初中数学《展开与折叠》完整版 北师大版1

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7.阅历之所以会对读书所得产生深浅 有别的 影响， 原因在 于阅读 并非是 对作品 的简单 再现， 而是一 个积极 主动的 再创造 过程， 人生的 经历与 生活的 经验都 会参与 进来。
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8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理 解力有 所欠缺 ，所以 在读书 时往往 容易只 看其中 一点或 几点， 对书中 蕴含的 丰富意 义难以 全面把 握。
正方体可以得出11种不同的展开图：
活动二
将展开图中每组对面用直线或折线连接，观察
连线呈现什么数字或字母？
（一字型） 前
上 前下 上 后
（Z字型）
前右
左前
下后
下 后右
左前
下 后 上右
两个对面在两端 中间夹着一个面
（小z） （中z） （大z）
两个对面在两端中间夹着2、3、 4个面分别为小z、中z、大z
例1、根据正方体的展开图找出每组对面
1 53 62 4
（1）
12 546
3
（2）
56 2 3 41
（3）
1的对面是2 3的对面是6 4的对面是5
1的对面是3 2的对面是4 5的对面是6
1的对面是2 3的对面是5 4的对面是6
2.（本溪·中考）一个正方形的平面展开图如图所示， 将它折成正方体后，“保”字对面的字是（ ）
(2)
不能折成正方体
1的对面是5 2找不到对面 3的对面是5
(3)
能折成正方体
1的对面是6 2的对面是4 3的对面是5
(18)
正方体有6个面，因此，不能这成正方体
1.下面是六个正方形连在一起的图形，经折叠后能 围成正方体的图形有哪几个？
A
B
C
D
E
F
G
2.下图需再添上一个面，折叠后才能围成一个正方体， 下面是四位同学补画的情况（图中阴影部分），其中正
环保 低碳绿
色
A. 碳 B. 低 答案：选A
C. 绿
D. 色
3.（晋江·中考）如图是正方体的展开图，则原正方 体相对两个面上的数字和最小的是( ).
1 24 35 6
A. 4
B. 6
答案:选B.
C. 7
D.8
例2、能否用对面的规律判断下列图形能不能折成正方体？
(1)
1的对面是6 2的对面是6
一个面不可能有两个对面，因此， 不能折成正方体
确的是（ C ）
A
B
C
D
3.下列四个展开图形中能够构 成如图所示模型的是( D )
A
B
C
D
1、将正方体沿着某些棱剪开得到展开图需 要剪七条棱
2、正方体有11种展开图
3、正方体展开图中对面呈一字型或Z字型
4、根据对面规律能够准确找出对面及判断 某些平面展开图是否为正方体展开图
作业：课本122页7；123页13
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9.自信让我们充满激情。有了自信， 我们才 能怀着 坚定的 信心和 希望， 开始伟 大而光 荣的事 业。自 信的人 有勇气 交往与 表达， 有信心 尝试与 坚持， 能够展 现优势 与才华 ，激发 潜能与 活力， 获得更 多的实 践机会 与创造 可能。
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4.根据结构来梳理。按照情节的开端 、发展 、高潮 和结局 来划分 文章层 次,进而 梳理情 节。
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5.根据场景来梳理。一般一个场景可 以梳理 为一个 情节。 小说中 的场景 就是不 同时间 人物活 动的场 所。
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6.根据线索来梳理。抓住线索是把握 小说故 事发展 的关键 。线索 有单线 和双线 两种。 双线一 般分明 线和暗 线。高 考考查 的小说 往往较 简单,线 索也一 般是单 线式。
正方体展开与折叠
说一说
正方体的基本特征：
图形
面数
棱数
顶点
对面数
正方体
6 12 8
3
对面分别为上和（下）；左和（右）；前和（后） 每个面有（一）个对面。
思一思 拿出准备好的正方体展开图思考：
将正方体展成平面图形，你需要剪开几条棱？ 答案：必须剪开七条棱.
活动一
以小组为单位一一派小组长和一名小助 手将组内不同的展开图展示在黑板上。
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1.情节是叙事性文学作品内容构成的 要素之 一,是叙 事作品 中表现 人物之 间相互 关系的 一系列 生活事 件的发 展过程 。
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2.它由一系列展示人物性格,反映人物 与人物 、人物 与环境 之间相 互关系 的具体 事件构 成。
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3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整 体感知 小说的 起点。 命题者 在为小 说命题 时,也必 定以情 节为出 发点,从整体 上设置 理解小 说内容 的试题 。通常 从情节 梳理、 情节作 用两方 面设题 考查。