一二三四歌教案

一二三四歌教案
一二三四歌教案（1）：
《一二三四歌》教案
教学目标
1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。

2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。

3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。

教学重难点
重点：学会歌曲《一二三四歌》。

难点：准确演唱歌曲的二声部。

教具准备
电子琴、课件
教学过程
一、导入——走进部队
1、听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。

（军人）
2、师：这天就让我们也来体验一下当军人的滋味。

（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。

）
3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？这天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。

（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）
二、新课教学——我是军人
1、师：作为你们的总司令，这天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲能够分成几个部分，你最喜欢哪一部分。

（师范唱《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）
2、分段学习歌曲。

（1）学习第三乐段
A、师范唱，生观察这一部分的不一样之处（加入说唱）
B、生学习说唱的部分
一0 二0 | 三0 四| 一二三四| 一。

二三四0 |
0X 0X|0X 0X|0X0X| 0 XX0X |
①指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化
②师示范指导念0 XX0X
③齐念节奏
④边念边拍
⑤分二声部，空军组和海军组拍节奏，陆军组念
C、师唱生拍念
D、生生合作拍念
E、学习轮唱部分。

①学习高声部：视唱曲谱——填词演唱，指导高音的演唱。

②师生合作，师唱低声部，请生唱高声部，并观察低声部在什么时候加入。

③生学习低声部，师提示低声部只唱轮唱部分，其余和声部分和高声部唱同一音调。

）
④将学生分成2组，空军和海军一组，陆军一组，进行轮唱。

⑤完整演唱第三乐段
（2）学习第第一、二乐段
A、视唱曲谱。

B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。

C、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）
D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。

）
3、完整演唱歌曲
4、学生讨论编排演唱形式
三、拓展延伸——了解军歌
1、认识曲作者，臧云飞。

2、依次播放《当兵的人》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》让学生猜猜曲名，会唱的同学能够跟唱。

3、揭示聆听的曲目，并简单介绍臧云飞的其他作品。

《军中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗玛》
4、师生探讨军歌的特点：人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、反映战士生活，富有战斗气息。

5、师小结：真想音乐家贝多芬说的：“音乐应当使人类的精神爆出火花。

”军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展此刻我们眼前。

小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！
一二三四歌教案（2）：
教学目标：
1、知识与技能：了解进行曲的概念，明白进行曲的特点，学会用激昂、饱满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。

2、过程与方法：透过比较来感受和体验不一样力度的演唱带来的不一样的听觉感受，并用歌声表现出来。

3、情感态度与价值观：透过学唱《一二三四歌》，体验军旅风格歌曲，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。

学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。

学情分析：
学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但不明白音乐体裁的相关知识，对军旅歌曲的了解还不够多。

重点难点：
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。

教具使用：多媒体、钢琴、大军鼓、小军鼓
教学过程：
一、导入
请学生欣赏几组图片，大家发现了图片中的特殊的群体了吗？在抢险救灾中，是谁冲在了灾区第一线？
１、生：人民解放军。

２、请同学描述自我心中军人的形象和气质。

３、师：这天我们就来学习一首描述军人的歌曲《一二三四歌》。

就让我们也来体验一下当军人的滋味。

学生：读本节课教学目标。

二、新课教学
（一）学习新知
1、聆听歌曲，感受歌曲节奏及情绪，思考歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？（慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、用心向上）
2、师：介绍歌曲的体裁。

(大家在学习语文课时常常会遇到记叙文/说明文/议论文等文章体裁。

其实歌曲也一样，也包含好多种体裁。

我们就来了解一下歌曲的体裁。

)学生:辨别这天所学歌曲是什么体裁？加入的本意是要让学生在语文学习的基础上领悟歌曲体裁，同时加强了学科间的联系。

3、师：谁明白什么是进行曲？生回答，师小结介绍进行曲。

4、再次聆听歌曲，根据歌曲的旋律、节奏、演唱形式，为歌曲分段落，并给每一段加上不一样的表情记号。

（小组讨论后回答）
（二）学唱歌曲
1、为了更好的掌握歌曲的节奏，我们先来练习课本中的“练一练”。

（1）师示范指导念
（2）指名念、打节奏
（3）齐念节奏
2、分段学习歌曲
（1）学习第一、二乐段
A、生齐读第一、二段的节奏，教师指导纠正。

B、朗读第一、二段的歌词，要求声音饱满富有弹性。

C、跟琴视唱曲谱。

E、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）
F、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。

）
（2）学习第三乐段
A、生自主试唱
B、生生合作拍、唱
C、师纠正指导
D、生完整演唱第三乐段
2、完整演唱整首歌曲(提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的坚定有弹性的声音演唱)
三、感情升华
在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？
让我们体会“一把钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

四、拓展延伸——就让我们也来体验一下当军人的滋味。

（要求学生展示自我的军姿。

如：站军姿、走正步）
五、课堂小结：透过这节课的学习，我们今后要向解放军学习，学习他们（热爱祖国、热爱人民、无私奉献、坚强、果敢）等等的高尚品质。

六、下课，师生再见！
一二三四歌教案（3）：
《一二三四歌》教案
教学目标：
1、能用饱满、有力、较为弹性的声音演唱《一二三四歌》。

2、明白这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的创编活动。

教学重点：
了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到真是们的自豪情绪。

教学难点：
有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。

教学过程：
一、课堂导入
同学们我们来看一组图片，一齐来认识一些可爱的人。

（播放解放军战士训练的图片）同学们说说你眼中的他们吧？
二、新课讲授
1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》这天我们就透过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。

2、我们一齐来欣赏《一二三四歌》，你能想象解放军战士怎样的部队生活吗？
3、这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，这天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。

这我们再来听赏一遍歌曲
运用了怎样的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？
4、第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。

第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。

第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。

5、分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合——生生配合。

6、感情升华，在学唱过程中，你们体会到解放军战士具有怎样的雄心，怎样的胸怀？让我们再有感情的完整演唱一遍。

7、歌曲的体裁类型很多有，颂歌、进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等等，你明白这首属于哪一类吗？你还明白那些进行曲歌曲？
三、创编体验
为歌曲设计部不一样的演唱形式。

四、课堂小结
我们就应学习解放军战士怎样的精神？什么样的品质？
一二三四歌教案（4）：
《一二三四歌》教案
一、教学目标
1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并明白这首歌的音乐体裁，愿意并用心的参与歌曲的编创活动，进行创新潜力。

2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲的情绪。

3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。

二、教学重点
了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

三、教学难点
对这首歌曲进行编创活动。

四、教具准备
电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教学过程
（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音
乐。

师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。

师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？这天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。

（板书课题）
（二）发声练习：
1、1=C12 3 ︱34 5 ︱ 5 43 2 ︱1-‖
Mi yi ya mi yi ya ya aa a a
2、1232 ︱1232 ︱1- ‖
Mima mima mi
（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。

进一步感受：用自我喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。

示范拍手、拍腿结合的方
式。

第三遍要求学生跟着歌曲做律动。

最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。

（四）学唱体验
1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详) 作曲家。

北京军区战友歌舞团作曲。

创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？
完整播放歌曲录音。

（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。

由学生自由发言。

表达他想象中的军旅生活是什么样的。

）
歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、用心向上。

3、下方我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们能够从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲能够分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）
4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。

（注意句末的四分休止）
2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。

（有弹性）
3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。

（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）
5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。

（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。

）
6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词
7、结尾处的处理演唱：分两声部女声领唱加男生伴唱的形式
（五）感情升华
师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。

师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。

（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你明白这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还明白哪些进行曲？由学生自由发言
（七）编创体验
1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不一样的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。

2、小组排练。

3、小组表演。

4、其他小组互评。

5、教师评价。

（八）、课堂小结
课的学习，我们就应学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）
课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。

由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以用心的情绪，学习效率很高。

在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。

不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。

个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。

以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。

一二三四歌教案（5）：
一二三四歌
一．教学目标：
1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征，在聆听与演唱中激发学生的爱国热情。

2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲，准确表现歌曲雄壮、庄严的情绪。

3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起，能用心参与歌曲的二声部合唱！
教材分析：
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。

它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。

他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。

整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为bＢ宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。

歌曲的开头是一个号角性的前奏。

第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。

第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。

第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。

其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

二、教学重点难点
了解进行曲音乐节奏、结构特征，能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

三、教具准备：
电子琴、多媒体
四、教学过程
一、导入
师：在上新课之前老师啊先出一道难题来考考同学们，请看黑板上
1、节奏模仿：
出示节奏谱：
X O X O / X O X O / X X X X / X
X X X O //
师拍奏，学生模仿
师：老师拍三次请你们模仿一下（全体学再个别）
（出现的状况：学生拍准，学生拍不准。

）
2、引出口号
师：难吗？其实，有个方法，能够让我们的节奏能正确的拍出来，那就是口号！
你听听老师，给这条节奏加了什么口号：
一二三四，一二三四，一二三四！
生随师学习
3、预设情境
师：请你想想，在什么地方可能会出现这样的口号？
生自由讲述
师：公布正确答案
一二三四，一二三四，一二三四战士的歌（师范唱最后乐句）
4、生随琴学唱最后乐句
师：你能猜到这天我们要学习的歌曲与什么有关吗？（生）：引出：军旅歌曲
二、学唱体验
1、（一听）师：这天这节课，学习的就是一首军旅歌曲。

请你先来听听这首歌（一听）从他们的歌声中，我们能够感受到怎样的情绪？
生：雄壮、庄严……
2、（二听）师：翻开书本，听音乐，边听边思考，这首歌能够分为几个乐段？
3、（三听）师范唱
师：老师也来唱唱这首好听的歌，仔细听，歌曲到底是几个乐段？
（表情、手势1 2 3 提醒区分三个乐段）
4、学唱第二乐段
（1）师演奏第二乐段的旋律（演奏时注意强弱）
师：请你听听，老师弹奏的是歌曲中的哪个乐段？生讲述
（2）师生接龙演唱二乐段（难点是：四海为家的弱起）
（3）生随琴演唱第二乐段。

（有弹性）
5、随琴唱第一、二乐段，解决难点。

（1、心里默唱2、随琴演唱）
6、完整演唱歌曲第一段
（二三部分衔接时，老师帮忙，视状况有没有必要再单独练唱第三乐段）7、生随琴完整演唱第一段
8、填入第二段歌词演唱
9、结束句演唱
（1）分组二声部练习
（2）二声部合作拍手学唱卡准节奏
三、感情升华
1、完整演唱歌曲
师：在学唱过程中，你们感受到了解放军雄心与胸怀，此刻，就让我们完整的将歌曲演唱一次。

2、背景介绍（课堂小结）
这天我们学习的这首《一二三四歌》是广泛流传的军旅歌曲，由石顺义作词、臧云飞作曲。

他们俩搭档还写过《当兵的人》、《女兵》等军旅歌曲。

期望在以后的音乐学习中，我们能够去感受去了解更多的军人的歌以及不一样类型、不一样风格体裁的音乐作品，同学们，再见！
一二三四歌教案（6）：
《一二三四歌》教案
教学资料
表演《一二三四歌》
教学目标
1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，明白这首歌的音乐体裁。

2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

3、潜力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新潜力。

教学分析
《一二三四歌》
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。

它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。

他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。

整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为bＢ宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。

歌曲的开头是一个号角性的前奏。

第一乐段采用了铿锵有力的节
奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。

第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。

第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。

其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

作者简介
臧云飞（生年不详）作曲家。

北京军区战友歌舞团作曲。

创作有歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

教学重点
能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

教学难点
对这首歌进行编创活动。

教学准备
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
教学时光
一课时
教学过程
设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。

在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲情绪。

一、组织教学
师生问好
二、新课教学
导语：这天，老师和同学们一齐来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
1、介绍作者：
臧云飞，作曲家。

北京军区战友歌舞团作曲。

创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、听范唱，边听边想：
你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？
3、学生听，然后举手发言
4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律
5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方
6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不一样的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

9、学生排练
10、表演
11、评价
三、教学小结：
师生再见
教后记：歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种用心的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。