关于作文教学改革几点思考

关于作文教学改革的几点思考

摘要：本文根据语文学科的特点，分析作文教学的现状，遵循教育规律，结合学生实际，提出作文教学改革的思路。

关键词：作文教学改革思路

作文教学效率不高是长期困扰作文教学改革的老问题，虽然几十年来作文教学改革取得了不少成果，但在大面积提高作文教学效率，建立科学的作文教学体系方面还有待突破。

一、作文教学的现状

作文教学效率不高症结何在？我认为归结其起来主要有两点：一是讲的多，练的少，而且练不得法；二是重形式，轻内容，脱离生活，脱离学生思想实际。学生的写作能力主要是通过真实的写作发展起来的。

“真实的写作”吁求真实的写作目的和对象，吁求写作与生活世界的真实关联，是相对于没有明确的目的和对象、割断与生活联系的“虚假写作”而言，与“写实的写作”并非一个概念。“写实”与“写虚”相对，无论写实还是写虚，只要作者基于真切的生活体验，明确真实的写作目的和对象，与目标读者做真诚的交流，就是“真实的写作”。

二、作文写作意识的培养

怎样才能让学生确立明晰的写作目的和“为读者负责”的写作意识？我们可以为帮助学生树立起目的与对象的写作意识“提供支架”：

（一）创设情境。创设写作情景有利于学生生发、拓展联想和想象，易于确立特定的写作目的和对象，调动起学生真实的生活体验。

（二）提供任务。自凡任务即有目的，为完成任务、实现目的就要充分利用起已有的知识积累和生活经验，写作亦是如此，要充分考虑到写作的目的和对象，要去咨询访谈，查找资料，翻检搜索，这样与真实任务相连接的写作，最大限度地避免了虚假写作的可能。

（三）利用网络。网络交流是虚拟的又是真实的，虚拟在于网络言语交流的非正式性、自由化乃至狂欢化，真实在于每个人的言语作品都会在网络上得到关注和呼应，大家彼此分享交流的欢乐，感到是在做一件真实的活动，真实的事情。

（四）情境写作、任务写作、网络写作其意义都在于强化写作的目的、对象意识，消除写作与生活的紧张，回到写作的本始面目。如此浸染已久，学生每逢写作便厘定明确的写作目的、树立为读者负责的观念。

三、作文写作的基础

生活真实是基础，是文学创作的来源，任何艺术都来自于生活真实。没有生活真实作基础，一切文学艺术都会成为无源之水，无本之木。真实是写作的生命，但事事皆实，则过于平庸；虚构是写作的本质，但事事皆虚，则过于怪诞。那么，怎样处理真实与虚构的关系才能写出优美的文章呢？

（一）深入生活，观察生活。罗丹说过：生活中不是没有美，而是缺少发现。因此，深入观察生活，是写作的一项基本功。学生要用自己的心灵与眼睛去观察和理解生活，并随时把所见所闻、所思所想都用自己的笔记录下来——不但要记录生活中的向阳面，还要敢于直面生活中的阴暗面；不但要记录生活琐事的表象，还要透视其揭示的真谛或本质。这样，才能真正做到我手写我见。

（二）体验真实，合理移情。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”对生活的真切感受是写作获得真实性的主观条件，是写作的基础和出发点，是使读者产生情感共鸣，感到一切都是确信无疑的前提条件。情感具有推己及物的特点。因此，生活真实上升为艺术真实还表现为作者情感的真实。

（三）细节真实，创设情境。巴尔扎克说：“在细节上不是真实的话，它就毫无足取了。”细节描写直接关系着作品反映生活的真实性和典型性。因此，写作中要借助富有表现力的艺术语言凸显细节。文章中的细节一定要真实，一定要合情合理，一定要符合人们的认知习惯和生活规律。换句话说，就是细节的真实有符合生活真实的特征，一般情况下文章中的细节都要与实际生活相符。写作实践中，还有一种违背生活真实的细节或情节——时空、环境以及人物关系的设定都很荒诞。

四、作文教学改革的思路

（一）要改变以形式为中心的作文训练体系，建立以内容为中

心的作文训练系列，使作文教学贴近生活，贴近学生思想实际，具体地说，就是要根据学生认识水平和思维能力发展的实际确定作文的内容主题，作文练习围绕这些内容主题展开，并保证学生写作的自主性。

（二）要大幅度增加写作实践量，养成经常写作的习惯。真实的写作是一种大量、持续的写作实践活动。写作能力必须通过大量的写作实践才能形成和提高，而不是单靠讲几篇文章作法之类的东西所能奏效的。作文水平不仅是通过作文实践提高的，还必须是大量和持续的。

（三）写作以真实的阅读为前提。儿童在学会讲话以前就已经能听懂大量的词语和句子，说话能力就是在这个基础上发展起来的。真实的写作是母语的二次习得，当然也遵循这个规律。

（四）要开展丰富多彩的作文活动，营造真实的作文环境，改变作文教学单一、单调的状况，提高学生的作文兴趣。如开展文学社团活动，举办各类作文竞赛、手抄报竞赛等都是行之有效的作文活动。

（五）改变作文评改方式，提高作文训练效率。长期以来，作文批改一直是语文教师最感到头痛的事，不仅因为一本一本批改费时费力，还因为这种批改往往是劳而无功，学生或者是只看一下分数，或者是这次指出的错误下次照犯。我们应该大胆舍弃全批全改的作文评改方法，把时间和精力用在促使学生进行大量真实的读写实践上，让学生在读写实践中提高写作能力。

总之，优秀的作文要以真实为基础，同时可以通过想象，借助比喻、夸张、拟人等艺术手段，虚构任何符合逻辑的生活情境，给自己笔下的人物或事件虚构一个特定的环境，从而达到艺术真实与艺术虚构的和谐统一，进而创造出真正的艺术美。

作者简介：郭菁（1975.5），女，江苏泰兴人，青海省大柴旦中心学校，中教一级，研究方向：汉语言文学。