《水浒传》名著导读教学提纲
名著导读 《水浒传》 精读和跳读教案
名著导读《水浒传》精读和跳读教案精读教案
第一课：引言
这一课主要介绍了《水浒传》的作者施耐庵以及小说的历史背景、文学价值和影响。
教师可以根据学生的水平适当讲解相关的历史文化背景，以便学生更好地理解小说。
第二课：人物形象分析
这一课让学生通过细节描写了解小说中的人物形象，特别是梁山好汉的形象。
教师可以让学生就小说中的人物进行分组讨论，加深他们对人物的理解。
第三课：情节分析
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。
通过分析这些情节，学生可以更好地理解小说的主题和含义。
跳读教案
第一课：人物介绍
这一课简要介绍了小说中的主要人物，让学生对小说有一个大致的了解。
教师可以让学生就人物形象和性格特点进行讨论，以便他们更好地理解小说。
第二课：情节介绍
这一课介绍了小说中的几个重要情节，例如梁山好汉的招安、晁盖的悲惨遭遇以及梁山泊的覆灭等。
教师可以带领学生快速阅读这些情节，帮助他们把握小说的主要内容。
第三课：主题分析
这一课介绍了小说的主题和内涵，例如反抗压迫和追求自由等。
通过简要介绍和讨论，学生可以更全面地理解小说的主题和价值。
以上是本文介绍的《水浒传》精读和跳读教案，同时，教师也
可以根据实际情况进行适当的调整和拓展，使得教学更加有针对性
和实效性。
《水浒传》导读复习提纲
《水浒传》导读【作者简介】一般认为《水浒传》的作者是施耐庵。
从明代到现在说法概有三种：一是施耐庵作；二是罗贯中作；三是施、罗合作。
施耐庵大约是元末明初人，籍贯可能是现在的江苏省泰州兴化人，另一种说法认为他是浙江钱塘（今杭州）人。
【作品概况】《水浒传》是中国小说史上第一部反映农民起义的长篇章回体白话小说，是我国四大古典名著之一，既是我国文学史上一座巍然屹立的丰碑，也是世界文学宝库中一颗光彩夺目的明珠。
被称为“反抗封建暴政的英雄传奇”。
【主题思想】全书描写了北宋徽宗时（宣和年间？）以宋江为首的梁山泊一百零八将的起义从发生、发展、高潮、衰弱到失败的过程，揭露了封建社会的黑暗、腐朽和统治阶级的种种罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行动，塑造了一大批梁山好汉的光辉形象，形象地揭示了一个深刻的主题——“官逼民反”和农民起义失败的内在原因。
【精彩情节】智取生辰纲：北京大名府梁中书见杨志武艺高强，提拔他为提辖，并护送给丈人蔡京的生辰纲。
山东郓城县有一好汉叫托塔天王晁盖，他与吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七、白胜七人，在黄泥冈假扮卖酒和卖枣人，利用天热地偏的条件，引得押送士兵买酒，用混在酒中的蒙汗药迷倒了杨志等人，劫取了生辰纲。
风雪山神庙：高俅为助干儿子高衙内夺林冲的妻子，设计陷害林冲。
林冲中计误入白虎节堂，被刺配沧州。
在发配沧州时，至野猪林险被高俅收买的两公差下毒手杀死，幸亏鲁智深相救。
林冲来到沧州牢城营后，被调往城外管理草料场。
高太尉却指使陆虞侯火烧草料场，欲置之于死地。
哪知林冲因居住的草房被雪压塌，躲到附近破山神庙过夜，不仅没被烧死，还听到了陆虞侯等人谈起如何设计陷害他，不由怒火中烧，杀了陆虞侯等人，上了梁山。
拳打镇关西：鲁达与史进、李忠在酒楼喝酒，听得有卖唱女子啼哭之声，得知金家父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。
就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。
金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，激他与自己斗打。
《水浒传》名著导读(定稿1)-(1)解析教学提纲
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒
拿在手里，闪在青石旁边。那只老虎又饥又渴，把两只前爪 在地下按了一按，望上一一扑扑，从半空里撺将下来。武松吃那 一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见老虎扑 来，一闪，闪在老虎背后。老虎背后看人最难，就把前爪搭 在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。老虎见掀他 不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。 接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪 。武松一闪，又闪 在一边。
比较一下：武松打虎与李逵杀虎有什么不同？
李逵在窝里看得仔细，把刀朝母大虫尾底下，尽平生气力， 舍命一戮，正中那母大虫粪门。李逵使得力重，和那刀靶也直 送入肚里去了。那母大虫吼了一声，就洞口，带着刀，跳过涧 边去了。李逵拿了朴刀，就洞里赶将出来。那老虎负疼，直抢 下山石下去了。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹 得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从 虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出 一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙， 趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再 掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退够五七 步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一 时间杀了母子四四虎虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐 还有大虫，已无有踪迹。李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里， 睡到天明。次日早晨李逵来收拾亲娘的腿及剩的骨殖，把布衫 包裹了；直到泗州大圣庙后掘土坑葬了。
名著导读《水浒传》教学设计
名著导读《水浒传》教学设计教学设计：《水浒传》名著导读一、教学目标1. 了解《水浒传》的背景、作者和主要人物。
2. 掌握《水浒传》的主题思想和艺术特色。
3. 培养学生的阅读兴趣和批判性思维。
二、教学内容1. 《水浒传》的背景和作者介绍《水浒传》的历史背景和成书过程作者施耐庵的生平和创作风格2. 《水浒传》的主要人物和情节梁山好汉的英雄事迹和性格特点小说中的主要事件和故事发展3. 《水浒传》的主题思想和艺术特色主题思想：反抗压迫、追求正义、忠义精神等艺术特色：人物刻画、情节安排、语言风格等三、教学方法1. 讲解与问答：介绍背景、作者和人物等基础知识点，鼓励学生提问。
2. 分组讨论：学生分组讨论《水浒传》的主题思想和艺术特色，教师指导。
3. 案例分析：选取小说中的典型情节或人物，进行深入分析。
4. 自主阅读：布置相关阅读任务，引导学生自主阅读原著。
四、教学步骤1. 导入新课（5分钟）简要介绍《水浒传》的历史背景和成书过程。
提出教学目标，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与问答（15分钟）介绍作者施耐庵的生平和创作风格。
讲解《水浒传》的主要人物和情节，鼓励学生提问。
3. 分组讨论（20分钟）学生分组讨论《水浒传》的主题思想和艺术特色。
每组选一名代表汇报讨论成果，教师点评。
4. 案例分析（10分钟）选取小说中的典型情节或人物，如武松打虎、林冲夜走山神庙等。
分析这些情节或人物在小说中的作用和意义。
5. 自主阅读（20分钟）布置相关阅读任务，如阅读《水浒传》中的某个章节或人物传记。
引导学生自主阅读，培养阅读兴趣和批判性思维。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。
2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。
5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。
五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《水浒传》的背景、作者及主要人物。
（2）能够把握《水浒传》的基本情节和主题思想。
（3）能够分析《水浒传》中的典型人物形象及其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
（3）学会批判性思考，对作品内容进行合理分析与评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重、理解多元文化的态度。
（3）培养学生勇敢面对困难、追求正义的品质。
二、教学内容1. 第一课时：《水浒传》的背景与作者（1）介绍《水浒传》的成书背景。
（2）介绍作者施耐庵的生平和创作意图。
2. 第二课时：《水浒传》的基本情节（1）概述《水浒传》的故事梗概。
（2）分析梁山好汉起义的原因和过程。
3. 第三课时：《水浒传》的主题思想（1）探讨《水浒传》中表现出的忠诚、正义、勇敢等品质。
（2）分析作品对社会现实的批判和反思。
4. 第四课时：典型人物形象分析（一）（1）林冲的形象分析。
（2）鲁智深的形象分析。
5. 第五课时：典型人物形象分析（二）（1）武松的形象分析。
（2）李逵的形象分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《水浒传》的背景、作者、基本情节等。
2. 自主学习法：学生自主阅读原著，深入了解人物形象和主题思想。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对人物形象和故事情节的理解和感悟。
4. 批判性思考法：鼓励学生对作品内容进行合理分析与评价。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 作业评价：检查学生完成的阅读笔记、心得体会等。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，对学生在名著阅读方面的兴趣、理解和分析能力进行评价。
五、教学资源1. 教材：《水浒传》原著。
2. 参考资料：相关论文、评论、解读等。
3. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
《水浒传》名著导读活动课教学设计(部编版九年级上册)共3篇
《水浒传》名著导读活动课教学设计(部编版九年级上册)共3篇《水浒传》名著导读活动课教学设计(部编版九年级上册)1一、前言《水浒传》是中国文学史上一部不可多得的古典小说，它描写了北宋末年英雄好汉的传奇故事，深受广大读者的喜爱和赞誉。
而在高中语文中，对《水浒传》的学习也成为了必修内容。
本篇文章即为《水浒传》名著导读活动课教学设计，主要面对部编版九年级上册的学生进行，希望可以为广大同行提供一些指导和启示。
二、教学目标1. 知识目标通过本次导读活动，学生们将能够了解并掌握《水浒传》的作者、创作背景、主要情节、主要人物等基本知识。
2. 能力目标通过本次导读活动，学生们将能够提高自己的阅读能力，并掌握如何进行文本阅读、归纳总结等技能。
3. 情感目标通过本次导读活动，学生们将能够欣赏和感受《水浒传》所传达出来的英雄气概、忠实友爱等情感，培养兴趣和爱好，增强文化自信和民族自豪感。
三、教学内容1. 《水浒传》的概述首先，教师可以进行一个简短而生动的介绍，让学生们了解《水浒传》的作者、创作背景、主要情节等内容。
2. 文本阅读接下来，教师可以让学生们对《水浒传》的部分章节进行阅读，重点是让学生一步步进入到小说的情境当中，感受其中的生动细节、鲜明人物形象等元素。
同时，在阅读过程中，教师可以指导学生如何归纳总结，梳理人物关系等内容。
3. 名词解释在阅读过程中，学生们可能会遇到许多陌生的专业名称和专有名词，如“三位一体”、“金蝉脱壳”等，因此，教师也需要为他们提供相应的注释和解释，让他们真正理解其中的内涵。
4. 分组讨论在学生们初步掌握《水浒传》的大概情节后，教师可以将他们分成小组，进行深入的讨论。
每个小组需要讨论的内容包括：自己心目中的重要人物、自己最喜欢的情节、自己观察到的文学手法等。
5. 读书笔记为了记录学生们的心路历程，让他们更好地把握自己的阅读体验，教师可以要求他们写上自己的读书笔记，其中需要包括自己的感受、体验、思考、发现等内容。
《水浒传》名著导读课教学设计
《水浒传》名著导读课教学设计教学内容：本节课的教学内容选自人教版语文教材五年级下册第五单元《水浒传》的名著导读课。
本节课主要内容包括对《水浒传》的作者施耐庵及作品背景的了解，对主要人物宋江、林冲、武松等的认识，以及对书中经典故事的解读。
教学目标：1. 学生能够了解《水浒传》的作者和作品背景，认识主要人物，理解书中故事情节。
3. 学生能够通过小组合作、讨论等方式，提高自己的团队协作能力和口头表达能力。
教学难点与重点：重点：学生能够了解《水浒传》的作者和作品背景，认识主要人物，理解书中故事情节。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：学生课本、阅读笔记、学习小组记录本教学过程：一、导入（5分钟）二、自主学习（10分钟）学生根据课前预习，自主阅读《水浒传》的相关章节，了解作者和作品背景，认识主要人物，并做好笔记。
三、课堂讲解（10分钟）教师根据学生的阅读情况，讲解《水浒传》的作者施耐庵及作品背景，介绍主要人物宋江、林冲、武松等，并解读书中经典故事。
四、小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论自己喜欢的《水浒传》故事情节，分享自己的阅读感悟。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《水浒传》作者：施耐庵主要人物：宋江、林冲、武松等经典故事：江州劫法场、风雪山神庙、打虎上山等作业设计：1. 请简要介绍《水浒传》的作者施耐庵及作品背景。
答案：《水浒传》是明代作家施耐庵创作的一部长篇小说，讲述了宋朝末年，一群被官府迫害的的英雄好汉聚集在梁山泊，他们反抗腐败政府，劫富济贫，最终被朝廷招安的故事。
2. 请列举三个《水浒传》中的主要人物，并简要介绍他们。
答案：宋江，梁山泊的首领，被称为“及时雨”，他智勇双全，善于团结人心。
林冲，梁山泊的副首领，被称为“豹子头”，他勇猛果断，忠诚正直。
武松，梁山泊的一员，被称为“行者”，他性格刚毅，武艺高强。
3. 请选择一个《水浒传》中的经典故事，简要介绍故事情节。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、人物关系等基本知识。
（2）分析《水浒传》中的人物形象、故事情节，把握作品的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨，深入解读《水浒传》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化，增强民族自豪感。
（2）学会辨别是非，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 《水浒传》的基本知识。
2. 人物形象分析。
3. 作品的主题思想。
三、教学难点1. 古典文学作品的鉴赏方法。
2. 人物形象与主题思想的深入理解。
四、教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读《水浒传》相关章节，感受作品魅力。
2. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。
3. 讲授法：教师讲解《水浒传》的基本知识，引导students 深入理解作品。
五、教学过程1. 课前准备：布置学生预习《水浒传》相关章节，了解作品的基本知识。
2. 课堂导入：介绍《水浒传》的作者、成书背景，激发学生的学习兴趣。
3. 自主阅读：让学生分享预习心得，交流阅读体会。
4. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节，挖掘作品主题。
5. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调作品的价值观念。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比阅读：《水浒传》与其他名著的比较，如《三国演义》、《西游记》等，分析各自的特点和风格。
2. 影视作品欣赏：组织学生观看《水浒传》的影视剧版本，引导学生从视觉角度感受作品，并与原著进行对比。
七、课堂互动1. 角色扮演：学生分组扮演《水浒传》中的人物，进行情景再现，增强对人物性格和故事情节的理解。
2. 讨论交流：组织学生围绕作品中的热点问题展开讨论，如“宋江为什么能够成为梁山泊的首领？”“武松打虎的故事对现实社会的启示等。
八、文学鉴赏1. 分析《水浒传》中的诗词、曲子，理解其在作品中的作用和意义。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计第一章：《水浒传》简介一、教学目标1. 了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及主要内容。
2. 掌握《水浒传》的基本人物形象和故事梗概。
3. 培养学生对古典名著的兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 作者及成书背景：介绍施耐庵及其创作《水浒传》的背景。
2. 故事梗概：概括介绍《水浒传》的主要故事情节。
3. 人物形象：简要介绍主要人物的性格特点和社会背景。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、成书背景、故事梗概。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。
四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生思考《水浒传》的价值和意义。
2. 讲解：详细讲解作者、成书背景、故事梗概。
3. 讨论：分组讨论人物形象和故事情节，分享心得。
第二章：人物形象分析一、教学目标1. 深入了解《水浒传》中主要人物的性格特点和命运走向。
2. 分析人物形象在小说中的作用和意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 林冲：忠诚、勇猛、忍辱负重。
2. 武松：刚正、勇武、智勇双全。
3. 鲁智深：忠诚、豁达、粗中有细。
4. 其他人物：宋江、李逵、吴用等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人物性格特点和命运走向。
2. 案例分析法：分析具体情节中人物形象的表现。
3. 讨论法：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。
四、教学活动1. 导入：通过问题引导学生关注人物形象。
2. 讲解：详细讲解主要人物的性格特点和命运走向。
3. 案例分析：分析具体情节中人物形象的表现。
4. 讨论：分组讨论人物形象在小说中的作用和意义。
第三章：故事情节分析一、教学目标1. 深入理解《水浒传》中的重要故事情节。
2. 分析故事情节在小说中的作用和意义。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 林冲雪夜上梁山：揭示林冲性格转变的关键情节。
2. 武松打虎：展示武松勇武、智勇双全的形象。
3. 鲁智深倒拔垂杨柳：体现鲁智深忠诚、豁达的性格。
《水浒传》名著导读 教学设计
《水浒传》名著导读教学设计概述本教学设计旨在帮助学生了解和欣赏中国古代文学名著《水浒传》。
通过导读，学生将能够认识小说的基本背景、主要人物和故事情节，并分析其中的主题和意义。
教学目标- 了解《水浒传》的创作背景和作者- 理解小说的主要人物和故事情节- 分析小说中的主题和意义- 培养学生对中国古代文学的兴趣和欣赏能力教学内容1. 《水浒传》的创作背景和作者简介2. 小说的主要人物介绍3. 主要故事情节导读4. 主题和意义分析教学步骤第一课：《水浒传》的创作背景和作者简介1. 讲解《水浒传》的创作背景，介绍明代的社会背景和文学环境。
2. 介绍《水浒传》的作者施耐庵，解释其写作动机和文学风格。
第二课：小说的主要人物介绍1. 列举《水浒传》中的主要人物，包括108位好汉和其他关键角色。
2. 简要介绍每个主要人物的背景、性格特点和重要行动。
第三课：主要故事情节导读1. 选择几个关键章节，对其中的故事情节进行导读，包括好汉们的聚集、梁山泊的建立和战斗等。
2. 引导学生思考每个情节的发展、人物关系和故事的起伏。
第四课：主题和意义分析1. 引导学生思考《水浒传》所表达的主题，如正义与邪恶、忠诚与背叛等。
2. 引导学生分析小说中所反映的社会现象和人性问题。
教学评估- 小组讨论：学生分成小组，讨论《水浒传》中的一个角色或故事情节，并展示他们的分析和理解。
- 个人书评：要求学生写一篇简短的书评，对《水浒传》进行评述，并陈述自己的理解和感想。
教学资源- 《水浒传》原文或摘要- 作者施耐庵的介绍- 相关研究文献和评论扩展阅读- 推荐学生阅读《红楼梦》、《西游记》等中国古代文学名著，进一步拓宽对中国文化的了解和欣赏。
参考资料[1] 施耐庵. (2004). 水浒传. 北京: 人民文学出版社.[2] 陆游. (2012). 《水浒传》故事大全. 北京: 人民文学出版社.[3] 陈寅恪. (2008). 关于《水浒传》作者问题. 北京: 北京出版社.以上是《水浒传》名著导读的教学设计。
名著导读《水浒传》教学方案
名著导读《水浒传》教学方案第1课时【教学目标】1.通过给重要人物列传、梁山大事记述等方式，梳理故事情节，并感知小说靠人物之间的衔接串联情节的构思艺术。
2.充分运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者，提高阅读技能，培养阅读兴趣。
【教学重点】通过给重要人物列传、梁山大事记述等方式，梳理故事情节，并感知小说靠人物之间的衔接串联情节的构思艺术。
【教学难点】充分运用阅读成果，结合活动提示做展示，学习同伴互相启发，互为成果阅读者、评价者，提高阅读技能，培养阅读兴趣。
【教学过程】一、课程导入本单元，我们学习了《智取生辰纲》这篇课文。
本文选自《水浒传》，众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等。
今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！设计意图：由旧知导入，创设情境，引起学生阅读《水浒传》的兴趣。
二、整体感知1.成书介绍（1）成书过程《水浒传》的故事源于北宋末年的宋江起义。
其事在《宋史》之《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》以及其他一些史料中有简略的记载，大致可以知道：以宋江为首的这支武装有首领三十六人，一度“横行齐魏”，“转略十郡，官军莫敢撄其锋”，后在海州被张叔夜伏击而降。
宋江等人的事迹很快演变为民间传说。
宋末元初人龚开作《宋江三十六赞》记载了三十六人的姓名和绰号，并在序中说：“宋江事见于街谈巷语，不足采著。
”由此可知，一则当时关于宋江事迹的民间传闻已经很盛，二则龚开所录三十六人，未必与历史上头有的人物相符。
又据同为宋末元初人罗烨的《醉翁谈录》记载，当时已有“石头孙立”“青面兽”“花和尚”“武行者”等说话名目，显然是一些分别独立的水浒故事。
《宣和遗事》也有一部分内容涉及水浒故事，从杨志等押解花石纲、杨志卖刀，依次述及晁盖等智劫生辰纲、宋江私放晁盖、宋江杀阎婆惜、宋江九天玄女庙受天书、三十六将共反、张叔夜招降、宋江平方腊封节度使等情节，虽然像是简要的提纲，却已有了一种系统的面目，像是《水浒传》的雏形。
(完整版)《水浒传》名著导读教案
(完整版)《水浒传》名著导读教案一、简介《水浒传》是中国古代四大名著之一，由施耐庵所著。
小说以宋江等108位英雄好汉起义抗暴为主线，讲述了他们经历艰难困苦，最终与宋江相聚于梁山泊的故事。
二、教案目标通过本教案的研究，学生能够：1. 了解《水浒传》的背景和基本情节。
2. 分析小说中的人物形象和道德观念。
3. 探讨小说中的社会问题和历史意义。
三、教学内容1. 水浒背景介绍：介绍宋朝的社会背景和农民起义的原因。
2. 108位英雄好汉介绍：介绍主要的英雄人物及其特点。
3. 故事情节导读：梳理小说的主要情节，帮助学生理解故事的发展。
4. 人物形象分析：让学生分析不同人物的性格特点，以及他们存在的道德观念。
5. 社会问题探讨：引导学生思考小说中揭示的社会问题，如贫富差距和义贼思想等。
6. 历史意义探究：通过分析小说，探讨《水浒传》在历史上的意义和影响。
四、教学方法1. 阅读解析：学生通过阅读小说原文或精选节选，了解故事情节和人物形象。
2. 小组讨论：安排学生分组进行讨论，分享对小说中人物和情节的理解。
3. 角色扮演：学生可以选择一个角色扮演，深入理解人物性格和思想。
4. 创意写作：鼓励学生以自己的方式书写《水浒传》中的一段故事或人物形象。
五、教学评估1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评估对于小说的理解和分析能力。
2. 作业评估：评估学生完成的创意写作作业，包括对人物形象和故事情节的表达能力。
六、教学资源1. 《水浒传》小说原文或精选节选。
2. 相关历史资料和研究文献。
3. 角色扮演道具（可选）。
七、教学安排根据具体的教学计划和课时安排，灵活安排教学内容和评估形式。
八、教学拓展1. 邀请专家学者进行讲座，深入解读《水浒传》的文化价值和艺术特色。
2. 组织观看相关的电视剧或电影，拓宽对《水浒传》的认识。
九、教学反思与优化根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学方法和内容，不断完善教案。
十、教案总结本教案通过导读《水浒传》，旨在帮助学生深入了解该名著的背景、故事情节、人物形象及其历史意义。
《水浒传》名著导读教案
《水浒传》名著导读教案教学目标：1、让学生了解《水浒传》这部古典名著的基本内容和主要人物，以及它们所反映的社会现实。
2、通过对作品的深入阅读，培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生的文学素养和人文素养。
3、引导学生思考社会现实中的公平正义、道德伦理等问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
教学内容：1、《水浒传》的基本内容和主要人物介绍。
2、作品所反映的社会现实及其意义。
3、阅读方法和技巧的指导。
4、针对作品中的具体情节和人物进行深入分析和讨论。
教学难点与重点：1、难点：如何引导学生理解作品中复杂的人物关系和情节线索，以及作品所反映的社会现实。
2、重点：通过对作品的阅读和分析，培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生的文学素养和人文素养。
教具和多媒体资源：1、黑板或白板。
2、《水浒传》原著或电子版。
3、教学PPT或视频。
教学方法：1、激活学生的前知：通过提问或讨论的方式，了解学生对《水浒传》的了解情况。
2、教学策略：采用讲解、讨论、示范等多种方式进行教学。
3、学生活动：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，加深对作品的理解和记忆。
教学过程：1、导入：通过提问或讨论的方式，引导学生回忆《水浒传》的相关内容，激发学生对本节课内容的学习兴趣。
2、讲授新课：首先介绍《水浒传》的基本内容和主要人物，然后引导学生阅读作品中的具体情节和人物，进行深入分析和讨论。
同时，进行阅读方法和技巧的指导。
3、巩固练习：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，加深对作品的理解和记忆。
同时，针对具体情节和人物进行写作练习，培养学生的写作能力和批判性思维。
4、归纳小结：对本节课内容进行总结和回顾，同时引导学生思考社会现实中的公平正义、道德伦理等问题，培养学生的独立思考能力和人文素养。
《水浒传》名著导读课《水浒传》是中国四大名著之一，是中国古代文学史上的杰作，也是中国历史上的重要文化遗产。
对于学生来说，阅读《水浒传》不仅有助于提高文学素养，还能培养对历史和社会的认识。
第六单元名著导读《水浒传》讲义-2024-2025学年统编版语文九年级上册
名著阅读：《水浒传》【教学目标】教学目标：❶掌握《水浒传》当中的典型人物的故事情节；❷掌握并熟知《水浒传》当中的典型人物的性格特点；❸了解各位英雄的结局和走向。
考查形式：主观题、知识识记类客观题。
【重难点】❶一定要熟读名著，对其基本内容、情节、人物要非常熟悉，准确记忆；另外在此基础上要横向纵向的对比阅读，深入思考，这样才能根据题目的要求去做答。
❷许多同学要么是对作品内容不熟，要么是张冠李戴，要么答非所问，才导致在名著阅读上失分较多。
其实名著题一般都较为简单，关键是要阅读，要熟知，并且要记准。
【知识梳理】作者简介施耐庵（1296～约1371），名子安（一说名耳），本名彦端，原籍苏州，元末明初小说家。
博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》、《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
内容概览《水浒传》又名《忠义水浒传》，中国古典四大名著之一，是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说。
（结构：先分后合的链式结构。
）小说以高俅发迹作为故事的开端，意在表明“乱自上作”，高俅是封建统治集团的代表人物。
作者还写了大批的贪官污吏和地方恶霸，正是他们狼狈为奸，鱼肉百姓，才迫使善良而正直的人们不得不挺而走险，奋起反抗。
小说深刻地挖掘出了封建时代农民起义的深层原因。
全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。
主要人物及情节解读【梁山起义军发展历程】第一任寨主王伦：王伦、杜迁、宋万、朱贵四人占据梁山—————→（林冲入伙）以晁盖为首的公孙胜、吴用、刘唐、阮氏三兄弟等入伙第二任寨主晁盖：王伦被杀，晁盖为王————→（白胜入伙）花荣等人上梁山⇒张横等九人及宋江、戴宗、李逵入⇒鲁智深等参与攻打青州之人上梁山 第三任寨主宋江：晁盖中毒箭而亡，众人推举宋江为首领⇒“聚义厅”改为“忠义堂”，忠义堂英雄排座次⇒宋江领导梁山好汉两赢童贯、三败高俅⇒梁山好汉各有归宿(战死、坐化、出家、归隐、受封等)⇒宋江、卢俊义等受奸人毒害而亡，梁山起义完全失败鲁智深（花和尚）：主要情节：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
名著导读《水浒传》教案
进《水浒》——名著导读《水浒传》广东博文学校杨绍林教学目标：1.了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
3.深入理解小说的主题思想。
4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
教学重点、难点：理解《水浒》的艺术特色，激发阅读名著的兴趣。
教学环节：一、激情导入播放《水浒》主题歌《好汉歌》。
（在歌声中走进课堂）同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。
梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。
同学们，你们肯定直接或间接接触过《水浒传》，今天老师就带领大家走进梁山水泊，感受水浒精彩。
二、我读我知道水浒英雄的故事精彩纷呈，梁山好汉的个性迥然鲜明，你肯定能够说出很多水浒英雄的名字或他们的故事，你能讲给大家听听吗？请----------，越多越好哟！鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）：智取生辰纲。
足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。
嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。
精明能干、粗暴蛮横。
三、我看我记牢同学们，水浒故事家喻户晓，流传民间。
有人把这些故事搬上荧屏，观众说“好！”，“真好！”，“真的好1”. 请看精彩视频······四、我品我明了1、同学们，《鲁提辖三打镇关西》看的真过瘾，导演的精彩构思来源于哪里呢？显然来源于《水浒》原著的精彩。
《水浒传》名著导读
生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。特别是通 过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反
”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
二、阅读文本，呼唤旧知。
水 浒 故 事
二、阅读文本，呼唤旧知。 1、“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。
年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。 气宇轩昂，胸襟秀丽”
二、阅读文本，呼唤旧知。 3、“生得面圆身大，鼻直口方，
腮边一部络绒胡须。身长八尺，腰 阔十围。手持一柄禅杖，腰系一把 戒刀。粗犷豪放，行侠仗义，嫉恶 如仇，粗中有细。”
花和尚 ——（鲁智深）
大闹五台山 大闹野猪林 大闹桃花村 倒拔垂杨柳
二、阅读文本，呼唤旧知。
4、举止得体，风度翩翩。逆来
顺受，一身正义，是被逼上梁山 的典型代表。
二、阅读文本，呼唤旧知。
嫉恶如仇
共性
除暴安良
侠肝义胆
二、阅读文本，呼唤旧知。
鲁智深——李逵
共：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆 鲁智深(花和尚): 粗中有细、豁达明理 李逵(黑旋风): 头脑简单、直爽率真
二、阅读文本，呼唤旧知。
林冲——武松
共：武艺高强、勇而有谋 林冲:为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
行者 —— （武松）
景阳冈打虎 怒杀潘金莲 勇斗西门庆 醉打蒋门神 大闹飞云浦 血溅鸳鸯楼
二、阅读文本，呼唤旧知。 6、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵
，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内 隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才 能。略施小计鬼神惊。”
智多星 —— （吴用） 智取生辰纲 双用连环计 赚金玲吊挂 智赚玉麒麟 智取大名府 智取文安县
走进《水浒》——名著导读《水浒传》 教案3套
走进《水浒》——名著导读《水浒传》教学目标：1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
3.深入理解小说的主题思想。
4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
重点与难点：1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。
2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。
教学环节：导入设计一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。
常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。
意思是三国出智士，梁山多勇夫。
《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄好汉。
学生活动：学生尽多地说出英雄好汉的名字。
二、一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节人物竞猜：1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。
人称“神性太保”。
宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。
受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。
此人是梁山好汉：戴宗2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦，。
三打祝家庄擒获扈三娘。
极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。
名著导读《水浒传》教案设计精选
跨学科链接
将文学与历史、社会、心理等学科相 结合，引导学生从多角度分析文本， 丰富理解层次。
对比分析
引导学生对比不同版本、不同评注的 《水浒传》，发现差异，拓展理解视 角。
培养学生批判性思维能力
鼓励质疑
鼓励学生对文本提出疑问，挑战 传统观点，培养独立思考和批判
性思维。
文本细读
指导学生通过细读文本，发现隐 藏在字里行间的深层含义和矛盾
针对作业难度和量度不合理的问题，根据学生的实际情 况和反馈意见，适时调整作业内容和要求。
针对学生写作表达能力欠缺的问题，增加写作训练和指 导，培养学生的写作兴趣和风格。
持续改进教学计划和方法，注重培养学生的自主学习能 力和批判性思维，提高教学效果和质量。
06
资源拓展与延伸活动建议
相关名著推荐阅读清单
讨论话题
提供具有思考性和讨论价值的话题，如“梁山好汉的起义是否合理”、“《水 浒传》中的女性形象”、“《水浒传》的文学价值与现实意义”等，引导学生 深入思考和讨论。
03
学生阅读指导策略
激发学生阅读兴趣方法
利用多媒体资源
通过播放《水浒传》相关 视频片段、展示精美图片 等方式，吸引学生注意力 ，激发阅读兴趣。
水浒传戏剧表演
鼓励学生参与《水浒传》戏剧 表演，体验传统文化的魅力。
水浒传读书会
成立读书会，定期分享阅读心 得和感悟，促进学生之间的交
流和学习。
THANKS
感谢观看
形象。
电影《水浒英雄谱》系列
02
选取其中精彩的英雄故事进行欣赏，感受水浒英雄的侠义精神
。
纪录片《水浒寻踪》
03
通过纪录片了解《水浒传》背后的历史文化背景和民俗风情。
名著导读教案——《水浒传》
名著导读教案——《水浒传》教学对象：八年级一、教学目标1.让学生了解《水浒传》的作者、背景和主要人物，激发学生对古典文学的兴趣。
2.引导学生通过阅读原著，体会作品的语言风格、人物性格和故事情节。
3.培养学生独立阅读、分析、评价古典文学名著的能力。
4.提高学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解《水浒传》的主要人物、故事情节和作品特色。
2.教学难点：分析《水浒传》中的人物性格和作品主题。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一部古典文学名著——《水浒传》。
（2）请大家谈谈自己对《水浒传》的了解，包括作者、背景、主要人物等。
2.作者及背景介绍（1）施耐庵，明代小说家，代表作有《水浒传》。
（2）背景：北宋时期，政治腐败，社会动荡，民间起义不断。
3.主要人物介绍（1）宋江：义薄云天，忠诚勇敢，被称为“及时雨”。
（2）武松：勇猛善战，性格刚烈，被称为“行者”。
（3）林冲：英勇善战，忠诚正直，被称为“豹子头”。
（4）李逵：粗犷豪放，忠诚勇敢，被称为“黑旋风”。
4.故事情节简介（1）高俅陷害王进，王进投奔史进。
（2）史进结识林冲，林冲结识鲁智深。
（3）鲁智深三拳打死镇关西，逃至五台山。
（4）宋江结识武松，武松血溅鸳鸯楼。
（5）梁山好汉聚义，攻打祝家庄。
5.作品特色分析（2）人物性格：丰满鲜明，各具特色。
（3）故事情节：紧张刺激，引人入胜。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对《水浒传》中某个角色的喜爱及原因。
（2）讨论《水浒传》中的某个故事情节，分析其反映的社会现实。
7.课后作业（1）阅读《水浒传》原著，了解更多故事情节和人物。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对《水浒传》有了更深入的了解，激发了学生对古典文学的兴趣。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达自己的观点，提高了学生的文学素养。
但在分析人物性格和作品主题方面，仍有待加强。
在今后的教学中，要注重培养学生的分析能力和审美能力，传承中华优秀传统文化。
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《水浒传》名著导读名著导读：《水浒传》一、背景资料《水浒传》写的是北宋宣和年间（1119---1121前后）宋江等聚众起义的故事。
事在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。
南宋人龚圣与说：“宋江事见于街谈巷语。
”说书中也有宋江等人的故事。
到宋、元年间，话本、杂剧广泛演说，有些存留到现在，如话本《大宋宣和遗事》和元人杂剧。
施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。
二、作者介绍一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。
从明代到现在说法概有三种：一是施耐庵作；二是罗贯中作；三是施、罗合作。
施耐庵生平材料极少，据笔记和新发现材料推考，其生平大致是：元末明初（约1296─1370）人。
传说为船家子弟，中过秀才、举人和进士。
曾在钱塘（今杭州）任官，因与当权者不合，任期不满便辞官回苏州，著书于家。
张士诚占据江苏时，曾征召，开始时辞免，后入幕府。
但不久离去，往河阳山（今江阴、常熟）一带做塾师。
明朝初年，北归兴化，居白驹镇（今大丰）；刘基来访，欲举荐为官，辞而不就；卒于淮安，约70岁。
三、《水浒传》书名的由来《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。
该书的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞官回到老家，一面教书，一面写《江湖豪客传》。
书终于脱稿了，施耐庵对书中的情节都很满意，只是觉得书名欠佳。
当时还是施耐庵学生的罗贯中建议书名为《水浒传》，施耐庵一听，高兴得连声说：“好，好！这个书名太好了！‘水浒’，即水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公檀父，来朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是将《江湖豪客传》正式改名为《水浒传》。
英雄人物的赞扬，完全是出自内心的热爱。
作品歌颂这样一批被统治阶级视为所谓“杀人放火”的强盗、朝廷的叛逆，一些所谓“不赦”的罪人，把这些造反的逆反分子写得如此光辉动人，可敬可爱，这显示了作者的胆识和正义感情。
与此相反，作者对于所谓“站在上层”的人物，则将他们写得丑恶不堪，和诸位梁山好汉们形成鲜明的对比，从而启发人们去爱什么人，恨什么人。
金圣叹评论《水浒传》：“无美不归绿林，无恶不归朝廷。
”这句话说明了施耐庵的思想倾向和《水浒传》的深刻社会意义。
中国历史上发生过无数次的农民起义和农民战争，中国的农民富有武装斗争的传统和经验，但用文学形象来歌颂农民战争，并且真实而生动地作全面的艺术再现的，只有《水浒传》。
五、名著梗概《水浒传》全书可分前后两大部分，前半部写各路英雄纷纷上粱山大聚义、打官军、受招安。
后半部由五个部分组成，即征辽、平田虎、平王庆、平方腊及结局。
全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东粱山泊聚义的故事。
九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。
出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。
两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。
鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。
事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将鲁达接回家中藏匿。
以后鲁达辗转去五台山出家，起法名为“智深”。
鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，寺中长老让他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。
在此期间，他收服了一群泼皮。
鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。
当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带力”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在野猪林杀掉林冲。
幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。
林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。
梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等七人，在黄泥冈劫了生辰纲，投奔梁山。
杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。
山东郓城有个呼保义宋江。
他有一外室，名叫阎婆惜。
此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。
宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。
后武松于景阳冈上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大郎。
其嫂潘金莲羡武松英伟，顿生邪念，为武松拒绝。
后乘武松外出公干，潘金莲私通西门庆，毒死武大郎。
武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。
事后他主动去县衙自首，被发配盂州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。
宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出。
宋江执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。
随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。
接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁山三山会合，同归水泊。
而后，晁盖不幸中箭身亡，卢俊义经历诸多曲折也上了粱山。
义军大破曾头市，又打退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚义。
最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六天罡，七十二地煞”的座次。
面对梁山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安抚。
于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接受招安，改编为赵宋王朝的军队。
统治者还采用“借刀杀人”的策略，命令梁山好汉前去征，几经征战，梁山英雄凯旋而归；接着叉奉命至江南征讨方腊。
结果，方腊被打败了，义军也伤亡惨重，弄得一百零八条好汉死的死、残的残、溜的溜、隐的隐，稀稀落落，只剩下了二十七个人。
然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄运。
统治者眼见义军势孤力单，便在封官赏爵后不久，对宋江等人下了毒手：宋江、卢俊义被分别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬，昊用、花荣也在蓼儿洼自缢身亡……一场轰轰烈烈的农民起义，就这样被扼杀了。
六、主要情节1．高俅发迹史宋哲宗在位时，开封府破落户子弟高二踢得一脚漂亮的气毬，后当大官改为“高俅”。
因与一位员外的儿子胡混，被告后逐出京城。
柳世权给在京城的亲戚董将士写信，叫他收留高俅，后柳世权又把他推荐给小王太尉。
在小王太尉府中，高俅认识了太宗的小舅子、哲宗天子的弟弟端王，受太尉差谴送玉龙笔架到端王府中。
高俅凭借踢球时动作娴熟、姿态优美，被留在端王宫中整日与端王踢球玩乐。
不久，哲宗驾崩，端王继皇位，他就是徽宗。
高俅被提升为殿帅府太尉。
2．延安府遇难八十万禁军教头王进因病没有参加参拜高太尉，被高俅痛骂一顿。
因高俅发迹前是开封城的泼皮无赖，被王进父亲痛打过。
所以，王进只好任由高俅责骂，忍气吞声回到家中，便对母亲细细叙说事情，说究母子两人抱头大哭，王母提出走为上策，于是母子决定投奔延安府老种经略相公处。
3．王进收史进为徒一个多月后，母子在史太公家留宿。
王进看到一个小伙子刺着一身青龙在举木练武，他就是史进，人称九纹龙。
因王进评史进棒法不熟练，史进要求和王进比试比试，被王进摔了一个仰面朝天。
史进从地上爬了起来，跪下拜王进为师傅。
半年后，史进十八般武艺样样精通，武功在当地很有名气。
4．拳打镇关西在渭州城，史进遇到鲁提辖和李忠。
三人来到渭州城潘家酒楼，谈得正高兴，忽然听到隔壁有人啼哭，鲁达嫌烦，喊来酒保，了解原因。
鲁达知道这对卖唱的父女是饱受有钱有势的郑屠户逼迫。
鲁达送盘缠让金氏父女回家后，来到状元桥下郑家肉铺，让郑屠户亲自切碎了十斤瘦肉和十斤肥肉，还要再切十斤寸金软骨时，郑屠户表现出不耐烦，遭鲁达那两包肉末子劈面扔去。
郑屠大怒，持刀向鲁达扑去。
鲁迭“扑”的一拳，直打在郑屠的鼻子上，顿时鲜血直流，鼻子歪在半边，又挥起拳头，照着郑屠的眼眶眉梢又是一拳。
最后郑屠被鲁达三拳活活地打死了。
5．醉闹五台山鲁达打死了镇关西逃离渭城后，来到代州雁门县。
恰好遇见金老汉，经金老汉的女婿赵员外引荐到五台山做和尚。
鲁智深做了文殊院的和尚后，受不了寺里清规戒律，渐渐懒散起来。
初冬的一天，鲁智深抢了一位汉子的酒，喝下一桶，被寺监带了二三十个人拦住教训一顿。
鲁智深拳打脚踢，把众人打得东倒西歪，四处逃散。
另一日，鲁智深走下山，来到杏花林中的一家酒店，又喝酒又吃肉，在回五台山的半山亭上，酒劲上来，一膀子撞在亭子柱上，把亭子撞塌了。
守门和尚见状不敢给他开门，鲁智深愤怒地拔起一根木头朝大门两边的金刚塑像打去，推翻供桌，到处乱打一气，直打到法堂下。
长老不能容忍鲁智深的无礼，推荐他到东京大相国投靠智清大师。
6．夜闹桃花寨鲁智深离开五台山后，来到桃花庄，遇到桃花山的大王要强娶刘太公的女儿为压寨夫人。
鲁智深好打抱不平，自己躲在新房里等待二大王周通的到来。
山上大头领亲自来与鲁智深对决，正所谓“不打不相识”，原来他是九纹龙史进的第一个师父李忠。
两人相互交谈后，鲁智深劝周通别强娶刘太公的女儿，周通折箭为誓，表示决不强娶。
7．林冲蒙难鲁智深来到大相国寺，被智清禅师安排他去管理菜园。
菜园附近有一群无赖，想戏弄鲁智深，没想到反被鲁智深踢入粪坑。
此后这些无赖对智深心服口服，经常买来酒肉请智深吃。
一日，林冲和妻子来到隔壁岳庙烧香时，碰见智深正在舞弄刀枪，两人结为兄弟。
不料此时，林冲的娘子在庙中被高衙内调戏。
高衙内想要霸占林冲的妻子，于是设下一条计谋告与高俅。
林冲不知是计，拿着刀走进太尉府，高太尉以违反军规之名把他五花大绑。
8．逼上梁山泊林冲被开封府尹刺配沧州城，派公差董超、薛霸押送。
两位公差收了高俅的亲信陆虞候的钱财，准备在途中杀害林冲。
走到野猪林时，两人正要举水火棍朝林冲打去时，鲁智深凌空飞来，解救了林冲。
鲁智深护送林冲一程，巧遇“小旋风”柴进，经他书信相荐，派了个看守天王堂的清闲差事。
这时陆谦紧追不放，再次用钱财收买牢管的管营和差拨。
他们让林冲看管草料场，想趁机放火烧了草料场，置林冲于死地。
等林冲买酒肉回来，发现草料场已被管营和差拨、陆谦点火，就一刀刺死他们。
州尹震惊，出千贯捉拿林冲。
林冲怕连累柴进，投奔梁山泊。
9．杨志卖宝刀林冲投奔梁山泊后，王伦要他在三日之内做一次抢劫，方可留在山寨入伙。
第二天，林冲抢了杨志一担财物。
王伦极力邀请杨志落草梁山泊，遭到杨志的拒绝。
杨志来到京城，四处托人说情，最后遭到高俅的回绝，盘缠已用究，只好卖祖传的宝刀。
京城无赖牛二前来撒泼，被杨志一刀结果了性命。
此时梁中书将杨志留在身边使用，并有心抬举他。
经过和副牌军周谨的比试枪法和箭术，杨志均获胜，最后杨志接替了周谨的职位。
10．智取生辰纲梁中书搜刮了十万贯金银珠宝，嘱咐杨志挑选军士打扮成挑夫的模样，把金银财宝伪装成货物送给蔡太师做寿。
此时，正值农历五月中旬，太阳毒辣。
杨志一行十五人刚上冈，在松树林下休息。
松林里停着卖枣的商贩，又走来了一个酒贩，其实这些都是晁盖一伙人。
他们知道军士们口干舌燥，在他们面前大声吆喝，痛饮好酒，引得杨志一伙上当。