人教版高中化学选修四导学案:2.3.4等效平衡
人教版本高中化学选修4学习教案2.3化学平衡正式版本
教案课题:第三节化学均衡(二) 讲课班级知识与技术教过程与学方法目感情态度的价值观要点难点知识构造与板书设计课时2理解化学均衡的看法,使学生理解浓度、压强对化学均衡的影响1、经过浓度实验,逐渐研究均衡挪动的原理及其研究的方法,惹起学生在学习过程中主动研究化学实验方法,2、经过议论、剖析、对照的方法,培育学生的察看能力和实验研究能力激发学生的学习兴趣,培育学生尊敬科学、谨慎修业、勤于思虑的态度,建立透过现象看本质的唯心主义看法浓度、压强、温度、催化剂对化学均衡的影响均衡挪动的原理剖析及应用第三节化学均衡(二)一、浓度对化学均衡的影响在其余条件不变的状况下,增大反响物浓度,正反响速率加速,均衡向正反响方向挪动,增大生成物浓度,逆反响速率加速,均衡向逆反响方向挪动。
二压强对化学均衡的影响1、其余条件不变时,增大压强均衡向气体体积减小的方向挪动,减小压强;均衡向气体体积增大的方向挪动。
2、如反响前后气体体积没有变化的反响,改变压强不会使均衡挪动。
三、温度对化学均衡的影响:在其余条件不变的状况下,温度高升,会使化学均衡商着吸热反响的方向挪动;温度降低,会使化学均衡向着放热反响的方向挪动。
在其余条件不变的状况下,温度高升,会使化学均衡商着吸热反响的方向挪动;温度降低,会使化学均衡向着放热反响的方向挪动。
四、催化剂对化学均衡的影响使用催化剂不影响化学均衡的挪动。
五、可逆反响中旧化学均衡的损坏、新化学均衡的成立过程叫化学均衡的挪动勒沙特列原理:假如改变影响均衡的一个条件(如浓度、压强、温度)均衡就向能够减弱这类改变的方向挪动。
教课过程教课步骤、内容教课方法【发问】1、均衡状态的特点及本质?2、影响速率的外界要素有哪些?【投影】逆:可逆反响(或可逆过程)等:V正=V逆(不一样的均衡对应不一样的速率)动:动向均衡。
达均衡后,正逆反响仍在进行(V正=V逆≠0)定:均衡时,各组分浓度、含量保持不变(恒定)变:条件改变,均衡发生改变均衡状态各成分含量保持不变,正逆反响速率相等浓度、温度、压强、催化剂等改变影响速率的条件,来打破原有均衡,成立新均衡【板书】]第三节化学均衡(二)一、浓度对化学均衡的影响【科学研究】实验2-5已知K2Cr2O7的溶液中存在着以下均衡:Cr2O72-+H2O2CrO42-+2H +。
人教版化学选修四2.3等效平衡学案
课题:等效平衡_________班______组 姓名 ____________ 组评_______【学习目标】1、等效平衡的含义2、等效平衡的规律 4、等效平衡规律的应用【学习重点】等效平衡的规律及应用 【学习难点】等效平衡规律的应用【学法指导】熟记并理解等效平衡含义及规律,会进行简单等效问题处理,再利用等效平衡原理判断转化率及平衡移动方向等问题, 【自主学习】 一:等效平衡的含义在一定条件(恒温恒容或恒温恒压)下,同一可逆反应体系,不管是从正反应开始,还是从逆反应开始,在达到化学平衡状态时,任何相同组分的百分含量(体积分数、物质的量分数等)均相同,这样的化学平衡互称等效平衡。
二:规律 对于反应:mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g)1.恒温恒容:(1)当m+n ≠ p+q ,将两次投料计算至同一边,对应物质的物质的量相等,二平衡等效<即等同平衡>例1、 N 2(g) + 3H 2(g)2NH 3(g)起始量 1 mol 3 mol 0 mol 等效于 0 0 2 mol0.5 mol 1.5 mol 1 mol a mol b mol c mol则a 、b 、c 关系:(a + 1/2 c) == 1 ; ( b + 3/2 c)==3(2)当m+n = p+q ,将两次投料计算至同一边,对应物质的物质的量成正比,二平衡等效例2、 H 2(g) + I 2(g)2HI(g)起始量 1 mol 2 mol 0 mol 等效于 2mol 4 mol 0 mol2 mol 5 mol 2 mol a mol b mol c mol则a 、b 、c 关系:(a +2c ) :( b + 2c)==1:2 其中,将起始量换算成同一边物质的浓度之比与原平衡的浓度之比相等时,则达到平衡后,各组分的物质的量成比例 ,含量相同、浓度成比例即两个平衡为等效平衡。
即:n%、m%、V%相同,物质的n 、C 成倍数关系。
人教版高中化学选修四导学案:2.3.4等效平衡
目标:(简短、明确、观点、重点、规律)1.认识等效均衡的含义。
2.掌握等效均衡的运用。
重点:等效均衡的运用难点:等效均衡的运用教课方案(知识系统化、问题化)2-3-4 等效均衡1.定义化学均衡状态与条件息息有关,而与成立均衡的门路没关。
关于同一可逆反响,在必定条件(恒温恒容或恒温恒压)下,以不一样投料方式 (即从正反响、逆反响或正、逆反响同时开始)进行反响,只需达到均衡时各组分在混淆物中的百分数(体积分数、物质的量分数或质量分数) 相等,这样的化学均衡即互称为等效均衡。
2.理解3.分类(1)恒温、恒容条件下,关于反响前后气体分子数可变的反响:假如按方程式的化学计量数关系转变为方程式同一边的物质,其物质的量与对应组分的开端加入量同样,那么成立的化学均衡状态是等效的。
(2)恒温、恒容条件下,关于反响前后气体分子数不变的反响:按不一样的投料方式,假如根据化学方程式中化学计量数比换算到同一边时,只需反响物 (或生成物 )中各组分的物质的量的比率同样,即互为等效均衡。
教师寄语:修身齐家治国平天下讲堂练习(5~10分钟)1.已知 t℃, p kPa 时,在容积为V L 密闭容器内充有 1 mol A 和 1 mol B 。
保持恒温..恒压,使反响A(g)+ B(g)C(g) 达到均衡时, C 的体积分数为40% 。
试回答有关问题:..(1) 欲使温度和压强在上述条件下恒定不变,在密闭容器内充入反响达到均衡时,容器的容积为和 2molB,则。
(2) 若另选一容积固定不变的密闭容器,仍控制温度为t℃,使达到均衡状态时, C 的体积分数仍为40% ,则该密闭容器的容积为和1 molB。
反响课后作业(限 60 分钟内达成)作业 1: ---必做题(占 80%,难度系数易0.5,中0.3)1.同样温度下,容积同样的甲、乙两个恒容密闭容器中均发生以下反响:2SO2 (g)+ O2(g) 2SO3(g)△ H= -197 kJ/mol,实验测得有关数据以下:容器编号开端时各物质的物质的量/mol 达到均衡时系统能量SO2 O 2 SO 3 的变化 /kJ 甲 2 1 0 放出热量: Q1乙 1.8 0.9 0.2 放出热量: Q2以下判断中不正确的选项是( )A. 197>Q1>Q2 B.达到均衡时 SO2的体积分数:甲 >乙C.两容器中反响的均衡常数相等D.生成 1 mol SO3(l) 时放出的热量大于 98.5 kJ2.将 2.0 mol SO 2气体和 2.0 mol SO 3气体混淆于固定体积的密闭容器中,在必定条件下发生反响: 2SO(g)2 + O2(g) 2SO3(g) ,达到均衡时SO3为 n mol 。
高中化学《2.3化学平衡》教案 新人教版选修4-新人教版高二选修4化学教案
第三节化学平衡〔第一课时〕教学目标1.使学生建立化学平衡的观点,并通过分析化学平衡的建立,增强学生的归纳和形象思维能力。
2.使学生理解化学平衡的特征,从而使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点化学平衡的建立和特征。
教学难点化学平衡观点的建立。
教学过程[引言]:化学反应速率讨论的是化学反应快慢的问题,但是在化学研究和化工生产中,只考虑化学反应进行的快慢是不够的,因为我们既希望反应物尽可能快....地转化为生成物,同时又希望反应物尽可能多....地转化为生成物。
例如在合成氨工业中,除了需要考虑如何使N2和H2尽快地转变成NH3外,还需要考虑怎样才能使更多的N2和H2转变为NH3,后者所说的就是化学反应进行的程度问题——化学平衡。
一、可逆反应与不可逆反应〔阅读教材27页理解可逆反应的概念〕1、可逆反应的概念:在下,既可以向进行,同时,又可以向进行的反应。
如:注意:1、2、3、2、不可逆反应:能进行到底的反应如:H2的燃烧:酸碱中和:生成沉淀的发应:生成气体的反应:一些氧化还原反应:二、化学平衡状态思考1:对于不可逆反应存在化学平衡吗?化学平衡的研究对象是什么?思考2:什么是化学平衡?化学平衡是如何建立的?下面我们就来讨论这一问题。
1、化学平衡的建立类比:溶解平衡的建立:〔以蔗糖为例〕开始时:平衡时:结论:。
那么对于可逆反应来说,又是怎样的情形呢?我们以CO和H2O (g)的反应为例来说明化学平衡的建立过程。
CO + H2O (g) CO2 + H2开始浓度 0.01 0.01 0 0一段时间后0.005 0.005 0.005 0.005如图:归纳:反应开始:反应过程中:一定时间后:思考:当可逆反应达到平衡状态时,反应是否停止了?2、化学平衡的定义:在下的反应里,正反应和逆反应速率,反应混合物中各组分的或保持不变的状态。
3、化学平衡的特征:(1)条件:(2)对象:(3) 等:(4) 动:(5) 定:4、应用:例1、可逆反应2NO22NO + O2在密闭容器中反应,达到平衡状态的标志是( )①单位时间内生成n mol O2 的同时生成2n mol NO2②单位时间内生成n mol O2的同时,生成2n mol NO③用NO2 、NO、O2的物质的量浓度变化表示的反应速率的比为2∶2∶1的状态④混合气体的颜色不再改变的状态⑤混合气体的密度不再改变的状态⑥混合气体的平均相对分子质量不再改变的状态lA.①④⑥ B.②③⑤ C.①③④ D.①②③④⑤⑥反馈练习:1、可以说明密闭容器中可逆反应P〔g〕 + Q〔g〕 R〔g〕 + S〔g〕在恒温下已达平衡的是〔〕A.容器内压强不随时间变化B.P和S生成速率相等C.R和S的生成速率相等D.P、Q、R、S的物质的量相等2、以下方法中可以证明A(s) + 2B2(g) 2C2(g) +D2(g)已经达到平衡状态的是______________________.⑴、单位时间内生成了2molC2的同时也生成了1molA⑵、一个B — B键的断裂的同时有一个C — C键的生成⑶、反应速率v(B2)=v(C2)=1/2v(D2)⑷、C(B2):C(C2):C(D2) = 2:2:1⑸、温度、体积一定时,[B2]、[C2]、[D2]浓度不再变化⑹、温度、体积一定时,容器内的压强不再变化⑺、条件一定时,混合气体的平均相对分子质量不再变化⑻、温度、体积一定时,混合气体的密度不再变化⑼、百分组成 B2% = C2% = D2%3、在一定温度下,可逆反应:A2(气)+B2(气) 2AB(气)达到平衡的标志是( )(A) A2、B2、AB的浓度不再变化(B) 容器中的压强不再随时间变化(C) 单位时间内生成n mol的A2同时生成2n mol的AB(D) A2、B2、AB的浓度之比为1:1:24、在1大气压390℃时,可逆反应:2NO2 2NO+O2达到平衡,此时平衡混合气体的密度是相同条件下H2密度的19.6倍,求NO2的分解率。
2018-2019学年高中化学人教版选修4学案设计:2.3.4
第二章化学反应速率和化学平衡第三节化学平衡第4课时等效平衡学习目标建立等效平衡的观点,解决较简单的等效平衡问题。
学习过程【新课引入】任何一个可逆反应,建立化学平衡的途径有多种:①若先加入反应物,从正反应方向开始,可以建立化学平衡。
②若先加入生成物,从逆反应方向开始,也可以建立等效的化学平衡。
③若同时加入反应物与生成物,从中间状态开始,同样也可以建立等效的化学平衡。
【课堂探究】1.等效平衡的定义:,此即等效平衡。
2.等效平衡的特征:。
3.等效平衡的种类:(1)恒温、恒压下,同一可逆反应,完全转化后物质的量相同,则在达到平衡后两平衡等效。
【跟踪练习1】1.恒温、恒压下,在一可变容积容器中发生反应:A(g)+B(g)C(g)。
①开始时,放入1mol A和1mol B,达到平衡后,生成a mol C,这时A的物质的量为mol。
②若开始时放入3mol A、3mol B,到达平衡后生成C的物质的量为mol。
③若开始时,放入x mol A、2mol B和1mol C,到达平衡后,A和C的物质的量分别是y mol和3a mol,则x=,y=。
④若在③的平衡状态上再加入3mol C,待再次平衡后,C的物质的量分数是。
2.某温度下,在一容积可变的容器中,反应2A(g)+B(g)2C(g),达到平衡时,A、B和C 的物质的量分别是4mol、2mol、4mol。
保持温度和压强不变,对平衡混合物中作调整,平衡右移的是()A.均减半B.均加倍C.均加1molD.均减少1mol3.一定温度下,容积可变的容器中,反应2SO2(g)+O2(g)2SO3(g),达到平衡时,物质的量分别为4mol、2mol、4mol。
保持P、T不变时,按下列要求改变,达到新平衡时,各物质百分含量与原平衡相同的是()A.通入1mol SO3B.通入4mol SO2、2mol O2C.通入1mol N2D.各减少1mol(2)恒温、恒容下,对于反应前后气体分子数相等的可逆反应,只要物质的量比值相同,则平衡等效。
2021年高中化学《化学反应原理》2.3化学平衡教案 新人教版选修4
第三节化学平衡(榜首课时)教育方针1.使学生树立化学平衡的观念,并经过剖析化学平衡的树立,增强学生的概括和形象思维能力。
2.使学生了解化学平衡的特征,从而使学生树立对立统一的辩证唯物主义观念。
教育要点化学平衡的树立和特征。
教育难点化学平衡观念的树立。
教学过程[导言]:化学反响速率评论的是化学反响快慢的问题,但是在化学研讨和化工生产中,只考虑化学反响进行的快慢是不行的,由于咱们既期望反响物尽可能快地转化为生成物,一起又期望反响物尽可能多地转化为生成物。
例如在合成氨工业中,除了需求考虑怎么使N2和H2赶快地转变成NH3外,还需求考虑怎样才干使更多的N2和H2转变为NH3,后者所说的便是化学反响进行的程度问题——化学平衡。
1.可逆反响与不行逆反响(阅览教材27页了解可逆反响的概念)1、可逆反响的概念:在下,既能够向进行,一起,又能够向进行的反响。
如:留意:1、2、3、2、不行逆反响:能进行到底的反响如:H2的焚烧:酸碱中和:生成沉积的发应:生成气体的反响:一些氧化复原反响:二、化学平衡状况考虑1:关于不行逆反响存在化学平衡吗?化学平衡的研讨方针是什么?考虑2:什么是化学平衡?化学平衡是怎么树立的?下面咱们就来评论这一问题。
1、化学平衡的树立类比:溶解平衡的树立:(以蔗糖为例)开端时:平衡时:定论:。
那么关于可逆反响来说,又是怎样的景象呢?咱们以CO 和H2O (g)的反响为例来阐明化学平衡的树立进程。
CO + H2O (g) CO2 + H2开端浓度 0.01 0.01 0 0一段时间后0.005 0.005 0.005 0.005如图:概括:反响开端:反响进程中:必守时间后:考虑:当可逆反响到达平衡状况时,反响是否中止了?2、化学平衡的界说:在下的反响里,正反响和逆反响速率,反响混合物中各组分的或坚持不变的状况。
3、化学平衡的特征:1.条件:2.方针:3.等:4.动:5.定:4、运用:例1、可逆反响2NO22NO + O2在密闭容器中反响,到达平衡状况的标志是( )①单位时间内生成n mol O2 的一起生成2n mol NO2②单位时间内生成n mol O2的一起,生成2n mol NO③用NO2 、NO、O2的物质的量浓度改动表明的反响速率的比为2∶2∶1的状况④混合气体的色彩不再改动的状况⑤混合气体的密度不再改动的状况⑥混合气体的均匀相对分子质量不再改动的状况lA.① ④ ⑥ B.② ③ ⑤ C.① ③ ④ D.① ② ③④ ⑤ ⑥反响操练:1、能够阐明密闭容器中可逆反响P(g) + Q(g) R(g)+ S(g)在恒温下已达平衡的是()A.容器内压强不随时间改动B.P和S生成速率持平C.R和S的生成速率持平D.P、Q、R、S的物质的量持平2、下列办法中能够证明A(s) + 2B2(g) 2C2(g) +D2(g)现已到达平衡状况的是______________________.⑴、单位时间内生成了2molC2的一起也生成了1molA⑵、一个B — B键的开裂的一起有一个C — C键的生成⑶、反响速率v(B2)=v(C2)=1/2v(D2)⑷、C(B2):C(C2):C(D2) = 2:2:1⑸、温度、体积必守时,[B2]、[C2]、[D2]浓度不再改动⑹、温度、体积必守时,容器内的压强不再改动⑺、条件必守时,混合气体的均匀相对分子质量不再改动⑻、温度、体积必守时,混合气体的密度不再改动⑼、百分组成 B2% = C2% = D2%3、在必定温度下,可逆反响:A2(气)+B2(气) 2AB(气)到达平衡的标志是( )1.A2、B2、AB的浓度不再改动2.容器中的压强不再随时间改动3.单位时间内生成n mol的A2一起生成2n mol的AB4.A2、B2、AB的浓度之比为1:1:24、在1大气压390℃时,可逆反响:2NO2 2NO+O2到达平衡,此刻平衡混合气体的密度是相同条件下H2密度的19.6倍,求NO2的分化率。
化学:2.3《化学平衡》教案(人教版选修4)
化学:2.3《化学平衡》教案(人教版选修4)第一课时【教学反思】对化学平衡这节课,从教学目标的达成来看,我觉得基本完成了教学任务。
而且多媒体资源的辅助性和必要性在这节课上得到了体现。
特别是通过例题和练习巩固难点时,学生做题的兴趣很高,讲解时有恍然大悟的表情,说明很有收获。
教学中有几点要着重说明首先,分析完[例4]的答案时,有学生提出化学考试最多两个选项,而此题是三个选项,所以他们在做题时受到了影响而忽略了一个选项而做错。
学生这么说也有道理,但我认为这恰好可以用新课标的理念对他们进行教育,在学习中要提高综合分析能力,对自己所掌握的知识要有自信,不是为了考试而学习。
化学考试一般是1-2个选项,但应该做好课堂教学和考试的区别。
我认为以后在课堂精选练习时,可以适当的类似【例4】一样处理。
第二、虽然溶解平衡可以很流畅的迁移出化学平衡的建立及特征,但结合选修化学的学生的基础,溶解平衡的内容不难理解,所以溶解平衡的建立的知识在以后的教学中可以分析的简单一些。
这样会有更多的时间去分析化学平衡的概念和特征。
第三、新教材关于化学平衡的概念并没有写出具体的文字,这就要求学生要有较高的归纳整理的能力,所以在教学中要特别注意给学生们讨论总结的时间,这样课堂气氛很活跃,但时间有点紧,所以在以后的教学中要特别强调一下预习的重要,最好能够列出提纲引导学生把辅助材料《第二教材》的相关习题提前练习,这样课堂教学中学生的领悟和归纳会更快更从容,也提高了学生的自学能力。
最后、课后和其他老师讨论时指出,本节课没有提出平衡建立的途径问题,认为这也是平衡的特征之一。
我认为途径和平衡常数都是化学平衡的特征,考虑到在后几个课时会专门学习“等效平衡”,那时对化学平衡建立的途径问题会具体详细分析,为了避免重复教学,在本课时没有提出相关问题,那么在总复习时会统一总结。
附页:课堂例题【例1】在一定温度下,可逆反应A(气)+3B(气) 2C(气)达到平衡的标志是()A. C的生成速率与C分解的速率相等B. 单位时间生成nmolA,同时生成3nmolBC. 单位时间生成B的速率,与生成C的速率相等(数值)D. 单位时间生成nmolA,同时生成2nmolC【例2】下列说法可以证明反应 N2+3H2 3 已达平衡状态的是( )A.1个N≡N键断裂的同时,有3个H-H键形成B.1个N≡N键断裂的同时,有3个H-H键断裂C.1个N≡N键断裂的同时,有6个N-H键断裂D.1个N≡N键断裂的同时,有6个N-H键形成【例3】下列说法中可以充分说明反应: P(气)+Q(气) R(气)+S(气) , 在恒温下已达平衡状态的是()A. P、Q、R、S的浓度不再变化 B .P、Q、R、S的分子数比为1:1:1:1C.反应容器内P、Q、R、S共存D.反应容器内总物质的量不随时间而变化【例4】在一定温度下的恒容容器中,当下列物理量不再发生变化时,表明反应: A(固)+3B(气)2C(气)+D(气)已达平衡状态的是(其中只有B气体有颜色)()A.混合气体的压强B.混合气体的密度C.气体的平均分子量D.气体的颜色随堂练习1、在固定体积的的密闭容器中发生反应:2NO2 2NO + O2 该反应达到平衡的标志是:(1)混合气体的颜色不再改变()(2)混合气体的平均相对分子质量不变()(3)混合气体的密度不变()(4)混合气体的压强不变()(5)单位时间内消耗2nmolNO2的同时生成2nmolO2()(6) O2气体的物质的量浓度不变()2、在一定温度下,下列叙述不是可逆反应A(气)+3B(气)2C(气)+2D(固)达到平衡的标志是( )①C的生成速率与C的分解速率相等②单位时间内生成amolA,同时生成3amolB③A、B、C的浓度不再变化④A、B、C的分压强不再变化⑤混合气体的总压强不再变化⑥混合气体的物质的量不再变化⑦单位时间内消耗amolA,同时生成 3amolB ⑧A、B、C、D的分子数之比为1:3:2:2A.②⑧B.②⑤⑧C.①③④⑦D.②⑤⑥⑧答案:例题1、AD 2、AC 3、A 4、BCD 练习1、√√×√×√ 2、A第三节化学平衡(第二课时)[分析]气体的浓度对平衡有影响;只有参加反应的微粒才有可能对平衡产生影响。
2019-2020年第二学期人教版化学选修4导学案:2.3 第5课时 化学平衡图象 等效平衡【要点
2019-2020学年第二学期人教版化学选修4导学案——化学平衡图象等效平衡【自主导学】一、化学平衡图象【类型梳理】类型1 含量—时间、温度(压强)图:常见形式有如下几种。
[w(C)指产物的质量分数;w(B)指某反应物的质量分数]类型 2 恒压(恒温)线:该类图的纵坐标为物质的平衡浓度(c)或反应物的转化率(α),横坐标为温度(T)或压强(p),常见类型有类型3 转化率—温度—压强图【归纳总结】化学平衡图象题的解题思路和方法1.看图象“一看”面(即纵坐标与横坐标的意义);“二看”线(即线的走向和变化趋势);“三看”点(即起点、拐点、交点、终点);“四看”辅助线(如等温线、等压线、平衡线等);“五看”量的变化(如浓度变化、温度变化等)。
2.想规律联想外界条件的改变对化学反应速率和化学平衡的影响规律。
3.用技巧①先拐先平数值大:在转化率——时间曲线中,先出现拐点的曲线先达到平衡,这表示反应的温度高或压强大。
②定一议二:图象中有三个量时,先确定一个量不变,再讨论另外两个量的关系。
4.作判断根据图象中表现的关系与所学规律相对比,作出符合题目要求的判断。
二、等效平衡化学平衡的建立与反应途径无关,无论从正反应开始或逆反应开始都可以建立平衡。
在一定条件(恒温恒容或恒温恒压)下,对同一可逆反应,起始时加入物质的物质的量不同,而达到化学平衡时,同种物质的百分含量(质量分数、体积分数、物质的量分数等)相同,这样的平衡称为等效平衡。
【归纳总结】等效平衡解题方法解答等效平衡问题时,先看条件(恒温恒容或恒温恒压),再看方程式反应前后气体分子数(相同或不同),按“一边倒”转换比较。
(1)恒温恒容条件下,对于反应前后气体分子数不变的可逆反应,要求极值等比。
(2)恒温恒容条件下,对于反应前后气体分子数不同的可逆反应,要求极值等量。
(3)恒温恒压条件下,不管反应前后气体分子数是否改变,都要求极值等比。
【提升训练】1.已知:4NH3(g)+5O2(g)4NO(g)+6H2O(g) ΔH=-1 025 kJ·mol-1。
湖北省武汉市第三十九中学高中化学2.3等效平衡导学案新人教版选修4
高中化学选修4(人教版)第二章化学反应速率和化学平衡第三节化学平衡第8课时等效平衡学习目标知识与技能:了解等效平衡的涵义,能利用等效平衡进行简单的计算。
过程与方法:通过对不同条件下的等效平衡的分析,探究其本质和规律,深入理解等效平衡。
情感态度与价值观:通过对不同条件下的等效平衡的分析,抓住其本质和规律,拓展思路,巧解妙算,提高解题能力和开拓视野,最终达到提升思维品质之目的。
重、难点等效平衡的判断导学设计等效平衡原理、规律及应用一、等效平衡原理在一定条件(定温、定压或定温、定容)下,对于同一可逆应,只要起始时加入物质的物质的量不同,而达到平衡时,同种物质的物质的量或物质的量分数(或体积分数)相同,这样的平衡称为等效平衡。
即对于一个确定的可逆反应,化学平衡状态只与条件(T、c、p)有关,而与建立平衡的途径无关。
如,常温常压下,可逆反应:2SO2 + O2 2SO3① 2mol 1mol 0mol② 0mol 0mol 2mol③ 0.5mol 0.25mol 1.5mol①从正反应开始,②从逆反应开始,③从正逆反应同时开始,由于①、②、③三种情况如果按方程式的计量关系折算成同一方向的反应物,对应各组分的物质的量均相等(如将②、③折算为①),因此三者为等效平衡二、等效平衡规律根据反应条件(定温、定压或定温、定容)以及可逆反应的特点(反应前后气体分子数是否相等),可将等效平衡问题分成三类:1 .在定温(T)定容(V)条件下,对于反应前后气体分子数改变的可逆反应只改变起始时加入物质的物质的量,如通过可逆反应的化学计量数比换算成同一半边的物质的物质的量与原平衡相同,则两平衡等效。
即:定容,量相同。
(此种情况下又称等同平衡,即两平衡完全相同,此法又称极限法)。
例1.在一固定体积的密闭容器中,加入2 mol A和1 mol B发生反应2A(g)+B(g) 3C(g)+D(g),达到平衡,c的浓度为w mol/L。
人教版高中化学选修四教案:2.3化学平衡第四课时
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1.直接判断法
(1)正反应速率=逆反应速率>0。
(2)同一物质的消耗速率与生成速率相等。
(3)各组分的浓度保持不变。
2.间接判断法
(1)各组分的百分含量保持不变。
(2)各组分的物质的量保持不变。
(3)各气体的体积不随时间的改变而改变。
3.以反应mA(g)+nB(g) pC(g)+qD(g)为例来说明
3、加强新知识的运用,找到新旧知识的连接处是掌握新知识的关键,培养学生严谨的学习态度和思维习惯。
情感
态度
价值观
通过从日常生活、基本化学反应事实中归纳化学状态等,提高学生的归纳和总结能力;通过溶解平衡、化学平衡、可逆反应之间的联系,提高知识的总结归纳能力。
重点
化学平衡状态的判断
难点
化学平衡状态的判断
课型
混合物体系中各成分的含量
①各物质的物质的量、质量或物质的量分数、质量分数一定
平衡
②各气体的体积或体积分数一定
平衡
③总体积、总压强、总物质的量一定
不一定平衡
正、逆反应速率的关系
①在单位时间内消耗了mmol A,同时也生成了mmol A,即υ(正)=υ(逆)
平衡
②在单位时间内消耗了nmol B的同时也消耗了pmol C,即υ(正)=υ(逆)
平衡
③υ(A)∶υ(B)∶υ(C)∶υ(D)=m∶n∶p∶q,υ(正)不一定等于υ(逆)(平衡与否该式都成立)
不一定平衡
④在单位时间内生成了nmol B的同时消耗了qmol D,均指υ(逆)
不一定平衡
压强
①m+n≠p+q时,总压强一定(其他条件一定)
平衡
四川省三台中学高二人教版化学选修4导学案:2.3 化学平衡(4)
第二章第三节——等效平衡(第四课时)(学案)【知识回顾】1。
对于2A(g)+B(g)2C(g)△H<0,下列图象正确的是()2、一定条件下,C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)的平衡常数表达式K= 。
【教学目标】1。
掌握等效平衡含义、类型和分析方法。
2.掌握化学平衡移动与转化率的关系。
【教学过程】一.等效平衡1.定义:同一可逆反应,当外界条件一定时,反应无论从正反应开始,还是从逆反应开始,或是从中间状态(既有反应物又有生成物的状态)开始,只要达到平衡时条件保持不变,加入的物质的量相当,则可达到相同的平衡状态,其中平衡混合物中各同种物质的含量(体积分数、质量分数、物质的量分数)相同或者是各同种物质的物质的量相同的平衡状态称为等效平衡.等效平衡一般讨论的是气体反应。
2.规律:(1)恒温恒容(△n(g)≠0):投料换算成相同物质表示时量相同,两次平衡时各组分百分量、n、c 均相同【练习】在一个1L的密闭容器中,加入2molA和1molB ,发生下述反应:2A(g)+B(g)3C(g)+D(g)达到平衡时,C的浓度为1.2mol/L , C的体积分数为a% 。
维持容器的体积和温度不变,按下列配比作为起始物质,达到平衡后,C 的浓度仍是1。
2mol/L的是( )A、3mol C+1mol DB、1mol A+0.5mol B+1。
5mol C+0。
5mol DC、1mol A+0。
5mol B+1.5mol CD、4mol A+2mol B(2)恒温恒容(△n(g)=0):投料换算成相同物质表示时等比例,两次平衡时各组分百分量相同,n、c同比例变化【练习】在固定体积的密闭容器内,加入2mol A、1mol B,发生反应:A(g)+B(g)2C(g)达到平衡时,C的质量分数为W。
在相同(T、V)条件下,按下列情况充入物质达到平衡时C的质量分数仍为W的是( )A.2mol C B。
3mol C C。
人教版高二化学选修四 2.3 化学平衡(导学案)
高二化学选修4第二章第三节化学平衡(2)【学习目标】1了解化学反应的可逆性,了解可逆反应的概念、特点。
2.了解化学平衡的移动。
【学习重点】理解化学平衡移动的影响因素【学习难点】化学平衡移动的方向1.化学平衡的移动化学反应体系的平衡状态是可以通过而发生变化的,这种现象称作平衡状态的移动,简称平衡移动2. 化学平衡的移动的影响因素阅读课本p26-27页,研究实验2-5、2-6,思考与交流,学与问,思考浓度如何影响平衡的移动浓度:反应物浓度或生成物浓度,平衡向正反应方向移动;反应物浓度或生成物浓度,平衡向逆反应方向移动。
(注意:改变固体或纯液体的量,由于浓度不变,正逆反应速率都不变,所以化学平衡不移动。
)阅读课本p28页,研究实验2-7,思考温度如何影响平衡的移动温度:其他条件不变,升温平衡向移动,降温平衡向移动压强:对于有气体参加的反应,其他条件不变,增大压强,平衡向的方向移动,减小压强,平衡向的方向移动[注意] ①对于反应前后气体总体积相等的反应,改变压强对平衡无影响;②平衡混合物都是固体或液体的,改变压强不能使平衡移动;③压强的变化必须改变混合物浓度(即容器体积有变化)才能使平衡移动。
结论:如果改变影响平衡的条件之一,平衡将向着方向移动(即勒夏特列原理)【注意】:“减弱”的含义:平衡移动后结果变化的方向不变,但程度减小。
例如,增加反应物浓度平衡移动后该反应物浓度仍增加,只是增加的程度比没有平衡移动时要小。
另外,催化剂改变正、逆反应速率,对平衡移动 .【练习】反应N2(g)+3H2 (g)2NH3 (g)△H<0达到化学平衡,改变下列条件,根据反应体系中的变化填空:①若N2的平衡浓度为a mol/L,其他条件不变时,充入N2使其浓度增大到b mol/L后平衡向方向移动,达到新平衡后, N2的浓度为c mol/L,则a、b、c的大小为;②若平衡体系的压强为P1 ,之后缩小反应体系体积使压强增大到P2,此时平衡向——————方向移动,达到新平衡后体系的压强为P3 ,则P1、 P2、 P3的大小为;③若平衡体系的温度为T1 ,之后将温度升高到 T2,此时平衡向——————方向移动,达到新平衡后体系的温度为T3 ,则T1、 T2、 T3的大小为。
人教版高二年级选修四第二章第三节化学平衡导学案
人教版高二年级选修四第二章第三节化学平衡导学案课时一〔第三节 化学平衡〕第一课时学习目的1、了解化学平衡形状等基本概念。
2、了解化学平衡形状构成的条件、适用范围、特征。
重 点、难 点1、化学平衡的概念及特征;2、化学平衡形状的判别。
自主学习一.可逆反响与不可逆反响1.溶解平衡:当温度一定时,饱和溶液中的固体溶质溶解和溶液中的溶质分子回到固体溶质外表的结晶进程两种进程的速率 ___,于是饱和溶液的浓度和固体溶质的质量都 ___。
我们把这类进程称作 __。
表述这类进程时,采用〝 〞来替代反响式中原来用的〝====〞号,把从左向右的进程称作 ___;由右向左的反响称作 _。
溶解、结晶进程可表示为:固体溶质溶液中的溶质2.可逆反响:在同一条件下,既能向 停止,同时又能向 向停止的反响,叫做可逆反响。
绝大局部的反响都存在可逆性,一些反响在普通条件下并非可逆反响,只不过可逆水平小而将其疏忽了而已。
3.不可逆反响:能停止究竟的反响。
如:H 2的熄灭、酸碱中和、生成沉淀的发应、生成气体的反响、一些氧化恢复反响。
二、化学平衡形状化学平衡形状的定义:在一定条件下的可逆反响里, 和 相等,反响混合物中各组分的 坚持不变的形状,称为化学平衡形状,简称化学平衡。
协作探求一.探求化学平衡形状1.探求效果:当蔗糖不再溶解时,我们说它构成了饱和溶液。
这是大家对蔗糖的微观看法,那微观世界有时一个怎样的进程呢?剖析:一方面蔗糖分子不停的脱离蔗糖晶体外表溶解浸入水中;另一方面,溶解进入水中的蔗糖分子又不停地聚集在蔗糖晶体的外表。
末尾时 :v 〔溶解〕 v 〔结晶〕=0;进程中:v 〔溶解〕逐渐减小,v 〔结晶〕逐渐增大;构成饱和溶液后 :v 〔溶解〕 v 〔结晶〕。
2.经过蔗糖溶解平衡的规律总结化学平衡的特征: (1)动 : ,达平衡后,正逆反响仍在停止(v (正)= v (逆)≠0〕(2)等 : 〔留意是同一物质的正逆反响速率〕(3)定 :反响混合物中各组分的 ,各组分的 。
人教版高中化学选修4教案:2.3化学平衡(3)
教案课题:第三节化学平衡(三) 授课班级课时 2教学目的知识与技能理解化学平衡常数的概念,掌握有关化学平衡常数的简单计算过程与方法能用化学平衡常数、转化率判断化学反应进行的程度情感态度价值观培养学生的逻辑思维能力和科学态度;培养学生理论联系实际能力重点理解化学平衡常数的概念及化学平衡常数的简单计算难点理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系知识结构与板书设计三、化学平衡常数(chemical equilibrium constant)1. 定义:在一定温度下,可逆反应达到平衡时,生成物的浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比是一个常数,这个常数叫做该反应的化学平衡常数,简称平衡常数,用符号K表示。
2. 表达式对于任意反应m A+n B p C+q D K={}{}{}{}nmqp)B(c)A(c)D(c)C(c••3、书写平衡常数表达式时,要注意:(1) 反应物或生成物中有固体和纯液体存在时,由于其浓度可以看做“1”而不代入公式。
(2) 化学平衡常数表达式与化学方程式的书写方式有关4.化学平衡常数的意义:K只受温度影响,K越大,反应进行的程度越大,反应的转化率也越大;反之K越小,表示反应进行的程度越小,反应物的转化率也越小。
5、化学平衡常数的应用(1)平衡常数的大小反映了化学反应进行的程度(也叫反应的限度)。
K值越大,表示反应进行得越完全,反应物转化率越大;K值越小,表示反应进行得越不完全,反应物转化率越小。
(2)判断正在进行的可逆是否平衡及反应向何方向进行:对于可逆反应:mA(g)+ nB(g)pC(g)+ qD(g),在一定的温度下的任意时刻,反应物的浓度和生成物的浓度有如下关系:Q c=C p(C)·C q(D)/C m(A)·C n(B),叫该反应的浓度商。
Q c<K ,V正>V逆,反应向正反应方向进行Q c=K ,V正==V逆,反应处于平衡状态Q c>K ,V正<V逆,反应向逆反应方向进行(3)利用K可判断反应的热效应若升高温度,K值增大,则正反应为吸热反应(填“吸热”或“放热”)。
四川省三台中学高二人教版化学选修4导学案:2.3 化学平衡(4)
【知识回顾】1.对于2A(g)+B(g) 2C(g)△H<0,下列图象正确的是( )
2、一定条件下,C(s)+H2O(g) CO(g)+H2(g)的平衡常数表达式K=。
【教学目标】1.掌握等效平衡含义、类型和分析方法。2.掌握化学平衡移动与转化率的关系。
【教学过程】
【练习】恒温、恒压下,在一个容积可变的密闭容器中发生如下发应:
A(g)+B(g) C(g)
(1)若开始时放入1molA和1molB,到达平衡后,生成a molC,这时A的物质的量为
(2)若开始时放入3molA和3molB,到达平衡后,生成C物质的量为mol。
(3)若开始时放入x molA,2molB和1molC,到达平衡后,A和C的物质的量分别是ymol和3a mol,则x=mol,y=mol。
A等于P%B大于P%C小于P%D无法判断
4、在一定温度下把2mol N2和6mol H2通入一个定容的密闭容器里发生反应
N 2+3 H2 2NH3,当此反应达到平衡时,测得NH3的体积分数为x。维持温度不变,令a、b、c分别代表初始加入的N2、H2和NH3的物质的量,若改变起始加入量使达平衡时,NH3的体积分数仍跟上述平衡时完全相同,请填写下列空白:
A(g)+B(g) 2C(g)达到平衡时,C的质量分数为W。在相同(T、V)条件下,按下列情况充入物质达到平衡时C的质量分数仍为W的是()
A.2mol C B.3mol C C.4mol A、2mol B D.1mol A、2mol C
(3)恒温恒压:投料换算成相同物质表示时等比例,两次平衡时各组分百分量、c相同,n同比例变化
2.规律:(1)恒温恒容(△n(g)≠0):投料换算成相同物质表示时量相同,两次平衡时各组分百分量、n、c均相同
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锦州中学高二年级化学学科导学案课题:___2-3-4__等效平衡_________总第__10__课时
目标:(简洁、明确、概念、要点、规律)
1.了解等效平衡的含义。
2.掌握等效平衡的运用。
重点:等效平衡的运用
难点:等效平衡的运用
教学设计(知识系统化、问题化)
2-3-4 等效平衡
1.定义
化学平衡状态与条件息息相关,而与建立平衡的途径无关。
对于同一可逆反应,在一定条件(恒温恒容或恒温恒压)下,以不同投料方式(即从正反应、逆反应或正、逆反应同时开始)进行反应,只要达到平衡时各组分在混合物中的百分数(体积分数、物质的量分数或质量分数)相等,这样的化学平衡即互称为等效平衡。
2.理解
3.分类
(1)恒温、恒容条件下,对于反应前后气体分子数可变的反应:
如果按方程式的化学计量数关系转化为方程式同一边的物质,其物质的量与对应组分的起始加入量相同,那么建立的化学平衡状态是等效的。
(2)恒温、恒容条件下,对于反应前后气体分子数不变的反应:按不同的投料方式,如果根据化学方程式中化学计量数比换算到同一边时,只要反应物(或生成物)中各组分的物质的量的比例相同,即互为等效平衡。
教师寄语:修身齐家治国平天下
课堂练习(5~10分钟)
1.已知t℃,p kPa时,在容积为V L密闭容器内充有1 mol A和1 mol B。
保持恒温
..
恒压
..,使反应A(g)+B(g)C(g)达到平衡时,C的体积分数为40%。
试回答有关问题:
(1)欲使温度和压强在上述条件下恒定不变,在密闭容器内充入2 mol A和2 mol B,则反应达到平衡时,容器的容积为,C的体积分数为。
(2)若另选一容积固定不变的密闭容器,仍控制温度为t℃,使1 mol A和1 mol B反应达到平衡状态时,C的体积分数仍为40%,则该密闭容器的容积为。
课后作业(限60分钟内完成)
作业1:---必做题(占80%,难度系数易0.5,中0.3)
1.相同温度下,容积相同的甲、乙两个恒容密闭容器中均发生如下反应:2SO2(g)+O2(g) 2SO3(g) △H= -197 kJ/mol,实验测得有关数据如下:
A.197>Q1>Q2 B.达到平衡时SO2的体积分数:甲>乙
C.两容器中反应的平衡常数相等D.生成1 mol SO3(l)时放出的热量大于98.5 kJ
2.将2.0 mol SO2气体和2.0 mol SO3气体混合于固定体积的密闭容器中,在一定条件下发生反应:2SO2(g)+O2(g)2SO3(g),达到平衡时SO3为n mol。
在相同温度下,分别按下列配比在相同密闭容器中放入起始物质,平衡时SO3等于n mol的是( )
A.1.6 mol SO2+0.3 mol O2+0.4 mol SO3
B.4.0 mol SO2+1.0 mol O2
C.2.0 mol SO2+1.0 mol O2+2.0 mol SO3
D.3.0 mol SO2+1.0 mol O2+1.0 mol SO3
3.在一固定容积的密闭容器中,充入2.0 mol A和1.0 mol B发生如下反应:2A(g)+B(g)
xC(g)
达到平衡后,C的体积分数为(C)。
若维持容器体积和温度不变,改为充入0.6 mol A、0.3 mol B和1.4 mol C为起始物质,反应达平衡后,C的体积分数也为(C),则x可能
为( )
A.1
B.2
C.3
D.4
4.已知一定温度下,X(g)+2Y(g)mZ(g)ΔH=-a kJ·mol-1(a>0)。
现有甲、乙两容积相等且固定的密闭容器,在保持该温度下,向密闭容器甲中通入1 mol X和2 mol Y,达平衡状态时,放出热量b kJ;向密闭容器乙中通入2 mol X和4 mol Y,达平衡状态时,放出热量c kJ,且2b<c,则下列各值关系正确的是()
A.a=b B.2a<c C.m>3 D.m<3
5.在一真空密闭容器中盛有1 mol PCl5,加热到200℃,发生反应:PCl5(g)PCl3(g)+Cl2(g),反应达到平衡时,PCl5在混合气体中的体积分数为m%,若在相同的温度和相同的容器中,起始时加入2 mol PCl5,反应达到平衡时,PCl5在混合气体中的体积分数为n%,则m
和n的关系正确的是()
A.m>n B.m<n C.m=n D.无法比较
6.在1 L密闭容器中通入2 mol NH3,在一定温度下发生反应:2NH3N2+3H2,达平衡时,N2的物质的量分数为a%,维持容器的体积和温度不变,分别通入下列几组物质,达到平衡时,容器内N2的物质的量分数仍为a%的是()
A.3 mol H2和1 mol NH3
B.2 mol NH3和1 mol N2
C.2 mol N2和3 mol H2
D.0.1 mol NH3、0.95 mol N2、2.85 mol H2
7.某温度下,在密闭容器中发生如下反应:2A(g)+B(g)2C(g),若开始时充入2 mol C气体,达到平衡时,混合气体的压强比起始时增大了20%;若开始时只充入2 mol A和1 mol B的混合气体,达到平衡时A的转化率为()
A.20% B.40% C.60% D.80%
8.一定温度下,在恒容密闭容器中发生如下反应:2A(g)+B(g)3C(g),若反应开始时充入2 mol A和2 mol B,达平衡后A的体积分数为a%。
其他条件不变时,若按下列四种配比作为起始物质,平衡后A的体积分数小于a%的是()
A.2 mol C
B.2 mol A和1 mol B
C.1 mol B和1 mol C
D.2 mol A、3 mol B和3 mol C
作业2------选做题(占20%、难度系数0.2)
9.某温度下,把1 mol N2和3 mol H2通入一个容积可变的密闭容器里,发生反应:N2(g)+3H2(g)2NH3(g),反应达到平衡状态,测得NH3为s mol。
若保持温度和压强不变,用m、n、p代表初始加入N2、H2、NH3的物质的量,只改变m、n数值,达到平衡时各组分的质量分数不变,请填写表中编号为(1)~(3)各状态空格内数据。
(3)0.10.25s
10.在一个固定体积的密闭容器中,保持一定温度,进行以下反应:H2(g)+Br2(g)
2HBr(g) 已知加入1 mol H2和2 mol Br2时,达到平衡后生成a mol HBr(见下表的“已知”项),在相同条件下,且保持平衡时各组分的含量不变,对下列编号(1)~(3)的状态,填写表中的空白。
11.在一定温度下,把2.0体积N2和6.0体积H2通入一个带活塞的体积可变的容器中,活塞的一端与大气相通,发生的反应如下:N2+3H22NH3(正反应放热)
若反应达到平衡后,测得混合气体为7.0体积。
试回答:
(1)保持上述反应温度不变,设a、b、c(a∶b=1∶3)分别代表初始加入的N2、H2和NH3的体积,如果反应达到平衡后,混合气体中各物质的体积分数仍与上述平衡完全相同。
那么:①若a=1.0,c=2.0,则b=___________。
在此情况下,反应起始时将向___________方向进行(填“正”或“逆)。
②若规定起始时反应向逆方向进行,则c的范围是__________________。
(用含a、b的式子表示)。
(2)在上述装置中,若需控制平衡后混合气体为6.5体积,则可采取的措施是__________,原因是___________________________________。
12.在一定温度下,4 mol A和5 mol B通入一个定容的密闭容器里,发生反应4A(g)+5B(g)
6C(g),当此反应进行到一定程度时,达到平衡状态。
现在该容器中,维持温度不变,令a、b、c分别代表初始加入的A、B、C的物质的量。
如果a、b、c取不同的数值,它们必须满足一定的关系,才能保证达到平衡时,反应混合物中三种物质的质量分数仍跟上述平衡时完全相同,请填写下列空白:
(1)若a=0 mol,b=0 mol,则c=________。
(2)若a=1 mol,则b=________,c=________。
教师批改作业后的反馈:。