暑假中的一天

《暑假中的一天》教学设计
教学目标：1．回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。

2．反思自己的假期生活，学会评点自己的假期生活。

3．学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。

课前准备：1．假期活动图片数张，学生自带假期活动照片、实物。

2．学生假期日记、文章。

3．“快乐、高兴”“激动”“满足”“伤心”“害怕”彩色表情各一张。

4．蓝色、红色纸盒各一个，红色纸盒上贴“快乐、高兴”“激动”“满足”三种表情；蓝色纸盒上贴“伤心”“害怕”两种表情。

教学过程：
一、学习导入
1．师：小朋友，长长的暑假一眨眼就过去了，这是我们成为小学生以来的第一个暑假，请大家用一个词形容自己这个假期过得怎么样。

2．师：小朋友，暑假里我们过的每一天都不相同。

有的是快乐的，有的是平静的，还有的是难过的，甚至可能你在一天里会有好几种心情。

其实，这些都很正常，我们来看看书中的小朋友是不是也和我们一样呢？
教师组织学生挑选p.4~5中同一人物的几幅图片，自由组合顺序，说说书中的小朋友暑假中的一天是怎么度过的。

（点击播放图片“暑假生活”）
3．师：老师知道小朋友的假期生活比书中小朋友的还要丰富呢！学校广播站小记者们准备开一个暑假生活故事会，现在正在向咱们征集故事。

（点击播放录音“征稿启事”）
设计说明：
让学生用一个词形容自己的假期生活是为了让教师更好地了解学生在假期中的真实心情和情绪，可让学生尽情说，教师无须点评。

利用书本资源，引导学生进行范例学习，是为接下去说自己的一天的经历做好铺垫。

“征稿启事”的设计是用情境调动学生参与的兴趣与热情。

二、活动体悟
1．假期生活简单回顾。

教师组织学生选择自己“最难忘的一天”，在小组里交流。

同时，教师巡回指导：最难忘的那天做了哪些事，引导学生用简单的词汇或短句说说自己一整天的经历。

2．假期生活精彩再现。

（1）师：（播放图片“暑期万花筒”）刚才小朋友们讨论得非常热烈，很多小朋友还想继续交流，下面我们就请他们和大家一起分享暑假里最难忘的一天。

教师组织学生汇报，引导具有相同经历的学生进行补充，教师随机板书点评，如：
在家平静养习惯
劳动自豪学本领
游玩高兴新发现
锻炼快乐长身体
生病难受得经验……
（2）小结：小朋友的暑假生活真是丰富多彩，每一天都让我们有了新的发现，新的认识，都是有意义的一天。

3．假期生活大点评。

（1）师：通过刚才的交流，老师发现咱们的暑期生活真是五彩缤纷，就像一个万花筒。

在这些丰富多彩的经历中，我们也品尝着喜怒哀乐不同的滋味。

下面我们就来玩个小游戏“最难忘的事”：假期生活大点评——“我最____的事”。

黑板上贴5种表情图，准备2个大纸盒，红盒上写“快乐、高兴”“激动”“满足”，蓝盒上写“伤心”“害怕”。

教师发给每个学生几张小纸条，指导学生选择暑假里感到最快乐高兴、最激动、最满足或最伤心、最害怕的事，用简单的文字或图画写在纸上，写好自己的姓名，投入相应纸盒里。

（2）学生从纸盒中选取纸条，被选到的同学上台讲述自己的暑期难忘经历，教师引导其他学生发表感想。

讲述完后该学生把该纸条贴在黑板相应的表情图下方，并抽选下一张纸条，请下一个同学讲述，依次类推进行。

当遇到同样的一件事情，有的学生觉得是开心的，有的学生却觉得是不开心的，教师作为重点生成资源进行指导。

例如：A天天学游泳觉得“快乐”，而B天天学游泳觉得“痛苦”。

教师引导两个学生分别阐述自己的理由，点明“同样一件事情发生在不同的人身上就会有不
一样的心情”，并询问其他同学喜欢好心情还是坏心情，组织学生一起讨论如何让B变得开心。

4．创造好心情。

（1）师：通过刚才的游戏，我们发现大部分小朋友都觉得暑假过得很快乐，但有时候有的小朋友也会遇到烦恼、难过甚至伤心的事。

下面我们就来看看发生在小明身上的故事。

（点击播放录像“小明的烦恼”）
教师首先要让学生认同“可惜”“伤心”的感受，同时引导学生探究小金鱼为什么会死，有没有办法让它不死，能不能再养一条小金鱼，更精心养护，让“坏事”变成“好事”。

（2）教师引导在刚才的游戏过程中，有“伤心”“害怕”等负面情绪的学生讲述自己得到的启发。

（3）挑选刚才游戏中几个典型的难以解决的例子，小组讨论如何处理。

教师指导解决问题的学生把纸条贴在“快乐、高兴”“激动”“满足”的表情图下方。

5．分享好心情。

教师小结：其实，只要我们多动动脑筋，就能多创造一些好心情，就会觉得暑假生活的每一天，每一件小事都是那么有意义。

有个小朋友创造了一首小诗歌，来告诉大家他的暑假收获，想听听吗？（播放诗歌“暑假里的每一天”）
设计说明：
学生的生活素材非常丰富，“假期生活简单回顾”过程要留有充足的时间保证小组内每个学生都有话可说，有时间可说，教师还要留心典型的事例以便进行全班交流。

“假期生活精彩再现”最好能采用本班学生的假期照片或者实物，充分让学生展现真实鲜活的假期生活。

“假期生活大点评”通过游戏激发学生的学习兴趣,此环节教师的引导很重要，要控制人数与节奏，并且多找到典型的事例让学生参与讨论。

对于如何使情绪从“不开心”转化为“开心”，教师作为重点生成资源进行指导，使学生认识快乐的心境要靠自己营造。

三、课后延伸
1．师：小记者们在来我们班级之前就采访过许多同学了，她还带来了一些其他小朋友的暑假生活呢。

（点击播放视频“暑期生活图片组”）
2．实践作业。

（1）欣赏描写暑假生活的诗歌、美文，小组的同学一起创作一首新的小诗，并把它布置在教室里。

（2）用自己的喜欢的方式记录自己暑假的一天（可以是绘画，可以是小品，可以是写作），投稿给学校红领巾广播站或电视台。

（3）与父母分享假期生活的一天，向他们反馈自己对假期生活的感受，并听取父母对自己假期生活的评点。