第三章发展社会学
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1、人类社会的结构状况①社会的状况和体制的变化会导致了社会结构的变革,而社会结构的状况又直接体现了社会关系的状况,良性运行的社会结构是构成社会稳定、社会和谐与社会发展的基础。
②人类社会具有复杂的结构。
马克思和恩格斯在人类历史上第一次科学地揭示了人类社会的基本结构,这就是:①由人的劳动生产活动形成的人同自然界的关系,实现着社会与自然的物质、能量和信息交换,构成为生产力系统;②在劳动生产活动中形成的人和人的联系,使生产力获得具体的社会形式,构成生产关系体系;③以生产关系为社会的基础而派生出的其他各种社会关系,建立起由政治法律制度和设施以及政治法律观点、各门社会科学、道德、哲学、艺术、宗教等意识形态组成的庞大的上层建筑系统。
普列汉诺夫依据马克思、恩格斯的理论对人类社会的结构作了更为具体的划分,提出了如下5个层次:①生产力的状况;②被生产力所制约的经济关系;③在一定的经济基础上生长起来的社会政治制度;④一部分由经济直接决定的,一部分由生长在经济上的全部社会政治制度所决定的社会中的人的心理;⑤反映这种心理特性的各种思想体系。
把社会结构分解为3个或5个基本系统,是对社会结构的最基本的划分。
每个基本系统中都包括由各种要素构成的更具体的组织和系统。
同时,还有由特定的社会关系或纽带联结起来的人群共同体,如氏族、部落、家庭、民族等等。
这些人群共同体,不能简单地划入生产力、生产关系或上层建筑中的任何一领域。
象家庭和民族这类人群共同体,既体现一定的物质的、经济的关系,又体现一定的心理的、思想的关系。
此外,社会中还有与各基本领域相联系的各种社会现象,如教育、语言等。
把统一的社会机体分解为不同社会生活基本领域,只是对社会结构的一般考察,而现实存在的具体社会结构,是一个复杂的动态系统。
随着历史的发展,社会的联系越来越广泛和密切,社会的结构越来越复杂和丰富。
社会结构的复杂性要求人们,对于各种社会现象只有将它摆在社会体系的整体联系中,才能确切地把握它。
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二、发展社会学及其研究对象
发展社会学是一门从社会学的角度研究发展与现代化的 学科。
狭义上:以相对落后的发展中国家的社会、文化以及经济和 政治的发展问题为研究对象,主要探讨发展中国家现代化发 展的理论、模式、方针、过程和途径等。 从时间上看, 它主要研究18世纪中期以后的社会发展历程,也就是从传统 的农业社会向工业社会转型的特定历史阶段,亦即现代化过 程。从空间上看,“第三世界”、“发展中国家”、“欠发 达国家”、“新兴的民族国家”都是发展社会学研究的具体 对象。
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[港]金耀基著:《中国现代化与知识分子》,台北时报文化出版事业 有限公司1977年
[港]金耀基等著:《中国现代化的历程》,台北时报文化出版事业有 限公司
[台]胡光镳著:《中国现代化的历程》,台北传记文学出版社1981年
[台]中央研究院近代史研究所:《中国现代化论文集》,中央研究院 近代史研究所1991年
[台]中央研究院近代史研究所:《中国现代化的区域研究——山东省、 湖南省、湖北省、江苏省、闽浙台地区》(已出5部),中央研究院 近代史研究所专刊
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章开沅、罗福惠主编:《比较中的审视——中国早期现代 化研究》,浙江人民出版社1993年
章开沅著:《离异与回归——传统文化与近代化关系试 析》,湖南人民出版社1988年
章开沅、朱英主编:《对外经济关系与中国近代化》,华 中师范大学出版社 1990年
罗荣渠主编:《从西化到现代化》北京大学出版社1990年
罗荣渠著:《现代化新论——世界与中国的现代化进程》, 北京大学出版社 1993年
罗荣渠著:《现代化新论续篇——东亚与中国的现代化 进程》,北京大学出版社1997年
发展社会学笔记
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发展社会学笔记引言第一编发展的理论探讨第一章发展与发展社会学第一节现代化与发展一、现代化现代化是指在近现代科学和技术革命推动下,人类社会已经发生和正在发生的全面社会变革过程。
或者说是人们利用近现代的科学技术,全面改造自己生存的物质条件和精神条件的过程,是一个包括政治、经济、社会和文化等诸方面的整体性社会变迁过程。
现代化主要包括以下内容:(1)工业化(2)城市化(3)理性化(4)世俗化(5)社会组织的分化与整合二、发展发展是指一个国家或社区由落后的不发达状态向先进的发达状态的过渡和转化。
发展不仅仅指经济发展,它还包括社会发展和人自身的发展等诸多内容。
发展包括以下基本内容:(1)经济发展(2)社会发展(3)人的发展(4)可持续发展三、现代化和发展区别:A 现代化是一个相对的概念,它指的是从18世纪后期开始的以工业革命为标志的人类社会从传统农业社会向现代工业社会的过渡与转化,其范围是有一定限度的。
B 发展则是一个绝对性概念,它所指的是人类社会不断向前迈进的过程。
其范围是没有限度的,是一个无限向前延伸的过程。
联系:现代化特指人类社会发展的某一阶段,即从农业社会转变为工业社会的阶段。
当前广大发展中国家的现代化过程是发展,是现代化发展;而发达国家的后现代化过程也是发展,是后现代发展。
第二节发展社会学一、发展研究的背景严格意义上的发展研究产生于第二次世界大战之后的五六十年代,其最早的起因是政治与经济问题。
二、发展社会学发展社会学是发展学和社会学交叉形成的一门边缘学科,是从社会学角度对发展的探讨。
发展社会学的研究对象是社会发展,但它并不研究人类社会发展的一切阶段和一切领域。
它主要研究18世纪中期之后的人类社会发展,即现代化阶段。
当代发展社会学研究的主要对象是后进的发展中国家由不发达走向发达的现代化发展过程。
发展社会学是立足于当今发展中国家的具体实践,在总结发达国家现代化经验教训的基础上,综合研究广大发展中国家现代化发展的理论、途径、模式和过程等问题的学科。
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发展社会学发展社会学第一章导论一,相关概念二,发展社会学的理论演化三,以转型为主题,以经验研究为重点复习思考题第二章第一次大转型(1840-1949)第一节中国传统社会的历史遗产一,传统二,大国三,帝国第二节二元经济与过密化一,考察发展的背景:资本主义商业化之前的中国经济二,商业化进程三,商业化进程对农村经济增长,收入分配和社会结构的影响第三节乡村权力结构的变化一,晚清的地方社会权力结构二,清末民初时期的变化第三章第二次大转型(1949—1978)第一节土地改革的政治经济学一,土地改革的理论基础:为何要土地改革二,土地改革的现实基础:地权分配.三,民国时期的土地分配四,土地改革史第二节统购统销和农村合作化运动一,工业化,统购统销和合作化运动二,土改后的全国发展形势三,互助合作四,发展迅速的合作化运动第三节集体农业一,农业合作的问题二,人民公社的制度安排复习思考题.第四章第三次大转型(1978—)第一节市场转型理论一,发展理论与转型理论二,中国再分配体制的基本特点与问题三,中国市场转型的基本特点第二节市场转型的例证:社会分层一,市场转型理论:理论观点及其内在逻辑二,权力维续论:对市场转型理论的质疑三,新的综合与尝试第三节中国市场转型的逻辑一,新德治治理模式的危机二,中国市场转型的基本逻辑第一章导论学习目的和要求:介绍与发展相关的概念,掌握发展理论的发展脉络,理解中国的社会转型为发展理论注入了新的活力,了解为什么把机制研究作为讲述的重点.一,相关概念1.增长:经济意涵——可量化的物质文明在数量上的增长.在大部分情况下指的是经济增值,尤其是GDP的增长.1)增长是否意味着真正的增长破解GDP神话.2)经济增长可能带来和社会发展的断裂,尤其是社会分配不公.其实,中国近代经济就存在这种现象.没有发展的商品化.没有乡村发展的城市工业化.商品化蓬勃发展,小农生产停滞在糊口水平.过密化,内卷化.2.发展:"发展"似乎弥补了"增长"概念的缺陷.发展除了经济增长之外,还包括收入分配,社会制度,政治制度,社会文化的"理性化"进程.经济发展与社会发展的关系是如何呢1)发展的自信.两者密切相关,社会学家.功能主义和现代化理论的密切关系.帕森斯的五个行为模式变量的理论.2)发展的幻象.A)人最根本的到底要追求什么发展导致了不幸福.B)发展导致了不发展.全球化的幻象.3.进步:进步拥有不可置疑的价值意涵,但与前两者不同,它更多地是指代一种观念,理念,而非经济和社会的现实状况.历史是进步的.人类社会是进步的.4.转型.不是接轨,而是转型.而且,也不是简单的市场转型.卡尔·博兰尼karl polanyi 大转型great transformation,1944.资本主义世界市场经济的要求与民族国家内部社会福利的追求之间的冲突.二,发展社会学的理论演化发展社会学有两个主要的学术传统并由此形成两个主要的理论流派,一个是主要面对近代以来西方发达国家现代化过程的现代化理论,另一个则是主要面对1960年代以来发展中国家社会发展(特别是拉丁美洲和非洲以及后来的东亚部分国家和地区)的发展理论.1.现代化理论现代化理论基本的理论主张,可以概括为三点.第一,"传统—现代"两分法.即按照某种特定的标准将历史上曾经有过的社会或目前世界上的所有国家划分成"传统的"与"现代的"两种类型.因此,现代化的过程也就是传统社会向现代社会迈进的过程.第二,社会发展的内因论.现代化理论认为社会发展与现代化的主要动力是来自于内部,而发展中国家社会发展的不顺利,根本的原因也是来自内部的障碍.他们曾经一度将这种内部障碍主要归结为文化与价值观因素.韦伯.第三,现代化趋同的假设.现代化理论家认为,在发展中国家发展的过程中,将会不可避免地越来越多地具有当今现代社会的特征. 现代化理论最鼎盛的时期是在20世纪的50年代末与整个60年代.但从60年代末开始,现代化理论便开始不断地受到各种各样的批评.2.发展理论当传统的现代化理论遭受到学术界的尖锐批评从而陷入某种困境的时候,立足于研究发展中国家的发展理论获得了越来越大的影响力.在早期,发展理论所面对的主要是拉美和非洲的经济与社会发展过程,从1980年代开始,一些学者开始将关注的焦点转向东亚模式.发展理论主要由依附理论,世界体系理论和比较政治经济学理论所构成.依附理论是下面的两个基本假设.第一,不应当单独地分析一个社会的发展,而应当从世界系统考察问题;第二,在许多情况下,往往是外来因素对社会发展的影响更为重要.在这些假设的基础上,他们认为,发达国家并不像原来人们所认为的是处于不同的历史发展阶段,而是处于同一阶段,不过一方是处于中心的地位,另一方则处于边缘的地位. 替代依附理论而起的是美国的沃勒斯坦提出的世界体系理论.世界体系理论与依附理论有着密切的关系,两者的不同之处是在于,第一,依附论者所讲的依附或依赖是单向的,而世界体系理论所讲的依赖则是双向的.第二,世界体系理论避免了依附理论的简单的"两分法"的倾向.依附论者简单地将世界划分为大都市与卫星国,中心与边缘.世界体系论者则把世界体系划分成"中心","半边缘","边缘"三个等级.第三,世界体系理论指出,目前的这个世界体系是变动着的.世界体系的三级结构不是一成不变的,边缘国家可以通过结构位置的流动而上升到半边缘甚至中心的位置.3.转型理论发生在20世纪最后20年的中国,前苏联和东欧(转型国家)的社会转型,则为形成发展社会学第三个学术传统和新的发展社会学理论提供了可能. 到底如何从一种独特的文明形态来理解共产主义文明,这是值得我们认真思考的问题. 波拉尼将人类社会中的经济体制划分为三种类型,即馈赠经济,市场经济与再分配经济.如果说西方发达国家和发展中国家的现代化与发展都是从市场经济或市场经济与传统自然经济的基础上开始的话,社会主义国家则建立了一种独特的经济体制,即再分配体制.资源垄断.社会动员.发展社会学中三种理论模式的特征用下表来加以概括.主题现代化理论发展理论转型理论起点传统社会"落后"社会社会主义社会变迁类型传统-现代传统-现代传统-社会主义-现代传统现代社会主义政体基础市民社会传统殖民社会或部族社会等总体性社会经济基础市场经济市场经济与传统经济再分配经济国际环境支配附属对立与融合不平等机制市场市场,传统经济,国际秩序市场与再分配变迁机制现代性因素的生长外部刺激与内部反应社会转型三,以转型为主题,以经验研究为重点关于发展的经验研究.大部分被发展经济学做了.这是因为经济学的范式比较明确和统一.而社会学停留在陈旧的理论争论上.所以,社会学的经验研究一般和发展社会学的关系反而比较弱.但是范式的发展往往不是理论研究的结果而是经验研究的结果.机制分析.复习思考题1.发展,进步,增长和转型这些概念的区别是什么2.发展理论经历了哪三个阶段第二章第一次大转型(1840-1949)学习目的和要求:了解中国传统的历史遗产,掌握内卷化的概念内涵,理解商业化对中国经济结构和政治结构所产生的深刻影响.第一节中国传统社会的历史遗产一,传统用"传统"不是简单与"现代"对比,也不对应于中国/西方.这是为了避免一种看法:现代似乎是以(西方)资本主义文明为动力的社会进程,是围绕西方19世纪的大转型而变化.相对于传统自然经济的市场经济,相对于传统政治结构尤其是帝国的民族国家,传统生产方式(游牧或农业)的城市和工业文明,传统社会结构尤其是贵族制度的市民社会,相对于传统文明尤其是神圣宗教生活形态的世俗社会,相对于传统艺术方式的现代艺术.这种时间概念背后的合法性和正当性的烙印. 关于中国传统的几种说法.《在中国发现历史》的轰动.但早在之前,日本京都学派,内藤湖南."概括的唐宋时代观".但这只是欧洲现代性叙事的亚洲版. 如果将清朝仅仅作为现代的对立面,如何解释现代中国在人口,领土,文化认同和政治结构与清的关系清代的重要性.清代的重要性在于历时地来看它正好在传统与现代之间.不论新的中国此后怎么转变,作为中国古代最后阶段的满清已经留下重要的历史遗产.满清对于我们更加充分地认识更早时期以及当代中国都至为重要.放弃历史界标1840年.冲击—反应.中国自身. 进一步,16世纪中到1930年代是连贯的整体.中华帝国晚期.跨越两代,内在的连贯性.长时段.塑造历史的力量,人口压力,疆域,农村经济的商业化,社会各阶层在政治上的挫折,文化上发展.不是踏步不前的"睡狮",而是充满问题和紧张的局面,中国在解决中.二,大国1.大一:幅员如果没有满族统治者在1600-1800年期间进行的艰苦而细致的帝国建设之努力,中国就不会拥有今日如此幅员辽阔的疆域.中国今天之所以能够对外部世界产生影响,在很大程度上是由于其巨大的规模及其疆界所处的位置;而满清最伟大的意义就在于其对现代中国——疆土与族群意义上的统一体——之形成的历史贡献. 托克维尔.开篇讲地理.大国共和之难.大二:人口14世纪,中国官方人口记录最高为六千万.第一个农业生产革命.但前工业时代的人口历来难以实现稳定地高比率增加,除非经济的,制度的诸因素相结合为之提供了异乎寻常的便利.16世纪美洲农产品花生,番薯,马铃薯与玉米的引进,向干旱高寒推进.第二个农业革命.轻徭薄赋.1700年1.5亿,1794年为3.1亿.越来越不利的人口/土地比率以及日益恶化的经济环境也未能止人口到1850年陡增到四亿三千万. 明清人口的剧增对中国社会具有重要的社会影响.一方面,在经济上使人口与土地的关系越来越紧张,生态的压力空前巨大,造成了中国近代经济发展的"过密化"问题.另一方面,在政治上使社会上升的渠道变得狭窄,加速了吏治的腐败和士绅的分裂.人员流动升迁落后于人口增长.冗员.再一方面,社会控制力的下降.3.大三:复杂的文化认同传统中国制度与文化的强大同化力和内在韧性.多民族混杂.满人的汉化程度如此之高,以至于我们所谓正统儒家国家与社会在许多方面实际上是由清代而非之前的历朝历代来具体彰显的.正是在清廷统治之下中国才成为一个严格意义上的循规蹈矩的"正统"儒教国家.那些被现代学者视为儒家理念的规范与价值在此前中国历史上的任何时期都不曾有比清代更为深入的渗透与更为广泛的接纳.4.大四:朝贡体制中心-边缘.而中国也有.但中心在中国.朝贡制度是中国从汉代以来就与蛮夷民族之间逐步建立起中心——外围型国际关系体系.唐代是其走向发展和成熟时期,而明清两代,特别是明代,该体系发展到了完全成熟时期.所谓朝贡体系,是古代中国与外国交流时形成的特殊的外交,贸易,政治,军事,经济,文化交流的制度和秩序.外国,外族向中国赠呈礼物称'朝贡';中国向外国,外族回赐礼物称'回赐' 中国.天下.文明共同体.是多民族的文化认同而非民族和政治认同,安德森的想象的共同文明.自我中心.而非形式平等的条约体制.费区分文化民族主义和政治民族主义.前者是在帝国框架,诉诸普遍主义的文化作为多元文化的认同基础,而后者是民族国家的产物,将政治性的民族认同作为国家合法性基础.三,帝国1.帝国:德治.帝国在中国的用法与西方不同:与封建,郡县并用的政治概念,政治共同体. 五帝时代,以德为特征区别于强国,霸国,王国.否定阴谋,武力的政治体制.道统与政统.四民社会,以德政为中心.而西方的帝国则是综合绝对皇权和统一国家的权力形式.今天熟悉的帝国是19世纪的产物.礼乐. 万历十五年1587年揭示政治和法律道德化.2.帝国:专制帝国官僚君主制.叫魂.盛世背后.认为传统国家是专制.魏特夫的东方专制主义.韦伯认为既强又弱.地方支配.人口巨大和官僚少.第二节二元经济与过密化一,考察发展的背景:资本主义商业化之前的中国经济1. 中国传统社会的经济发展和社会变迁1)马克思主义的唯物史观:土地兼并和集中激化了社会矛盾,导致了农民起义并引起朝代变迁,每个朝代之初又会均分土地.始终维持在"小农经济"和"自给自足"的经济状态.2)皇权和绅权为纲,官-绅-民三层的社会结构,双轨政治的动态运作模式和"差序格局"的社会关系.2.到了清代,有两个新的因素对小农经济乃至社会结构构成了严重的影响.(1) 人口的增长——这个因素和资本主义无关,是中国自身的变化:有两个比较重要的因素促进人口的增长:A 税负制度的改变.B 农业产量的增加.这个因素则是内生性的因素,是和人口的增加互相影响的.简单地说,税负制度的改变改变了对人口增长的态度,提供了一个刺激.而产量的增加则提供了可能性.这两个因素的作用可以进行综合分析,即按丁计征和按亩计征的差别.对后者而言,每投入一个多余劳力的人工所得的收益完全归自己所有,而前者则要减掉这个劳力所要承担的税负.这必然一方面促进人口的增加,另一方面更加促进土地的精耕细作.在这种情况下,中国农业开始表现出极高的土地生产率和极低的劳动生产率.这个现象其实在整个东亚和东南亚地区普遍存在."过密化"或"内卷化"的概念.Geertz,Alvin,Huang.【附带的问题1】:为什么人口的增长超过了产量的增长而形成过密化经济增长对人口的反作用:经济增长主要引起的是死亡率的下降(粮食和医疗,战乱和饥荒),而生育率在传统社会一直表现的比较稳定.也就是说,人口过多并非农民"有意"为之的结果.【附带的问题2】人口的增加和人地比例的提高一定会引起过密化吗工商业的发展,即非农就业机会的提高.(工业革命前期欧洲的农业和手工业的发展)二,商业化进程.这完全是一个外来的因素.主要的外生性变化:城市工业和城市经济的发展;自鸦片战争以后,口岸通商带来了影响中国经济的重大变化. 对农村手工业的影响-双重的.对种植业的影响-经济作物的普遍种植Grain ——》Cash Crops.三,商业化进程对农村经济增长,收入分配和社会结构的影响1.两派看法1)大部分中国学者(马克思主义):传统经济是自给自足,男耕女织的小农经济,同时也是地主-农民的地主所有制经济.地主剥削掉了农民的大部分剩余,而农民只能维持最为基本的生活,靠农业和手工业的结合"男耕女织,自给自足".商业化一方面摧毁了农村手工业,另一方面使种植业商业化而依赖于帝国主义经济.黄宗智类似,但更强调小农的种植模式.2)以马若孟和Brandt为代表的经济史学家则持相反的观点.两人都不否认传统经济中过密化的压力,但是商业化和商品作物的种植恰恰开始缓解过密化的压力.这主要表现在棉花种植需要更多的劳力投放使得大农场需要更多的雇佣劳动.这使得农村劳动力市场渐趋发达.Brandt,棉花种植和劳动力市场的对应关系.2.分析关键的分歧在于小农行为的分析.(1)大农场和小农的种植行为有无稳定的差别(2)"劳动力市场"会不会随着棉花的种植而变得发达起来问题(2)可能是问题(1)的影响因素之一,当然也会反过来.这里的关键是棉花种植需要更多的劳动力投入. 双方有三个讨论不足的地方(影响小农行为的因素): (1)对资本的讨论不足.棉花种植不仅需要大量的劳动投入,而且需要资金投入(棉种,肥料和用来买粮食的资金),资本市场的情况制约着小农对棉花种植的热情. (2)对社会结构和社会关系的讨论不足.雇佣关系的建立(劳动力市场),资本市场的发育和风险的分担都与社会结构和社会关系有关.支配性的庇护关系类型一方面有利于上述三者的发育,却不利于这些雇佣和资本关系的扩展.(3)将农业经济封闭化了.设想如果经济中只有种植业一个生产部门,那么剩余的劳动力只有通过种植经济作物来消化. 小农对经济作物种植的考虑,除了受其劳动力影响之外,还受资本情况,庇护关系,手工业机会的影响.小农从来都不是一个整体,而是根据这些变量可以划分为不同类型的群体.第三节乡村权力结构的变化一,晚清的地方社会权力结构县——46保——甲(100户)——牌(10户)国家——乡保——甲长——牌头,首事乡保是半官职人员但并不受薪,由地方及村庄在内的领导人物提名.乡保负责征收税款和一些额外的跨村庄的公共服务(自卫防盗组织,防洪).但是地方真正的领导人物不愿担任.乡保也有可能滥用职权,例如可以贪污税款.或者帮助某些地主逃匿税款. 服务型和掠夺型——很少长期滥用职权的状况.村庄中的牌头和首事反而是真正的士绅(当然也是下层士绅).——因为乡保已经是一层保护层.只要这种社会结构不被破坏,村庄的士绅就愿意作为村庄的代理人而存在.二,清末民初时期的变化1 商业化的力量三种类型的村庄:1)后夏寨和冷水沟.这两村庄商业发达而没有明显的社会分化,村庄的社会结构没有遭到明显的破坏.2)沙井(因为气候不好)和寺北柴商业发达,但"半无产化"3)吴店和候家营社会分化或半无产化——》村庄的社会结构松散,无赖地痞登上领导位置. 那么小农分化又是由什么因素决定的呢是由商业化导致的.机制是什么商业化——商业性农业―△―小农分化——村庄的权力和社会结构发生了变化——阶级分化开始凸现,原来的宗族关系结构减弱在宗族关系减弱的时候,士绅退出.2 国家的角色国家现代化的努力:警察(28%),保卫团(21%),教育(24%),行政开支(17%)地方的这些开支由自己负担."公共品"由政府来提供服务,更加公平和有效率.国家税收随着工商业的发展增加了,中央政府将商业税作为自己的主要收入,到清末,田赋只占中央政府收入中的三分之一.在南京政府统治期间,田赋全部归入地方税收. 摊款对地方社会的影响:1)总量增加2)负担分布的变化:(国家的控制能力)国家政权的变化——财政改革——田赋成为地方收入(支出显示民族国家的努力,而收入则显示出政府对摊款的依赖)——控制村庄的努力——乡村恶霸登上舞台(国家——士绅) 在这种情况下,地方力量——士绅出现什么结果呢两种类型的村庄1)封闭型——传统的2)掠夺型——商业化了的国家在力图控制地方的过程中毁掉了自己的统治基础1)清代虽然人口和农业都出现了大幅度的增长,但是政府的财政能力并没有增长.行政能力也相应停滞.使得帝国浮了起来. 政府的统治依靠地方士绅,而士绅是没有报酬的.这就出现一个潜在的危险:如何能够保证这些人是保护型而非掠夺型2)商业化在改变这种情况,政府的工商税收大幅度增加.田赋收入在1753年占73%,到1908年占35%.在三十年代,田赋完全成为地方收入.在这种情况下,政府开始建立现代国家的努力,设立警察和学校.(将田赋划为地方收入的条件),但是这远远不够.出现各种各样的摊款.复习思考题1.你如何理解关于中国近代小农经济发展内卷化的争论2.商业化对中国农村经济结构和政治结构带来了什么样的影响第三章第二次大转型(1949—1978)学习目的和要求:理解土地改革的政治经济学机制,掌握合作社和人民公社运动的制度运转逻辑,理解第二次大转型的成就和困难.第一节土地改革的政治经济学一,土地改革的理论基础:为何要土地改革人多地少的情况下,由于大农场面对无限供给的劳力压力,雇工的工资就不可能提高.土地生产规模的扩大的边际收益大部分为地主所得. 如果其他条件不变,种植经济作为使农民可以得一杯羹,但是如果剩余劳动力过多,则雇农所得越来越少,收入差距则越来越大.(剥削的概念) 另外,由于地主可以凭借劳力剩余多得部分收益,这部分的收益不一定用于扩大再生产,因为买地难,所以可能用于其他消费,导致生产的停滞.这是从经济增长的角度上来讲. 再者,过多的雇佣劳动会降低生产率,因为雇工的劳动所得不会全归雇工自己.二,土地改革的现实基础:地权分配1.地权分配的长期趋势:在没有政府政策干预的情况下,土地长期趋势不是一个常数,更不是永恒兼并无限集中,而是在逐渐分散. 影响地权分配的变量:1)政府的土地税收政策;2)和平/战乱3)人口增长的速度:主要通过几个机制起作用:1)人均耕地面积越来越小,人民对土地越来越珍惜.2)分家机制.人口增长越快,土地分解越快.三,民国时期的土地分配地权分配的权威论点统治了学术界几十年,即在解放前的中国农村,由于激烈的地权集中的趋势,占农村人口10%的地主和富农占有农村耕地的70%至80%.章有义首先指出了统计数字上的错误.他在文章中得出的结论是,农村的地主和富农只占有耕地的50%至60%.(1)就全国总的情况来看,占总户数10%的地主富农占有的土地平均在50%到52%左右,即略超过半数;(2)从全国范围来看,从晚清到解放前,地权的分布不是趋于集中而是分散;(3)存在极大的地区差异.北方的地权分布远较南方分散(郭德宏,1993).四,土地改革史政治环境恶劣的情况下,土改政策就比较激进.土改的首要目的,在于获得大多数群众的支持,政治合法性.改变村庄中的权力结构.土地占有是村庄传统权力结构的基础,而平分土地是一项推倒重来的举措;而温和的政策则会延续村庄原有的权力结构.(1)将斗争不断进行,挖浮财不断土改,不断推翻村庄的权力结构.(2)诉苦.(3)诉苦和暴力斗争相结合,赋予新的领导阶级(替代士绅)以合法性和权威性.第二节统购统销和农村合作化运动一,工业化,统购统销和合作化运动1 中国面临迅速工业化的任务.2 工业化的积累问题。
《发展社会学》课件
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关注教育、卫生、文化、科技等领域 的进步,以及社会福利和保障体系的 建立和完善。
社会不平等的根源和影响
根源
研究社会不平等的阶级、种族、性别、地域等方面的根源,以及社会制度和政策对资源分配和社会机会的影响。
影响
分析社会不平等对个体和群体的影响,包括心理健康、教育、健康、政治参与等方面的负面影响。
文化传承与创新
发展社会学强调文化在社会发展中的重要作用,研究如 何保护和传承文化遗产,同时推动文化创新和发展。
性别与发展
性别平等
发展社会学关注性别问题,研究如何促进性别平等和 女性赋权,打破性别歧视和性别暴力的束缚,让女性 在发展中发挥更大的作用。
性别与发展策略
发展社会学研究如何制定和实施有效的性别与发展策略 ,将性别视角纳入国家发展规划和项目实施中,实现可 持续发展的目标。
新自由主义
新自由主义是一种以市场为导 向的经济思想,强调自由放任
、私有化和全球化。
该理论认为市场是资源配置 的最佳方式,政府应该尽可
能少地干预经济运行。
新自由主义认为国际贸易和投 资应该自由化,国家应该放松 对资本流动的限制,以促进全
球经济发展。
全球南方理论
全球南方理论是一种关注南方国家发展的理论,强调南方国家之间的合作与团结。
旨在为发展中国家的社会转型和发展提供理论支持和实践指导。
发研究对象是社会发展的一般规律和具体 过程,其范围涵盖了从宏观的社会结构到微观的社会 行动。
详细描述
发展社会学的研究对象主要包括社会发展的规律、机 制和过程,以及社会变迁的原因、动力和结果。它不 仅关注宏观的社会结构、经济制度、政治体制等方面 的发展,也关注微观的社会行动、社会组织、人际关 系等方面的发展。发展社会学的研究范围广泛,涵盖 了从宏观的社会结构到微观的社会行动的各个层面, 旨在全面揭示社会发展的内在逻辑和外在条件。
发展社会学
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发展社会学发展社会学:研究现代化和社会发展问题的社会学分支学科。
20世纪50年代兴起于欧美发达国家,70年代初具规模。
研究内容:发达国家与发展中国家之间的关系;工业化、城市化对发展中国家的影响;发展中国家实现现代化的战略和模式;发展中国家在国际社会中的地位和作用等。
广义研究人类社会变迁和发展的一般规律,阐明各个地区、国家和民族社会经济发展的历史及现状。
狭义指研究发展中国家的社会、文化以及经济和政治的发展问题,探讨发展中国家现代化发展的理论、模式、战略、方针、过程和途径等。
着重分析从传统农业社会到现代工业社会转换的动因与发生机制。
超越单纯将现代化等同或替代工业化的观点,认为现代社会功能分化对传统社会体制的冲击就是现代化进程的核心内容。
从传统共同体中分化出的新的社会单位,其在结构上与传统社会单位互不相同,但在功能方面却结合成一个整体,使传统社会从单一同质性结构迅速转向多元异质性结构,由此也导致分化、整合、动乱与冲突等诸多社会发展问题。
世界社会学:用社会学的观点和方法研究世界社会体系、社会结构、社会变迁以及各种全球社会问题的学科。
形成于20世纪70年代后期。
主要研究:世界变迁的根源和动力;各国社会的比较研究;世界社会问题,如人口、粮食、教育、卫生、环境保护、自然资源的开发和利用,技术革命以及维护世界和平等。
国际关系社会学:社会学分支学科。
主要研究处在国际社会结构中的国与国之间的交往、冲突、调适、互赖、合作诸关系及其变化趋向。
包括国际社会的政治结构和权力均衡机制、世界经济秩序、工业化的全球影响、世界文化模式、国际冲突的性质和作用等。
当代西方学者着重研究世界相互依存机制、世界体系和国际社会的统一过程。
发展:社会学上指,以经济增长为基础的社会政治、经济、文化等结构、体制的演进和变化。
社会发展人类社会合乎规律地由低级向高级的前进运动。
即社会矛盾运动所引起的社会变动,并使社会向前推进的过程和现象,主要涉及人口结构和质量、婚姻家庭、城市建设、医疗卫生、社会保障、社会管理、环境保护等内容。
发展社会学课件PPT
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将现代化过程划分为不同的阶段,如罗斯托的经济成长阶段论,认为发展中国家必须依次经历传 统社会、起飞准备、起飞、成熟、高额消费和追求生活质量等阶段。
现代化的条件
包括政治稳定、市场经济、技术进步、教育普及等,认为只有具备了这些条件,发展中国家才能 实现现代化。
依附理论
依附理论的基本观点
认为发展中国家的发展受到外部因素 的制约,尤其是与发达国家的经济关 系对发展中国家的经济发展具有决定 性影响。
了深远的影响。
02
全球化的动力机制
包括技术进步、市场经济、国际政治等,认为这些因素共同推动了全球
化的进程。
03
全球化的影响
包括经济、政治、文化等多个方面,认为全球化对发展中国家来说既是
机遇也是挑战。发展中国家需要在参与全球化的过程中积极应对各种挑
战,实现自身的发展。
03
发展中国家的社会问题与挑 战
发展社会学在国际学术交流中的地位
探讨发展社会学在国际学术交流中的地位和影响,包括在国际学术会议、学术期刊和国 际合作项目等方面的表现。
THANKS
社区发展
以社区为单位,通过组织、协调和整合社区内外资源,促进社区经济、社会、文化和环 境的全面协调发展。
社会工作实践
运用社会工作理论和方法,关注弱势群体的生存和发展问题,通过个案工作、小组工作 和社区工作等方式,提供专业化、人性化的社会服务。
性别平等与发展实践
性别平等
倡导男女平等的社会地位和权利,消除 性别歧视和偏见,促进男女在各个领域 中的平等参与和发展。
05
发展社会学的研究方法与技 能
定量研究方法与技能
调查设计
掌握问卷调查、实验设计等定量 研究设计方法,能够制定合理的
发展社会学教学内容
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《发展社会学》教学内容
第一章发展社会学绪论
一、发展社会学的内涵
二、发展的演变
三、可持续发展
第二章发展社会学的理论渊源
一、孔德的社会学思想——实证主义的社会学
二、斯宾塞——社会有机论
三、涂尔干——社会分工
四、滕尼斯——共同体与社会
第三章发展社会学的理论探究
一、现代化理论
二、依附理论
三、世界体系理论
第四章世界现代化的进程
一、世界现代化发展的缘起
二、现代化发展的三次浪潮
三、东南亚国家的发展模式
四、拉美国家的发展模式
第五章中国现代化的进程
一、晚清时期中国的现代化
二、民国时期中国的现代化
三、新中国成立初期的现代化
四、改革开放以来的现代化
第六章城市化与人口问题
一、世界城市化的发展
二、中国城市化的发展
三、城市化发展中存在的问题
四、城市化发展的对策
第七章农村社会的发展
一、中国农村的发展及三农问题
二、云南农村发展的现状及对策学生的课外实践。
发展社会学(课件整理版)
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发展社会学(课件整理版)发展社会学第⼀章社会发展界说⼀、社会发展的含义1、社会发展的逻辑定义内涵定义法:通过其内在特征界定其概念从其内在特征看,社会发展是⼀种社会动态过程,既是⼀种从著落后⾛向先进的社会过程,⼜是⼀种从低⾛向⾼级的社会过程外延定义法:通过其外显范围界定其概念。
从其外显范围看,⼀是相对于⾃然环境的社会发展。
⼆是相对于经济发展的社会发展。
三是相对于经济发展、政治发展、⽂化发展和科技发展的社会发展。
2、社会发展的学术定义●“公有制社会——么有制社会——公有制社会”的学术观点●“前⼯业社会——⼯业社会——后⼯业社会”的学术观点●“传统社会——转型社会——现代社会”的学术观点⼆、社会发展的特征1、社会发展的渐进性表现形式之⼀:由外到内由外到内是迟发外⽣型国家社会发展过程中现代因素知成和发展的⼀个主要途径。
现代因素本⼟化和本⼟因素现代化的复杂过程。
⾮全盘西化,⾮与⼀国传统彻底决裂,⽽是通过现代因素的本⼟化来促进本⼟因素的现代化。
表现形式之⼆:由表及⾥中国社会转型经历了⼀个由表及⾥,即从器物层⾯、制度层⾯到思想⽂化层⾯的发展过程。
以中国社⽀转型的启动阶段(1840——1949),加速阶段(1978到今)为例。
两轮由表及⾥的阶段本质上差别。
表现形式之三:由名到实所谓由名到实,就是先有现代化之名,然后才具有现代化之实。
以当前我国科层化为例:严重失衡、名实不符。
社会发展⼀般要经历⽆名⽆实(传统社会)、有名不完全有其实(转型社会⽀)、有名有实(现代社会)三个阶段2、社会发展的整体性世界各国社会现代化实践过程所得出的结论:●社会发展=经济增长●社会发展=经济增长+社会变⾰●社会发展=经济增长+社会变⾰+环境堡护三、社会发展的类型1、早发内⽣型社会发展的特点发展条件的优越性。
殖民扩张给宗主国带来诸多利益发展动⼒的内源性。
以英国为例发展进程的渐进性。
国家社会机体内部产⽣适应现代化变化的某些新趋势、⽆外来压⼒的刺激和⼲扰。
发展社会学知识点
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第一章绪论1、发展社会学作为社会学的重要分支,是以社会发展研究为己任的学科,它试图解释社会发展的现象,揭示社会发展的规则。
2,、所以,发展已成为发展中国家最重要的主题。
3、“发展”这一术语首先被近代的生命科学所使用,意指生物有机体发育和成长的过程与结果。
从它的基本词义来看,发展是指事物由小到大、由简单到复杂、由低级向高级的变化。
4、开始,人们往往把经济发展看做是社会发展的最主要内容。
后来,鉴于发达国家经济高度发达反而导致各种负面的社会后果,以及发展中国家出现“有增长而无发展”的情况,不少社会学家提出发展应该是以提高民众的实际福利与生活水准为目标的,有计划的变迁进程。
5、发展的核心内容就是满足民众的基本需求。
6、联合国教科文组织等国际机构及一批学者提出了发展是以人为核心的发展概念。
他们认为发展实际上是为了一切人的发展和人的全面发展。
(选择)7、经济学家托达罗认为发展包括三个重要的价值标准,即维持生存、提供基本需要的能力;自我尊重,做一个真正的人;从奴役状态下获得自由。
(选择)8、丹麦的索雷生认为,发展指个人和群体在不损害他人与自然条件下的需要的满足。
他确定了四种发展的需要:福利、自由和权利、生存与安全、认同。
(选择)9、阿马蒂亚森认为,应以自由来看待发展,认为发展意味着人的可行能力的扩展。
10、进入20世纪80年代以后,发展的概念进一步演化为“可持续发展”的概念。
11、社会发展的定义:首先,发展不但包括经济层面,而且包括社会层面和自然环境因素,因此社会发展是多层面因素相互作用的过程与结果。
其次,社会发展的根本目的和检验社会发展的标准是看它是否能够不断地满足人的需求。
再次,社会发展不是一般的社会变迁,它是有计划的,符合人类价值取向的特殊的社会变迁形式。
12、社会发展的基本特征:①方向性、②目的性、③合理性、④整体性、⑤多样性、⑥阶段性。
(多选与判断)13、“现代”一词至少有两层含义:一层是作为时间尺度,指中世纪结束一直到今天这样的长时段;另一层是作为价值尺度,指区别于中世纪的新时代精神与特征。
(完整word)发展社会学(刘祖云)
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(完整 word)发展社会学(刘祖云)
(1)初步提出了人在社会发展中的地位,但未给人的地位以充分的论述;
(2)开始强调人与自然和谐统一的关系,但并未给予完全充分的重视。
(三)以人为中心的发展观
1、含义
产生于 20 世纪 90 年代。
将人置于发展的中心,把人看作是发展的最高目标,认为社会其他方面的发展只是发展的手段或
而追求生存环境的改善和人类发展的可持续性.
2、主要论点
(1)可持续发展观是一种持续的发展观;发展状态的可持续性;发展能力的可持续性
1、含义
形成于 20 世纪 80 年代,90 年代得到世界各国的认同.
“可持续发展":既满足当代人的需要,又不对后代人满足需要的能力构成威胁与危害的发展。
可持续发展观是一个注重经济、政治、文化、人口、资源、环境等综合协调发展的行动纲领,
它从根本上实现了人类价值观念的变革,即从追求物质生活富足到追求物质和精神双充实,进
识的行动。
2、社会发展的逻辑定义
从其内在特征看:
社会发展是一种社会动态过程,既是一种从落后走向先进的社会过程,又是一种从低级走向高
级的社会过程
从其外显范围看:
一是相对于自然环境的社会发展。
二是相对于经济发展的社会发展。
三是相对于经济发展、政治发展、文化发展和科技发展的社会发展
3、社会发展的学术定义
“公有制社会-私有制社会-公有制社会”的学术观点
(完整 word)发展社会学(刘祖云)
第一章 发展社会学界说
一、发展社会学的基本概念
展是经济增长(刘易斯)
发展是全面进步(熊比特)
发展是人类有目的的行动(胡格韦尔特)
发展是人的发展(纪芬蒙)
《发展社会学》教学大纲
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《发展社会学》教学大纲一、课程概述(100字)本课程介绍社会学的基本概念、发展历程以及主要研究领域。
重点讲解社会学的理论框架、研究方法和实证研究的应用,培养学生对社会问题进行深入分析和解决的能力。
二、课程目标(200字)1.了解社会学的基本概念和理论,掌握其发展历程和主要研究领域;2.熟悉社会学的研究方法,培养学生运用科学研究方法解决社会问题的能力;3.培养学生独立思考和批判分析的能力,能够运用社会学知识分析和解决现实生活中的社会问题;4.培养学生良好的团队合作和沟通能力,能够在团队中合作完成社会调查和实证研究;5.培养学生的创新思维和学术研究能力,为进一步研究和从事社会工作打下基础。
三、教学内容(800字)1.社会学的定义和研究领域-社会学的起源和发展历程;-社会学的基本概念和研究对象;-社会学研究的主要领域和特点。
2.社会学的理论框架-结构功能主义理论;-社会交往理论;-符号互动主义理论;-社会建构主义理论。
3.社会学的研究方法-定性研究方法:参与观察、深度访谈、焦点小组讨论等;-定量研究方法:问卷调查、实验研究、统计分析等;-多方法研究设计和数据整合。
4.社会学的实证研究-社会调查研究;-文献综述和剖析;-社区调查和实地观察;-数据分析和报告撰写。
5.社会学的应用领域和发展趋势-教育社会学;-媒体与传播研究;-犯罪与社会控制研究;-城市和人口研究;-社会变革与发展等。
四、教学方法(100字)本课程以讲授为主,结合案例分析和课堂讨论,引导学生思考和探讨社会学的基本理论和研究方法。
同时,组织小组活动和实证研究项目,培养学生实践操作和团队合作的能力。
五、教材与参考书目(100字)主教材:1.施米特,《社会学原理》,北京大学出版社,2024年。
参考书目:1.罗思义主编,《社会学导论》,人民出版社,2024年。
2.张克辉,邱迎真,《社会学与现代社会》,中国社会科学出版社,2024年。
3.彭其湘,《社会学研究方法》,高等教育出版社,2024年。
发展社会学
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发展社会学1、简述东亚现代化的巨大成就:一是经济持续增长、二是经济结构改进、三是社会发展2、简述马克思的重要理论思想:马克思以其所创立的历史唯物主义哲学为基础,以欧洲社会为蓝本,对资本主义社会发展的特殊规律和人类社会发展普遍规律进行了独特的经济和社会分析。
包括唯物史观、人类社会发展的普遍规律和资本主义社会的发展规律等内容。
3、简述孔德的主要理论思想:他从其所关注的社会协调问题出发,提出社会学是研究人类社会的总体发展规律的科学。
分为两大部分:社会静力学与社会动力学。
社会静力学研究社会协调问题,提示人类社会的基本秩序,社会动力学综观人类理性和人类社会发展所必经的阶段,提示人类社会的进步。
社会动力学从属于社会静力学。
4、简述早发内生与后发外生型的不同特征:早发内生型的特征:以英国、法国等西欧国家和美国为代表,开始现代化的时间都比较早,并具有明显的内生性,最初启动力量和现代化因素都产生于自身社会内部。
后发外生型的特征:以德国、俄国、日本为代表,现代化的起步较晚,他们的现代化不仅是后发的,而且现代化的最初动因和最初的现代性因素的产生也往往是来自于外部的刺激与挑战。
此外,早发内生型现代化是一种自然的现代化发展过程,而后发外生型具有明显的人为色彩;早发内生型现代化的主要手段是创新的,后发外生型的手段首先是采借,并在采借的同时创新;早发内生型现代化发展进程中,现代化的诸项任务是逐步提出并逐步得到解决的,而后发外生型的发展进程中,现代化任务的提出具有突发性,并要求一揽子解决。
5、简述中国现代化发展道路复杂的根由:在一个半世纪多的时间中,自然灾害、社会动荡、国内战争和外国入侵等交织在一起,造成传播的中央集权的政治体制走向衰败和解体,国家主权与统一遭到破坏,社会经济受到冲击,传统文化和民族精神遇到挑战。
加上57后的反右、大跃进、人民公社运动,尤其是十年“文化大革命”运动,使中国的经济发展遭到破坏。
6、简述第一次现代化浪潮的时代背景与基本特征:第一次现代化浪潮是在西欧工业革命和政治革命的推动下,从英国开始,然后迅速在西欧及其海外移民殖民地扩散而涉及社会各个方面的整体社会变革。
第三章:教育社会学的学科发展.ppt
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1、代表人物 斯宾塞(英国社会学家):社会有机体和社会进化
思想(社会学的目标不是解决社会问题,而是等待 社会长期自然进化的结果,要求排除当前社会改革 运动的干扰)。 迪尔凯姆(涂尔干或杜尔克姆)(法国,教育社会 学之父):①、社会事实(Social fact)论。社会 学的研究对象是社会事实,分为物质和非物质两大 类。②、社会研究方法。著有《社会学方法论》、 《论社会分工》、《自杀论》③”社会化说”的教 育观。 华德(沃德)(美国,“教育社会学之父”,社会 心理学创始人):在《动态社会学》(1833)中首 次提出“教育社会学”概念;提出“社会导进论”。 教育——知识——认识——有目的有计划行动—— 社会进步——幸福。
莫琳•T•哈里楠主编,傅松涛等译:《教育社会学手册》, 华东师范大学出版社2004年版。
谭光鼎等主编:《教育社会学:人物与思想》,台湾高等教 育出版公司2006年版。
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三、社会学化时期(二战结束后)
范式转换时期(二战结束到60年代中期) 学科争鸣时期(60年代末) 1、代表人物 格洛斯(美国):提出教育社会学应该是社会学的下属分支学科。
把教育社会学限定在:学校的社会结构及功能;教室社会体系的分 析;学校的社会环境、教育专业或教育生活的社会学分析。 布鲁克福(美国):《教育社会学的定义问题》(1949年)明确把 教育社会学译为“Sociology of Education” ,这可视为是现代 教育社会学正式确立的标志。且强调实证性研究。认为新兴教育社 会学的研究应包括教育制度与其它社会制度的关系;学校社会组织 体系的研究;学校与社区的相互关系的研究;。 夫劳德(英国):从社会学的立场出发,提出教育社会学的研究内 容:教育理论、学说及政策的社会起源、决定因素和启示;教育制 度与社会结构的关系,包括人的质量问题,经济方面的人力供求问 题,政治方面的领导人才起用问题,即社会阶层化所牵涉到的选择 与分化问题;教育制度本身的结构与功能问题;由教育活动本身所 产生的社会关系包括教室或学校的社会心理或社会测量研究及教学 社会学;社会环境的非正式教育影响。
发展社会学
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发展社会学一、课程说明1、开课的意义,课程的性质、目的与任务(1)开课的意义运用发展社会学的视角观察和分析社会发展,不仅是发展的一种有效方式,而且是深化对当代中国社会转型的认识和理解的一条必经途径。
因此,学习发展社会学这门课程对于学生了解社会发展、关注社会转型具有重要的理论意义和实际意义。
(2)课程的性质本课程的开课对象是社工专业学生,属于社会工作专业必修课,通过学习本课程,学习者将了解如何运用发展社会学的基本概念与范畴去分析社会发展,从发展社会学的角度,实事求是地把握和体察当代中国的国情,运用发展社会学知识,更自觉地参与社会生活。
(3)目的与任务发展社会学是社会学与发展学的交叉学科,内容涉及社会发展的各个方面,课程的目的是通过对社会的变迁和发展、现代化进程、经济发展、社会发展、政治发展等社会的不同层面进行理论和实证研究,使学生能够系统地掌握相关的理论知识并运用到社会发展的实践中去。
2、课程的教学目标及要求发展社会学是社会学与发展学的交叉学科,内容涉及社会发展的各个方面,课程教学的目的是要求学生掌握发展社会学基本概念与经典理论;对社会的变迁和发展、现代化进程、经济发展、社会发展、政治发展的认识;认识中国现代化进程与世界现代化进程、经济与政治、文化结构、社会问题等关系,如何应用发展社会理论与方法解决社会发展问题。
二、大纲本文导言第一节:社会变迁与发展研究识记:1、全球性的战略问题分别是东西问题和南北问题,东西问题是指和平问题,南北问题是指经济发展问题,其中南北问题是核心问题。
第二节:什么是发展社会学识记:1、发展社会学的研究主题是社会变迁。
2、中国的发展社会学研究起步晚,陈一筠最先引进安德鲁.韦伯斯特的《发展社会学》。
第三节:发展与现代化识记:1、传统的发展观实质上是一种经济增长战略。
2、国际上第一次认真而系统地讨论现代化问题是在1960年的日本箱根。
理解:1、传统的经济增长观的缺陷在于:1)认为物质财富增长所依赖的资源在数量上是不会枯竭的。
发展社会学
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第一章1.在发展社会学中,发展是指一个国家或社会由落后的不发达状态向先进的发达状态的过渡与转化。
2.前进性和上升性是社会发展的本质特征,也是社会发展与变迁这两个社会学乃至整个社会科学的基本概念相互区别的基本标志,因为社会变迁既有正向的(即社会的前进和上升),又有负向的(即社会的后退和下落),而社会发展仅仅是指社会的前进和上升.3.社会发展的逻辑定义从其内在特征看:社会发展是一种社会动态过程,既是一种从落后走向先进的社会过程,又是一种从低级走向高级的社会过程。
从其外显范围看:一是相对于自然环境的社会发展。
二是相对于经济发展的社会发展。
三是相对于经济发展、政治发展、文化发展和科技发展的社会发展。
4.社会发展的.学术定义:马克思和恩格斯等马克思主义作家们的“公有制社会—私有制社会—公有制社会”的学术观点,贝尔和托夫勒的“前工业社会—工业社会—后工业社会”的学术观点,经典社会学家们的“传统社会—转型社会—现代社会”的学术观点。
5.社会发展的特征:渐进性和整体性表现形式之一:由外到内是迟发型外生国家社会发展过程中现代因素生成和发展的一个主要途径。
表现形式之二:由表及里。
表现形式之三:由名到实。
社会发展是既包括社会系统内部各个层面的变化,又涉及社会与自然因素相互关系的整体性的社会发展过程。
6.社会发展的类型:以现代化起步时间早晚为标准:可分为早发型和迟发型,以现代化的最初启动因素是来自社会内部还是社会外部为标准可分为:内生型和外生型,以现代化进程的速度为标准,可分为渐进性和赶超性。
7.早发内生型社会发展的特点:第一,发展条件的优越性。
第二,发展动力的内源性。
第三,发展进程的渐进性、自然性。
第四,发展手段创新。
如英、法等西欧国家和美国。
8.迟发内生型社会发展特点:第一,发展条件的劣质性,第二,发展动力的外缘性,第三,发展进程的跳跃性、人为性。
第四,。
发展手段借用创新9.迟发展效应:迟发外生型社会发展因其现代化的起步较晚而与早发内生型社会发展在发展的外部环境及内部条件方面都有很大差异,因而迟发外生型社会发展具有不同于早发内生型社会发展优势与劣势。
发展社会学课件
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发展社会学课件发展社会学课件发展社会学在过去被简单地等同于现代化理论,继而,现代化理论的目标因发展中国家既有的社会结构、文化传统、利益集团而被扭曲,发展社会学的发展因此也跟着陷入困境。
接下来小编为你带来发展社会学课件,希望对你有帮助。
现在,发展社会学本身需要通过话语分析来予以重新界定。
从知识社会学视角评述发展社会学的演变、发展困境和发展的一般趋势和当前趋势,表明发展社会学并没有“终结”,而是被低估了。
关键词:发展社会学;发展趋势;话语分析一任何一门学科都有自己特定的对象。
这在自然科学中是十分明显的,物理学、化学、生物学都有着各自十分确切的对象。
然而,当我们谈到发展社会学的研究对象时,我们马上会有几分犹疑,这是因为,作为它上一级学科的社会学目前正处在严重的合法性危机之中。
自19世纪以来,虽然社会学成为标准意义上的学科已近200年,但是,它并没有一个统一的理论框架,缺乏一个占统治地位的中心理论。
在塔尔科特·帕森斯以前,虽有韦伯和涂尔干对社会学学科化作出了巨大贡献,但是,从学科演进角度来看,他们的工作也还只是些尝试性的综合。
在他俩之后,帕森斯是现代社会学的真正奠基性人物,正是他使得社会学成为孔德意义上的社会物理学。
他的一般行动系统理论(generaltheory of action system)多少为我们提供了一个理解现代社会的重要参照。
然而不幸的是,帕森斯的贡献要么没有被人认识到,要么就是被人误解了,所以,在他之后的研究者们,基本上没有领会到帕森斯尝试为社会学奠定起像物理学意义上的基础理论的企图。
结果,帕氏之后的社会学发展状况基本上可以用“群雄逐鹿”四个字来形容,各种理论流派横行,各个社会学家互不买账,争先创立自己的门派,新功能主义、符号互动论、冲突论、现象学、常人方法学此起彼伏。
既然作为发展社会学上一级学科的社会学的研究对象如此混乱,那么,到了发展社会学这里,如何界定其研究对象,也成了比较令人头疼的事。
发展社会学
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• 社会不平等:贫富差距、教育机会不均、性别不平等等
• 旨在解释发展中国家和发达国家的发展问题
• 社会发展:经济、政治、文化等方面的全面发展
发展社会学的理论流派及其演变
现代化理论
• 强调经济现代化对社会发展的推动作用
• 认为发展中国家应该模仿发达国家的现代化模式
• 代表人物:艾森斯塔特、罗斯托等
依赖理论
CREATE TOGETHER
DOCS SMART CREATE
发展社会学:理论与实践
DOCS
01
发展社会学的概念与理论框架
发展社会学的定义与核心概念
发展社会学的定义
发展社会学的核心概念
• 研究社会变迁和发展过程的社会学分支
• 发展:经济增长、社会进步、生活质量提高等
• 关注社会现代化、经济增长、社会公平等议题
• 强调发展中国家与发达国家的不平等关系
• 反对单一的现代化模式,主张自主发展
• 代表人物:阿明、弗兰克等
新自由主义
• 强调市场机制在经济发展中的作用
• 提倡政治自由化和私有化政策
• 代表人物:弗里德曼、哈耶克等
发展社会学的研究领域与方法
研究领域
• 经济发展与社会不平等
• 社会结构与个体发展
• 文化与发展:全球化与地方化
• 采用定量研究方法,监测项目进度和效果
• 考虑发展中国家的具体国情,实施有针对性的项目
• 采用定性研究方法,收集项目执行过程中的反馈
发展社会学的未来趋势与挑战
发展社会学的未来趋势
发展社会学面临的挑战 -如何应对全
球化带来的社会不平等问题
• 深入研究全球化对发展中国家社会发
• 如何在全球化背景下实现可持续发展
《发展社会学》知识点2016
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《发展社会学》内容要点名词解释1、社会发展:从其内在特征看,社会发展是一种社会动态过程,既是一种从落后走向先进的社会过程,又是一种从低走向高级的社会过程。
从其外显范围看,一是相对于自然环境的社会发展。
二是相对于经济发展的社会发展。
三是相对于经济发展、政治发展、文化发展和科技发展的社会发展。
(p3-4页)2、无发展的增长:无发展的增长表明,社会现代化与其说是一个只涉及经济增长的经济问题,不如说是一个既包括经济增长又涉及非经济因素发展变化的社会问题。
如果经济发展将社会因素代价作为前提,经济增长终将受到其它非经济因素制约而出现困难局面甚至陷于停滞。
3、协调发展:所谓协调发展,是指社会各个领域在相互开放的条件下,相互依存、相互适应、相互促进、共同发展的状态和过程。
这种模式要求在社会发展过程中某一领域的发展不以牺牲其他领域的发展和给其他领域造成困难为前提。
4、早发内生型现代化:早发内生型现代化国家以英国、法国等西欧国家和美国为代表。
特点是(1)开始现代化的时间比较早(2)现代化具有明显的内生性。
5、迟发外生型现代化:迟发外生型现代化国家,以俄罗斯、德国、日本、中国等国家为代表。
特点是(1)现代化起步较晚(2)现代化的最初动因和最初的现代化因素是来自于外部的刺激与挑战(3)这些国家开始现代化发展时,其内部现代化因素或远未成熟,或根本缺失。
6、迟发展效应 p13迟发外生型社会发展因其现代化起步较晚而与早发内生型社会发展在发展的外部环境及内部条件方面都有很大差异,因而迟发外生型社会发展具有不同于早发内生型社会发展的发展优势与劣势,这就是所谓的迟发展效应。
7、依附理论:依附理论主要由普雷维什和弗兰克等人提出的,其实质在于,在不平等的世界分工和贸易格局中,拉美等第三世界不发达国家与发达国家之间在经济和政治等方面存在依附关系。
8、世界体系理论:世界体系理论是由社会学家沃勒斯坦于上世纪70年代提出的社会发展理论。
该理论以世界体系为基本分析单位,从“核心-半边陲-边陲”三元结构和世界劳动分工等角度来综合分析世界体系的历史演变。
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经过几十年的实施,进口替代政策不但没有减轻拉美 地区对外国资金和技术的依程度,而且还加剧了区内 的发展失衡(即新兴工业部门与传统产业不接轨)、 经济发展停滞、贫富悬殊和社会的不稳定。
受到上述经济发展迟缓和对外依赖现象的困扰,一些 熟悉拉美社会发展历程的学者一方面怀疑单纯的经济 政策(如出口导向或进口替代)能否有效地使拉美地 区摆脱贫穷落后和对外依赖的困局;另一方面又不满 现代化理论对拉美当前落后状况的解释。
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至此,拉美地区的“进口替代”政策简直陷入了“赔了夫 人又折兵”的无可奈何的处境:
接受西方资本家在本土投资设厂,获得的只是一些过时的 生产设备和技术,但失去的却是宝贵的市场和独立自主的 发展机会。因为跨国公司可以在区内保护政策下制造产品 和拓展市场,而利润又比以往从母国输出产品时赚取得多。
就是在这种情况下,边陲国家虽然在政治上取得了独立, 但其经济发展政策和方向往往是不能自主的。
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第二节 学术渊源
依附理论虽然崛起于20世纪60年代末期,但其 理论渊源却可追溯到20世纪初至50年代的一些 学术论著和社会思潮。
影响依附理论的学术论著和社会思潮可归纳为两大类:
➢ 一是揭发资本主义扩张(外因)破坏性的言论 和著述;
➢ 二是新马克思主义。
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一、资本主义扩张的破坏性
最早及最直截了当在公开场合揭示外因(如殖 民主义)破坏性的,莫过于1928年库西宁在第 六届共产国际代表大会上的发言。
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15世纪末叶,欧洲人发现通往印度洋和美洲的航路,自此, 商业和贸易中心逐渐由地中海转向大西洋,出现了葡萄牙、 西班牙、荷兰、法国、英国等殖民国家,它们的殖民地和 扩张活动遍及世界各地。
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拉美地区从此陷入资本主义扩张的范围;殖民侵略者不但 使地区内的社会解体、财富和人力资源流失,而且更破坏 和扭曲了地区内原来的发展方向和经济结构。
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基于这些变化——工业革命后带来的贸易优势——西方也 随之改变了原有的扩张手段:由掠夺资源、贩卖奴隶和强 迫贸易转变为以扩张市场和海外投资为主。
当时的殖民主义者一方面以“自由市场”为借口,积极通 过政治手段去替其工业产品谋出路,另一方面则设法投资 殖民地的矿场和农地,以便为母国提供所需的工业原料和 消费品。
古西宁指出,资本主义扩散只意味着殖民帝国 肆意榨取和掠夺当地财富和资源,以加速本国 的资本累积和经济成长。因此,资本主义扩张 实际上剥夺了落后地区赖以发展的财富和资源, 使之陷入贫穷落后的泥淖中。
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到了20世纪四五十年代,普雷维什及保罗·巴兰与斯威齐 更系统地阐述了资本主义扩张对落后地区所造成的不良影 响。
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(四)小结
在整个漫长的资本主义扩张过程中(自1500年至今),西方 殖民主义者和资本家通过各种不同的手段和政策不断在亚非 拉国家进行军事压迫、政治控制和经济掠夺,结果造成当地 社会解体、资源财宝流失及经济结构失衡、发展停滞等。
有鉴于此,依附理论学者异口同声地认为,亚非拉地区的贫 穷落后与西方国家的富裕繁荣,并不是个别孤立的、毫无关 联的现象,而是一个历史过程(即殖民主义或资本主义扩张 过程)的正反两面---西方的发展是以亚非拉的贫穷落后为代 价的。
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第三节 内容、派别和争论
依附理论学者集中探讨的两个主题: ➢ (1)从拉美地区的发展史去寻找导致地区内
贫穷落后的原因; ➢ (2)尝试提供摆脱当前贫困落后的可行途径。
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一、殖民扩张史——拉美地区贫 穷落后的根源
尽管学者们采用不同的词语去界定不同的扩张 时期,但他们却大致上赞成把整个资本主义扩 张过程划分为殖民与后殖民两个时期。
一体之两面,而后者的发展又是以前者的低度发展 为代价的。 弗兰克把西方殖民主义者与亚非拉的接触比喻为 “大都会”与“卫星城镇”的关系。前者居于“核 心地位”,主宰着后者的发展方向;后者处于“边 陲地位”,备受核心国家的掣肘和剥削,不能自主 发展。
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弗兰克又进一步归纳出一些抽象的概推:
(1)落后国家一旦成为卫星国——被纳入资本主义扩张 的范围——就注定不能自主发展,就注定会陷入低度发展 的泥淖而不能自拔。( “低度发展论”)
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20世纪50-60年代美国种族歧视 美国的民权运动:黑人反对种族隔离与歧视,
争取民主权利。 “我有一个梦,梦想有一天我的四个小孩子将
生活在一个不是根据肤色而根据内在品格来衡 量他们的国度里。”
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二、拉美本土的社会背景
长期以来,拉丁美洲诸国的发展策略都是以 “出口导向为主。
但在初级产品输出价格不断下降的情况下,拉 美诸国经常出现大量贸易逆差以及随之而来的 经济危机。为了纠正这些偏差,一些拉美国家 从20世纪30年代起,就推行以“进口替代”为 主的经济发展政策,即在本土设厂制造进口的 工业产品。
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一、时代背景
战后西欧盟国在马绍尔计划的支援下,在短短的几 年间就从战争废墟中重新建立起来。此后十几年间, 以美国为首的西方资本主义阵营的国力不断提升, 人民生活水平也逐步得到提高。
这样就使得西方政府、学术界和普罗大众对本身既 有的社会制度、文化和生活方式满怀信心。
而且一些第三世界国家也争相仿效欧美的社会制度 和发展模式。
幼苗工业,企图借此摆脱前期出口导向政策所造成的困 境。
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面对这种内忧外患的情况,即面对国内生产力过剩及工业 产品缺乏海外市场的困境,西方的资本家便毅然尝试前往 海外投资,在当地设厂生产工业产品。
因为把过剩的资金和过时的机械设备转移到第三世界国家, 不但可以获得丰厚的利润,同时也可突破这些地区所设的 高关税和进口额的藩篱。
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目录
第一节 缘起的因由与过程 第二节 学术渊源 第三节 内容、派别和争论 第四节 批评 第五节 依附理论与现代化理论的分野
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依赖理论缘起的背景可分为时代性和拉美本土性两个方面。 所谓时代性,是指20世纪60年代末期的国际形势和趋向而
言; 而本土性,则指拉美地区的政治经济和社会状况。
第三章 “以核心-边陲”为核 心概念的社会发展理论
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依附理论
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导言
依附理论崛起于20世纪60年代末期
产生背景: ➢ 西方资本主义阵营忙于部署越战及处理国内此
起彼伏的学运浪潮。 ➢ 与此同时,一些国际机构和第三世界国家领袖
亦开始反省和检讨战后近20年来的发展结果。
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主要的代表人物
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因此,从依附理论学者的角度来看,这个时期西方社会的 发展和经济增长,是以压抑和破坏殖民地(即拉美地区) 社会经济发展换来的。
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(二)殖民扩张期(2):工业 资本主义阶段
这个阶段由19世纪开始至20世纪中期(约 1800—1945),大约持续了150年。
由于工业革命的促进,生产技术的突飞猛进及 其他条件的成熟(如机械化、规模效应及进口 原材料价格下降等),欧美工业产品便挟质优 价廉的优势及在殖民政策保护伞之下,排挤了 亚非拉地区同类型的传统产品。
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到60年代末期,由于越战、国内社会问题(如种族歧视和贫 富悬殊)的凸显以及国与国之间的差距拉大等现象的冲击下, 西方社会出现了下列一些现象:
✓ (1)部分年轻一辈的西方知识分子开始怀疑传统价值观和 现行制度的正确性,亦有少数学者转向马克思主义寻求答案;
✓ (2)一些第三世界国家亦开始反省过去盲目追随西方社会 制度和发展模式的做法;
和生产资料。
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(三)后殖民扩张期
这个时期约始于20世纪30年代,而在第二 次世界大战后逐渐成形。相对于前期(即工业 资本主义阶段),这个时期的扩张策略又有了 明显的改变。
拉美地区自20世纪30年代世界经济大萧条后, 纷纷采纳“进口替代”政策:
✓ 一方面,在本土设厂生产以往依靠进口的工业产品; ✓ 另一方面,又设立关税壁垒政策,以保护和培育本土的
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陶海洋指出,依附理论是关注发展中国家的现代化理论, 其演变可以分为三个主要时期,即1950年代、1960年代、 1970年代以来,以巴兰、弗兰克、沃勒斯坦等人为代表,主 要对二战以后不平等的国际经济格局进行批评,并提出发 展中国家走向现代化的道路。
具体可参阅其论文《依附理论的发展及其主要观点》
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新马克思主义,亦有人称之为新左派或极左派是指 一些拉美激进马克思主义者在50年代末至60年代中 期所发表的言论和观点。
新马克思主义者认为:当前拉美社会的资本家已经 变了质,他们为了本身利益而甘愿成为帝国主义者 剥削国内人民的帮凶,不会扮演冲破封建残余、促 进国民经济发展的进步角色。
由此引申,新马克思主义者认为,当前拉美社会已 具备了革命的种子,而保证革命成功的最佳战略莫 过于联合农民、以农村包围城市及进行游击战。
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二、摆脱低度发展的途径——划 分依附理论派别的准则
根据研究拉美发展史的结果及对当前国内外形 势的诊断,依附理论学者为拉美地区设计了一 些脱贫致富的方案。按照这些方案的政治取向, 可大致细分为三大类:
① 革命派 ② 改良派 ③ 中间路线
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(一)革命派
革命派以弗兰克为代表。 兰克认为落后国家的低度发展与殖民帝国的发展是
✓ (3)联合国及一些关注第三世界国家贫富悬殊情况的学者 也意识到,过去西方发展专家把发展目标局限于GNP的增长 是过于狭隘的。
背景
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越南战争,简称越战, 又称第二次印度支那 战争,美国等资本主 义阵营国家支持的南 越(越南共和国)对 抗受中华人民共和国 等共产主义阵营国家 支持的北越(越南民 主共和国)和“越南 南方民族解放阵线” (又称越共)的一场 战争。
普雷维什根据拉丁美洲的经济发展经验,把先进资本主义 国家与落后地区的关系比喻为“核心与边陲”的从属关系。
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