现代教育技术课件(第三章多媒体素材收集与处理)
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现代教育技术-第三章 PPT课件
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓恰当布置，主体突出 ✓重点集中，视点明确 ✓合理预留空行、空格 ✓美观大方，层次清晰
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓界面切换自然 ✓恰当处理图形和动画画面 的组接 ✓界面间的组接必须符合事 物发展的规律
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3.3友好界面的屏幕设计
✓安装使用力求方便 ✓菜单力求简明合理 ✓提供在线帮助信息
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓准确、简洁 ✓突出重要信息
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GoldWave是一个集声音编辑，播放，录制，和 转换的音频工具。
适用于WAV, OGG, VOC, IFF, AIF, AFC, AU, SND, MP3,MAT, DWD, SMP, VOX, SDS, AVI, MOV等音频文件格式。
主要设计目录主题的显示方式，建立信息间的层次 结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。
3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓恰当布置，主体突出 ✓重点集中，视点明确 ✓合理预留空行、空格 ✓美观大方，层次清晰
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓界面切换自然 ✓恰当处理图形和动画画面 的组接 ✓界面间的组接必须符合事 物发展的规律
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3.3友好界面的屏幕设计
✓安装使用力求方便 ✓菜单力求简明合理 ✓提供在线帮助信息
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3.2多媒体课件界面设计原则
❖ 操作简便 ❖ 内容简洁 ❖ 布局合理 ❖ 前后一致 ❖ 色彩搭配协调 ❖ 界面组接流畅
✓准确、简洁 ✓突出重要信息
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GoldWave是一个集声音编辑，播放，录制，和 转换的音频工具。
适用于WAV, OGG, VOC, IFF, AIF, AFC, AU, SND, MP3,MAT, DWD, SMP, VOX, SDS, AVI, MOV等音频文件格式。
主要设计目录主题的显示方式，建立信息间的层次 结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。
第三章数字化媒体素材获取与处理资料
教育技术中心
现代教育技术
3、动画制作工具 l 动画制作工具既大量用于制作动画片和网页，也常常用来制作网络广告与电视屏幕广
告。根据动画的分类，对于平面动画中的GIF动画制作软件有：Animation Studio、 AXA 2D等。Autodesk公司的 Animator Studio（用于二维动画）和3D Studio Max（用 于三维动画），都是知名度很高的动画素材制作工具。而Macromedia公司的Director 则是一种兼具“动画制作”和“系统集成”的多媒体创作工具。它既能集成图像、图 形、文本、声音等多种媒体素材，又着重加强了二维动画的制作功能。平面动画中的 矢量动画制作软件常用的是Flash，随着互联网的兴起，Macromedia公司在推出网页 编辑工具DreamWeaver之后，又在1996年相继推出了用于网页动画制作的交互式矢量 动画制作软件，俗称“闪客（Flash）”软件。由于采用了基于矢量的图形系统，占用 的存储空间还不到位图的几千分之一，特别适合于网络应用。
教育技术中心
现代教育技术
一、文本素材 文本指的是字母、数字和符号，文本文件除了换行和回车外，不包括任何格式化信息，
它是ASCⅡ码文件。 文本数据的获取
⑴键盘输入。可通过键盘直接输入。一般多媒体工具软件都能提供文本输入的功能。 ⑵借助字符识别技术输入。如果要利用印刷品上的文本资料，可先用扫描仪获得“图像”， 再用光学字符识别（OCR）软件自动将其转换为ASCII字符，获取所需的文本。如果条件具 备，还可利用手写识别或语音识别等技术，将手写文稿或录音讲稿转换为文本数据。 ⑶文件插入。对于由大段文字组成的文本（如课件中的说明文字），可先用字处理软件 （如Word等）输入并编辑为相应的文件，然后用集成创作工具把整个文件载入多媒体教学课 件中。与键盘输入相比，可获得快捷、出错率低的版面效果。
现代教育技术
3、动画制作工具 l 动画制作工具既大量用于制作动画片和网页，也常常用来制作网络广告与电视屏幕广
告。根据动画的分类，对于平面动画中的GIF动画制作软件有：Animation Studio、 AXA 2D等。Autodesk公司的 Animator Studio（用于二维动画）和3D Studio Max（用 于三维动画），都是知名度很高的动画素材制作工具。而Macromedia公司的Director 则是一种兼具“动画制作”和“系统集成”的多媒体创作工具。它既能集成图像、图 形、文本、声音等多种媒体素材，又着重加强了二维动画的制作功能。平面动画中的 矢量动画制作软件常用的是Flash，随着互联网的兴起，Macromedia公司在推出网页 编辑工具DreamWeaver之后，又在1996年相继推出了用于网页动画制作的交互式矢量 动画制作软件，俗称“闪客（Flash）”软件。由于采用了基于矢量的图形系统，占用 的存储空间还不到位图的几千分之一，特别适合于网络应用。
教育技术中心
现代教育技术
一、文本素材 文本指的是字母、数字和符号，文本文件除了换行和回车外，不包括任何格式化信息，
它是ASCⅡ码文件。 文本数据的获取
⑴键盘输入。可通过键盘直接输入。一般多媒体工具软件都能提供文本输入的功能。 ⑵借助字符识别技术输入。如果要利用印刷品上的文本资料，可先用扫描仪获得“图像”， 再用光学字符识别（OCR）软件自动将其转换为ASCII字符，获取所需的文本。如果条件具 备，还可利用手写识别或语音识别等技术，将手写文稿或录音讲稿转换为文本数据。 ⑶文件插入。对于由大段文字组成的文本（如课件中的说明文字），可先用字处理软件 （如Word等）输入并编辑为相应的文件，然后用集成创作工具把整个文件载入多媒体教学课 件中。与键盘输入相比，可获得快捷、出错率低的版面效果。
现代教育技术课件第3章 教学中图像素材的处理与应用
目录 结束
第13页
实验 第3章
目录 结束
第9页
2．过程和步骤
（1）根据设计需要，借助网络搜索需要的 素材元素。
（2）新建一个Photoshop文件“静夜思 .psd”，布局配图元素。
（3）选择“图层”菜单→“合并可见图层 ”。
（4）选择“文件”→“另存为”选项，选 择“.jpg”文件格式。
实验 第3章
目录 结束
第1பைடு நூலகம்页
实验 第3章
目录 结束
第3页
3.2 实验要求
•1．学会Photoshop软件处理图像的基本过程 和技巧。 •2．根据要求完成教学挂图的设计与制作。
实验 第3章
目录 结束
第4页
3.3 实验内容
• 本实验涉及两个方面的内容，第一部分， 根据给定的素材和相关的内容设计制作中 学语文《负荆请罪》教学用图，通过这一 实验让学生熟练掌握Photoshop软件的基本 操作，同时学会运用Photoshop软件制作教 学挂图；第二部分，根据古诗《静夜思》 意境，学生自行设计制作教学用图，将多 媒体技术融入实际的教学过程中。
实验 第3章
目录 结束
第5页
3.4 实验过程和步骤
3.4.1 实验1 《负荆请罪》教学挂图的设计与制作
1．思路
《负荆请罪》是中学语文教材内容之一，学 生可通过挂图理解相关内容，所以本实验结 合《负荆请罪》课文内容，对教学挂图重新 设计和修改，并对挂图进行上色等操作，通 过这一实验让学生熟练掌握Photoshop软件常 用的基本操作，体验多媒体技术在实际教学 中的运用。
现代教育技术课件第3章 教学中图像素材的处理与应用
实验
第3章 教学中图像素材的处理与应用
现代教育技术课件--绪言
说在课程之前：
一．教材的问题。 二．课程的主要教学内容。 三．学习方法。 四．课程考核形式。
ห้องสมุดไป่ตู้
一．教材的问题
二．课程的主要教学内容
• 教材:《基于网络电视技术的教学信息处理与组织 基于网络电视技术的教学信息处理与组织》 基于网络电视技术的教学信息处理与组织
• • • • • • •
第1章 概 述 第2章 网络教学信息处理与组织的理论基础 第3章 视频素材的采集与处理 第4章 声音素材的采集与处理 第5章 动画制作原理 第6章 网络教学电视节目的教学信息组织原理 第7章 网络教学电视节目的流媒体化
三．学习方法
• 理论联系实际。 • 多操作、多比较。
四．课程考核形式
• 课程考核形式：考查；闭卷。 • 评分办法：平时作业占10%、实验占20%、 期末试卷占70%。 70%
一．教材的问题。 二．课程的主要教学内容。 三．学习方法。 四．课程考核形式。
ห้องสมุดไป่ตู้
一．教材的问题
二．课程的主要教学内容
• 教材:《基于网络电视技术的教学信息处理与组织 基于网络电视技术的教学信息处理与组织》 基于网络电视技术的教学信息处理与组织
• • • • • • •
第1章 概 述 第2章 网络教学信息处理与组织的理论基础 第3章 视频素材的采集与处理 第4章 声音素材的采集与处理 第5章 动画制作原理 第6章 网络教学电视节目的教学信息组织原理 第7章 网络教学电视节目的流媒体化
三．学习方法
• 理论联系实际。 • 多操作、多比较。
四．课程考核形式
• 课程考核形式：考查；闭卷。 • 评分办法：平时作业占10%、实验占20%、 期末试卷占70%。 70%
《现代教育技术》教学课件04多媒体素材的获取与处理
二、图片素材的处理
（一）利用美图秀秀裁剪图片
（1）打开美图秀秀软件， 进入美图秀秀主界面。
（3）在裁剪界面，默认选择 “自由裁剪”，或选择“常用 比例”中其他的选项，通过拖 动裁剪框选择裁剪区域，然后 单击“完成裁剪”按钮。
（2）单击工具栏中的“美化 图片”按钮，在美化图片界面 单击“打开一张图片”按钮， 打开一张图片，然后单击“裁 剪”按钮。
第四章
多媒体素材的 获取与处理
目录
1 第一节 图片素材的获取与处理 2 第二节 音频素材的获取与处理 3 第三节 视频素材的获取与处理
学习目标
了解各种多媒体素材的特点； 掌握各种多媒体素材的处理； 学会各种多媒体素材处理软件的使用。
各类多媒体素材的制作方法和 常用制作软件有哪些？ ？
获取图片素材的途径有哪些？
01 插上麦克风和耳机。
02 单击“开始”→“控制面板”→“声音 和音频设备”。
03 将麦克风音量调到最高。
04
Windows 的录音机功能只能录制 60 秒的声音，以 .wav 格式保存。
三、音频素材的采集
2. 使用格式工厂采集
格式工厂是一款非常好用的格 式转换软件，界面设计非常简 洁（图 4-5），可以对视频、 音频、图片等进行多种格式之 间的转换。
构图是指把拍摄内容进行合理组合、布局，以使照片主体突出、主题明确并具有艺术性。 构图技巧值得大家花费精力去理解和掌握。学习构图技巧不需要购买任何昂贵的器材， 而且可以极大地提高摄影水平。图 4-2 所示的手机摄影作品中，将主体放在画面的1/3 处，这是较为常见的“三分法”构图。。
一、图片素材的获取
（4）单击右上角的“保 存与分享”按钮，保存好 图片就完成裁剪了。
现代教育技术-第三章 PPT课件
另一种是利用多媒体创作工具编辑合成课件。常 用的多媒体创作工具有 ToolBooK、Director、 Authorware、Flash、PowerPoint、 FrontPage、Dreamweaver及国产软件方正 奥思、金航海、国产的蒙泰瑶光等。
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2.7课件的试用与测试
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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2.6程序设计（课件的编辑合成）
❖ 多媒体课件最核心的环节：制作合成
其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过 程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性 强、操作灵活、视听效果好的课件。
❖ 多媒体课件编辑合成的两种办法
一种是利用诸如VC++、VB编程软件以计算机 编程的方式合成；
✓教学内容的选择 ✓课件总体目标的确定 ✓课件设计可行性分析 ✓课件需求分析（必要性） ✓开发小组人员 ✓学习环境分析
5、素材准备
6、程序设计
7、测试试用
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2.2教学设计
❖ 教学设计是应用系统方法分析研究教学问题， 确定解决问题的教学策略和教学方法、教学步 骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与 操作程序。
第三章
数字化教学资源
（多媒体课件制作）
1
第一节 数字化教学资源概述
一、何谓数字化教学资源？
数字化教学资源是指利用数字技术处理的可以在 计算机和网络下运行的教学软件。
其特点是 ：处理数字化、传输网络化、检索快 捷化、呈现多媒化、组织超链接化。
二、数字化教学资源的类型：
1、多媒体素材 文字、图片、动画、声音、视频
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广西幼师《现代教育技术》课程标准
《现代蕤盲版术》课程杼渔课程名称：现代教育技术课程类别：专业基础课授课学时：36学分：2课程性质：《现代教育技术》的课程性质是高职高专院校师范类专业的一门专业基础课，具有基础理论和基本操作技能相结合的学科特点。
该课程在传授现代教育技术基本理论和基本操作知识，促进学生应用这些知识服务于自己的教学，提升学科整合的能力。
课程目标：知识：介绍现代教育技术与教育现代化、教育技术的有关概念和学习理论、现代教学媒体及应用、多媒体素材处理、多媒体教学课件的制作、现代教育技术在幼儿教育中的应用。
能力与技能：熟悉常用的教学辅助设备的使用，利用电子幻灯片制作多媒体课件，了解现代教育技术在幼儿教育中的具体应用。
态度与情感：让培养学生形成正确的技术观，形成良好的学习方式，培养扎实认真的学习态度，能克服困难，有持久战的学习思想准备。
先修后续课程：修读本课程应具备一定的教育学、心理学知识，否则，在教学设计环节易出现不准确、不到位的问题。
课程内容：第一章现代教育技术理论概述［目的要求］1.理解教育技术的基本概念、研究范畴、功能及作用；2.了解教育技术的产生与应用发展趋势；3.了解教育技术学科的理论基础；4.掌握教学系统设计的一般模式及要素分析；5.掌握教学系统设计的应用；6.了解幼儿教师需要具备的教育技术能力。
［重点难点］理解和掌握教育技术的概念；掌握教学系统设计的一般模式及要素分析；掌握教学系统设计的应用。
［主要内容］第一节教育技术的概念a）教育技术的含义b）教育技术的功能和作用C）教育技术的产生与发展趋势第二节教育技术的理论基础a）学习理论b）教学理论C）教育传播学理论d）系统科学理论第三节教学设计概述a）教学设计的概念b）教学设计的一般模式c）信息技术与课程整合第四节教师教育技术素养a）教师学习教育技术的必要性b）中小学教师需要具备的教育技术能力c）幼儿教师需要具备的教育技术能力［思考与练习］1.教育技术的概念是什么？2.建构主义的要点是什么？3.什么是教学设计？结合某一幼儿园教学活动内容写出一个教学设计案例。
《现代教育技术》第三章现代教育技术的教学应用环境PPT课件
侧光源
专业背光板
摄像头（镜头90度旋转） 幻灯片插槽
侧光源
控制面板
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（二）多媒体教室基本功能
（1）能迅速处理、显示各种教学内容。 （2）兼容不同版本的教学软件。 （3）能演示各类多媒体教学课件。 （4）能连接闭路电视系统。 （5）能连接校园网、Cernet、Internet，使教师方
便地调用丰富的网络资源，亦可通过网络进行网 上交流或远程教学。
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微格教室的组成
控制室 观摩室
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微格教学系统的功能
22
微格教学的实施
微格教学的实施步骤
重复训练
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微格教学的应用
(二)微格教学中的角色扮演 1.扮演“教师”角色 2.扮演“学生”
(三)微格教学中的反馈评议 1.“教师”角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价 3.指导教师的评议
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▲多媒体系统总体结构图（2） 投影屏幕
≈市电 220V
VGA in Video in Cont in Audio in
VGA out Video out
Audio out
Power in 电源延时out
Audio in
VGA in
Cont 1 Cont 2 Video in
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多媒体设备控制面板
• 特点：信息处理的数字化、信息传递的网络 化和管理的数字化、信息检索查询方便有效、 信息资源的开放性、信息资源的及时性、信 息的安全及用户权限管理。
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基于Web的数字图书馆的系统结构
浏•用览户器
Web服务器
多媒体数据库 服务器
数据库创建 与维护系统
数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
专业背光板
摄像头（镜头90度旋转） 幻灯片插槽
侧光源
控制面板
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（二）多媒体教室基本功能
（1）能迅速处理、显示各种教学内容。 （2）兼容不同版本的教学软件。 （3）能演示各类多媒体教学课件。 （4）能连接闭路电视系统。 （5）能连接校园网、Cernet、Internet，使教师方
便地调用丰富的网络资源，亦可通过网络进行网 上交流或远程教学。
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微格教室的组成
控制室 观摩室
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微格教学系统的功能
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微格教学的实施
微格教学的实施步骤
重复训练
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微格教学的应用
(二)微格教学中的角色扮演 1.扮演“教师”角色 2.扮演“学生”
(三)微格教学中的反馈评议 1.“教师”角色扮演者的自我评价 2.组织讨论，集体评价 3.指导教师的评议
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▲多媒体系统总体结构图（2） 投影屏幕
≈市电 220V
VGA in Video in Cont in Audio in
VGA out Video out
Audio out
Power in 电源延时out
Audio in
VGA in
Cont 1 Cont 2 Video in
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多媒体设备控制面板
• 特点：信息处理的数字化、信息传递的网络 化和管理的数字化、信息检索查询方便有效、 信息资源的开放性、信息资源的及时性、信 息的安全及用户权限管理。
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基于Web的数字图书馆的系统结构
浏•用览户器
Web服务器
多媒体数据库 服务器
数据库创建 与维护系统
数字图书馆的功能
(1)海量信息； (2)资源共享； (3)使用方便、快捷； (4)多媒体化的信息和全文检索功能； (5)提供自我服务和请求帮助的数字化咨询系统。
现代教育技术教学课件PPT资料455页
（1）现代教学观 （2）现代师生观 （3）现代人才观 （4）学习时空观
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2、学习方式的变革
（1）创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学 习向创新性学习转变。两种学习方式在本质 上存在不同，如下表所示。
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维持性学习与创新性学习之比较
比较要素
维持性学习
创新性学习
22
2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信 息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的 东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用 什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处 处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料， 是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解 决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重 要的一点。
较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传 播工具获取信息的技能。
① 基本操作技能
了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备 操作系统基本知识，并能排除简单故障。
② 写作技能
会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体 写作能力及网页制作能力。
③ 运算技能
能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程 序设计概念及基本原理等。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的 一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、 人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称 教学资源。
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AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调
学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种 手段。
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2、学习方式的变革
（1）创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学 习向创新性学习转变。两种学习方式在本质 上存在不同，如下表所示。
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维持性学习与创新性学习之比较
比较要素
维持性学习
创新性学习
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2、信息素养的内容
信息意识——即人的信息敏感程度，是人们对
自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信 息角度的理解、感受和评价。通俗地讲，面对不懂的 东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用 什么方法去寻求答案，这就是信息意识。信息时代处 处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料， 是人们信息意识强不强的重要体现。使用信息技术解 决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重 要的一点。
较好地掌握信息技术知识，掌握使用各种信息传 播工具获取信息的技能。
① 基本操作技能
了解信息技术的基础知识、基本工作原理，具备 操作系统基本知识，并能排除简单故障。
② 写作技能
会使用字处理软件进行写作，掌握初步的多媒体 写作能力及网页制作能力。
③ 运算技能
能利用电子表格简单处理日常事务，初步理解程 序设计概念及基本原理等。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的 一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、 人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称 教学资源。
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AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调
学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种 手段。
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现代教育技术 第三章 PPT
它使师范生和教师有可能集中解决某
一特定的教学行为，或在有控制的条
件下进行学习。
——北京教育学院微格课题组
定义
• 微格教学：（Microteaching）是师范 生和在职教师掌握课堂教学技能的一种 培训方法。 •“微型教学”“微观教学”“小型教学 ”
技能与分类
• 美国斯坦福大学将教学技能分十四类： 变化刺激、导入、总结、非语言暗示、
技能与分类
• 香港中文大学教学技能分类模式：
该分类将教学技能分为如下5类：
变化技能、相互交流、一般提问、例证和
实例、组织技能。
技能与分类
• 我国采用北京教育学院微格教学课题 小组提出的分类：
导入技能、语言表达技能、提问技能、讲
解技能、变化技能、强化技能、演示技能、
板书技能、结束技能、课堂组织技能。 基本技能：语言、提问、讲解、强化、 演示、板书。 综合技能：导入、变化、结束、组织。
远程网络实验室功能
• • • • 开放各类实验课，提供学生上机操作 提供因特网、内联网服务 查询特定的电子资源 进行交互式教学
THANK YOU
五 微格教学的角色扮演过程
• • • • 模拟教师的行为 模拟学生的行为 摄录像人员的行为 指导教师与评价人员的行为
9/24/2014
六 微格教学的评价与反馈
• • • • • 评价与教学评价的意义 教学评价的分类 评价的功能 微格教学评价种类 微格教学评价的指标体系
9/24/2014
评价与教学评价的意义
微格教学实验室的设计
• 微格教学实验室设计的原则：真实、有效、 便利。
• 微格教学实验室设计类型：一套完整的微 格实验室包括模拟教室、控制室、观摩室 和准备间。
现代教育技术ppt课件
机等成为新的学习工具。
现代教育技术的主要趋势
个性化学习
借助大数据、人工智能等技术，根据每个学生的 学习情况和需求，定制个性化的学习方案。
虚拟现实与增强现实
通过虚拟现实和增强现实技术，提供沉浸式、交 互式的学习体验，促进技能培养和实践操作能力 提升。
混合式学习
结合线上与线下、自学与教授等多种学习方式， 提高学习效果和兴趣。
多媒体教学
多媒体课件
利用图片、音频、视频等多媒体素材，制 作生动形象的多媒体课件。
仿真实验
利用计算机技术模拟实验环境，进行虚拟 仿真实验教学。
互动式电子教材
将传统纸质教材升级为电子版教材，支持 动态交互和实时更新。
互动教学
通过多媒体设备和互动软件，实现教师与 学生的实时互动交流。
在线学习平台
在线课程平台
总结词
快速的技术更新换代给现代教育技术带来了诸多挑战。
详细描述
随着技术的不断发展，现代教育技术所面临的技术环境也在不断变化。新的技术和工具不断涌现，但同时也带来了兼容性 、易用性和安全性等问题。
对策
积极关注新技术的发展动态，及时更新教育技术装备，并建立相应的培训机制，以提高教师和学生的技术应用能力。
现代教育技术的定义与特点
定义：现代教育技术是指运用现代教育思想、理论和现 代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、 应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
基于现代信息技术：现代教育技术以现代信息技术为依 托，如数字媒体、网络和多媒体技术等。
多元化教学形式：现代教育技术可实现多种教学形式， 如在线学习、虚拟课堂、翻转课堂等。
教育公平。 • 推动教育改革：现代教育技术的应用是教育改革的重要推动力，促进教学内容、方法和模式的改革和创新
公修课现代教育技术实验指导书
公修课现代教育技术实验指导书实验一多媒体素材的收集与处理 ................................................ . (2)多媒体素材的采集和制作 ................................................ ................. 10 实验二FLASH ............................................. ................................................... ............................ 22 实验三PPT ............................................... ................................................... .................................. 38 1、熟悉Powerpoint20XX的工作界面以及各菜单的功能；............................................... ........ 38 4、掌握为对象添加自定义动画的方法； .............................................. ..................................... 38 7、掌握触发器的使用方法； .............................................. ................................................... (38)实验一多媒体素材的收集与处理一、实验目的：1.掌握音频素材的收集、处理方法；2.掌握视频素材的收集、处理方法；3.熟练应用各种软件；4.培养学生收集与处理多媒体素材的能力。
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文本素材的处理
关于处理的一些技巧
艺术字
艺术字是有特殊效果的文字,有各种颜色，可有阴影 倾斜和旋转等 制作方法：
用CorelDraw,Photoshop等专门软件 更好的选择是Office2000的艺术字
右击工具栏，选“艺术字”工具栏。与绘图工具栏 联合使用，可制作艺术字的阴影或立体效果
采集，编辑，剪辑，合成，格式转换
音频处理软件：录音器，GoldWave， CoolEdit Pro等 音频格式转换软件： Easy CD-DA Extractor，
音频素材的处理
音频处理软件
格式转换
利用专门的格式转换工具
Easy CD-DA Extractor Exact Audio Copy
截取 格式转换
视频/动画素材的处理
视频处理软件
超级解霸（演示）
视频截取 视频格式转换
Premiere，会声会影等
关于动画
动画
视频/动画素材的处理
利用人眼视觉暂留的生理特性，采用计算机的图形 和图像数字处理技术，借助动画编程软件生成或者 对一系列图形进行动态处理后的可以实时播放的画 面序列。
音频文件的种类
音频素材的处理
波形文件（.wav）
Windows中用的标准数字音频文件，容量较大。 记录的是音符，对自然界中真实的声音无法表现，容量小 最流行的数字音频格式，采用高比率的数字压缩技术。对机器 配置要求高 一种16位、44.1KHZ、立体声数字化声音 只是一个索引信息，并不是真正的包含声音信息，所以不论 CD音乐的长短，在电脑上看到的“＊.cda文件”都是44字节 长。注意：不能直接的复制CD格式的＊.cda文件到硬盘上播 放，需要使用象EAC这样的抓音轨软件把CD格式的文件转换 成WAV
纯音：一种频率的声音；复音：多种纯音组成的声音 基音：复音中最低频率的声音；泛音：基音以外的纯音
声音的三要素：
音调（频率），音强（振幅），音色（泛音）
音频素材的处理
数字声音原理 声音的数字化 模拟音频信号数字音频信号的采样，量化，编码过程。 采样（Sampling）： 采样频率：每秒音频采样次数（Hz）。采样频率越高，则数字 化后的声音越接近原始声音，但存储空间也越大。 Nyquist采样定理：用两倍于一个正弦波的频率进行采样可完全 真实的还原该波形。44.1kHz(高保真),22.05(背景 音),11.025(语音) 量化：采样样本的数字化。 量化位数：存储采样点的声波振幅数值的存储位。 声道：采样时同时生成的波形个数 1 文件数据量: S fDrC 8 f：采样频率（Hz）；D：时间（s）；r：量化位数；C：声道数 编码： 量化后的数字音频信号直接存储会占用很大的空间，编码可以去 除信号冗余和量化噪音，减少数据存储量 波形编码、参数编码、混合编码
计算机辅助教学方向
计算机基础方向
文本素材的处理
关于处理的一些技巧
字符
汉字偏旁，特殊字符等 单击菜单栏中的【插入】/【符号】命令，打开【符 号】对话框 单击菜单栏中的【格式】/【中文版式】/【带圈字 符】命令，弹出【带圈字符】对话框 在对话框中输入文字，然后选择圈号、样式 单击“确定”按钮，即可输入带圈的文字
图形/图像素材的处理
关于图像（Images Graphics）
位图（Bitmap）
由输入设备捕获实际场景画面产生的数字图像。或 以数字化形式存储的任意画面。一般数字图像指位 图图像 由屏幕上的发光点构成，每个像素点由二进制的数 据来指定颜色和亮度 分辩率、深度、颜色、亮度、饱和度、色调、色度、 对比度等
多媒体素材的收集与处理
内容简介
多媒体素材的收集
文本素材的处理
音频素材的处理
图形/图像素材的处理 视频/动画素材的处理
多媒体素材
在多媒体课件制作中,素材是教学信息的表 现形式,是构成课件的基本材料。 多媒体素材的数量和质量在很大程度上决 定了课件的质量和教学效果。 多媒体素材可分为文本、图形、图像、音 乐、动画、视频多种媒体形式。 多媒体素材的来源
象素×图像深度/8
位图图像的原理
位图图像的描述参数
图像数据容量图 Nhomakorabea/图像素材的处理
关于图像（Images Graphics） 图像文件格式 .bmp：Windows的标准图像文件格式。 .gif：GIF属于图像格式，也是惟一可存储动画的图像格式。 它能以任意大小支持图像，有“褪底”功能，支持透明背景。 .jpg： .psd： .png： 其他 位图图像的特点 文件存储容量大，图像色彩艳丽，内容丰富，显示速度快 绘图软件 画图软件，Photoshop等
文本素材的处理
关于处理的一些技巧
组织结构图
作复习课件时，通常将已学知识罗列成知识结构图。 （可用公式编辑器）
CP U 主机 内存 硬件 计算机系统 外部设备 软件系统软件 应用软件
计算机系
单击“插入” “对象” “组织结构图”
系办公室 公共课教研室 软件教研室 硬件教研室
动画文件格式
.gif：
.swf：Flash的矢量动画格式 其他：.rm、.rmvb
动画的分类
画面物体的透视效果：二维动画，三维动画
动画的表现效果：路径动画，调色板动画，变形动画 其他：
视频/动画素材的处理
动画文件的基本操作
原创，如绘制、编辑
工具：Animator pro、3DStudio MAX、Maya等 工具：Animator Studio、Premiere等
利用音频编辑软件（以GoldWave为例）
图形/图像素材的处理
关于图形（Graphics） 矢量图（Vector Graphics） 用计算机绘制的画面。用数学的方法，用点、直线、圆、圆弧、矩形、 任意曲线和图表等图元组合而成的图 矢量图形文件的内容 用一组绘图指令来描述图形的内容，即数学表达式来描述一幅图 图形文件格式 .3DS（ 3D 造型）、.DXF（CAD）、.WMF（桌面出版）等 矢量图形的特点 矢量图与系统分辩率无关 不易制作色调丰富或者色彩变化大的图，效果不逼真 显示时需经过重新计算，因而显示速度相对慢些 绘图软件 AutoCAD，CorelDraw等,由Flash生成的SWF文件也是矢量图形文 件
自己创作符合特定要求的素材 利用或修改已有的多媒体素材
多媒体素材的收集方法
多媒体素材的来源
原创
1、 从多媒体素材库或已有的多媒体课件中获取 2、将传统的教学资料（如挂图、幻灯片、录音带、 录像带、教学模具等）转换为计算机可处理的数字 化多媒体素材
多媒体素材的收集
多媒体素材的来源
COPY
带圈的文字
拼音 和 英文中的大小写 自动更正
音频素材的处理
数字声音原理
声音：
人耳对在外力作用下引起的空气振动（声波）的感 觉 声波波形的两个属性
频率：在单位时间内的变化次数。20－20kHz 振幅：最高（低）点与时间轴的距离，代表声音强弱（dB ）
声音由多种振动频率的声波组成
图形/图像素材的处理
图像的简单操作
浏览
（以ACDSee为例）缩略图浏览、图像浏览、幻灯 片浏览
抓取 简单编辑
裁剪、局部补色、缩放扭曲、旋转翻转、效果
格式转换
图形/图像素材的处理
图像处理软件介绍
Snagit（演示）
工作界面 抓图 编辑 格式转换
视频/动画素材的处理
MIDI文件（.mid)
MP3文件（.mp3）
CD Audio文件（.cda）
此外，还有.mod .aif .au .ra等
音频素材的处理
音频文件的基本操作
播放
工具：Media Player、Winamp、RealPlayer、 千千静听等 在安装有多个音频播放软件的计算机上播放音频文 件时，常需进行如下操作
通过网络
文本：（1）关键字搜索网页保存为各种格式的文本； （2）数字图书馆下载文献转换为各种格式的文本 其他：（1）下载工具；（2）目标另存为
通过存储媒体
多媒体素材的收集
多媒体素材的管理
进行分类保存
文本素材的处理
文本的分类
非格式化文本文件：只有文本信息没有其他任 何有关格式信息的文件，又称为纯文本文件。 如“.TXT ”文件 格式化文本文件：带有各种文本排版信息等格 式信息的文本文件。如“.DOC ”文件
视频文件格式
视频/动画素材的处理
视频文件的基本操作
播放
工具：Media Player、RealPlayer等 在安装有多个视频播放软件的计算机上播放视频文 件时，常需进行如下操作
关联文件：选定要播放的视频文件，按下<Shift>键，同 时右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选“打开方式…”，出 现设置对话框，在程序列表中选定某一播放软件，按“确 定” 固定播放器：若在上述操作中同时勾选了“始终使用该程 序打开这种类型的文件”选项，则以后再播放该类视频文 件时，只须双击要播放的视频文件图标即可
关联文件：选定要播放的音频文件，按下<Shift>键，同 时右击鼠标，在弹出的快捷菜单中选“打开方式…”，出 现设置对话框，在程序列表中选定某一播放软件，按“确 定” 固定播放器：若在上述操作中同时勾选了“始终使用该程 序打开这种类型的文件”选项，则以后再播放该类音频文 件时，只须双击要播放的音频文件图标即可