2020年小学六年级语文上期末考试质量分析(试卷分析)

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2020年小学语文六年级上册期末检测卷质量分析与评价报告

2020年小学语文六年级上册期末检测卷质量分析与评价报告一、试卷总体评价1.试题科学性;试卷命题理念正确，集中展现六年级语文试题的核心要素；试卷达到可以被精准地被解释、分析的程度，体现信度：并且适用于小学六年级学生，用于检测语文学生水平及知识能力，体现效度。

2.试题适标性：六上语文课材突显实践性加强语言文字运用、强化阅读构建三位一体阅读体系、重视方法指导促进写作能力提升，这些教学目标，在这份检测卷中都得到了很好的体现。

3．试题特色：试卷更加突出了对学生语文能力的考察，强调语文知识的积累与应用；注重学生综合素养的提升，摒弃对文本知识的死记硬背的陋习；试题选材进一步贴近社会生活和学生实际，体现时代特征。

二、试卷分析此次语文试卷主要从基础知识（34分）、阅读理解（33分）和作文（30分）等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

下面就学生的答题情况、考卷中发现的问题以及学习建议等方面简要地谈一谈自己的看法。

（一）整体情况（二）学生答题分析和学习建议从卷面看，学生完成第一题的情况较好，这些词都是本学期必须要掌握的。

错误较多的诗“慷慨”一词，“慷”字里面是点提撇点，有些同学写城了“水”字；“慨”字的话有多一小撇的。

高段对字词的教学不是很重视，平时可能有些疏忽了，老师在今后的教学中要注意。

学习建议：•预习时，借助课文拼音或字典、词典，在课文中认读字音、记住字形、理解字义；•课堂上，在学习过程中读准字音，记住老师强调的部件；•课堂外，抄写认真，注意强调的部件，在一定语境中听写，及时订正。

本题考了多音字，在一定的语境中考查词语的掌握情况，并兼顾了汉字的音、形、意。

真正体现“字不离词，词不离句，句不离境。

”这题学生失分较多，主要错误在“提供（gōng）”和“供（gōng）应”上，这次选择的读音两个是一样的，第一声。

一般情况下，学生已经形成了思维定势，觉得两个词语的读音应该是不一样的，所以这题很多人都错了。

还有一个原因是对这个字的意思理解不到位，当解释为“提供东西或条件给需要的人应用”时读gōng），而选项中的提供和、供应都是这个意思，而当它和祭祀、案情有关时，才读第四声。

六年级上册期末语文试卷质量分析

六年级上册期末语文试卷质量分析六年级上册期末语文试卷质量分析一、试卷评价纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。

下面就本年级情况做具体分析：二、基本情况本次参加考试的人数为137人，平均分91.39分，及格人数135人，及格率98.5%，最高分99分,最低分为33分。

三、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。

学生词语积累与运用能力失分率原因：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。

2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生课文内容理解的能力薄弱，一是对课文主题体会不准确；二是对文章写作方法的体会还停留在表层意义上；三是根本不做答。

今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

3.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

1六年级上册期末语文试卷质量分析篇三：六年级语文上册期末考试质量分析这次考试由教研室统一命题，交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。

一、考试情况分析这次参加考试人数33人，参评人数29人，及格人数100%，优分率72.4%，人均分81分。

二、命题情况分析本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。

“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、给字选择正确的解释、选词填空、按要求写句子、日积月累及课文内容掌握情况的测查。

人教部编版六年级语文上学期期末考试质量分析

人教部编版六年级语文上学期期末考试质量分析2020学年(上)六年级语文期末考试质量分析一、试卷题型、质量、难易程度本次期末试卷题型上与往年试卷及平时训练题型没有太大的差别，但此试题紧扣教材，难易适中。

既考查了学生的基础知识与积累运用，又重视考查学生理解文本、分析文本、提取信息概括信息的能力。

二、学生做题中的问题1．、基础知识比较薄弱。

有相当部分学生字词错误较多，同音、形近字混淆不清。

2.按要求改写句子表达不通，书写错别字。

3.审题不认真。

4.不会认真检查，漏做题。

5.课文内容背诵不熟，或者会背诵了但不会默写。

6.阅读理解中结合解释选择合适的词语，学生抓不住关键字词理解或者不能将词语写完整，导致丢分比较多；提取信息、转换信息的能力比较薄弱。

阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。

7.作部分大部分学生书写不整洁，写作能力弱，句子表达不通，错别字多。

三、改进措施1.严格请求学生，把字写到位、写规范，在书写上一定严格请求学生做到规范、整洁、美观，养成良好的书写惯。

2.培养学生做题的惯，认真读题，学会在题目中勾画出做题的关键词，按顺序做题，做到不漏题、不漏做，并且养成检查的惯。

3.注重根蒂根基知识的巩固，比如按课文内容填空、看拼音写词语，做到劣等生和后进生人人能写、能背，会写、会背，背对、写对，课上请求读准，课下请求写对。

4．重视并应反复抄写让学生不但会背诵还会默写。

5.阅读能力在平时的练、授课过程中注重方法的指导，争取让后进生把简单易懂的做对、让优等生做到不丢分。

6.作上让学生自由表达、有乐趣表达，引导学生抓住关键词，读准请求，做到不离题、不偏题，书写认真。

7.加强对答题卡试卷题型的训练。

六年级语文试卷分析(精选11篇)

六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。

但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。

2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。

第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。

课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。

习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。

总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。

从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。

如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。

学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。

小学六年级2020-2021学年度上学期语文期末考试质量分析

六年级2020-2021学年度上学期语文期末考试质量分析一、基本情况本次全镇六年级语文统一测试成绩如下表：从测试结果看，整体成绩较好。

考试只是一种手段，重要的是激发学生的学习热情及其对知识的掌握的监测。

说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。

二、试题分析：试卷命题符合《语文课程标准》“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”本次试卷分为四部分，共有十个大题：第一题“读拼音，写词语”，考查了学生对所学内容看拼音写词语的掌握情况；第二题“读句子，根据拼音写词”，考查了学生对同音词的掌握情况；第三题“选择加点字的正确读音，在下面画线”，考查了学生对词语读音的掌握；第四题“根据意思写四字成语”，考查了学生对书本中出现成语的掌握情况；第五题“不同语境，不用意思”，考查了学生对一字多意的掌握情况；第六题“词句积累与运用”，主要考查了学生对书本中出现的诗词句的掌握；第七题“语句的理解与运用”，考查了学生对书本知识掌握情况；第八题“语文要素训练”同样考察学生对书本知识的掌握；第九题“阅读能力达标测评”训练了学生的阅读水平以及推荐书籍的考察；第十题“习作”以《有你，真好！》为主题题写一篇习作，属于自由命题作文，考查了学生在习作方面的能力。

总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。

强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。

例如，试卷中的“读拼音写汉字、按要求完成句子练习、补充诗句、名言警句、阅读、习作”，都体现了语言与知识积累，既是对课文内容、语文园地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。

六年级第一学期语文期末考试质量分析1

六年级第一学期语文期末考试质量分析一、基本情况分析：这学期六一班共有59人参加考试，总分2242分，平均分是38分，优秀人数1人，优秀率是1.69%，及格人数15人，及格率为26% ,差生人数15人，差生率25%，最高分86分，最低分9分。

二、试卷分析：在这次语文考试中，本班的客观题做得太差了，其中客观题10分以上只有3人，5分以下有13人，客观题平均分只有6分。

主观题60分以上的只有3人，10分以下的占6人，主观平均分32.37分。

总的来讲，考得非常差。

全卷共6个大题，涉及到的有选择题、书写提示、词语、句子积累运用、阅读理解、习作表达。

总体试卷难度有点难，具备地域文化特点。

第一道题是选择题，学生审题不够仔细，做题慌慌张张，全部正确的很少。

第二部分在书写上，大多数同学写了错别字，还有一些同学格式错误。

在句子和词语这一部分，我们班的学习偏下的同学拼音基础差，拼读不了，所以词语也就写不了。

排序也做不了，完全无法理解前后文。

在积累运用这道大题，本题学生对课文内容虽然熟悉，但是无法写出来，读的“望天书”，掌握不够牢固，积累很差。

文言文理解也是很吃力，文言文知识积累太少，连文本都读不懂，加之学生对古文本来就害怕，觉得难，所以有的同学可能做都没做。

阅读理解这道题，具有历史性，对于我们这的孩子理解上有点难，学生没有认真读文本，对文章内容没有过多的思考，没有理清文章脉络，且理解能力较差。

第六部分是占分最大的习作表达，问题有：学生审题有误、有偏题作文、没有写成想象作文、部分学生习作格式不规范、无法正确使用标点符号。

三、原因分析；我们认为学生在学习方面存在的问题，其原因有不会审题、思考问题时角度单一、思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查。

学生在学习过程中不注重通过自我校正，自主学习、独立学习的能力虽有很大提高，但还是不够强。

还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。

上课不会专心听讲，学习态度不认真，作业不按时完成。

小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)

小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。

试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。

并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。

2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。

试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。

同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。

命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。

3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。

4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。

基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。

2020秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析

2020秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析2020秋小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析同新小学___一、基本情况分析本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从听力、基础知识的积累与运用、阅读分析、作文实践等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。

试卷总体上把握了教材内容的重难点，做到了题型多样、知识覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。

整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。

本次期末考试，我班实际参考人数24人，平均分76.7，及格人数20人，及格率83.33%，优秀人数10人，优秀率41.66%。

整体情况较上期降低。

二、试卷题型分析本次期末试卷分为“积累与运用”、“阅读题”、“作”三大部分。

题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。

第一题：卷面分：得分较好基本得2分或1.8分。

第二题：积累运用。

主要考察学生看拼音写词语、把词语补充完整、在具体语境中句子的转换、按要求完成练、原文填空、口语交际。

有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活地运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择时，没有经过认真的思考而出现错误。

填空题错误较多的是第4题和第5题，错误原因有二：一是理解不到位，部分学生不能根据给出的意思正确理解诗句，或者写出诗句中所出现的词语时造成字的书写错误；二是有些学生没有认真审题，不能运用恰当的比喻形象地写出阅读的作用，需要今后在语句运用及思维拓展方面多努力。

第三题、开心阅读。

阅读短文，回答问题。

主要检测学生对短文的理解、归纳和综合运用的情况。

从卷面看，多数考生对词语运用恰当且书写整齐；学生对文章的理解存在差异或过于片面，不能抓住文章的主要观点，而且学生对句子的感悟，对文章的整体把握过于浅显，更主要的是学生在回答问题时，表达和措辞不够贴切，尽管能够答出结尾和开头的关系，但对于这样写的好处回答不够确切。

六年级语文试卷分析

六年级语文试卷分析六年级语文试卷分析（精选15篇）在学习和工作中，我们总免不了要接触或使用试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。

你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是本店铺为大家整理的六年级语文试卷分析（精选15篇）仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文试卷分析 1一、试卷分析本次试卷题型全面，题量较大，各题所占分数的比例不大。

基础知识部分主要以考察多同音字，形近字，近义词，句型转换、知识积累等为主。

阅读部分的内容考察的也是学生常见易懂的知识点，而写作部分也主要是以大家司空见惯的写人记事的题材为主，稍加思考，应该难度不大。

总体看来，这份试卷做起来应该很容易。

二、考试情况分析1、基础知识部分形近字都是本册课本中出现的，而且老师在上课中也多次强调过，但仍有少数学生做错。

有的学生做看拼音写词语部分也出错，或许是拼音没学好或者是忘了。

简单的填字组词都是平时积累的，也有很多学生写错字，甚至此次考试中出现的题目平时多次默写过，但却有少数学生写错了，失分较多。

句型转换部分大部分学生完成得很好。

2、阅读理解部分此次阅读练习有选择正确的读音、词语，写词义，理解重点词句，结合实际谈感受等内容。

选择读音题狭隘的隘错得较多，这个词平时不常见。

理解重点词句和结合实际谈感受部分题目都很容易理解，学生答得比较到位。

3、习作部分此次习作内容广，主要集中在写人记事上，要求学生以“生活处处充满爱”为题进行习作，写自己生活中看到的、体会到的关爱、奉献、谦让……但很多学生写些老生常谈的人或事，没有新意。

三、存在的问题和原因分析1、学生的基础知识掌握不牢，老师平时的训练不够。

学生平时巩固和复习不到位。

2、学生做题能力有待提高，老师平时训练较少，点拨较少。

3、学生的阅读理解能力和写作能力较差。

虽然他们的基础较差，但老师平时抓的力度还不够。

四、改进方法和措施1、针对基础知识方面，我会严格要求学生一个生字也不放过，要改掉粗心大意的不良习惯，养成良好的学习习惯，扎扎实实打下坚实的基础。

六年级上册语文期末试卷分析

20 —20 学年度第一学期语文期末试卷分析紧张的复习、考试工作已经结束了，通过本次测试能够发现很多问题，为了使下学期有更明确的努力方向，现在根据本次测试情况做一全面的分析，好为下学期的工作打下良好的基础：一、总体分析1、试卷分析本次测试卷把握住了教材的内容,难易适中。

既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

2、学生情况分析本班共有学生44人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。

在这些学生中，其中学习优秀的有25人，不及格的有5人，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。

3、考试情况及分析参考人数44人，平均分79.20分，及格率88.64%，优秀率56.82%。

根据本班学生考试情况，从以下几方面进行分析。

二、答题情况分析：第一部分知识积累与运用中的字词部分，考查的是学生对语言文字的掌握程度，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。

重点是本册书中基础知识的掌握情况。

本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。

根据课文内容填空。

本题学生失分较少，只有少数学生因粗心，错别字等情况失了一些分。

第二部分阅读理解与感悟，课内阅读部分多数同学的阅读能力还是具备的，题目回答的较好,课外阅读学生丢分较多,可见学生的阅读理解能力还有待于进一步提高。

第三部分习作：让学生回忆自己学习某项技能的经历，运用一两个事例重点写出学习过程中经历的困难，以及如何克服困难的过程。

有一小部分学生审题不仔细，没有将如何克服困难的过程写具体。

三、从学生答卷情况分析教、学、考三者的得与失1、从学生答题情况来看。

通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题和一些死题：如“看拼音写词语”。

“日积月累”“课文回顾”等。

灵活性较强的题，学生回答较差。

如：课文理解题，大部分同学理解不够深刻和全面，丢分较多。

理解的只是表面意思，理解不到文字背后的故事。

六年级上册语文科期末质量检测卷面分析

六年级语文学科期末质量检测卷面分析（2019----2020学年第一学期）一、与考基本情况分析:小学六年一班，与考人数：253 人，平均分：61.4 及格数：168 人，及格率：66.4% ，优生数：24人，优生率：9.5% 。

二、试卷命题情况分析与看法：此次试卷覆盖面较广，语基方面考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，检测了学生的阅读、拓展能力，同时能将文本联系生活实际理解语句、写名言等。

作文难度不高，大部分学生都有材料可写，但想写的精彩也考验学生的写作功底，很多同学泛泛而谈，重点不突出。

学生对于基础知识的掌握有待提高，存在诸多的孩子无法将课外知识很好地内化。

三、学生答卷情况分析：第一部分，字词部分，考查孩子的字词句段的理解。

第二部分，课内知识积累与运用。

第三部分，阅读理解。

课内阅读共2篇文章，其中第2篇课外部分，学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。

从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。

第四部分，习作园地四、提高质量措施与建议：措施：1、拼音：教师在平时的教学中应关注生字的教学，应要求学生写规范字，易错与混淆的字平时更应该一发现马上纠正，常抓，反复讲。

2、字词句：把字词放在语境中去认读，去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生把识字，词语积累，以巩固阅读理解能力。

3、阅读：抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。

4.写作1.应积极引导学生阅读，多积累、多练说，让学生多说说生活中的事，再把说的写下来。

2.加强文字基本功训练，极力提高“中间层”的学生习作水平；训练合理选材、谋篇能力及规范书写习惯；进一步传授把文章写具体、生动的技巧。

3、存在有一部分的孩子对于作文的要求不甚了解，对于中心以及内容的的把握还是不到火候，对于本次习作孩子们明显没有写成一篇记叙文，事情的详尽程度不是很到位，经常是泛泛而谈，无法做到内容具体、中心的明确。

六年级语文上测试卷质量分析

小学六年级上册语文期末测试质量分析这次六年级期末语文质量考查，总体情况良好，平均成绩82分，及格率98%，优秀率68%。

现从以下三方面进行分析：一、试卷命题分析：本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 从书法展示、积累运用、教材内容、阅读内容、写作五个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。

1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、给加点的字注音、选词填空、修辞方法应用等。

题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。

2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。

如：(1)“积累运用”课内外古诗连线、名人名言等。

(2)按课文内容空。

（3）《主题学习丛书》中个别文章的理解。

这类命题注重考查学生对课内外知识的理解和掌握程度。

体现了重积累、重知识、重能力、重感悟。

3、这次的阅读题的命题注重课内外的紧密结合，命题从读文的韵律、对口语交际能力运用，辨别人物的外貌、动作、语言、心理活动写作基础知识及环保意识，对课文内容把握及课外知识的积累，这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，不搞偏题、怪题、难题，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。

4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。

命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。

二、试题分析如下：（一）、基础知识。

1、看拼音写词语。

这一题出错较少，但有个别学生不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。

2、给加点的字注音。

本题学生得分较多，这和平时教师、课上教学、课下和学生交流是分不开的。

2024年六年级语文试卷分析报告(6篇)

六年级语文试卷分析报告（6篇）六年级语文试卷分析报告（精选6篇）六年级语文试卷分析报告篇1一、考试情况分析本次测试参考131人，人平79.3分，及格率95.7%，良好率82.6%，优秀率47.8%，高分率10.8%。

总分3723分。

二、存在的问题1、字词对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了，一错十几年都有。

因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。

因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

2、句在人教版语文教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。

比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，反问变陈述；关联词填空；修辞句子的仿写；扩句，缩句，造句等等。

这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。

这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。

从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是不太到位，有不少学生发生错误。

另外要注重学生对所积累的`传统文化精华：古诗、名言警句等的情景运用。

正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。

这几次考卷中都出现了课文分析，看来平时的课文教学还是很关键的。

有一部分学生还不能够准确地选用恰当的语句进行表述。

这需要在今后的学习当中进行训练逐渐加以强化。

3、阅读（1）、课内阅读选择了《北京的春天》这篇文章，但考察的内容不落俗套。

除了对于词句的理解之外，还重点考查学生的感悟能力。

也是教师语文教学是否到位的真实反映。

从答卷来看，学生对于这段文字的理解还是很好的。

（2）、课外阅读这个片断与课文单元相契合，学生对于文章主旨的理解有一定困难。

字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上下文，准确地把握词句的意思。

2020年六年级上册语文期末试卷分析

2020年六年级上册语文期末试卷分析一、本班成绩分析本次期末考试，我们班的平均分是XX.X，与第一名XX班XX.X分差X.X分。

90分以上XX人，80-90分之间XX人，70-80分之间X人，不及格一人。

90分以上人数较少，导致整体退步。

就试卷来看，本次书本知识所占比例较期中考试少，更注重语言运用与阅读能力的考察，现就本次学生语文答题情况分类进行分析。

二、学生书写及书面抄写题现状及问题：本题共四人出错，原因是抄错字。

具体措施：四个孩子进行专项抄写训练。

平时注重对日记、作文、小字及听写各项的书写训练，发现不合格的书写作业，及时发回重写。

卷面现状及问题：书面本次有6个学生出现扣三分的情况，没有出现扣五分的书面，整体知道该怎样书写了。

三、试题分析1.查字典现状：本次考试查字典没有人出错。

整体看，已经掌握查字典的方法。

2.基础字词句现状及问题：“蕉”“歇”都有个别学生出错，尤其是“邀”“激”不分；“资”“姿”二字出错较多，出错的原因是这些学生本来就属于后进生，在复习环节，疏于对后进生的严抓硬过。

具体措施：分层次布置作业，对于后进生，基本字词的掌握应是必须得分项，家庭作业和平时的任务布置分层进行。

3.字词句运用现状及问题：本次“唐代大诗人李白写了许多的诗篇，至今被人传闻。

”填词15人出错；“诞生”的反义词29人出错。

究其原因，是因为学生对字词的理解不够，不能展开合理的运用。

具体措施：平时要教给理解词语的方法。

对于文本中的关键句段的理解，上课时多加引导。

4.口语交际:现状及问题：本题错误人数是8人，整体来看，都掌握了答题的方法。

具体措施：个别学生进行个别训练。

5.课内阅读:现状及问题：“首席”理解错误有23人；对于问题“‘这个秘密’指的是”共14人出错。

由此可见，词语理解真的是孩子们的硬伤。

具体措施：对文本的关注，不仅关注文本背景的理解，字词句的理解与感悟也是要加以强调并落实的，只有从字词入手，才能走进文本，体会文本含义，理解文中人物的品质。

小学六年级语文上册期末考试质量分析

小学六年级语文期末考试质量剖析一、试卷整体状况此次语文试卷主要从基础知识、阅读理解和作文，等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

这份试卷凸现双基要求，重申累积运用，关注学生的能力发展。

着力指引教师在教课中打牢“双基”，提升学生理解和运用语言文字的能力，指引学生养成优异习惯，提升语文修养的目的。

整套试题紧扣教材，着重学生实质，知识的灵巧性适量，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优异的综合检测试题。

下边就学生的答题状况、考卷中发现的问题以及此后教课的改良等方面简要地谈一谈自己的见解。

二、学生答题剖析【基础知识】（一）看拼音，写词语从卷面来看，学生达成第一道题状况较好，这些词都是本学期要求一定掌握的。

（二）选择正确的读音这道题中的“桂冠” “劲竹”等字的读音选择彰显学生的语文功底，而相当一部分同学选择错误，这也同时说明在某些简单混杂的多音字教课中，相当一部分学生没有好好掌握。

（三）词语增补完好，并选择此中一个造句。

这道题丽的词语都是本学期常有的成语，学生理解和填写起来难度不大，造句的种类在期末复习卷中多次出现，学生其实不陌生，故得分率较高，但有个问题值得注意，学生只为了得分，忽视了句子的质量问题，大多造的句子简洁，水平不高。

（四）把诗句名言增补完好，并选择相应的作家句子都是书上“与日俱增”中出现的，难度不高，学生达成得比较满意。

这也是很好地检测学生关于课内知识的掌握状况（五）句子加工厂。

必定句，比喻句，转述句，加关系词以及仿写，都是六年级常有的一定训练的句型，此次出现的句型训练比较全面，比较能真实检测出学生遣辞造句的能力这部分的分值相差较大，表现出学平生常训练的扎实程度。

有些班级，特别是中心小学和霞光小学这两所学校的学生都达成得很好。

（六）是非判断题这道题除了检测学生部分掌握的知识点外，还很好地查验学生的学习习惯，查验学生的审题能力和是非养成仔细的习惯。

学生达成达成得不是很好。

（七）语言实践写出三国的成语或歇后语，及设计一条提升学生身体素质的口号。

小学六年级语文上册期末试卷分析

小学六年级语文上册期末试卷分析第一篇：小学六年级语文上册期末试卷分析小学六年级语文上册期末试卷分析一、试卷分析纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

学生基础知识比较扎实，积累运用掌握较牢，但题量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力稍欠功夫。

下面就本年级情况做具体分析：本年级参考人数284人，优等生116人，良好114 人，合格37 人，一般17人次。

年级总体成绩良好。

具体六一班成绩，优秀27人，良好18人，合格10人，一般2人。

二、具体答题情况分析1.基础知识积累与运用考察内容;字词读音、书写、应用、关联词的正确使用、以及转述句和双重否定句的写法。

这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。

尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！第一题选择正确读音。

本次训练多音字的正确读音。

错误较多的是瘦削（shouxue）这个词的读音。

这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误。

可能我在复习的时候,后进生没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二题，判定词语中的错别字，总体上考察学生字词的正确书写情况。

学生做的比较好，最易出错的是“可见一斑”这个词，但由于学生马虎，眼高手低的毛病仍存在错误。

其他题目，看似简单，但做起来，不容易得分。

比如，响遏行云的“遏”课本中一个成语故事，而被忽视，这也是我们教学中的一个失误。

2.我的阅读感悟。

本次阅读感悟，分课内阅读，课外阅读两部分。

其中课内阅读，考察的是语文课本《我的伯父鲁迅先生》一文中的片段。

其中理解“四周黑洞洞的，不容易碰壁吗”这个含义深刻的句子。

由于上课时关于社会背景了解还不够充分，再有，复习不够细致，致使学生答题困难。

由此，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上；二是回答问题不完整。

六年级语文的质量分析(通用8篇)

六年级语文的质量分析（通用8篇）六年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。

无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。

做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……4、知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。

因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。

学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。

教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。

”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。

例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。

利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。

我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。