用关爱点亮学生的心灵

用关爱点亮学生的心灵

作者：李卓梅

来源：《信息教研周刊》2013年第13期

关爱是教育的基础，关爱学生是教师的天职。教师工作始终要把学生的进步成长放在首位，用人文精神促进学生人格完善。教师要对每一个学生赋以真诚的情感和尊重，用关爱去点亮学生的心灵。教育的成功来源于热爱学生，只有以爱为先导，再加以适当的方法，才能做到用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，才能获得教育的成功。本文将从以下几方面详细阐述如何用关爱点亮学生的心灵。

一、关爱学生要尊重学生

现在提倡构建和谐校园、和谐班集体，因此，教师在管理学生时，要注意方式和方法，要有爱心，不要以粗暴的方式高压管理，要以理服人，要对学生做好耐心细致的思想工作，千万不要讽刺、挖苦学生，任何讽刺、挖苦、歧视、辱骂学生的言行都是与教师职业道德不相容的，讽刺、挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。尤其是对于初中生，他们的心灵正处于脆弱的敏感时期，若对其一味加以否定教育，会起到相反的作用。

例如对某个不止一次迟到的学生又在上课铃响过后匆匆跑到教室门口，教师一句：“你怎么又迟到了！”即便是随口、无意的一问，但责备之意却溢于言表，这很可能封杀了学生讲理由的欲望，又打击了他“匆匆跑”的那一丝自我约束的纪律观念。如果换一句关切的问语：“怎么回事呀？”一句简单的话语，既可以让学生感受到你对他的关心，又表明了你对他的尊重。这样，学生的自尊心就不易被挫伤，学生就可能会向你陈述理由，你就有可能根据他的陈述指出他的不足，肯定他的长处，告诉他该如何去做。也就是说，一句善意、关切的问语，常常可以创造一个实施教育的良好机会。

二、关爱学生要宽容学生

初中学生处于人生中最好胜的阶段，他们犯错误是在所难免的。作为教师，不能漠视他们的行为，更不能因为他们犯了错误就认为他们不是好学生了。对于学生的过错，老师往往是恨铁不成钢，有时就会用粗暴的态度，冷酷的方法去教训学生的不良行为，这是万万要不得的。

《爱的教育》一书中说“老师不要把焦点一直放在学生的过错上，让孩子踩在最痛苦的针尖；老师要赶快转念做些别的事，给孩子反省、悔悟的空间。”所以，我们应该设身处地的替学生着想，用一颗宽容的心关爱学生。

例如在一次月考中，我班李丽同学没拿到全班第一，她带着试卷来到办公室找我，“老师，这个答案我写对的，你改错了”，我接过试卷一看。不对！她改过了。当时，我真想揭穿她，但抬头看到她那微红的脸时，我忍住了。我意味深长地说：“现在你做对了！你本来就会

做的，以后可别粗心大意了！”说着，我划去了原来的“×”，打上了一个大大的“√”。我隐约感觉到她有些悔意。后来，她慢慢地将粗心大意的毛病改了，无论是平时的作业或是考试，她都能很认真地对待。可见，老师宽容学生，能唤起学生的进取心，真正达到教育学生的目的。

三、关爱学生要善于欣赏学生

渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的初中生，赏识教育尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡薄、生活习惯不好的学生。对待这些学生，教师任何时候都不要放弃他们，对他们要施以爱心，期以耐心，持以恒心，从不同的角度欣赏他们。

例如，我带过的一个初三毕业班，有个学生叫覃海德，他是住宿生，父母长期在外，爷爷奶奶年纪又大，家庭教育的欠缺使到本来对学习就不感兴趣的他更加懒散了，得过且过。平时无论怎样教育他，鼓励他，他就是提不起学习的劲头。通过观察和多方面的了解，我发现他对美术非常感兴趣，画的画也不错。我告诉他这是他的特长，说他在美术方面很有天分，鼓励他参加美术辅导，报考美术特长生。结果，他就朝着这个方向努力了，最后以高出录取分数线30多分被重点中学录取为美术特长生。连他自己也不敢相信自己能考上重点中学。

四、关爱学生要加强与学生的沟通

现在的学生个性和主体意识越来越强，随着年龄的增长，学生的成长烦恼会伴随而来；另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决。

解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任。古语云：“亲其师才能信其道。”加强与学生沟通，就是要走进学生的心灵，了解学生的所思所想，所爱所恨，不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。多与学生交流，了解他们内心的真实想法，坦诚地与他们交换意见，学生能真实地感觉到老师是在关心自己成长的，这样，教育的效果也就相当好。

五、关爱学生要善于化批评为表扬

喜欢听表扬是人的天性。只要表扬是真诚而符合实际的，在表扬中，学生就可以感到一种尊严和尊重，这种尊严和尊重感会激励着学生朝着所期待的方向不断进步。在教育中，教师要换一种思路，直接告诉学生该做什么，所以教育学生时，教师应多提建议，避免训斥。

例如，我班陈早烽同学，他平时不爱学习，成绩很不理想，甚至连作业都是偶尔才交一次。对这名学生我没有进行严厉的批评，而是争取其他科任老师的配合，让科任老师在他偶尔交上来的作业中极力找出闪光点来加以表扬。作为班主任，我更是大力在班上表扬他的每一点

进步。平时多找他谈心，充分肯定他的进步，并诚恳地向他提出改进学习的一些建议。由于经常受表扬，一个月下来，他交作业的次数大大增加，随之对学习也逐渐感兴趣了，他上课开始认真听讲并能踊跃发言。一个学期下来，他的成绩已进入上中行列。这不得不说是巧化批评为表扬的成功案例。

作为人民教师，我们时刻都在寻求打开学生心灵大门的钥匙，而这把神秘的钥匙就是老师对学生真诚的关爱。只有真诚的关爱才能有动情的教育，才会给予学生理解和信任，使学生得到激励，产生奋发向上的力量。