扎根理论经典案例共27页
扎根理论的实例研究
扎根理论的实例研究基于对大学生失业的扎根研究----------摘要:从招聘现场、求职者、招聘者、招聘广告、人才市场工作人员、人事经理、高校BBS论坛以及追踪的个案八个方面收集关于失业大学生的第一手资料，使用扎根研究的方法，通过三级编码发展出相应的理论。
关于失业大学生生存状况发展出两个理论。
其一为失业大学生的“窘迫经济”理论;其二是失业大学生的八因素情绪反应理论。
被淘汰特征金字塔理论认为被淘汰特征主要包括五个方面，按重要性排列形成一个金字塔形状。
编码中还发现了大学生八种类型的求职策略。
这些扎根理论对认识失业大学生这一新的社会群体有一定的参考价值。
关键词:扎根研究;失业;大学生一、引言最近几年，随着我国高校大规模扩招，大学生就业形势日益严峻。
2001年以后，大学毕业生数量在连续每年以30%左右的比例递增的同时，却面临着初次就业率约为70%的严峻现实。
“毕业即失业族业”不再是危言耸听。
国内众多学者对大学生失业的原因作过研究分析。
有人认为大学生就业难是因为高等教育本身的问题，即高等教育的专业结构和教育质量等教育产出与社会需求不一致。
有的研究进一步从高校学科设置中文科与理科比例失调、基础学科与应用学科比例失调、传统学科与新兴学科比例失调三个方面分析，认为高校培养的人才不适于当今时代，所以就业遇到困难。
有的认为，高校专业设置的盲目性造成了大学生就业的两极分化，造成大学生就业困难。
{’]还有人认为高校扩招影响了大学生就业[5)有人则认为经济增长对大学毕业生的吸纳能力并不大，按目前8%左右的经济发展速度计算，难以吸纳日益增多的大学生就业。
网另外，求职观念也是造成目前大学生“有业不就”和“无业可就”矛盾现象的原因之一。
刚失业大学生已经构成一个新的社会群体。
能否对这一新的社会群体做些更深人的调查、访谈、观察，以求对这一新的社会群体获得更为清晰、透彻、客观的认识?为此，我们选择扎根研究方法，走进这一新的社会群体。
二、扎根研究的方法与步骤我们从招聘现场、求职者、招聘者、招聘广告、人才市场工作人员、人事经理、高校BBS论坛以及个案追踪八个方面记录失业大学生的访谈等资料，并使用扎根研究的方法，通过编码，进而发展出相应理论。
扎根理论(必读经典)
二、扎根理论的含义
扎根理论
1、理论演化
➢ 扎根理论是一种比较新颖的研究方法。 ➢ 它首先是由格拉斯（Glaser）和斯特劳斯（Strauss）于
理论建立
三级编码（核心式登录）
二级编码（关联式登录）
一级编码（开放式登录）
扎根理论
四、扎根理论的操作性程序
➢ 广州某中学新旧教师组成“师徒制”成功经验的扎根理论分析模型
一级编码
课时较少 备课组相同 办公室相同 老教师有责任心 老教师不怕自以为是 新教师谦虚 新教师不怕曝露缺点
二级编码
教学制度 集体主义 能力等级
扎根理论(必读经典)
扎根理论
在质的研究（qualitative research）领域， 一个十分著名的方法是格拉斯（Glaser）和斯特 劳斯（Strauss）提出的“扎根理论” （grounded theory）（1967）。扎根理论是一 种作质的研究的方式，其主要宗旨 是从经验资 料的基础上建立理论（Strauss，1987：5），是 一种资料分析整理的方法，不同于以往提出的资 料获取方法。
2. 同时扎根理论方法中非学术性之预备工作须耗去大部份的时间 也是值得商榷。
3. 质化研究者很容易主观上不愿意让自己「资料搜集」与「理论 分析」的工作维持高度的互动关系，两阶段的处理方式经常会 变成一种主观解释现实、“事后诸葛亮”的尴尬。
4. 扎根理论的方法使得研究者须出入游走于现象场中无数次，然 而，扎根理论却似乎忽略了实地研究之不易。
扎根理论案例
目录[隐藏]扎根理论就是一种作质的研究的方式, 其主要宗旨就是从经验资料的基础上建立理论(Strauss,1987:5)。
研究者在研究开始之前一般没有理论假设,直接从实际观察入手,从原始资料中归纳出经验概括,然后上升到理论。
这就是一种从下往上建立实质理论的方法,即在系统收集资料的基础上寻找扎根理论的基本思路主要包括如下几个方面。
从资料中产生理论扎根理论特别强调从资料中提升理论,认为只有通过对资料的深入分析,才能逐步形成理论框架。
这就是一个归纳的过程,从下往上将资料不断地进行浓缩。
与一般的宏大理论不同的就是,扎根理论不对研究者自己事先设定的假设进行逻辑推演,而就是从资料入手进行归纳分析。
理论一定要可以追溯到其产生的原始资料,一定要有经验事实作为依据。
这就是因为扎根理论者认为,只有从资料中产生的理论才具有生命力。
如果理论与资料相吻合,理论便具有了实际的用途,可以被用来指导人们具体的生活实践。
首要任务扎根理论的首要任务就是建立介于宏大理论与微观操作性假设之间的实质理论(即适用于特定时空的理论) ,但也不排除对具有普适性的形式理论的建构。
然而,形式理论必须建立在实质理论的基础之上,只有在资料的基础上建立起实质理论以后,形式理论才可能在各类相关实质理论之上建立起来。
这就是因为,扎根理论认为知识就是积累而成的,就是一个不断地从事实到实质理论,然后到形式理论演进的过程。
建构形式理论需要大量的资料来源,需要实质理论的中介。
如果从一个资料来源直接建构形式理论,这其中的跳跃性太大,有可能产生很多漏洞。
此外,形式理论不必只有一个单一的构成形式,可以涵盖许多不同的实质性理论,将许多不同的概念与观点整合、浓缩、生成为一个整体。
这种密集型的形式理论比那些单一的形式理论,其内蕴更加丰富,可以为一个更为广泛的现象领域提供意义解释。
对理论保持敏感由于扎根理论的主要宗旨就是建构理论,因此它特别强调研究者对理论保持高度的敏感。
不论就是在设计阶段 ,还就是在收集与分析资料的时候,研究者都应该对自己现有的理论、前人的理论以及资料中呈现的理论保持敏感,注意捕捉新的建构理论的线索。
扎根理论方法
程序：定义现象(概念化)－ 挖掘范畴－ 为范畴命名－发 掘范畴的性质和性质的维度
开放编码
把资料概念化和范畴化 ——把原始记录资料“打散” ——研究者把收集到的原始资料进行初步整理分析，不断
“缩编”，用概念和范畴（更高层的概念）来反映资料的 内容。 ——对资料进行逐句概念化 ——概念来源于：文献资料、访谈记录、研讨结果
二级编码
教学制度 集体主义 能力等级
三级编码
理论形成
教育制度
中国文化 传统
中国师徒制度的 成功，其表层原 因在于中国的教 育制度，深层原 因是中国的文化 传统。
专题研究设计初步方案
研究专题 小组成员 研究现象 研究问题 研究对象 研究方法 支持理论
扎根理论不是理论，是方法。是从一定的原始资料和经验 事实中不断的归纳分析，从而形成理论，并通过比较来修 正和完善理论。
扎根理论研究流程
进 行
界定
的 现象
；
文献 探讨
资料 收集
三级 编码
初步 理论
理论饱 和
理论饱和
形成 结论
补充资料
理论未饱和
扎根理论研究流程图
二、质性资料分析——三级编码
编码 ：是指将所收集到的资料打散、并赋予概念，再以 新的方式将数据重新放在一起的操作化过程。这是一个帮 助研究者形塑理论的分析程序。
3 选择编码（核心编码，三级编码）
通过分析，选择一个或几个具有较强概括力和较强关联能 力的核心概念（范畴），并以此整合其他概念（范畴）， 把它系统地和其它范畴予以联系，验证其间的关系，并把 概念化尚未发展完备的范畴补充完整的过程，最后形成理 论框架。
建立概念关系，形成，发现概念之间的相互 关系，建立概念关系，形成理论框架，如： ➢因果关系 ➢情景关系 ➢功能关系 ➢过程关系 ➢时序关系
质性研究：扎根理论
蔡思斯
说明：
扎根理论是一种方法而不是理论。是一种 充分发挥社会学想象力的方法。 在这根理论中，原则、理论触觉与具体技 术是密不可分的，这也是扎根法的一大特 色，现在要将两者分开讲，完全是处于结 构上的合理。 方法的重要作用在于操作，任何方法在经 验积累中都是可以进一步提升的。
理论性抽样
• 理论抽样是透过演绎的思考，提出一些假 设，从而决定要如何抽样。这有别于在量 化研究中选择多少男性和女性，多少老人 和小孩的问题。 • 例子：改宗研究（林本炫）
一位已婚的女性受访者，说她对佛教很有好感，也曾 经有过想出家的念头，但是都没有佛教的朋友带她到佛教 道场去学佛，而且因为她先生是另一个宗教的信徒，并且 在里面担任很高的职务，于是她选择了和她先生一样宗教 的信徒。为什么？因为如果不这样，她先生会没面子，产 生家庭关系的紧张。
进行理论性抽样
• （一）找一位有佛教的社会网络（朋友、 亲戚、同学等）的受访者 • （二）再找一位配偶有宗教信仰的受访者， 看看发生什么事？ 根据与理论相关的概念做抽样，才是真正 的理论性抽样。如何进行抽样并不重要， 只要我们能找到这样的受访者就行。
选择性抽样
• 选择性抽样，主要针对范畴之间的关系， 或是为发展出成熟的范畴而抽样。就是说， 范畴与范畴之间的关系随初步发展但未确 定，或者某些范畴部分层次没有发展好， 这就需要用选择性抽样。 • 这样要进行到理论性饱和为止，就是说， 没有关于某个范畴的新资料出现，资料里 的范畴已经发展的十分丰富，而且范畴之 间的关系建立的很妥当。
启示
• 从判断，到抽样，再到分析，扎根理论整 个就是研究者思考的产物，那它到底有多 大程度上的科学性？ • 再一次研究中，不断的思考、抽样、访谈， 再思考、再抽样、再访谈，对时间和精力 而言都是巨大的耗费，真正运用扎根理论 做研究的可行性又有多少呢？ • 这种强烈依赖于研究者个人能力的方法， 不是每个人都可以采用的吧？
扎根理论及其应用 46页PPT文档
不断比较之间、理论与理论之间不断进行比较， 然后根据资料与理论之间的相互关系提炼出 有关的类属及其属性。这种比较贯穿于研究 的全过程，包括研究的所有阶段、层面和部 分，持续不断，所以吃为不断比较的方法。
一般有四个步骤：
根据概念的类别对资料进行比较。
(4)幽泉怪石，无远不到。
深泉怪石，不管它们在多远的地方，没有不去看看的。 (5)到则披草而坐，倾壶而醉。
到达以后就分开草坐下来，把壶中的酒全部倒出来，喝 得大醉。
翻译句子： (6)醉则更相枕以卧，卧而梦。
喝醉后就交替地相互枕着身子躺着，躺着躺着就坐起梦 乡来。
(7)意有所极，梦亦同趣。
心中有想去的地方，在梦中也同样前往。
既临此山，直视无碍，心顿朗开，北观秦川之 富，南望汉中之足，上仰月华日精，下俯松风雾灵。 无山可前，如海到天边；举首静聆，若醍醐灌顶； 心驰无缰，纵情高麓之巅；其乐未央，放歌豪迈而 欢。俄而云来，风湿沾衣，氤氲变幻，尽态迷妍， 忽隐忽现，时翳时明。虚无缥缈，有拔仙之姿，物 我两忘，怀乘风之思。
将有关概念类属于它们的属性进行整合，同时对这 些概念类属进行比较，考虑它们之间的关系，如何 将这些联系起来。
勾勒出初步呈现的理论，确定该理论的内涵与外延。 然后不断验证、优化，使之精细。
对理论进行陈述。将所掌握的资料、概念类属、类 属的特性以及概念类属之间的关系一层层地描述出 来，最后的理论建构可作为对研究问题的回答。
译
这样才认识到这座山是如此之特
文
出，和小土丘不是一类。
然后知是山之特立，不与培嵝为类
译文 渺远的样子，与大自然之气在一起，而没
有谁知道它的极限； 广大的样子，与创造 万物的神同游，而没有谁知道它的尽期。
扎根理论案例
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载扎根理论案例地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容扎根理论开放分类： HYPERLINK"/%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E5%AD%A6/?prd=zhengwenye_ left_kaifangfenlei" \o "社会学" \t "_blank" 社会学 HYPERLINK "/%E7%BB%8F%E6%B5%8E/?prd=zhengwenye_left_kaif angfenlei" \o "经济" \t "_blank" 经济 HYPERLINK"/%E7%BB%8F%E6%B5%8E%E7%90%86%E8%AE%BA/?prd=zh engwenye_left_kaifangfenlei" \o "经济理论" \t "_blank" 经济理论扎根理论研究法是由 HYPERLINK"/wiki/%E8%8A%9D%E5%8A%A0%E5%93%A5%E5%A4%A7%E5%AD %A6" \t "_blank" 芝加哥大学的BarneyGlaser和 HYPERLINK"/wiki/%E5%93%A5%E4%BC%A6%E6%AF%94%E4%BA%9A%E5%A4 %A7%E5%AD%A6" \t "_blank" 哥伦比亚大学的AnselmStrauss两位学者共同发展出来的一种研究方法。
质性研究：扎根理论PPT课件
步骤
资料的编码，又称译码或登录。包括开放 式编码、主轴编码和选择性编码。三者不 是很严格的先后顺序，可以交错进行。
抽样。分为开放性抽样、理论性抽样和区 别性抽样。编码和抽样同步进行。
撰写备忘录。将备忘录排序有助于作者思 考和著作。
3
案例：台北南阳街升学补习班观察记录（徐宗国）
• 上课钟声响起，学生陆续走进教室。人很多，学生排在
• 这需要我们去回头看前几次的访谈稿，来 确定“主范畴”和“次范畴”，用编码作 为主要范畴的属性和面向。
• 下面还是以补习班的空间剥夺为例
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• 我们将“大班上课”作为空间剥夺这个范 畴的次范畴。并且可以当做空间剥夺这个 范畴的因果条件：因为大班上课所以产生 空间剥夺。当然我们也可以进一步思考， 为什么采取大班上课？可以推论是为了增 加利润等。
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• 于是，我们就观察其他县市（如台中）的 升学补习班，发现情况一样，因此地理区 位不构成空间剥夺的因素。
• 同时，我们观察非升学类的补习班（青少 年英语补习班），结果发现就没有空间剥 夺这一现象。因此，有信心认为空间剥夺 是升学补习班的现象之一。
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主轴编码
• 主轴编码的主要任务是好好发展主要范畴， 其具体做法则是发展范畴的性质和面向使 范畴更为“密实”。
门口依次进入。张三的座位在里边，外边的两位先坐下的 同学必须努力把椅子向前拉，让张三走进座位。在张三走 进座位之前，走道后边挤满了一堆人，因为走道太小过不 去，必须张三坐定后，其他人才有办法通过，到自己座位 的那一排。教室细细长长，每张桌子坐了四个人，每排有 三张桌子，一共十五排，将近二百个学生在上课。张三坐 定后打开书本，放个铅笔盒，发现桌面剩下不多空间，再 放一个笔记本已经很勉强了。当老师开始讲课时，他想要 开始写笔记，发现手碰到旁边的同学，两人相互看了一眼。
定性分析中的扎根理论方法课件
虽然扎根理论方法与其他定性分析方法在分析过程和结果上存在差异，但它们都是定性分析的重要工具，都强调 对研究对象进行深入的理解和解释。
优缺点分析
优点
灵活性：扎根理论方法可以根据研究问题和数据特点进行灵活调整，具有较高的适 应性。
理论生成性：该方法能够从数据中生成新的理论，对于探索性和创新性研究尤为适 用。
THANKS
感谢观看
注重比较
通过对不同案例之间的比较，发现相 似性和差异性，从而丰富和完善现有 理论。
针对性选择
根据研究目的和问题，选择具有代表 性的案例进行深入研究，以揭示现象 背后的本质和规律。
案例数据收集与整理
多源获取
通过文献调查、实地观察 、深度访谈等方式获取多 源数据，以保证数据的真 实性和可靠性。
详细记录
选择性编码与理论构建
选择性编码
在轴心式编码和关系建立的基础上，选择与核心概念最相关的概念和范畴进行深 入研究。
理论构建
根据选择性编码的结果，构建理论模型或理论框架，解释所研究的现象或问题。
03
扎根理论方法在定性分析中的 应用
案例研究设计
理论导向
扎根理论方法以理论为导向，从现有 理论出发，寻找与研究主题相关的理 论依据，设计案例研究方案。
互动与比较
在资料收集和分析过程中，注重对 不同观点和理论进行比较和互动， 以形成更加全面和深入的理论。
适用范围与优势
适用范围：扎根理论方法适用于各种需 要深入了解研究对象、构建理论或解释 现象的场合。
深入性：通过逐级编码和分析，该方法 能够深入挖掘研究对象的特点和规律， 形成更加深入的理论。
系统性：该方法注重资料的收集、整理 和分析的系统性，能够保证研究的全面 性和客观性。
扎根理论(必读经典)
结语：
扎根理论
➢ 这里介绍了质的研究中扎根理论的方法，特别是其基本 思路和操作程序。
➢ 在质的研究中存在很多其他 不同的建构理论的方式，研 究者个人所受训练的流派不同、看问题的方式不同、研 究的情境不同，都可能采取一种不同的对待和处理理论 的方式。
➢ 因此，建议大家在考虑理论建构的问题时，需要采取一 种开放、灵活的态度。
扎根理论
（Grounded Theory）
扎根理论
在质的研究（qualitative research）领域， 一个十分著名的方法是格拉斯（Glaser）和斯特 劳斯（Strauss）提出的“扎根理论” （grounded theory）（1967）。扎根理论是一 种作质的研究的方式，其主要宗旨 是从经验资 料的基础上建立理论（Strauss，1987：5），是 一种资料分析整理的方法，不同于以往提出的资 料获取方法。
提纲
扎根理论
一、质的研究 二、扎根理论的含义 三、扎根理论的操作性程序 四、扎根理论的基本思路 五、扎根理论的缺陷
一、质的研究
扎根理论
➢ 扎根理论是国外质的研究（质化研究）的杰出代表，质 的研究萌芽于二十世纪初，于二十世纪六、七十年代臻 于成熟，扎根理论作出了重要贡献。
➢ 质的研究是指不是经由统计或其它量化程序产生研究结 果的方法；质化程序包括搜集资料和分析资料。
参考文献：
扎根理论
➢ 冯生尧等.扎根理论：一种新颖的质化研究方法[ J ].现代 教育论丛，2001，（6）：51-53.
➢ 王锡苓.质性研究如何建构理论？——扎根理论及其对传 播研究的启示[J].兰州大学学报（哲社版），2004，（5 ）：76-80.
➢ 陈向明.扎根理论的思路和方法〔J〕.教育研究与实验， 1999（4）：58-63.
扎根理论经典案例
11
个案研究的分析方式--扎根理论法 (Grounded Theory)
以「扎根理论法」对前述的个案报告，进行具体的译码分 析
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开放性译码（概念化标签）
为了沿续上述个案分析时的现象与诠释的分离方式，笔者 在撰写个案的这个阶段上，则进一步以扎根理论法，来使用前 面同样的参与观察表。但此时的使用重点，已经不在于组织活 动流程的要点记录，而是事后的分析论述，主要是包括表3中第 3要项的「策略」（或主要功能），以及第4要项的「开放性译 码」（或概念化标签）。
• 笔者就借用上述特性的文字内容，进一步发展出「知识性认同」 这个核心范畴。
19
笔者进一步再将「知识性认同」这个副范畴，分析出「教 导的频率、讲员人数、教导能力、学生的知识水准、系统性、 一致性、教导活动的数量」等7个性质，以及其构面范围。
20
知识性认同的性质和构面；及教会管理模式的成
效比较
性质
7
四、研究方法：个案研究与扎根理论法
• 个案研究法与比较个案 • 个 案 研 究 的 观 察 方 式 - - 参 与 观 察 法 ( Participant Observation
Method) • 个 案 研 究 的 分 析 方 式 - - 扎 根 理 论 法 ( Grounded Theory) ：
• 细胞小组教会的模式，在教会聚会的动态流程为何？而这些 流程和设计，是否展现出教会组织的「认同管理」？而其它 模式的教会，其教会聚会的流程和设计，又展现出什么样的 教会组织的「认同管理」？
• 「教会组织的认同管理」如何处理组织中的「三个层次」的 认同问题──即个人认同和需求、团体认同和组织认同？
• 一个「教会组织的认同管理模式」的理论，其初步的范畴、 构面、类型，以及有效管理的条件和失败的因素为何？
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
扎根理论经典案例
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯