专制下的启蒙 PPT课件

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人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》课件 (共25张PPT)

人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》课件 (共25张PPT)

推进新课
伏尔泰:法国启蒙运动的领袖。
自 主 抨击天主教会; 学 反对君主专制,倡导君主立宪制; 习 提倡“天赋人权”; 相信法律以人性为出发点,在法律面前人人平等。 主张:
推进新课
2.孟德斯鸠:三权分立
推进新课
孟德斯鸠:代表作《论法的精神》。
自 主 反对君主专制,主张君主立宪制; 学 提出了“三权分立”学说(立法权、司法权、行政权 习 三权分立); 国家的法律不能违背人的理性,法律是理性的体现。 主张:
括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家,
自 把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家,以保障财产 主 权等自然权利。 学 习 意义:百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时 代精神,成为法国启蒙运动的中坚力量,为法国大革 命做了充分的思想准备。
推进新课
启蒙运动的影响:
破除了人们对天主教会和封建统治的迷信,解放了思想,人的
问 题 情 境
内容
影响
动有直接的影响作用,推动了人们的思想解放和文化 会,为18世纪欧美各国的资产阶级革命作了思 科学事业的发展。 想上、理论上的准备。
联系
文艺复兴运动和启蒙运动都是反封建的思想解放运动。启蒙运动是继文艺复兴之后的欧洲第二次思想 解放运动。
推进新课
时间 国家 兴起 英国 代表人物 霍布斯 洛克 主要观点 人们按社会契约建立国家。 在国家政权形式上提出分权思想,赞成君主立宪制。 抨击天主教会;反对君主专制,倡导君主立宪制; 伏尔泰 提倡“天赋人权”;相信法律以人性为出发点,在法 律面前人人平等。 法国 孟德斯鸠 反对君主专制,主张君主立宪制;提出“三权分立”《论法的精神》 学说;提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想;认为人类不平《社会契约论》 等的根源是财产的私有。 主张主权属于人民,相信自由和平等是天赋人权;认 《纯粹理性批 康德 为言论自由是人类一切进步的必要条件;法律应该保 护个人权利;对自由和平等又作了许多限制。 判》 《哲学通信》 著作

人民版历史必修三:6.3《专制下的启蒙》ppt课件

人民版历史必修三:6.3《专制下的启蒙》ppt课件

“理性和自由的法典”
相互制约
“自由不是无限制的自由, 自由是做法律所许可的一切 事情的权利;如果一个公民 能够做法律所禁止的事情, 他就不再自由了。”
谈谈你如何理解这句话?
卢梭被称作“启蒙运动 最富独创性的思想家之 一”,出生瑞士的他有 着与其余思想家截然不 同的身世。
“性格复杂、感情脆弱、焦躁不安, 有时还心理失常,最终同大部分支持 者和启蒙同仁反目成仇。”
这本书已被人们视 为推翻君主专制和 建立民主政治的理 论武器。
关键词一:社会契约论
“人是生而自由的,但 却无处不在枷锁之中。 自以为是其他一切的主 人的人,反而比其他一 切更是奴隶。”
“分散着的人们一一相继地被某个 个人所奴役,无论他们人数可能有 多少,我在这里就只看到一个主人 和一群奴隶,那只是一种聚集,而 不是一种结合;这儿既没有公共幸 福,也没有政治共同体。这个人, 哪怕他奴役了半个世界,也永远只 是一个个人;他的利益脱离了别人 的利益,就永远只是私人的利益。 如果这个人归于灭亡,他的帝国也 就随之分崩离析,就像一棵橡树被 火焚烧之后就消解而化为一堆灰烬 一样。”
不赞成民主(推崇 开明君主制)
“书读得越多而不加思考, 你就会觉得你知道得很多; 而当你读书思考得越多的时 候,你就会越清楚地看到, 你知道得还很少。” “没有所谓命运这个东西, 一切无非是考验、惩罚或补 偿。”
“法兰西思想之父”
“欧洲的良心”
“17世纪末科学革命的胜利为启 蒙运动奠定了基础”。这是因为
“1685年路易十四通过 最高法院指示巴黎大主 教编制禁书目录。一切 讽刺国王的小册子作者, 违反禁令者和持有禁书 者均遭逮捕、监禁、绞 刑、火刑和车刑的严惩。 „„充满自由精神的书 在法国难寻踪迹。” (沈固朝:《欧洲书报 检查制度的兴衰》)

专制下的启蒙(正式)ppt课件

专制下的启蒙(正式)ppt课件
(一)起源——英国( 17世纪 )
霍布斯(Thomas
Hobbes 1588-1679)
洛克(John
Locke,1632~1704)
霍布斯
1.思想主张:
(1)天赋人权; (2)社会契约; (人民的共同意志) 2.思想评价:对推翻君权神授理论、摧毁
封建专制制度产生了深远影响。
当人民开始懂得,国家并不是上帝创造的,权力与法 也不是神授的,王位亦不能世袭,我们完全可以反对国王 的专制与暴虐,生命、财产、自由等权利理应受到法律的 保护,原来,“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。 这一种意识是多么的难能可贵!
◆指导思想:理性主义
强调人独立思考和判断的能力, 凡事都以人的思维来判断,而不是神的意旨。
◆内容:
3、启蒙运动的内容
◆发生时间:17~18世纪
◆性质:资产阶级反封建专制的思想解放运动
◆指导思想:理性主义
文艺复兴(人性):使人类从神权的束缚下解脱出来 强调人独立思考和判断的能力, 启蒙运动(理性):使人类从神权封建王权中解放出来 凡事都以人的思维来判断,而不是神的意旨。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解 世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 自然科学的发展,揭示了许多自然界的奥秘,让教会的很多说 教不攻自破,根本上动摇了宗教神学的理论基础,人们有了更多的 自信。
3、启蒙运动的内容
◆发生时间:17~18世纪
◆性质:资产阶级反封建专制的思想解放运动
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展? 自然科学的进步 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系?
天文:伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理:1687年,牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学:17世纪时,波义耳把严密的实验方法引入化学 生物:17世纪早期,哈维建立了血液循环学说. 科学仪器,特别是望远镜和显微镜,在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛。

人民版高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT精品课件

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反对宗教 神权
反对愚 昧迷信
四、代表人物及其思想
霍布斯、洛克(英国) 伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、狄德罗和百科全书派 (法国) 康德(德国)
五、历史意义(影响)
先贤祠( le Pantheon)
Aux grands hommes, la Patrie reconnaissante
位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉丁区,于1791年建成,是永久纪念 法国历史名人的圣殿。祠内安葬着伏尔泰、卢梭、维克多·雨果、 居里夫妇和大仲马等。至今,共有72位对法兰西作出非凡贡献的人 享有这一殊荣,其中仅有11位政治家。
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”?
启蒙(enlighten)就是开启智慧,通过教育和宣传,把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来,使人 们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等 去斗争。
什么是“启蒙运动”?
enlightenment:表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提 倡普及文化教育的运动。实质上是发生在18世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运动,是宣扬资产阶 级政治思想体系的运动,它为资产阶级革命作了思想准备 和舆论宣传。
五、历史意义(影响)
①为欧美资产阶级革命做了思想和舆论的准备。 ②用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 ③最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的 主张。 ④留下充满个性的浪漫主义。
六、实践——泽被东西
我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人
生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、 不可转让的权利,其中有生命、自由以及追求幸 福的权利;……如果遇有任何形式的政府损害这 些目的,人民就有权利改变或废除它……
你对一切都随遇而安,那总是会有一天你会后悔莫及的。心,只有一颗,不要装的太多。人,只有一生,不要追逐的太累。心灵的愉悦,来自精神的富有;

高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT

高中历史必修三专题六第三课专制下的启蒙课件共20张PPT

无上的权利来修改立法。
在任何事情方面,我们都必须以理性为最后的判官和指
导。
——洛克
走向哲学的第一步就是不信神。
——狄德罗
有两样东西,我们愈经常持久地加以思索,它们就愈使
心灵充满始终新鲜、不断增长的景仰和敬畏:在我之上
的星空和居我心中的道德法则。
——康德
三、主要内容 反对专制
王权
反对贵族 特权
民主、自由、平等、科学
伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
康德
康德
什么是“启蒙”?
启蒙(enlighten)就是开启智慧,通过教育和宣传,把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来,使人 们摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为争取自由和平等 去斗争。
什么是“启蒙运动”?
enlightenment:表面意义上士启迪蒙昧、反对愚昧、提 倡普及文化教育的运动。实质上是发生在18世纪欧洲的 一场反封建、反教会的思想文化革命运动,是宣扬资产阶 级政治思想体系的运动,它为资产阶级革命作了思想准备 和舆论宣传。
——美国1776《独立宣言》
六、实践——泽被东西
①美国革命:现代政治原则和政治体制
(1) “独立宣言”:第一次把天赋人权以宣言的形式加以 表达
(2) 1787年宪法:三权分立原则的实践
②法国大革命:新的政治理念其核心是人权,具体表现为 “自由、平等、博爱”。
③中国、日本等:近代启蒙家严复的翻译工作
“这场革命,导师是卢梭”,“罗伯斯庇尔、 拿破仑是马背上的卢梭 。”
——朱学勤:《道德理想国的覆灭》
路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作,
感叹道:“原是伏尔泰和卢梭毁了法
国!”
——柏克:《法国革命论》
在理性的引导下,以伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗和卢梭为 代表的启蒙思想家 批判和重构现实社会的一切。

人民版高中历史必修3 专题六第3课 专制下的启蒙 课件(共21张PPT)

人民版高中历史必修3 专题六第3课 专制下的启蒙  课件(共21张PPT)

材料2国家的三种权力:立法权、行
政权(国王行使)和司法权(适用公民
的执行权)
三权分立
材料3一般的法律是人类的理性,各国的法律是
人类 理性在特殊场合的适用。”
法律是理性的体现
第二代:卢梭—法国大革命的精神导师
代表作:《社会契约论》《论人类不平等的起源》
要寻找出一种结合的形式……缔结契约的每个人 者及其自身的一切权利全部都转让给整个的集体。
我们可以把启蒙是一次“出走”。于是,我们可以 将启蒙理解为由于“出走” 而获得的“视野转变”。
“只要努力,就能成功” 。 “能做你喜欢的事情,就是幸福。”
“改变不了环境,就适应它。” “即使改变不了环境,也不要被环境改变了自己。”
洗脑的目的是让你不能成为自己,而是成为工具。 启蒙的目的则是让每一个人都成为一个独立的个体。
自由 ③建立民主政 体
④实行法治
思想自由
材料二 “人与人之间本来都是平等的……人类主要 的天然禀赋,生命和自由……人人可以享受”;“自 从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候 起,平等就消失了、私有制就出现了。”
概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出 ,为了维护和保障人类的“天然禀赋”,卢梭 在政治理论层面又作了怎样的探索?
造物主赋予他们若干不可让与的权利, 其中包括包括生存权、自由权和追求幸 福的权利。1776美国《独立宣言》
如果执行机关滥用职权并阻碍立法机关的机会,怎
么办?”这是与人民为敌,人民有权恢复立法机关,
使它重新行使权力。

人民主权
全体的福利受到应得的注意,其立法权属于 若干人,他们定期集会,掌握有由他们或者同他 人制定法律的权力。
观点:自由、平等是人的天性,是自然赋予人的权 利;私有制是人类不平等的根源。 探索:反对封建王权;“人民主权”说;“社会契约 论”。

专制下的启蒙(12张PPT)

专制下的启蒙(12张PPT)

答案:D
10
希拉克在北大演讲 2006 年 10 月,希拉克在北京大学演讲时提到,转型期的中国应该吸 收一些法国信念——“有一些法国的信念能够帮助中国继续思考,而 这些信念,就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念,它们将为中国走 向民主和人权带来启迪”。
11
(1)启蒙运动宣传的主要内容有哪些?实质是什么? (2)欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义? 参考答案:(1)主要内容:理性、民主、平等、科学。实质:资产阶级反 封建的思想文化运动。 (2)有利于提高自身的文化素养,有利于构建和谐社会的文化基础,有 利于建设现代民主法制社会。
三 专制下的启蒙
1
2
一、呼唤民主和自由
1.背景:文艺复兴和宗教改革运动的深入发展;资本主义的发展;近代 科学的兴起;新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。 2.性质:17 世纪和 18 世纪的一场思想解放运动。 3.扩展:从英、法两国开始,然后扩展到德国和荷兰等诸多国家,涌现 出许多思想家。 4.思想体系 (1)以理性作为思想武器,将批判的矛头指向封建主义。 (2)反对宗教迷信,提倡科学,力图开辟一个非宗教的理性时代。 (3)希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 5.意义 (1)使理性与自由平等的思想在 18 世纪以后获得迅速发展。 (2)为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命作了思想和舆论上的 准备。
5
6
问题 1 17、18 世纪启蒙运动产生和发展的主要原因是什 么?
(1)资本主义工商业在欧洲普遍发展,商品经济的最大特征是相对自 由的环境。因此资产阶级要求像自然界一样自由地发展。 (2)资产阶级力量的发展壮大,他们迫切要求改变有钱无权的状况,需 要有新的理论武器。 (3)自然科学技术的发展,打破了禁锢人们心灵的神权主义和蒙昧主 义,增强了人们依靠自身力量实现文明和幸福的信心。 (4)文艺复兴和宗教改革的深入发展,解放了人们思想,为启蒙运动奠 定了思想基础。 (5)哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。

专制下的启蒙PPT演示课件

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课标:
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、狄德罗等启蒙思想家的观 点;启蒙运动的发生与影响。
4
Enlightenment
法语中“光明”、“智慧”的意思,即 开启智慧。启蒙思想家认为过去的时代在天 主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知 的黑暗时代,而启蒙运动就是要从黑暗进入 到智慧和光明的时代。
5
一、启蒙运动的背景
18
孟德斯鸠的思想主张
观 点
代表作
反对君主专制,“三权分立” 法律是理性的体现
《论法的精神》 《波斯人信札》
评 否定了封建专制制度的合理性,奠定了资

产阶级国家有关国家和法的理论基础
19
反对君主专制,主张三权分立
路易斯安那的野蛮人要果子的时候,便把树从 根柢砍倒,采摘果实。这就是专制政体。
任何拥有权力的人,都容易滥用权力,这是万 古不易的一条经验。有权的人们使用权力一直到遇 有界限的地方才休止。
要防止滥用权力,就必须用权力制约权力,形 成一种能联合各种权力的政体,其各种权力既调节 配合,又相互制约,即权力要分开掌握和使用。
20
三 权 分 立 示 意 图
司法权
法院
议会 立法权
制约 与平衡
首先实践: 美国1787年宪法
中国体现: 《中华民国 临时约法》
行政权 国王
21
法律是理性的体现
专制国家是无所谓法律的。法官本身就是法律。 一般地说法律在它支配着地球上所有人民的
1687年,牛顿 提出了物体运 动三大定律和 万有引力定律 等。
在《自然哲学的数学原理》,通过论证开普勒行星运动 定律与他的引力理论间的一致性,展示了地面物体与天体的运 动都遵循着相同的自然定律,从而消除了对太阳中心说的最后 一丝疑虑,使上帝失去指引星辰的能力,不能再命令太阳静止 不动,并推动了科学革命。

上课专制下的启蒙(共46张PPT)

上课专制下的启蒙(共46张PPT)
——莎士比亚《哈姆雷特》
文艺复兴和宗教改革传播了人文主义(它反对神权, 肯定人性和思想自由),解放了人们的思想。
牛顿在苹果树下的沉思· 1687年
材料5:(伏尔泰认为)牛顿以他对天地万物的寥寥数 条规律的精美绝伦的概括,彰显了人的理性的伟大,暴 露了宗教非理性主义的荒谬。 ——《世界文明史》
欧洲自然科学的发展,使教会的权威受到挑战。
(二)高潮——18世纪中期
2、孟德斯鸠
代表作: 《论法的精神》
法国

①是资产阶级国家学说和法学理论奠基者
历史影响:
②为近代资本主义国家政治体制的建立奠 定了理论基础。
最早实践: 美国1787年宪法。
思想评价:
……政治理论的发展;体 现……的原则;为……奠定 了理论基础
美国1787年宪法,实行三权分立
——伏尔泰《关于百科全书的问题》
保护私有财产
自由是天赋权利,不受任何侵犯
材料三
我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫 你说话的权力。
提倡自然权利学说 材料四
教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两足禽 兽”,教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就 是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障 碍,“罪恶的根源”。
马世力主编《世界史纲》下册 P162
用理性之光引导人们从黑暗走向光明
启蒙之惑
3、如何启蒙—运用理性 材料三:理性就是人的思考和判断,它只承认 人的理性而不承认神的意旨。 ——刘宗绪《世界近代现代历史专题30讲》
【概念解读】启蒙运动
启蒙:enlighten,法文原意为明亮、照耀之意。指人通过启 发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和 成熟。
欧洲资本主义经济迅速发展,资产阶级力量壮大。

《专制下的启蒙》教学PPT课件【高中历史必修3(人民版)】

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再见
敬请各位老师提出宝贵意见!
第六单元·第三课
专制下的启蒙
课程导入
思想解放是人类历史永恒的话题。近代西方经历了三 次思想解放----文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。这三次 思想解放运动是不断深入和发展的,本节课专制下的启蒙 所讲的启蒙运动对思想解放运动的发展集中体现在政治体 制设计和理性思想发展上面。
新课学习









康德
新课学习
认为启蒙运动的核心是 理性;主权属于人民;要 自由也要自律 启蒙运动的核心是人的 理性判断。 强调人的重要性,人不 是工具。 主权在民,自由平等是 人赋的人权。自由平等只 能在法律范围之内。 著作《纯粹理性批判》
新课学习
自由不是想做什么, 就做什么;自由是教你 不想做什么,就可以不 做什么。
(1)时代背景: ①经济:17、18世纪,资本主义经济进一步发展; ②政治:封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步 发展; ③思想:文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,为 进一步的反封建斗争创造了思想条件; ④科学:自然科学的进步提供了锐利的思想武器 ⑤阶级:新兴资产阶级的力量进一步壮大
新课学习
(2)性质:资产阶级反封建的思想解放运动
(3)指导思想:理性──人自己思考,运用自己的 智力去认识、判断和理解事物的能力
(4)过程: ①兴起:17世纪起源于英国 ②高潮:18世纪中期在法国达到高潮,指导了法国 大革命 ③扩展:18世纪中后期扩展到德国等国家
新课学习
二、主要的启蒙思想家
伏尔泰
• 抨击天主教会;主张君 主立宪制; • 提倡天赋人权、自由平 等; • 法律应以人性为出发点, 法律面前人人平等 • 著作:《哲学通信》、 《路易十四时代》

人民版必修三 第19课 专制下的启蒙(共30张PPT)(共30张PPT)

人民版必修三  第19课  专制下的启蒙(共30张PPT)(共30张PPT)

一、启蒙运动的背景
材料三:17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。 社会成员分三个等级,教士和贵族属第一、二等 级,拥有政治经济特权;其他人是第三等级,是 被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处 于被压制地位,他们与封建统治和天主教会矛盾 日益尖锐。
材料四:在人文主义伟大思想光辉面前,中世 纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发,开 创了一个理性的时代…欧洲宗教改革挑战以教皇 为首的宗教权威,为西欧社会的思想解放奠定了 基础。
伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了
一个新时代。”
----歌德
1、启蒙思想家中最为激进民主主义者; 2、为法国大革命提供了理论依据。
4、狄德罗----百科全书派的代表 狄德罗
根本原因:法国资本主义发展与封建 专制制度矛盾最为尖锐
直接原因:法国启蒙思想家人才辈 出,影响巨大
ห้องสมุดไป่ตู้
四.启蒙运动的历史影响?
“人生下来就是自由的…它原是天所赐予的,为任何人所 必不可少。如果有人不取这天所赐予的自由,那就是对天犯 了大罪,对自己又是莫大的耻辱。”
“国家的主权属于人民,统治者的权力来自他同人民签定 的契约,如果他违反了民意,人民就有权推翻他。”
1.天赋人权 2.“人民主权说” 3.“社会契约论”
拿破仑年轻时就开始接 触启蒙思想家的著作,成 为启蒙运动的信徒,可他 对先驱们的追随又十分另 类。1800年8月,他在卢 梭墓前说:“未来的事态 将会表明,假如卢梭和我 压根儿都没有在世间活过, 也许会对世界的安宁更有 好处。”
法国启蒙思想家的政治启蒙 1、伏尔泰—启蒙运动的领袖
伏尔泰(《哲学通信》)
伏尔泰是十八世纪法 国资产阶级启蒙运动的 泰斗,被誉为“法兰西 思想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、“欧 洲的良心”。主张开明 的君主政治,强调自由 和平等。

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法治精神
启蒙运动强调法治精神,主张以法律为最高权威,保障公 民权利。这对中国政治的启示是加强法治建设,完善法律 体系,确保公民权利不受侵犯。
权力制衡
启蒙运动提倡权力制衡,主张通过分权和监督来限制政府 权力。这对中国政治的启示是推动权力分立和监督机制的 建立,防止权力滥用和腐败。
对中国文化的影响
思想解放
THANKS
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详细描述
伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的领袖,他主张理性主义,反对盲从和迷信,强调人的独立思考和自主性。他反对 宗教迫害,主张宗教宽容,认为不同宗教信仰的人应该和平共处。他还倡导言论自由,认为每个人都有表达自己 观点的权利。
卢梭的思想
总结词
天赋人权、社会契约、人民主权
详细描述
卢梭是启蒙运动的重要思想家之一,他提出了天赋人权、社会契约和人民主权等重要思 想。他认为人类天生具有自由和平等的权利,政府和社会应该保障这些权利的实现。他 还认为政府是建立在社会契约的基础上的,人民有权推翻违反契约的政府。最后,他主
学思想的发展提供了基础。
审美观念
启蒙思想家对审美观念产生影响, 强调美的客观性和普遍性,推动 了现代艺术和美学理论的发展。
对现代科技的影响
科学技术发展
启蒙运动对科学技术发展产生积极影响,鼓励人们探索自然规律, 推动科技进步和创新,为现代工业和经济的发展奠定了基础。
科学方法论
启蒙思想家倡导科学方法论,强调实证和推理的重要性,对现代科 学研究和技术创新产生了重要影响。
科学革命的发展为启蒙思想家们提供 了科学依据,使他们能够以理性和科 学精神来审视传统观念和制度。
宗教改革
宗教改革运动为启蒙思想家们提供了 反对宗教压迫和封建专制的武器,推 动了思想解放。

专制下的启蒙[人民版][课件16页PPT

专制下的启蒙[人民版][课件16页PPT
“理性”:人独立的思考和自主的判断
1、1会3和48神年权,。薄伽丘《十日谈文》艺问复世,兴宣和扬人宗性教,抨改击革教 2、1495年,哥伦布发现美洲新,航开路辟新开航辟路。
3、1517年,德国民众反对购买“赎罪券”,要求冲破神 权 4、1的5宗90教年改,革伽开利始略。创立自由落体定律。 5、1590年后,莎士比亚大量作品问世,歌颂人间的仁爱
反对封建君主专制,否定教权
提倡实行法治,建立民主政体
启蒙运动的实践
他们逝世6年后,康德回答了什么是“启蒙运动”
9年后,美国颁布联邦宪法。 11年后,法国爆发了资产阶级革命。
100多年后,严复、梁启超等人开始研读他们的著作。 意义:为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了 思想和舆论准备
启蒙运动
时间:
思想主张:
自由、平等、 “天赋人权”、 “主权在民” 、“社会契约论”
思想评价: 否定…描绘…成为…影响… 人民主权的捍卫者
主要启蒙思想家的主张
思想家 主张(观点)
代表作
伏尔泰
《哲学通信》
相似点
孟德斯鸠
《论法的精神》
卢梭
《社会契约论》 《论人类……》
共同点:
理性主义 提倡天赋人权,主权在民,自由平等
高举“理性”,旨 在反对专制主义, 追求自由平等法治 等 封建主义
影响 批判神权,解放思想, 促进资本主义发展
为推翻欧洲封建专 制制度的资产阶级 革命做了思想和舆 论准备
启蒙运动对人文主义思想的发展
——崇尚理性,呼唤人本身的彻底解放
18世纪的法国,越来越多的人不再盲从统治者的说
教,学会了用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗
;背景:

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伏尔泰所作的不倦斗争, 赢得了巨大的声誉,他的名 字响彻整个欧洲的上空,不 少社会名流慕名而来求见。 1778年2月,84岁高龄的伏 尔泰回到阔别28年的巴黎。 消息一传开,全城都轰动起 来。一些只闻其名、未见其 人的年轻人更是欣喜若狂, 纷纷涌到他的下榻处,使周 围的街道挤得水泄不通。妇 女们趁他经过时,偷偷地从 他的皮衣上拔下一两根毛, 当做圣物保存。
1、概念: “启蒙”:(明亮、照耀之意)。指人通过启发、开导 而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解放、觉醒和 成熟。 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 定义: 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判,促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。运动中心在法国。 性质:资产阶级反封建、反教会的思想解放运动
代表著作:《哲学通信》、《路易十四时代》
他的思想代表了启蒙时代的精神。 他是当时欧洲启蒙运动之领袖与泰斗。
伏尔泰不只是一个人,而是整整一个时代。 ——雨果
我不同意你说的每一个字,但我誓
死捍卫你说话的权力。 ——伏尔泰
教皇是“魔鬼一样的骗子”,是
“两足禽兽”,教士和主教是“卑鄙 的流氓”。天主教的历史就是反人类 的犯罪史,是人类理性的敌人,历史 前进的障碍,“罪恶的根源”。 思想主张: 提倡自然权利学说,自由、平等是人的天赋 权利;反对天主教会,称教皇为“两足禽 兽”;反对君主专制,又赞成实行“开明专 制” 思想评价: 对欧洲产生深远的影响,但有局限性。
中国的儒家思想源远流长,对世界尤其是欧洲产生 了深远的影响。法国启蒙运动的泰斗伏尔泰特别推 崇中国的儒家思想,常以“民贵君轻”作为攻击法 国封建君主专制的思想武器。这说明( ) A.中国儒家思想在本质上是反封建的 B.中法两国的君主专制制度根本不同 C.启蒙思想家们从中国古老文化中汲取精神营养 D.伏尔泰对儒家思想有着全面而深刻的认识
霍布斯、洛克
高潮:18世纪
法国
伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭
扩展:18世纪 (德国) 欧洲
狄德罗
康德
一、[呼唤民主和自由] (启蒙运动) 4、启蒙运动的代表人物及其主张
1、兴起:英国 ◎霍布斯:《利维坦》 主张:天赋人权,社会契约 意义:对推翻君权神授,摧毁封建专制制度产生 深远影响。 ◎洛克:《政府论》 主张:主权在民,限制公权,分权学说 (立法权,行政权,对外权) 意义:为17世纪英国资产阶级革命提供理论基础, 也对其它国家反对封建专制暴政的斗争产生广泛影响。
理性主义
1.“理性”:人独立的思考和自主的判断。 强调凡事都依靠人的思考去判断,而 不依赖天意和神的旨意。 2.理性主义的目的:保障人的自然权利。
3.实质:资产阶级要求科学、自由、平等, 反对封建主义。 4.衡量一切事物的标准:理性。
一、[呼唤民主和自由] (启蒙运动)
3、启蒙运动的发展历程:
兴起:17世纪 英国
思想主张: 三权分立 思想评价: ……政治理论的发展;体 现……的原则;为……奠定 了理论基础 首先实践: 美国7年宪法,实行三权分立 中国体现: 1912年,中华民国颁布《中华民国临时 约法》,体现了这一原则。
孟德斯鸠的“三权分立”学说 立法权 ……为此,提出一条原则,要防止滥用权力, (议会) 就必须用权力来约束权力,形成一种能联合各 分权 种权力的机制,其中各种权力既调节又配合, 与 制衡 又互相制约,即权力要分开掌握和使用。 行政权 司法权 (国王) ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 (法院)
探究:17、18世纪为什么在欧洲发生启蒙运动?
2、背景: (1)经济上: 资本主义经济的进一步发展(根本原因) (2)政治上: 封建专制压制了资产阶级的政治权利 (3)思想理论上: ①文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放; ②自然科学的突飞猛进;
二.启蒙运动的概况
1.时间: 17世纪、18世纪 2.性质: 资产阶级反封建的思想解放运动 ___________________________ 理性主义 3.思想武器:__________ 专制主义、教权主义 4.斗争矛头:____________________ 个人自由、政治民主、权利平等 5.追求目标:________________________________ 6.运动过程:(始于)英法——(扩展到)德荷等国。 7.启蒙的真谛:追求人本身的彻底解放 (人身自由和思想自由)
专题六 西方人文精神的起源与发展
第3、 4课
人文精神的发展与成熟---
启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
课标要求 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点,概括启蒙思想运动对人文主义思想的发展。
巴黎有两座著名的“坟”。一个是先贤祠,一个是荣军 院(埋葬拿破仑)。先贤祠位于巴黎市中心塞纳河左岸的拉 丁区,于1791年建成,是永久纪念法国历史名人的圣殿。先 贤祠内安葬着伏尔泰、卢梭、雨果、左拉、大仲马、居里夫 人、巴尔扎克等。至2002年11月,共有70位对法兰西作出非 凡贡献的人享有这一殊荣。
【感受启蒙大师思想】
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……一切有权力的人都容易滥 用权力,这是万古不易的一条 经验,要防止滥用权力,就必 须以权力制约权力。
2.孟德斯鸠
(1689—1755年)
要防止滥用权力, 就必须以权力制约权力。
“当立法权和行政权集中在同 一个人之手,自由就不复存在”。 ——《论法的精神》
上图是三位伟大的思想家,被称为法兰西 的”自由三剑客”。你知道他们分别是谁吗? 为什么被称为”自由三剑客”?
(二)高潮时期: 1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
伏尔泰,法国启蒙思想家、文学 家、哲学家,18世纪法国资产阶 级启蒙运动的旗手,被誉为“思 想之王”、“法兰西最优秀的诗 人”、“欧洲的良心”。
自由
平等
墓道的顶端,有两个对称独立的棺木。分别属于 伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师,地位崇高 ,因此享受到独立安放的特殊待遇。 卢梭一生的呐喊简单而响亮:人生而平等!伏尔 泰的棺木上写着“他使人类懂得,精神应该是自由的 ”。 他们两位一个说平等,一个说自由,构成了资产 阶级理想的两大基石。
一、启蒙运动的兴起
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