对农村小学教育现状的研究

对农村小学教育现状的调查与研究

---以鞍山市台安县任家村小学为例

摘要：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。优先发展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主有重要推动作用。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难。

面对中国的国情，根据国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求。辽宁科技大学为积极响应国家关于大学生“三下乡”志愿支援农村的的号召，组织了2010年暑期“三下乡”活动，我们通过多次的走访调研以及进行为期七天的义务支教活动，以台安县任家村的小学教育现状为例，对农村小学教育的问题进行了较为细致的分析。并对出现的问题给出了初步拙略的建议。以此希望对中国农村小学教育做出应有贡献。

关键字：村教育现状问题种种建议

一、任家村村貌情况简介:

1．1地理环境

任家村地处鞍山市台安县任黄沙坨镇，处于鞍山市的西面，距鞍山市区一个小时20分钟左右的路程，村落沿主干道(鞍羊线)呈东西狭长分布，道南路北各有三个组。道边有一条小河，村离台安县60多里，其中一二三四组沿道分布，五六离道较远，吆胡为邻村新划到该村的，属于一队，离干道最远，交通便利，户户有车（摩托）。

1.2人口与土地

全村总面积6500亩，可耕地面积5018亩，人均2.5到2.8亩耕地，吆胡每人可达6亩耕地，共不到200亩水田，剩余为旱田和林地。该村有6个村民组，共550户，1785人（平均数计算），第一队六十户左右，计240人（约），其余各队平均80户，每户平均4人左右。每队约有10个小学生，有的家庭养育三个孩子，一般家庭以两个孩子为主。黄沙坨全镇有小学23所，全部为县级达标学校，中学二所。0-14岁人数共有7105人。

二、任家村基本教育现状

2.1一路走来的任家村小学

任家村小学历史悠久，始建于1949年，至今已有60余年历史。一个存在60余年老校为何会落败至今？这是一个值得深思的问题。任家村小学在成立之初还设有中学，中学距小学百余米，当年小学生源较多，每个班都有30—40人，而且每个年级都有1—2个班，共计学生约有300余人，吆胡、赵家等邻村的小学生也都在任家村小学就读，这些小学生毕业后直接升入该村的中学，这样一来一个立体化、联合式的教育模式因此形成，当年正值国家扫盲政策的实施，对教育的重视程度相对较高，这对当时任家村的小学教育发展进程起了巨大的推动作用，至今的老一辈曾在村小学就读过的年长者较没有上过学的老人素质要高很多。

但是，随着计划生育政策的提出，80年代以来，生源不断减少，导致该村中考升学率不断降低，最终中学无法运转，只好搬迁至黄沙坨镇。此后，村小学情况可谓江河日下，生源的不断减少，新老教师交替过程中，衔接不连贯，出现断层，教师水平逐年低下，加之当代当今政府提出的并校主张，一系列原因导致今天村小学与真黄沙坨镇小学合并。自笔者离开当天，学校已经将桌椅等教学设施卖出，只剩下空荡荡的教室。

2.2任家村小学学生档案个例：

2.2.1较好成绩同学档案：

2.2.2较差成绩同学档案：

2.3 七天调研及支教原始材料汇总

经过七天的实地调研以及义务支教，现对任家村小学情况汇总如下，村小学问题严峻，江河日下。现在校学生共计39人，一年级一个班共16人，二年级一个班共17人，三年级一个班共6人。四年级以上去黄沙镇中心小学上学。村小学剩下三个老师，文化水平不高，多是临近退休的老教师，三个老师讲小学的全部课程，黄沙镇上老师水平相对较高一般是中专、高专文凭，年龄也较大，50岁左右，有少数年轻教师，一般20岁左右，这些年轻的教师文化水平较高大多高中文凭和大专文凭。任家村小学课程有，语文、数学、英语、音乐、体育、劳动、思想品德等。该村只有一二三年级，一~三年级因为离家较近，一般走路上学，四年级以上的学生去黄沙镇上学。去黄沙镇上学的学生一般坐“校车”此校车冠学校的名，实质上是私家车在充当校车的作用，这些车大致是“黑车”没有

牌照或没经过年检的报废车等等。但是学生家长为了方便大多让孩子搭乘这样的私家车。“校车”几乎全部超员，学生乘车很不舒服，也很危险。该村小学建有一个图书室，藏书较少，对学生不经常开放，少有学生借阅书籍。

三、任家村小学教育出现的问题及分析

3.1合并危机冲击

3.1.1合并学校出现的问题：

60余年老校，走过她的辉煌历史，如今已与黄沙镇中心小学合并，纵观其发展史，可以看出任家村的教育环境相当艰难。合并后会滋生许多缺点，例如住宿问题，如果学生离家较远需要住宿，那么住宿费对于一个农民家庭来说是一个多余的花销，经济负担的加重，会对学生带来很大的影响，有时甚至关系到一个学生的辍学问题，而任家村虽然年收入较高，但是，额外的支出必然增加不必要的负担；学校合并，教师也必须跟学生走，可是学校有其固定的师资机构，这会导致有一部分教师必须下岗，以此来解决教师教育支出问题，任家村的原有老教师也有部分下岗；盲目的合并后会形成班级超员的现象，每班会有60-70人，这对学生自身来说是一个压力，老师也没有精力顾及到每个学生，久而久之，会挫败学生的自信心。

3.1.2究其出现诸多问题的原因:

3.1.2.1国家政策鼓励合并式教学，这样可以省去大量教育经费，但是对于教育经费农村的小学并未全部专款专项，农村的学校教学和办公环境、教学仪器、实验设备、图书资料和城市相比有天壤之别，该村小学操场简陋，体育器材不完善，教学楼年久失修，所有的教室已经漏雨，学生上课受到很大干扰，且不利于学生的身心健康。

3.1.2.2从生源看,随着计划生育政策的大力实施，人口出生率不断下降，学龄儿童逐渐减少，会导致有限的资源没有得到最大利益的使用，所以政府提倡合并学校以此来实现教育的科学发展。

3.2英语教育问题突出

3.2.1缺少专业的英语教师，英语教师先素质低，有些只是曾经学过英语，并未经过正规师范院校培训的，这些老师上岗后，不能正确的教授学生，反而有些