高考文言文复习备考策略
高三学生文言实词备考策略探究
高三学生文言实词备考策略探究背景：高考对于语文的要求在不断提高，考生需要掌握丰富的词汇，其中文言实词是考生必备的一部分。
文言实词是指在文言文中具体使用的实际词汇，如"行"、"饮食"、"读书"等。
备考文言实词对于正确理解和翻译文言文有着至关重要的作用。
本文将对高三学生备考文言实词的策略进行探究。
一、了解文言实词的基本特点文言实词一般是单音节或双音节的，读音稳定，意义明确。
与之相对的是文言虚词，虚词的读音不稳定，且意义模糊。
在备考文言实词时，学生需要通过阅读和背诵文言文来强化对文言实词的掌握。
二、积累文言实词的基本词汇量高三学生备考文言实词需要积累一定的基本词汇量。
可以通过背诵文言课文、阅读文言文名著等方式来积累。
可以利用词汇书籍和APP进行词汇的整理和总结，形成自己的词汇量表。
在背诵和积累过程中，及时复习巩固已学习的词汇，并与学习进度相匹配，建立起分层次、分阶段的词汇体系。
三、挖掘文言实词的内涵和用法文言实词的用法和内涵通常比较丰富，往往有着多种不同的含义和应用场景。
在备考过程中，学生可以通过阅读文言文，通过注释和翻译工具来了解文言实词的具体含义和用法。
同时也可以看一些文言文研究的专业书籍和论文，了解更多有关文言实词的知识和案例。
掌握文言实词的内涵和用法，有助于学生在考试中准确理解题目和作答。
四、运用文言实词进行应用练习备考文言实词的过程中，不仅需要背诵和积累词汇，还需要进行运用练习。
可以选择一些典型的文言实词进行练习，如"行"、"用"、"有"等，通过课文或例句来理解和掌握这些词的用法和含义。
在练习过程中，可以尝试用这些词造句、翻译和仿写，以加深对文言实词的理解和运用能力。
五、总结和复习文言实词备考文言实词的过程中，需要不断总结和复习所学的词汇。
可以将学过的词汇整理成卡片或表格，每天进行复习和默写。
高考语文：文言文复习最有效的6种方法
高考语文：文言文复习最有效的6种方法
1. 阅读经典文言文作品：阅读经典的文言文作品是学习文言文的基础。
可以选择《红楼梦》、《水浒传》等经典文言文小说，或者《史记》、《论语》等经典文言文著作进行阅读。
2. 刻意练习文言文写作：通过刻意练习文言文写作，可以提高对文言文语法和用词的掌握能力。
可以选择一些常用的文言文句式进行模仿练习，例如“夫……者”、“不可不”等，也可以逐步进行短文段的写作训练。
3. 听讲解文言文的课程：可以通过听讲解文言文的课程，了解文言文的语法规则和解读技巧。
可以选择听各类教育平台上的文言文课程，或者参加一些培训班、讲座等。
4. 定期复习文言文知识点：文言文的语法和词汇较为繁杂，需要通过定期复习来巩固学习成果。
可以制定一个复习计划，每周安排一定的时间进行文言文知识点的复习。
5. 多做文言文试题：通过多做文言文试题，不仅可以熟悉考试的题型和要求，还能够巩固文言文的语法和词汇知识。
可以选择一些历年高考文言文真题进行练习，或者在一些教育平台上寻找相关试题。
6. 参加文言文讨论会：可以与同学一起组织文言文讨论会，通过互相讨论、分析文言文材料，提高对文言文的理解和运用能力。
可以选择一些重要的文言文篇章，让每个人都进行解读和分析，然后进行集体讨论。
高考语文文言文的复习方法有哪些
高考语文文言文的复习方法有哪些高考对于每一位学子来说都是人生中的一次重要挑战，而语文科目中的文言文部分，往往是让许多同学感到头疼的难点。
但只要掌握了合适的复习方法，文言文也能成为我们的得分利器。
下面就来分享一些高考语文文言文的复习方法。
一、夯实基础1、积累实词、虚词文言文中实词和虚词的意义和用法是理解文章的基础。
我们可以准备一个专门的笔记本，将常见的实词和虚词进行整理归纳。
比如“之”“而”“以”等虚词，它们在不同语境中的用法各不相同。
对于实词，如“爱”“安”“被”等，要记住它们的多种含义。
每天抽出一定时间进行背诵和复习，通过例句来加深理解。
2、掌握文言句式文言文中有许多特殊的句式，如判断句、被动句、倒装句、省略句等。
了解这些句式的特点和标志，能够帮助我们正确理解句子的意思。
例如，“……者，……也”是判断句的常见标志；“于”“为”等字常常用于表示被动。
在复习时，要对这些句式进行专项练习，提高识别和翻译的能力。
3、背诵经典篇章课本中选取的文言文经典篇章是复习的重点。
通过背诵这些文章，不仅能够增强语感，还能积累词汇和句式。
如《劝学》《师说》《赤壁赋》等，要做到烂熟于心。
同时，在背诵的过程中，要理解文章的含义和作者的思想感情，这样才能更好地记忆。
二、多读多练1、阅读课外文言文仅仅依靠课本上的文言文是远远不够的，我们还需要阅读一些课外的文言文作品。
可以选择一些古代名人的传记、寓言故事、散文等，拓宽阅读面。
在阅读时，不要急于查看译文，先自己尝试理解，然后对照译文进行修正。
通过大量的阅读，提高文言文的阅读理解能力。
2、做历年高考真题真题是最好的复习资料。
通过做历年高考文言文真题，了解高考的命题规律和题型特点。
在做题的过程中，要严格按照考试时间和要求来进行，做完后认真分析错题原因，总结答题技巧。
同时，还可以将同一类型的题目进行归类整理，找出其中的规律和方法。
3、进行模拟练习除了真题，还要做一些模拟题来巩固知识。
高考文言文复习方法全攻略
高考文言文复习方法全攻略高考文言文复习方法全攻略一、文言文复习方案1、夯实基础，课本复习三遍分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段、默写名篇，无一不是源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点(这里，我就不再举例了)，尤其是辨析虚词意义和用法以及名篇默写，其中例句和考查内容，全部都是课文原句。
可见，学好课本，巩固基础知识，是关键。
针对这种情况，需要加强对课本的复习。
那么为什么要复习三遍呢?这是遵循艾宾浩斯的遗忘曲线规律而确定的，为了真正做到“温故而知新"。
三遍复习法，采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。
第一步，从高一开始，每学完一册书，利用寒暑假，要求学生将所有要求背诵的篇目(这里也有老师要求的)，在假日里，复习背诵并且默写在作业本上，三年一贯，"学而时习之"。
这是疏通重点的一步，旨在熟记要点，形成口笔交互效果，增强记忆。
第二步，在高三上半年，利用晨读，将1__6 册课本所有文言篇目(这时，最好不包括古诗与戏剧，这两部分单独复习，效果会更好)，采取5、4、3、2、1、6 的先后顺序，每周三节晨读，一周一个单元，十一周可以复习完。
要求学生每篇必读两遍，第一遍连注释一起读，重点读注释，解义;第二遍，通读全篇，如有背诵，复习背诵。
之所以照前面顺序安排，是为了提高复习的效率(一般高三先讲第五册，大约两个月后能讲到第六册，如此安排这两册就可以及时复习)。
这一步，是以学生个体的活动为主，教师仅指导而已，目的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感和熟悉程度。
第三步，在高三上学期末，利用一个月的课上时间，师生共同逐篇复习课文。
这一步，是最关键的一步，尤其是对于第二步的深化与提高。
要求教师必须认真备课，形式上，好象是在串讲文言文，而实质上，教师一定要对全套教材每篇文言文的知识要点烂熟于胸，在课上复习时，要拎出要领，触类旁通，注意知识前后联系，总结规律，授之以渔。
【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法
【高考备考策略】文言文复习备考最有效的6种方法一、高考语文文言文主旨把握研读高中语文文言文课本。
在复习时不要轻易舍弃课本，反而还要加强对课本的复习。
只要认真分析一下历年的高考试题就会发现，每年的文言文试题都和中学阶段学习的文言文课文有着密切的联系，尽管选的文段我们没有见过，但考查的所有的知识点都可以在课本中找到，也就是说都是课文中学过的内容。
因此，一定要加强对课本的复习。
要有整体把握文章的能力。
实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意;否则就会犯望文生义或断章取义错误。
面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，具有什么特点，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之的关系怎样等等。
如果不能整体把握文义，那么有时不仅会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，甚至还会张冠李戴，混淆是非(比如裴矩对炀帝和对太宗的态度)。
二、归纳文言词语意义和用法在复习和整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。
比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我’，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑’’和“君既若见录”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。
再比如危险的“危”，学生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做：“正直”、“高”解，例如成语“危言危行”(讲正直的话，做正直的事)，诗歌“危楼高千尺”等。
文言文如果考查“危”的“危险’，“危难’，“危害’’义项，大概学生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。
另外，还要归纳掌握一点基本的文言语法。
文言文阅读策略-2025年高考语文一轮复习(全国通用)课件
纪 末事
本语言特Βιβλιοθήκη 结构特点凝练概括，间有细节描写 善用"春秋笔法"（一字寓褒贬） 有特定的用语习惯（如称人一般只称"名"）
有具体的事件名称 故事性强，记录事件的开始、结束，凸显事件历程 突出事件中主要人物的治国观点理念及历史贡献
真题示例
【202X新高考2卷】
如何读通读懂纪事本末体文言文？
初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为司州主薄同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰此非恶声也因起舞及渡江，左丞
相睿以为军谘祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰:“晋室之乱非上无道而下怨叛也，由宗室争权，自
相鱼肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋，大王诚能命将出师，使如逖者统之以
复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三
千匹，不给铠仗，使自召募。秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复
意的能力，在“读懂” 古文的基础之上对关
言知识结构的构建和整合，侧重训练联想、 类比、引申等思维
7.熟悉掌握常用文言虚词
8.熟悉掌握
键信息搜索、整理、 3 转化的能力。
人物事件归因定向分析；内容挑选概括界 定条理化
二、近三年新高考课标卷选材变化
卷别 体裁
出处 字数
选材
变化
新课标 先秦诸子散 《韩非子·难 657 聚焦于“赏罚”问题，展现了法家 （1）文本选材：202X、
2024届高考一轮复习文言文阅读策略 高三级备课组
文言文应试核心素养
一、理解 ⑴理解常见文言实词在文中的含义 ⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ⑶理解与现代汉语不同的句式和用法 ⑷了解并掌握常见的古代文化知识 ⑸理解并翻译文中的句子
高考文言文备考建议与复习策略
高考文言文备考建议与复习策略文言文，高考必不可缺少的一道硬菜，每年都有，每年都不相同，那我们要如何备考文言文呢?以下是由店铺整理关于高考文言文备考建议的内容，希望大家喜欢!高考文言文备考建议常读培养语感阅读文言文，尤其是在平时的训练中，要坚持把读懂文本放在首位。
答题的准确率与文本读懂的程度成正比。
遇到感觉较难的文章，在初读后，可以参照文后的内容分析一题，再仔细阅读，一定要多读，“书读百遍，其义自现”。
一、诵读课文积累语言材料和知识传统的国文教学十分讲究熟读成诵，而今天教师的常用讲解分析取代了琅琅书声，学生在作业时，也只知笔练，不闻诵读。
其实，诵读通过声音来体验字词句篇的语言形象，从而大大促进了对作品思想内涵的感悟。
在吟咏过程中，反复品味文章中有生命力的字词语句，咀嚼消化吸收，不断丰富自己的语言储备，培养自己的语感。
这种语言材料和知识的积累，正是语文功底的基石。
不读、少读，必定难以培养文言文的语感，缺乏个中的意蕴情趣，甚至连词句的语意都把握不住。
目前，由于高考不使用课本中的语言材料命题，忽视教材的复习，甚至把复读重温学过的课文视为无效劳动的情况严重存在。
适度的扩展阅读、加强练习是必要的，但对教材中的课文弃之不顾，无疑是舍本逐末的做法。
事实上，高考题中的答案基本上是课文中语言材料的直接迁移。
2003年上海春季高考中，有一个得分率较低的题目。
原句是“主人曰：邻家孽畜，可厌乃尔!”要求解释句中“乃尔”一词。
其实，这个词在课文《孔雀东南飞》中早已学过。
原句是“府吏再拜过，长叹空房中，作计乃尔立。
”这里的“乃尔”作“这样”解。
全句的意思是“(自杀的)主意就这样打定了。
”考题中的“乃尔”，正是解释为“这样，如此”。
再如，2002年上海高考题中，要求解释“旬日”和“已而”两个词的含义。
我们在课文中学过的相应的词，分别出现在《廉颇蔺相如列传》中的“已而相如出，望见廉颇”和《促织》中的“旬余，杖至百”等句子中。
“旬日”作“十天”解。
2025年高考一轮复习——文言文备考策略课件
—《廉颇蔺相如 法去揣度别人
列传》
的心思。】
伯肉袒牵羊以逆 —苏轼《留侯论》
数吕师孟叔侄为逆。 ——《指南录后序》
（四）词类活用 1.要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 2.语义语法的临时性，此处活用彼处未必。
名词用作动词
名 词
名词用作状语
使动用法
词类活用
动 词
动词用作名词
意动用法
形
形容词用作名词
“纺锤型”——202X全国甲卷《宋史纪事本末·契丹盟好》
结构
原文
内容简介
开头 九月，契丹大举入寇，时以虏寇深入，中外震骇
召群臣问方略。王钦若临江人，请幸金陵；陈尧叟阆州人，请幸成都。帝
以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，
勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下
纪传体
通过记叙人物活动反应历史事件。 《史记》《汉书》（“二十四史”）
以事件为线索，将重要史事分别列目
纪事本末体 ，独立成篇；各篇又按年月的顺序编
写。
《通鉴纪事本末》
纪传体VS纪事本末体
纪传体
“一人多事”——通过事件来反应人物品行。 （人物是核心，时间是脉络）
“一事多人”——不同人物对同一事件的态度及其对该事件
神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁……是时，故将王继忠为契丹言
中间
和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝日：“朕岂欲穷兵，惟思息战。 如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹
使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰：“所言
归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结一、总体复习策略1. 制定合理的复习计划：根据自己的实际情况，制定一个合理的复习计划，明确每天的学习目标和时间安排。
2. 分配时间合理：在复习计划中合理分配时间，不要将所有的时间都花在文言文上，也要合理分配时间进行其他科目的复习。
3. 灵活运用各种复习方法：可以通过背诵、默写、模拟题等多种方式进行复习，提高对文言文的理解和运用能力。
4. 定期复习和总结：不断温故而知新，定期回顾以前学过的知识，总结复习方法和经验，不断完善复习计划。
二、文言文阅读复习方法1. 熟悉古汉语的基本语法：文言文的语法结构和现代汉语有很大的区别，需要熟悉古汉语的语法规则，了解词语的用法和句子的结构。
2. 多读经典文言文著作：通过阅读一些经典的文言文著作，如《论语》、《史记》等，培养对古代文化的理解和感受，提高对文言文的阅读理解能力。
3. 深入理解词句的意思：文言文中的词语的意思和现代汉语有很大的不同，需要通过查阅字典和阅读注释来深入理解词句的意思。
4. 多做题和写作：通过阅读文言文的相关题目，如填空、翻译等，提高对文言文的理解能力和运用能力。
还可以通过写作来锻炼文言文的表达能力。
5. 学会分析句子结构：文言文的句子结构往往比较复杂，需要学会分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，以便更好地理解文言文的意思。
6. 注意阅读前后文的联系：文言文的语句多个前后文有联系，需要注意阅读前后文的逻辑关系，以便更好地理解文章的意思。
7. 多做模拟题：通过做一些文言文的模拟题，模拟考试的形式，提高对文言文的应试能力。
三、如何背诵古文1. 选择适合自己的背诵方式：根据自己的习惯和特点，选择适合自己的背诵方式，可以通过拆字背诵、朗读背诵等方式来进行背诵。
2. 分段背诵：将一篇古文分成若干段，逐段进行背诵，先背诵前一段，然后背诵前两段，再背诵前三段，以此类推，逐步将整篇古文背诵完整。
3. 结合音乐节奏：可以将古文的词句配上适当的音乐节奏，通过音乐的节奏感来记忆古文，提高背诵效果。
2023届高考语文复习-文言文专题考点总结及备考策略
文言文专题考点总结及备考策略考点－五类文言实词一、一词多义在文言文中，一词多义的情况很多，同一个词在这个句子里是一个意义，在那个句子里又是另一个意义。
－般地说，词语的各个义项之间都有一定的联系。
例如：“鄙”。
“鄙”原意为“边邑”，边填自然“偏远不起＂，从而受到“轻视＂；后也常用作自谦之辞，如“鄙人，＼一词多义是由本义引申和假借而形成的。
我们可以从理解词的本义入手。
来理解和掌握它的其他的义项。
二、古今异义古代汉语中的实词在发展过程中，只有少量的词义没有发生变化，大多数的词义己经发生了变化。
例如：“布衣”的古义：平民。
《出师表》：“臣本布衣，躬耕于南阳。
”现代汉语中“布衣”的意义：用布做的衣服。
我们把古代汉语中这些古今字形相同而意义、用法不同的词称为古今异义词。
古今异义词变化的情况大致有以下几种：（一）词义扩大文言文中，某些词的原有意义比较狭小，后来它的意义有了发展，应用范围比原来扩大了，这种现象叫词义扩大。
如“皮”，本义指“兽皮”，现指“植物动物表面的－层组织”，如“树皮”等。
有利用通感方法扩大的，如“甘”，本义是“美”“甜”，现在除了“味美”之外，还有“心里乐意”的意思，如“心甘情愿”。
由只表某一事物的一部分扩大到表示这一事物整体的，如“秋”，泛指“秋天”，后扩大到指“一年”，如“一日不见，如隔三秋”。
由专名扩大到通用名的，如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指“一般的大江大河’＼（二）词义缩小词义缩小，是指词的古义表示的内容随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。
如“金”，古代泛指金属，“金就册则利’p ，现在专指黄金；“谷”古代泛指庄稼粮食，“始播百谷”，今北方指谷子（小米），南方指水稻；“臭”古代指各种气味，“其具如兰”“乳臭”，今天专指与“番”相反的气睐。
这都是词义缩小的表现。
（三）词义转移古代汉语中的一些词义，随着历史的发展，由原来表示的一种对象转移为另外一种对象，这就叫词义转移。
如“币”古代指礼物，现在指“钱”。
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结如下：
1. 熟悉基本文言文阅读技巧：了解文言文的基本特点和阅读方法，掌握如何理解古文的意思和结构，包括词义辨析、句子分析、篇章结构等。
2. 多读经典文言文作品：选择一些经典的文言文作品进行阅读和分析，例如《红楼梦》、《史记》等，通过多读经典作品提高阅读理解能力。
3. 动手翻译：选择一些经典文言文段落进行翻译，锻炼文言文翻译能力和对文言文的理解能力。
4. 增加专项训练：重点关注与考试相关的文言文考点，例如文言文常见修辞手法、典故等，进行专项训练，提高对重点知识点的掌握和应用能力。
5. 多做真题和模拟题：通过做真题和模拟题，了解高考文言文题型和命题特点，熟悉考题形式和解题思路，提高解题速度和准确性。
6. 多参加讨论和交流：与同学和老师进行讨论和交流，分享文言文学习经验和解题技巧，互相学习和借鉴，提高文言文学习效果。
7. 注意积累词汇和知识点：文言文的词汇和知识点非常重要，要有意识地积累相关的词汇和知识点，以便在阅读过程中能够准确理解和应用。
8. 制定复习计划：合理安排文言文的复习时间，制定复习计划，按照计划进行复习和练习，保持持续性的学习和训练。
总之，复习文言文需要掌握基本技巧，多读经典作品，增加专项训练，做多做真题和模拟题，参加讨论和交流，并且要注重积累词汇
和知识点。
还要制定复习计划，合理安排时间，坚持学习和练习，才能提高文言文的阅读能力和应试水平。
高考文言文备考的策略
递进； ③表 承接 ； ④表 因果 ；⑤表
转 折 ；⑥表假设 ；⑦ 表修饰 。在平
常 的教 学 中 ，教 师 可 将 常 见文 言 虚 词 的意 思 与用 法 整 理 归类 ，要 求 学 生 熟记 并 且 学会 判 断 、运 用 。 （ ２ ）将 意 义 和 用 法 结 合 起 来 考虑。如 “ 而 ” 字 ，要判 断它 的 用
要 原 因是 学 生 缺 乏 语 感 ，在 平 常 的
教 学 中 ，我 们 可 以采 取 如 下 办 法 ：
（ ３ ）词 类 活 用 。这 是 词 语 功
第 一 ，加 强 课 内文 言 文 背 诵 。在 背 诵 时 ，将 常 见 文 言 实 词 、常 见 文 言
虚 词 、文 言词 语 活用 、文 言基 本 句
… …
况 ，使学 生有 一 个 整体 的 把 握 。
（ 一 ）总 要 求 ：能 阅读 浅 易 的 文 言 文 ，具 体 包 括 以 下 几 个 方 面 ：１ ． 词 汇 ：以 文 言 常用 词 （ 或 高考 要 求 的
１ ２ ０个 实 词 、 １ ８个 虚 词 ） 为 主 。２ ． 语 法 结 构 ：采 用 常 见 的 文 言 句 式 。
的 现 象 。如 “ 说”通 “ 悦” 、 “ 具”
通 “ 俱” 、 “ 直 ”通 “ 值 ” 等 。 这
些 凡 是 在 课 本 中 出现 的 通 假 字 ，要
尽量搜集 。 （ 三 ） 常见 文 言虚 词 的复 习 。
体 的考 点 要 求 ：具 体 考 查 文 言 文 常
见 实 词 、虚 词 的 理 解 ，文 言 特 殊 句
要 求
在 系 统 复 习前 ，教 师 务 必 先 整
高 考 对 文 言 实 词 的 考 查 重 在 理
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结
2024年高考语文文言文阅读复习方法总结一、总体策略：1.系统复习：在复习文言文阅读的时候，要按照教材的顺序进行复习，系统学习每一篇文言文的特点和阅读技巧。
同时，要注意将文言文与其他古代文学作品和现代文学作品相结合，形成全面的语言文化背景知识。
2.练习为主：复习文言文阅读过程中，要注重练习，通过大量的阅读、分析和解读文言文的练习，提高自己的阅读能力和理解能力。
同时，要注重做一些真题的模拟训练，加深对考试形式和题型的了解。
3.正视难题：文言文阅读中，难度较大的题目多为细节理解、词语解释、句子理解和修辞手法等方面，要认真分析并解答这些难题，提高自己的答题能力。
二、阅读技巧：1.注意文体特点：文言文的特点是古典、庄重、正式，要注重理解文言文的内涵和外延，理解古代文人的思想和情感表达方式。
2.抓住关键词：在阅读文言文的时候，要抓住关键词，理解课文的主题和中心思想，这样能更好地理解文言文的内容和作者的意图。
3.注重上下文理解：文言文的句子结构复杂，语言表达隐晦，常常需要通过上下文的理解和推断来获得正确的答案。
4.分析句子结构：文言文的句子结构多为并列、主谓，主谓宾，主谓宾补等，要注重分析句子结构和成分，并理解句子的语法结构和逻辑关系。
5.辨别修辞手法：文言文中常常运用各种修辞手法，如夸张、比喻、对偶等，要善于辨别和理解这些修辞手法，理解作者的表达意图。
三、精练习题：1.积累词语：文言文中有许多生僻的词语需要记忆和理解，要注重积累生词，理解词语的意义和用法。
2.理解句子：针对文言文中的句子进行分析和解读，理解句子的结构和意义，做到句子的字字都能理解。
3.答题解题：做文言文阅读理解的题目时，要注意审题和理解题意，然后再通过分析文言文的内容和语言特征选择答案。
四、精读佳作：1.阅读名篇：适当选择一些优秀的文言文名篇进行阅读，理解其意义和价值，注重对文言文经典名篇的研究和分析。
2.模仿仿写：根据文言文名篇的风格和特点，进行模仿和仿写，提高自己的文言文写作能力。
【答题策略】高考语文备考：文言文阅读答题策略
【答题策略】高考语文备考：文言文阅读答题策略考语文备考：文言文阅读答题策略（一）断句题①通读文段，了解大意断句前应先阅读文言文片段，弄清楚文言文属于什么文体，写了些什么内容，想表达什么意思。
在通读的时候应该注意文言文中单音词占多数的特点。
②巧抓标志，利用谓语通过第一步，将能断的先断开，化大为小，缩小思考范围，再集中精力通过抓关键点分析难断的句子。
具体来说，关键点有两个：一是词语，二是句子。
1.标志性词语一般要在前面停顿的5类词敬谦词：君、公、卿、夫子、臣、愚等等代词：人称代词、指示代词，如吾、余、尔、汝、斯、彼等等发语词：夫、惟、且、盖等等关联词：至若、苟、虽、纵、向使、若夫、至于等等疑问词：何、谁、孰、安、胡、岂等等一般要在后面停顿的2类词语气助词：也、乎、哉、耶、焉、对话词：曰、道、言、云或在前停顿或在后停顿的词专有名词：人名、地名、官名、爵名、书名、庙号、年号、度量单位、典章制度等等，从语法的角度判断它们是做主语还是宾语，主语在前停顿，宾语在后停顿一般在其前后都要停顿的词句首感叹词：呜呼、嗟乎、噫嘻、悲夫等等2.谓语成分（动词、形容词）承担一个句子谓语成分的是动词、形容词（或活用为动词、形容词的其他词性的词），断句时，可以先找到句子中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后面的宾语等来判定语句的停顿点。
3.标志性词语（1）固定结构文言文中的句式，特别是文言文的固定结构，可以帮助我们断句，如“……者……也”这一典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为”“乃”“即”“则”等，都可以为我们断句提供帮助)；“不亦……乎”“孰与……乎”…其……乎”“安……哉”“何……为”等典型的反问句式；“为……所……”“受……于……”“见·……于·……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等固定句式。
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文言文复习备考策略文言文，狭义地讲就是古代汉语书面语。
文言文阅读的能力和水平是一个学生语文素养的重要体现，文言文阅读是高考中与教材扣得最紧的一个版块。
对文言文阅读的考查在全国各地高考语文试题中都比较稳定，它所占的分值比重也越来越大。
但是，只要基础较好，肯花时间，有效复习，注重积累，文言文部分增分又相对容易，这应引起老师们的高度注意。
这里不说历史传承，不讲文化熏染，只从高考的角度谈一谈文言文备考的方略。
一、明确对文言文考查的要求在进行系统复习之前，先要使学生对考试大纲的要求做到清楚明白，了然于心，使老师指导下的学生备考复习更有针对性，不走弯路。
每年《考试说明》公布以后，解读文章触目皆是，此不赘述。
二、明确文言文考题的演变、发展趋势，使备考复习更贴近高考实际。
这就需要老师们注意两点：一是将上一年全国各套试卷中的文言文试题进行研究，看看有哪些新苗头、新趋势，因为各省、市、区的试题是会相互影响，相互借鉴学习的，其它省、市、区去年的亮点有可能就是我省明年的考题；二是特别要对本省历年的考题、尤其是近三年的考题认真研究，找出其中的“规律”或者“信息”。
以“对本省历年的考题进行认真研究”为例，我们把四川2006 年独立命题以来的8套试卷中的文言文试题做一个浏览，便能发现三点：八、、・1、选文以史传文为主（只有2009年的选文是一篇出自王安石《慈溪县学记》的杂记）。
2、客观类试题分值逐年减少，而主观类试题分值在逐年加大。
3、考点、题型在稳定中调整出新。
实词、虚词、翻译、对文本的理解每年必考，（只有2008年放弃了虚词，设置了一道选择“全部表明郑廉（传主）全家‘孝弟敦行’的一组”的筛选、整合信息题。
）2013年的新课标卷，考点、题型都有创新，主观题由3个减为2个,实词、虚词、翻译题保留，对文本的理解这个选择题被舍弃，设置了一个概括传主嘉德懿行的主观题，并借鉴北京等地的经验，增加了一个给闻言短文断句的主观题。
分值也由19分增加到23分。
三、制定有效的复习策略。
（一）树立正确的教材观，注重积累和梳理。
在文言文阅复习过程中，对教材作用的认识，历来有两种倾向，一种是教材全能观，认为只要把教材上的篇目熟读、背诵、理解好，就一定具备了高考文言文的应考能力，所以用很多时间详尽、反复地复习课文；一种是教材无用观，认为所考选文既然来自课外，与教材联系不大，与其在教材篇目上花费时间精力，不如多做课外选文的阅读练习。
其实，这都是错误的。
鉴于此，我们应对教材有一个客观清醒的认识。
教材不能包揽一切，但也绝不是可有可无。
叶圣陶先生早就说过：“教材无非是个例子。
”它既然是个例子，那就说明文言文的基本知识点都与此相仿、相似，由此拓展、生发。
况且，语言的习得，需要一定的语感和积累，文言文的学习也不例外，同样需要文言语感和一定的量的积累。
阅读一定数量，特别是精读一定的篇目，是学习文言文的基础。
王力先生说过：“学古汉语的最基本要求，就是念三五十篇古文，……宁可少些，但要学得精些。
”在谈论学习古汉语时也曾说：“古文很多，不需要都背。
我看，背那么五十篇文章就够了。
”两位大师的意思都很明确：学习文言文是需要一些语言材料来做基础的，背诵三五十篇是必要的。
我想，王力先生的“但要学得精些”和吴晗先生的“背”，应该都是在强调要把文本读懂，学透，弄清楚，最好变成自己的东西。
然后，在对课外选文的阅读中，不管是通假、活用，还是一词多义、古今异义或是特殊句式，均可以背诵、积累的课内篇目为例，逢山开路，遇水搭桥，助我们走过文言文阅读的沼泽地。
这是一个很重要的环节，切记浅尝辄止的读读背背，要在词义的辨识、句意的理解、段落的疏通，以及实词的各种现象、虚词的多种用法和意义、典型的句式等方面下足下好功夫。
以下方面值得注意。
1、高频率的通假字。
把课内外出现的通假字收集、储存，尤其是那些常用通假，要胸有成竹，一眼看穿。
如“莫”同“暮”、“说”通“悦”、“蚤”通“早”、“知”通“智”、“具”通“俱”、“禽”通“擒”、“直”通“值”、“属”通“嘱”、“识”通“志”、“要”通“邀”、“匪”通“非”等等2、常见常用的古今异义词。
如“亲戚”“美人”“成立”“因此”“前进” “不行”“特征”“因为” “然而”“以为”“颜色” “从而”“博学”等，还有一些高频单音节的古今异义词更应牢记，如“白”“穷”“次”“假”“加”“危”“稍”“除”“病”“池”“劝”“恨”等。
3、注意同一篇目内和不同篇目间的比较梳理。
比如复习《孔雀东南飞》时，应着重归纳以下一词多义词语现象：1）区区（a感君区区怀一真挚/ b何乃太区区一愚拙）；2）相（a.枝枝相覆盖一互相/ b及时相遣归嬉戏莫相忘誓天不相负一表示动作偏指一方/ c儿已薄禄相一相貌，模样）；3）谢（a谢家来贵门一辞别/ b阿母谢媒人一推辞，拒绝/ c 多谢后世人一告诫）；4）见（a府吏见丁宁一称代自己，相当于“我” b渐见愁煎迫一表被动）。
复习《劝学》一文时，应把虚词“而”的用法和意义认真归纳如下：“青，取之于蓝，而（表转折连词）青于蓝”“君子博学而（表递进连词）日参省乎己，则知明而（表递进或因果的连词）行无过矣”“吾尝终日而（表修饰的连词）思矣”“积善成德，而（因果连词）神明自得”“蟹六跪而（表并列连词）二螯”。
再结合《廉颇》文中的句子进一步归纳：“秦以城求璧而（表假设的连词）赵不许，曲在赵”“臣所以去亲戚而（表承接的连词）事君者”。
如此就比较完善了。
在复习《游褒禅山记》一文时，其中第二段是：其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其虽好游者不能穷也，谓之後洞。
余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽；遂与之俱出。
盖余所至，比好游者尚不能^一，然视其左右，来而记之者已少。
盖其又深，则其至又加少矣。
方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。
既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
这段文中“其”字较多，再结合后文“其孰能讥之乎？”和《烛之武退秦师》中“吾其还也”等句子，认真辨析归纳，对于掌握“其” 字的用法和意义应该很有裨益。
4、注意一词多义，也要关注多词同（近）义。
“业”有“功业”之义（《过秦论》“功业相反”），“烈”也有“功业”之义（《过秦论》“奋六世之余烈”），“伐”也要“功业”之义。
“薄”“鲜”“寡”都有“少”之义。
至于虚词，也要类似这种情况的，如“然”“乎”“焉”，它们都有多种用法，但它们又都是形容词词尾，可译作“地”“的样子”有相同的用法，“苏子愀然” “郁乎苍苍” “少焉，月出于东山之上”便是例证。
5、通过梳理归纳，并作适当的补充，了解必要的古代文化常识,以免过于陌生造成不必要的阅读障碍或误判。
如：表时间的：曩、向、朔、望、既望、晦、继而、俄而、少顷；表年号的：黄初、“景初” “青龙”“光大”；表官名的：“中书侍郎” “中书舍人” “门下侍郎” “给事中”“左右仆射” “太子少傅” “大理寺卿” “大理寺少卿” “詹事府少詹事”“通政使司通政使”；表职官任命、黜贬、升迁、调动的：荐、除、征、辟、拜、授、赏、封，简；迁、擢、拔、陟、口、升；贬、谪、出、罢、黜、夺、放、去、革；转、调、徙、改、移。
下车、视事、用事、执事、当路、退、致仕、乞骸骨等词语的意思也要积累掌握。
（二）精选真题，高效训练。
这里要注意两点，一是要精选与当下高考题型相符的、新的、信度很高的高考真题，陈旧题型尽量不做；二是在训练是一要定时，二要用好。
所谓“用好”，是指对一篇文言文材料，不能只局限于把题做完，而应对这篇文章的“营养”尽量吸收，该文中命题人没有作为命题点的实词、虚词、文言句式，以及其它值得我们学习、积累的知识应该很多，老师要指导学生认真做好。
比如2013年高考，全国卷中“数条上便宜”中的“数条上”（多次备文向上陈述）、北京卷“初，彬之总师也”中的“总”（统领）、天津卷“游魂不日底定矣”中的“底定”（达到平定）、重庆卷“不足与举”中的“举”（谋划大事）、湖北卷“诸贵臣校射上前”中的“上前”（皇上面前）、“尔岂亿我为不能耶？”中的“亿”（臆测，猜想）都是值得积累的实词，这样，对我们课外阅读能力的强化很有好处。
三、几个需要注意的问题。
1、高考考查的实词的范围，考纲规定了120个，很多复习工具书和老师都一再强调，这就是实词考查的范围或主要内容，谬矣！据对高考文言文试卷的统计，实词考查的范围远远超出了这120个，四川如此，全国皆然。
所以，在复习时要尽量多地掌握实词的意义，多多益善。
2、对一词多义现象不能贪“全”，而要突出重点。
大多数文言词语的很多义项跟现代汉语的义项相同或相似，有的现在仍在使用，学生理解、识记都不太难，力气要花在那些文言词语中常用、而现代汉语中不用或不常用的义项上。
如：次（驻扎）、厌（满足）、顾（张望/只是，只不过）、独（难道）、特（只）、脱（倘若，或许）等等。
3、虚词的用法和意义，要讲清楚“用法”和“意义”各是什么。
“用法”是就词类而言的，指一个词作什么词类，副词、连词、介词还是代词、助词语气词。
意义则是这个词在该句中是什么意思。
有时，一个虚词的用法有两可现象，则需要全面综合分析、审查、判定。
加之文字的特性，并不非此即彼、是非分明，有时可能会有貌似两个“正确”或两个“错误”的情形，这时，一要找最“正确”的或最“错误”的，二要揣摩命题人的意图。
当然这不好把握，需要在熟能生巧的基础上去领悟。
4、翻译题牢记“三原则” “五步法”，切记“字字落实”四个字。
四、我省新课标文言文卷中的概括题、断句题的应对策略。
1、对于概括题，关键是要把作为考试材料的文言文读懂：写的什么人，做了那些事，有何个性品质，作者是何态度。
这些问题弄清了，便不在话下。
2、文言断句题，是考查考生的“句读”能力，即对一段文言白文初懂的能力。
练习时，应先通读全文，了解大意。
老师也应交给学生一些基本的、必要的技巧。
1）根据文中一些词语断句，“也”“矣”“焉”常用作煞句，其后常停顿。
如2013年北京卷“世之治也/行善者获福/为恶者得祸/及其乱也/行善者不获福/为恶者不得祸/变数也/知者不以变数疑常道/故循福之所自来/防祸之所由至也/遇不遇非我也/其时也/夫施吉报凶谓之命/ 施凶报吉谓之幸/守其所志而已矣”，段中的几个“也”军表停顿。
2）利用句意和结构上的对称断句。
如2013年高考四川卷“因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎/择可劳而劳之/又谁怨/欲仁而得仁/又焉贪/君子无众寡/无小大/无敢慢/斯不亦泰而不骄乎”中的“欲仁而得仁/又焉贪/君子无众寡/无小大/无敢慢/斯不亦泰而不骄乎”都是从句意的角度判定句读的；而江苏卷“ 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。