第二遍录音让学生小声跟读，注意模仿录音中的语音语调。
6、第三遍录音让学生分小组进行模仿。
五，总结
归纳总结本节课的重点单词、句型。
课下练习本节课所学句型，下次上课前表演。
教学反思:
（二）教学方法
情景教学法
（三）情感态度与价值观
首次与他人见面时能够用英语礼貌地打招呼并了解英美国家称呼成年男女的一般方式。如:Ms (女士)或Mr（先生）。
二、【课前准备】
单词卡片、录音机、磁带
三、【教学过程】
一、导学
1、教师进入教室，与学生们问好:
T:Good morning,boys and girls.
四、巩固与拓展
1、每一个学生手拿一张纸，让他们在纸上画太阳。教师在黑板上也要画一幅太阳。向全班说:“Good morning．”,学生需要回答:“Good morning．”,同时配以动作:把太阳放在胸前,表示太阳不高；然后教师说:“Good afternoon.”,他们需要回答:“Good afternoon.”，并且把手中的太阳举得高高的。重复几次，速度越来越快。变换教师说的问候语，这样可以确保学生在认真地听，如:Good morning．Good morning．Good afternoon. Good morning。
Module2PublicholidaysUnit2教案2024
（4）阅读理解：指导学生阅读课文，了解世界各地公共假日的习俗，如美国的感恩节、印度的排灯节等。
2.教学难点举例：
（1）词汇运用：设置小组活动，让学生运用所学词汇描述一个公共假日活动，如“Please describe your favorite festival using the words we have learned.”。
（3）句型：掌握以下句型，如“We usually…”和“They often…”等，以便描述公共假日活动。
（4）阅读理解：理解课文内容，提取关键信息，了解世界各地公共假日及其文化背景。
2.教学难点
（1）词汇运用：学生需要学会如何在实际情境中运用所学词汇描述公共假日活动，这需要教师通过丰富的教学活动进行引导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时和一般过去时的运用，以及描述公共假日活动的相关词汇和句型。对于难点部分，我会通过对比和实际案例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公共假日相关的实际问题，如“如何用英语介绍我国的传统节日？”。
具体举例：
1.教学重点举例：
（，帮助学生理解词义。
（2）语法：通过对比句子“We usually celebrate Mid-Autumn Festival with our family.”和“They often went to the park during the Spring Festival.”，让学生明白一般现在时和一般过去时的区别。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟在不同国家的公共假日庆祝活动中进行交流，运用所学词汇和句型。
外研版初中英语七年级上册教案Module 2 Unit 2 These are my parents
Book 1 Module 2 My Family一、教学内容：Unit2 These are my parents二、课型：Reading and writing三、教学目标：1.To read the passage aloud and find specific information about people2.To learn some key words and useful eation using punctuation (capital letters and full st ops) correctly四、教学重难点：1、能阅读和介绍人物职业和工作地点的简短文章。
2、能写出简短的句子来介绍家庭成员，并能正确运用大小写以及句号。
3、能运用指示代词和名词所有格，运用人称代词的主格形式和形容词性物主代词。
五、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品.六、预习要求：根据音标自学本课新单词；七、教学过程：1. Scanning(1)Ask students to scanthe passage and write the letters of the pictures in Activity 1.2. SkimmingAsk students to skim the passage and complete the table in Activity 4.3.Careful reading.(1)Paragraph 1.2①Choose the best answers 1.Scan the passage and write the letters of the pictures in Activity 1.2.Skim the passage and complete the table in Activity 4.①Read paragraph1 a nd choose the best answers in groups.(2)Paragraph 3-4:①Read paragraph 3-4 and check the true sentences . ①Students check the true sentences about paragraph 3-4also correct the wrong sentences1. Tony is from England.1. Organize the Ss t o introduce Betty, Daming, Tony and Lingling with the information in the table in Activity 4.2. Activity 6: Have the Ss to work i n pa irs, asking and answering the questions.3. Writing（Activity 5）①Look at the sentences and underline capital letters and full stops .②Ask some students to show out their answers .③explain the use of capital letters and full stops . 2. Asking and answering the questions in pairs in Activity 6. Then introduce their partner’s father and mother.3. Show out their answers and ta ke a note.课后作业有助于学a big/small family,there are, people,grandma, grandpa,mother, father,uncle, aunt, sister,brother, cousin, job,worker, teacher.八、板书设计：Module2 My Family 小组评价Unit 2 These are my parents T1 T2 T3 Work in pairs.This is …She/He is from …My mother is…My father’s job is …She/He works at …达标训练题一、根据句意写单词。
Module2Unit2It'sveryold.(教案)-英语四年级下册
外研版四年级下册英语Module 2《Unit 2 It's very old.》教案一、教材分析：本节课是外研版四年级下册Module 2的第二单元《Unit 2 It's very old.》，主要围绕英国的标志性建筑和著名旅游景点展开。
教材内容包括单词Big Ben、Hyde Park、Tower Bridge、old、famous，以及句型This is Big Ben. It's very old. And it's very tall. 通过学习，学生将了解英国的标志性建筑和著名旅游景点，培养他们对英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力。
二、教学目标：1. 知识目标：学习并能够识别单词Big Ben、Hyde Park、Tower Bridge、old、famous。
学习并能够口头运用目标句型This is Big Ben. It's very old. And it's very tall. 进行描述旅游景点。
掌握歌曲《London Bridge is falling down》的歌词和旋律。
2. 能力目标：能够运用"This is + 地名，it's + 形容词"的语言结构来描述自己喜欢的城市和景点。
3. 情感目标：通过学习了解英国的标志建筑和著名旅游景点，开阔学生的文化视野。
激发学生对英语学习的热情和兴趣。
三、教学重难点教学重点：1. 单词发音准确，如Big Ben、Hyde Park、Tower Bridge等。
2. 学会识别和运用三个景点词组Big Ben、Hyde Park、Tower Bridge以及形容词old、famous。
3. 基本学会歌曲《London Bridge is falling down》。
教学难点：1. 让学生能够运用所学词组对自己熟悉的景物进行简单、正确的描述。
2. 激发学生兴趣，使他们敢于用简单的语言准确地描述身边的景物。
三年级英语上册Module2Unit2What’syourname教案外研版三起
Unit 2 What’s your name ?准备导入：1．黑板上写出下列句型结构： Good morning,class．I’m…。
2．选一些学生上前向全班介绍自己。
3．学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。
活动1：听音,指图,说话1．让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他）2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3．放录音,每句后停顿让学生跟读。
4．指着一个人物,读他的对话中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的对话。
5．让学生两人一组,一个人指图,另一个人读对话中的句子。
6．让学生合上书。
指着人物,挡住对话,让学生回忆课文内容。
活动2：指图说话1．再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2．向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3．和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。
老师说：“Good morning．I’m Ms Smart,”鼓励学生说出：“Good moning,Ms Smart,”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．”4．让学生两人一组进行活动。
5．在黑板上写出下列结构：A：Good moning I’m…B：Good moning…A：What’s your name？B：I’m…6．选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.7．两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8．在黑板上写出下列句型：A：What’s your name？B：I’m….9．让两个学生起立把对话填完整。
10．让更多组的学生做练习。
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Module2 Unit2 第2课时教案
一、教学内容
外研版小学英语六年级上册第二模块第二单元第二课时: Unit 2 4. Listen and learn to say. 6. Look, remember and say. & 7. Look and complete the postcard.
二、教学目标
1. 大多数学生能够听、说、读、写单词或短语: strong, hundred, thousand, million, famous, lots of.
2. 大多数学生能够听懂并运用“There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there. ”即运用“There is/are…”句型描述事物。
3. 能把握句子的节奏和重音。
能运用所学的语言知识与同伴进行交流。
三、教学重难点
（一）重点：
1. 听、说、读、写单词和短语: strong, hundred, thousand, million, famous, lots of.
2. 学习用“There is/There are”句型介绍事物。
（二）难点：
用句型“There is/are...”介绍事物。
四、教学准备
1. 单词卡片（可从优教平台下载“Module2 Unit 2单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（可从优教平台下载使用）。
3. PPT课件。
五、教学设计
Step 1 Warm-up
1. Play a bomb game to revise the new words of last lesson.
2. Watch the flash and say the chant of Page 11.
【设计思路】通过游戏和歌谣来复习上节课的旧知识，调动学生的学习积极性，提高英语学习兴趣。
让学生快速地进入学习状态，并为进入今天的新课做好铺垫。
Step 2 Preview
老师根据Page 11的歌谣内容提问：
1. What is the Great Wall like?
2. Is the Changjiang River long?
3. Is the West Lake beautiful?
4. Is the Huangshan Mountain high?
【设计思路】通过这四个问题的设置，可以起到承上启下的作用。
让第一环节自然过渡到第二个环节，第二环节又自然过渡到本节课重点部分，即下面的新授环节。
Step 3 Presentation
1. Page 13 Activity 7.
PPT出示四张分别有长城，西湖，黄山和长江的明信片，让学生用There is /are...描述每张明信片上的东西。
The teacher makes a model at first.
T: This is a postcard of the Great Wall. There are some people at the Great Wall. There are some mountains near the Great Wall.
Next give the students several minutes to practice and write a similar passage. At last, let the students read out their passages to the class.
Then let the students open their books, turn to Page 13 and look at Activity 7.
T: Now boys and girls, please look at the postcard of Activity 7 on Page 13, finish the card please. I’ll give you five minutes.
Five minutes later, ask the students individually to read out their writing to the class.
2. Look, remember and say.
老师让学生先观察课件上展示的课文中的图片，让学生用“There be”句型描述图片。
eg:
There is a train station in the picture. There are three noodle shops...
Let the students have a competition to make sentences.
3. Listen and learn to say. Pay attention to the stress.
Show the sentences of this part on the screen.
There’s a Chinatown in New York.
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
Let’s go to Chinatown now!
We can’t go now. It’s too late.
Ask the students individually to read the sentences one by one, correct their mistakes in time. Pay attention to the stress.
Next let the students listen to the tape and repeat after the tape. And let the class read the sentences together. Tell the class the rules of reading sentences.（句子中粗体单词要重读，划线部分是单词的重读音节）
【设计思路】本环节是让学生把上节课所学的单词和句型进行巩固和运用，通过各种各样的活动来操练单词、重点句型和对话，做到了把所学知识用于实践，符合新课标的要求。
Step 4 Consolidation and extension
活动1: 看谁读得好
PPT出示一些句子，让学生四人一组进行朗读训练，注意节奏和重读单词。
小组成员每人所读句子必须不同。
四分钟后进行课堂展示，读得好的组可以获得老师的奖品。
活动2: 说说写写
Use the picture of the students’ city to have a talk in groups of 4, then write a short passage like the following: This is our city. There is a/an... in our city. There are... in our city. I like our city.示范一组后即可四人一小组开展练习。
教师可用PPT出示美国景点让学生分组进行练习。
Then act out.
【设计思路】本环节设计了两个活动，使学生在合作探究中完成学习任务，运用所学的新知识。
Step 5 Homework
1. Unit 2活动4。
听录音模仿语音语调，特别注意句子中的重音部分。
2. 学生挑选一张本地风景的明信片，用“There be”句型进行简单的描写和介绍，然后把明信片寄给自己的外国朋友或是其他好友。
六、板书设计
七、回顾总结
本节课主要是继续学习用“There be”句型描述中国的一些有名的景点。
并且继续学习和巩固单词: postcard, taxi, New York, Chinatown.
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