八年级上册物理课件 5.3直线运动

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匀变速直线运动课件

物理（电工电子类）(修订版)
第一章运动和力
课堂练习 1．加速度为零的运动是什么运动？ 2．车的加速性能是反映汽车性能的重要标志。汽车从一定的初速度v0加速到一定的末速度vt，用的时间
越少，表明它的加速性能越好。表是三种型号汽车的加
速性能的实验数据，求它们的加速度。
物理（电工电子类）(修订版)
第一章运动和力
点，不同物体在自由落体运动中的加速度相同。
物理（电工电子类）(修订版)
第一章运动和力
3．自由落体运动的公式速度公式位移公式速度-位移公式
vt = gt
1 2 h = gt 2
vt2 = 2 gy
说明：以上三式只能用于计算从自由落体运动的初始位置算起的位移和经过时间 t 达到的速度。如果考察的是自由落体运动的中间某一段运动，则要按初速不为零的匀加速运动来研究。
第一章运动和力
匀速飞行的高空侦察机，尽管它的速度能够接近1 000 m/s，但它
速度大，加速度也一定大吗？
？
速度小，加速度也一定小吗？
加速度为零。枪筒里的子弹，在扣
动扳机火药刚刚爆发的时刻，尽管子弹速度接近于
零，但它的加速度可以达
到4×105 m/s2。
物理（电工电子类）(修订版)
由vt = v0 + at 得
v 0 = vt - at =0-(-6)×2 m/s=12 m/s=43.2 km/h 答：汽车制动时最大允许的速度为43.2 km/h 。
物理（电工电子类）(修订版)
第一章运动和力
2．匀变速直线运动的位移公式根据平均速度的定义，做变速运动的物体的位移为
s = vt
动，叫做匀减速直线运动。

5.3 直线运动(第二课时) 苏科版

铁佛中学活页教案授课教师授课日期课型班级课题§5.3 直线运动（第二课时）教学目标知识与技能：运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力过程与方法：能用平均速度的公式进行计算情感态度与价值观：让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。

教学重点用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。

教学难点掌握规范解题格式，已知、求、解过程。

集体备课个人修改教学过程一、创设情境、导入新课1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？3、如何测量变速直线运动的平均速度?二、预习设计、成果展示三、小组合作、师生探究（一）例题讲解：课本Ｐ114例题。

用课件将例题展示给学生。

（１）引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。

（２）规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。

由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。

（３）计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。

（４）一道习题，从不同角度分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要（二）、学生演练例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。

四、归纳总结、巩固提高五、当堂检测、及时反馈运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的高铁运行时刻表如下：书本P116（附图表格）根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。

（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）能知道出租车行驶的平均速度吗？请同学们算出这张车票出租车的速度？六、教后反思、自我提高。

苏科版八年级物理上册第五章物体的运动第三节匀速直线运动

苏科版八年级物理上册第五章物体的运动第三节匀速直线运动重点难点一、匀速直线运动与变速直线运动说明(1) 物体所做的直线运动可分为两类：匀速直线运动、变速直线运动。

(2) 做匀速直线运动的物体，在整个运动过程中其速度是不变的，无论用多长时间（多少路程）计算出的速度都相同；而变速直线运动的物体，在整个运动过程中其速度是变化的，通过速度公式求出的速度跟所取的时间长短及路程远近有关。

(3) 物体实际的运动多是变速的。

二、科学探究：百米赛跑过程中速度的变化1、提出具体而明确的探究问题：同学在100m跑的过程中速度是否变化？如何变化？2、以小组为单位，设计实验方案。

(1) 实验器材：皮尺、停表、标识物（小旗…）(2) 实验原理：s vt =(3) 实验步骤：先利用皮尺将100m的路程分成每10m一段，并做好标记。

再利用停表测出你的同学每达到一个标识处所用的时间，并做好记录。

(4) 整理数据，将数据以表格或图象的方式给出。

这样一目了然，既便于自己分析问题，也便于别人阅读。

(5) 结论的获得。

说明(1) 结论应以实验所测量的结果为准，不能考虑到结果与日常经验不符，或与别人的结果不一致，形成实验结果与结论不一致的情况。

(2) 对于一个做变速运动的物体，分的段数越多，所测得的速度越接近于真实值。

我们通过这种方法只能粗略地描述其运动快慢变化，即大体上知道了它运动的快慢。

但不能精确地知道它的运动情况，即不知它何时加速，何时减还，何时中途停留。

(3) 变速运动比匀速运动复杂，在不要求很精确，只作粗略研究的情况下，也可以用svt=求它的速度，不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫平均速度。

我们说一个物体的平均速度，必须指出它在某段时间内，或在某段路程中的平均速度，否则平均速度的含义就不确切了。

在公式svt=中，s和t之间有着严格的一一对应关系，s一定是t 时间内通过的路程，t 一定是通过路程s 所用的时间。

苏科版八年级上册物理 5.3直线运动教案

§ 5.3直线运动第1课时教学设计教学目标：（1）通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究认识匀速直线运动，总结其规律。

（2）通过“泰微课”视频再学习，理解匀速直线运动的速度和运动规律。

（3）了解变速直线运动定义及其判断方法（4）知道平均速度的物理含义，能用平均速度公式进行简单计算。

教学重点、难点【重点】探究匀速直线运动的规律。

【难点】匀速直线运动速度的理解。

【教具、实验器材】计算机及课件、实物投影。

80cm长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。

【教学过程】路程五、教学小结请学生总结这节课的所学的知识。

让学生回答：这堂课学到了哪些知识？教师作出适当评价，提出改进意见。

六、作业 1、同步练习 2、课外实践，设计两个测量从你家步行到学校的平均速度的活动方案。

（要求写出设计原理）设置测量平均速度的课后活动，让学生学有所用，激发学生的学习兴趣。

【板书设计】一、匀速直线运动1.定义：我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。

2.特点：任意相等的时间内通过的路程都相等二、变速直线运动1.定义：我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。

2.平均速度：【课后反思】《直线运动》的教学分为两个课时，第一课时以探究匀速直线运动规律为重点，以研究充水玻璃管中气泡的运动规律为依托，通过实验引导学生总结出气泡运动的规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。

由于实验中需要三人一组默契配合，学生的理解能力参差不齐，实验合作环节耗时有点长，但是是值得的。

通过探究过程使学生体验到了探究的乐趣，通过学生间的相互配合、分工协作，对实验数据的处理，提高学生的合作意识和能力，加深了学生对匀速直线运动的速度和运动规律的认识。

对于本节的重点匀速直线运动规律的教学，采用递进式学习方式，设置：计算速度_____动手作图_____分析图像_____总结规律初步认识_____从定义上初步理解_____“泰微课”视频再学习，这样的学习过程，突出重点，达到较好的学习效果。

八年级物理上册教案：第五章5.3直线运动

教案：八年级物理上册第五章5.3直线运动一、教学内容1. 教材章节：八年级物理上册第五章第三节直线运动2. 详细内容：(1) 学习直线运动的概念及其分类；(2) 掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律；(3) 学习速度、时间和位移之间的关系。

二、教学目标1. 了解直线运动的概念及其分类，能够区分匀速直线运动和匀变速直线运动；2. 掌握匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律；3. 能够运用速度、时间和位移之间的关系进行简单的运动计算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：匀变速直线运动的规律及其应用；2. 教学重点：直线运动的概念、分类以及速度、时间和位移之间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：笔记本、笔、尺子。

五、教学过程1. 引入：通过PPT展示直线运动的实例，引导学生思考直线运动的特点和分类；2. 讲解：讲解直线运动的概念及其分类，重点讲解匀速直线运动和匀变速直线运动的特点和规律；3. 演示：通过PPT展示匀速直线运动和匀变速直线运动的图像，让学生直观地理解其规律；4. 练习：随堂练习，让学生运用速度、时间和位移之间的关系进行计算；六、板书设计1. 直线运动的概念及其分类；2. 匀速直线运动的特点和规律；3. 匀变速直线运动的特点和规律；4. 速度、时间和位移之间的关系。

七、作业设计1. 题目：小明骑自行车上学，速度为4m/s，行驶了5分钟后到达学校，求小明的位移。

答案：小明的位移为1200m；2. 题目：一辆汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶了30分钟后停车，求汽车的位移。

答案：汽车的位移为180km。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了直线运动的概念和分类，通过PPT演示和练习，使学生掌握了匀速直线运动和匀变速直线运动的规律，达到了教学目标；2. 拓展延伸：让学生思考实际生活中的非直线运动，如圆周运动、曲线运动等，并尝试分析其特点和规律。

教科版八年级物理上册教学课件全册

教科版八年级物理上册教学课件全册一、教学内容1. 第一章：机械运动1.1 运动和静止1.2 直线运动1.3 曲线运动1.4 速度2. 第二章：力和运动2.1 力的概念2.2 重力2.3 摩擦力2.4 牛顿运动定律3. 第三章：能量3.1 动能3.2 势能3.3 能量守恒定律4. 第四章：声现象4.1 声音的产生4.2 声音的传播4.3 声音的特性5. 第五章：光现象5.1 光的传播5.2 光的折射5.3 光的色散二、教学目标1. 理解并掌握各个章节的基本概念和原理。

2. 能够运用所学知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的概念和力的作用效果能量的转化和守恒定律光的折射和色散现象2. 教学重点：力的作用效果能量的转化和守恒定律光的折射和色散现象四、教具与学具准备1. 教具：实验器材：小车、滑轮、钩码、光具等多媒体教学设备：电脑、投影仪、白板等2. 学具：学生实验手册练习题册五、教学过程1. 引入：通过实际生活中的例子，引出本节课要学习的内容。

2. 讲解：讲解各个章节的基本概念和原理。

通过实验和例题，演示力的作用效果和能量的转化。

3. 实践：学生分组进行实验，亲身体验力的作用效果和能量的转化。

4. 巩固：通过随堂练习题，巩固所学知识。

5. 拓展：通过讨论和思考，引导学生运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计根据每个章节的内容，设计相应的板书，突出重点概念和原理。

七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，设计相关的习题，巩固所学知识。

2. 答案：提供详细的解题过程和答案，帮助学生复习和巩固。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：引导学生进行深入学习，拓展知识面，提高学生的科学素养。

重点和难点解析一、教学内容1. 第一章：机械运动1.1 运动和静止1.2 直线运动1.3 曲线运动1.4 速度2. 第二章：力和运动2.1 力的概念2.2 重力2.3 摩擦力2.4 牛顿运动定律3. 第三章：能量3.1 动能3.2 势能3.3 能量守恒定律4. 第四章：声现象4.1 声音的产生4.2 声音的传播4.3 声音的特性5. 第五章：光现象5.1 光的传播5.2 光的折射5.3 光的色散二、教学目标1. 理解并掌握各个章节的基本概念和原理。

苏科版物理八年级上册5.3直线运动教案

教案：苏科版物理八年级上册5.3直线运动一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上册第五章第三节，主要包括直线运动的定义、特点以及常见的直线运动类型。

具体内容包括：1. 直线运动的定义：物体在一条直线上运动，叫做直线运动。

2. 直线运动的特点：速度恒定、加速度为零；速度变化率恒定；速度与时间成正比。

3. 常见的直线运动类型：（1）匀速直线运动：速度恒定，物体在相同时间内通过相同的路程。

（2）匀加速直线运动：加速度恒定，物体在相同时间内速度增加相同的量。

（3）匀减速直线运动：加速度恒定，物体在相同时间内速度减少相同的量。

二、教学目标1. 让学生理解直线运动的定义和特点，能够区分不同类型的直线运动。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：直线运动类型的判断，匀速直线运动、匀加速直线运动和匀减速直线运动的区别。

2. 教学重点：直线运动的定义、特点和常见类型的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、视频播放设备。

2. 学具：课本、笔记本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，如运动员百米赛跑，引导学生关注直线运动。

提问：运动员在百米赛跑中是进行什么样的运动？引出直线运动的定义。

2. 知识讲解：（1）直线运动的定义：物体在一条直线上运动，叫做直线运动。

（2）直线运动的特点：速度恒定、加速度为零；速度变化率恒定；速度与时间成正比。

（3）常见直线运动类型：匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动。

3. 例题讲解：例题：一辆汽车以60km/h的速度做匀速直线运动，问在1小时内汽车通过的路程是多少？解答：由直线运动的特点可知，速度与时间成正比。

所以在1小时内汽车通过的路程等于速度乘以时间，即60km/h 1h = 60km。

4. 随堂练习：练习题：一辆自行车以8m/s的速度做匀速直线运动，问在3秒内自行车通过的路程是多少？解答：由直线运动的特点可知，速度与时间成正比。

《5.3匀速直线运动(共2课时)》教案

苏科版《5.3匀速直线运动(共2课时）》教案课题：§5.3 匀速直线运动教学目标:【知识与技能】（1)知道匀速直线运动。

（2）理解匀速直线运动速度的概念和公式。

(3)知道平均速度。

【过程与方法】（1）通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点.(2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。

【情感、态度与价值观】（1）能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。

（2)尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。

教学重点、难点【重点】匀速直线运动速度概念、公式.【难点】匀速直线运动速度的理解。

【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。

导语二师：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。

比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后,连续奋斗，终于先到了终点。

提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。

二、合作交流解读探究1．匀速直线运动【演示】将内径为1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。

【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。

【讨论】如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。

【点拨】师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。

2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间.4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。

【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后,运动的路程和时间近似成正比例,运动速度可以是看作不变的。

【作一作】根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。

新苏教版八年级上册5.3 直线运动课件

7
注意它只能大体上反映做
变速直线运动的平均
在粗略快研慢程究度作。变速运动的物体的
运动情况时，仍可以使用速度公式：
V=
s
t
平均速度
8
兔子和乌龟，谁的全程平均速度大？
9
3. 平均速度不是速度的平均值，它反映的是某段时间或某段路程的运动快慢，所以在说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。
路程s与时间t的关系
4
6
8
10
41.14 5.50 95.90 11.40
50.28 6.50 110 12.91
时间t/s
12
14
6
二、变速直线运动
1、定义：速度变化的直运动叫变速直线运动。
2、特点：在相等的时间内通过的路程并不相等。
自然界中大部分物体所做的运动都是变速运动，如：火车进站、出站时的运动；自行车上下坡时的运动等等。
跨栏序号
起点
1栏
2栏
3栏
4栏
5栏
6栏
7栏
8栏
9栏 10栏终点
S(m) 0 13.72 22.86 32.00 41.14 50.28 59.42 68.56 77.70 86.84 95.90 110
t(s) 0 2.5 3.40 4.50 5.50 6.50 7.50 8.50 9.50 10.50 11.40 12.91
。2021年3月8日星期一上午9时2分54秒09:02:5421.3.8
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月上午9时2分21.3.809:02March 8, 2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月8日星期一9时2分54秒09:02:548 March 2021

八上5.3 直线运动 (共28张PPT)

观察气泡的运动情况。玻璃管翻转后改变倾斜角度放置，观察气泡的运动快慢是否改变。
猜想：保持玻璃管倾斜角度不变。气泡的
运动一小段路程后快慢相同
合作互学、交流助学
活动研究充水玻璃管中气泡的运动规律
方案
40cm 30cm 20cm 10cm 0cm
①设置计时点位置（离试管底部约20cm左右）
②在计时点0位置以上每隔 10 cm用刻度尺量出4段，并用橡皮筋做好记号
的时间为：
第二种解法：已知： S1=2160m t1=108s S2 =1440m 求： t2 解:由分析可知，由于火车做匀速
直线运动，根据v=s/t
v=s1/t1=s2/t2 火车全部在隧道运行的时间为：
t2=s2t1/s1=1440m×108s/2160m=72s 答：火车运行的时间为72s
(2)速度不等；
总结：（二）我们把速度变化的直线运动
叫做变速直线运动。平均速度 v=s/t
（注意：只能大体上反映做匀速直线运动的物体快慢程度，它只表明一种平均“快慢程度”，所取路程、时间不同，平均速度也不同。因此说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。）
（三）匀速直线运动和变速直线运动中速度、路程和时间的关系
D 甲乙两个物体都做匀速直线运动，它们在相等的时间里通过的路程都相同。
距离/m 0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
时间/t 0.00 1.88 2.96 3.88 4.77 5.61 6.46 7.30 8.31 9.00 9.86
0-10
1020
2030
3040
通过各区间的速度v/(cm·s-1)

苏科版八年级物理教案：5.3直线运动

教案：苏科版八年级物理——5.3直线运动一、教学内容本节课的主要内容是苏科版八年级物理教材第五章第三节“直线运动”。

这部分内容主要包括直线运动的定义、特点以及常见类型。

具体内容如下：1. 直线运动的定义：物体在一条直线上进行的运动。

2. 直线运动的特点：速度大小和方向不变，即匀速直线运动；速度大小或方向发生变化，即非匀速直线运动。

3. 直线运动的类型：（1）匀速直线运动：速度大小和方向都不变的直线运动。

（2）加速直线运动：速度大小增加，方向不变的直线运动。

（3）减速直线运动：速度大小减小，方向不变的直线运动。

二、教学目标1. 让学生理解直线运动的定义和特点，掌握直线运动的类型。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：直线运动类型的判断。

2. 教学重点：直线运动的定义、特点和类型。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示一辆汽车在高速公路上行驶的视频，引导学生观察并思考：汽车的运动是直线运动还是曲线运动？2. 知识点讲解：（1）教师引导学生回顾第三章的学习内容，复习速度、匀速直线运动的概念。

（2）教师讲解直线运动的定义、特点和类型，结合实例进行分析。

3. 例题讲解：（1）教师出示例题：判断下列运动中，哪些是直线运动？哪些是非直线运动？例题1：火车在铁轨上匀速行驶。

例题2：篮球在空中做抛物线运动。

（2）学生独立思考，教师引导学生讨论并回答问题。

4. 随堂练习：（1）教师出示随堂练习题：判断下列运动中，哪些是匀速直线运动？哪些是非匀速直线运动？练习题1：公交车在市区道路上匀速行驶。

练习题2：运动员在百米赛跑中，速度逐渐加快。

（2）学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：直线运动定义：物体在一条直线上进行的运动。

苏教版八年级物理上册第五章5.3 直线运动课时精讲(含答案)

三、直线运动知识点1 研究气泡的运动规律实验1.如图甲所示是小明“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”的实验装置.(1)实验时，小明将玻璃管翻转180°后，如图甲所示，他等气泡运动一段路程后才开始计时，这是因为.(2)小明记录气泡上升一段路程后的实验数据如下表所示.请你在图乙的坐标系中画出s-t图像.(3)根据实验数据和所画的图像，可归纳出:气泡上升一段路程后，运动的路程和时间近似成(填“正”或“反”)比，运动速度可以看成是(填“改变”或“不变”)的.(4)实验中气泡上升的快慢可能与什么因素有关?请提出你的一个猜想:气泡上升的快慢与有关.知识点2 匀速直线运动2. 下列关于匀速直线运动的说法中，正确的是( )A.相同时间内通过相同的路程B.每走1 km所用的时间都相等C.每1 min所走的路程都相等D.任何相等的时间内通过的路程都相等3. 下列物体的运动可近似看作匀速直线运动的是( )A.正在进站的火车B.离开脚后在草地上滚动的足球C.站在商场自动扶梯上的顾客D.绕地球匀速转动的“北斗”卫星4. 如图所示是小红在相等时间间隔里运动的情景，其中可能做匀速直线运动的是( )5. 甲、乙两车都做匀速直线运动，两车的速度分别为15 m/s和10 m/s，则两车都运动10s后的路程之比为( )A.1:1B. 3:2C. 2:2D. 1:36. 关于匀速直线运动的速度v=s/t，以下说法正确的是( )A.与通过的路程成正比B.与所用的时间成反比C.与通过的路程成正比，与所用的时间成反比D.与通过的路程和所用的时间无关知识点3 变速直线运动与平均速度7. 据新华社报道，2014年8月20日上午，青奥会赛艇女子双人单桨比赛的最终“奖牌榜”出炉，四川选手罗雅丹与队友潘婕合作，以3分37秒52的成绩获得银牌.赛程全长2 000 m，如图所示为她们在比赛中的情景.下列选项中比她们的平均速度大的是( )A.5 m/sB.10 m/sC.5 km/hD. 10 km/h8. 物体沿直线运动，前一半时间的平均速度为4 m/s，后一半时间的平均速度为8 m/s，物体全程的平均速度为( )A.7 m/sB.5 m/sC.6 m/sD.5.5 m/s9. 短跑运动员在某次百米赛跑中测得5s末的速度为9.0m/s,10s末到达终点的速度为10.2m/s,则下列说法正确的是( )A.在前5s内运动员的平均速度为4. 5 m/sB.在后5s内运动员的平均速度为9. 6 m/sC.在本次百米赛跑中运动员的平均速度为10.0 m/sD.在本次百米赛跑中运动员的平均速度为9.1 m/s10. 在测平均速度的实验中(如图所示)，斜面应选择(填“较小”或“较大”)坡度，这样设计是为了实验中便于测量时间.若秒表每格为1s，则该实验中，小车通过全程的平均速度是.实验中，小车通过上半程的平均速度(填“大于”“小于”或“等于”)小车通过下半程的平均速度.11. 如图是苹果下落时的频闪照片，即照相机每隔相等的时间曝光一次所记录的苹果下落的运动情况.(1)由图可知，苹果做(填“匀速”或“变速”)直线运动.(2)如果该苹果从5 m高处落下，在着地前的最后0. 2 s内通过的距离是1.8 m，则该苹果在整个下落过程中的平均速度.A.等于9 m/sB.大于9 m/sC.小于9 m/sD.无法确定12. 张先生驾车从广州到肇庆旅游，汽车以90 km/h的平均速度行驶0. 5 h到达三水，休息0. 5 h后，再以80 km/h的平均速度行驶1h到达肇庆.求:(1)广州到三水，汽车行驶的路程;(2)广州到肇庆，汽车的平均速度.知识点4 有关运动的图像1.如图是一个骑车者与一个跑步者的路程与时间的关系图像，从图像中能够获得的合理信息有:信息一:骑车者比跑步者迟5s出发.信息二: .信息三: .14. 每年的8月初，是吐鲁番葡萄成熟的季节.若葡萄从葡萄架上落下来，则下列可以大致反映葡萄下落过程中的速度随时间变化情况的是( )15. 根据图中所给A、B两物体的s-t图像，下列与其对应的v-t图像正确的是( )【作业精选】1. 某同学的爸爸携全家驾车去游玩，途中，从路边突然蹿出一只小猫，他爸爸紧急刹车才没撞到它.如图为紧急刹车前后汽车行驶的速度一时间图像，根据图像分析不正确的是()A.紧急刹车发生在8:27B.在8:23一8:27时间段内他驾车匀速前进C.在8:20一8:30时间段内他驾车的最大速度为60 km/hD.在8:20一8:30时间段内他驾车的平均速度为60 km/h2. 甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做直线运动，其s-v 图像如图所示，由图像可知( )A.两物体在0一10s 内都做匀速运动，且v 甲>v 乙B.两物体在15一20 s 内都做匀速运动，且v 甲<v 乙C.两物体在20 s 末相遇，且0一15 s 内通过的路程相等D.两物体在20 s 末相遇，且0一20 s 内通过的路程相等3. 小明在班上给同学们讲了新的《龟兔赛跑》的故事:乌龟和兔子由起点出发后，兔子很快把乌龟甩在后面，它看到乌龟跑得太慢了，就在半途的一棵树下睡了一觉，醒来时发现乌龟离终点已经很近了，兔子急忙去追，最后它们同时到达终点.在小明讲的这个故事中，关于乌龟和兔子运动的说法正确的是( )A.在整个运动过程中，乌龟和兔子的平均速度相等B.在整个运动过程中，兔子的平均速度要大于乌龟的平均速度C.在整个运动过程中，兔子始终比乌龟跑得快D.在兔子睡醒之后追赶乌龟的那一段时间里，兔子的平均速度等于乌龟的平均速度4. 甲、乙两车分别从P 、Q 两点同时同向运动，它们的s-t 图像分别如图a 、b 所示，经过6s 甲、乙相遇.甲、乙的速度分别为v 甲、v 乙，P 、Q 间的距离为s ，则()A. v 甲>v 乙，s =16 mB. v 甲>v 乙，s =8 mC. v 甲<v 乙，s =16 mD. v 甲<v 乙，s =8 m5. 小李在百米赛跑时，在前8s 内加速跑完了36 m ，接着保持8 m/s 的速度跑完全程，则他百米赛跑的成绩是 s ，百米赛跑的平均速度为 m/s.6. 一艘轮船往返于甲、乙两码头之间，顺水行驶时速度为25 km/h ，逆水行驶时速度为20km/h ，则船往返一次的平均速度为 km/h.7. 在课外实践活动中，用频闪照相机探究纸锥竖直下落的运动情况，照相机每隔0. 2 s 曝光一次.(1)小芳所在的兴趣小组拍下的照片如图所示，由此可以判断纸锥下落的速度变化情况是 (填“不变”“先变大后不变”或“一直变大”).若测得的纸锥在A 、B 两位置间的实际距离为6. 40 cm ，则此过程中，纸锥的速度为 m/s.(2)小组间交流时，发现不同小组测得的纸锥下落的最大速度不同.①请你猜想影响最大速度的因素可能是 (写出一个影响因素). ②为了验证你的猜想，简要的做法是 .8. 在如图所示的斜面上测量小车运动的平均速度，让小车从斜面上A 点由静止开始下滑，分别测出小车到达B 点和C 点的时间，即可测出不同阶段的平均速度.(1)图中AB 段的路程S AB = cm ，如果测得时间t AB =1.6s ，则AB 段的平均速度v AB = cm/s.(2)在测量小车到达B 点的时间时，如果小车过了B 点才停止计时，则测得AB 段的平均速度会偏 .(3)为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，某同学让小车从B 点由静止释放，测出小车到达C 点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度.他的做法正确吗? ，理由: .9. 甲、乙两地的距离是900 km ，一列火车早上7:30从甲地出发开往乙地，途中停靠了几个车站，在当日16:30到达乙地.火车行驶途中以144 km/h 的速度匀速通过长度为400 m 的桥梁，火车全部通过桥梁的时间是25 s.则:(1)火车从甲地开往乙地的平均速度是多少?(2)火车的长度是多少?10. 从上海到南京的某次普通列车运行时刻表如表1所示，从上海到南京的某次动车组列车运行时刻表如表2所示.表1:某次普通列车站名上海苏州常州南京到站时间07:24 08:22 11:30发车时旦06:30 07:26 08:24里程/km 0 84 165 300站名上海苏州常州南京到站时间09:51 10:32 11:45发车时旦09:15 09:53 10:34里程0 84 165 300(1)该次普通列车由上海驶往南京全程的平均速度是多少?(2)该次动车组列车由上海驶往南京全程的平均速度是多少?(3)从上海去南京，乘坐该次动车组列车比乘坐普通列车可节省多少时间?11.为保证行车安全，我国高速公路的最高限速为120 km/h，同时在道路上行驶的车辆还应保持足够的车距.当车辆在高速公路上超速行驶或是车距过小时，发生事故的概率就会大大增加.某型号轿车的最短刹车距离(从开始刹车到车辆静止)跟车辆行驶速度的关系为s制动=k·v2，公式中系数k=(1/20)s2/m，轿车行驶速度v的单位为m/s，刹车距离s制动的单位为m.如果人的反应时间(从发现问题到做出反应动作)最短为1s，某人驾驶该型号轿车在高速公路上以144 km/h的速度行驶时，发现道路前方100 m处有危险情况发生，他能否在安全距离内把车停住?参考答案1. (1)气泡的运动趋于稳定，便于计时(2)如图所示.(3)正不变(4)气泡的大小(合理即可)2. D3. C4. B5. B6. D7. B 8. C 9. C10. 较小0. 2 m/s 小于11. (1)变速(2)C12. (1)广州到三水,汽车行驶的路程s1=v1t1=90 km/h×0. 5 h=45 km.(2)广州到肇庆，汽车行驶的总路程s= s1+v2t3 =45 km +80 km/h×1h=125 km,汽车的平均速度v=s/(t1+t2+t3)=125 km/(0.5 h+0.5 h+1h)=62.5 km/h.13. 骑车者与跑步者运动的路程相同骑车者比跑步者的速度大(答案合理即可)14. D 15. B过能力名校课时作业精选1. D2. A3. A4. D5. 166.256. 22.27. (1)先变大后不变0.16(2)纸锥锥角的大小(其他猜想合理即可)选择其他条件相同而只有锥角不同的纸锥使其竖直下落，分别测出它们的最大速度，并分析最大速度与纸锥锥角的关系(其他对应的做法合理即可)8. (1)40.0 25.0 (2)小(3)不正确所测时间不是运动过程中下半程的时间9. (1)火车早上7:30从甲地出发开往乙地，在当日16:30到达乙地，则从甲地开往乙地所用时间t1=9h火车从甲地开往乙地的平均速度v=s/t=900 km/9h=100 km/h.(2)火车行驶速度为v'=144 km/h=40 m/s,由v=s/t得，火车过桥通过的总距离s' = v' t'=40 m/s×25 s=1 000 m火车的长度s火车=s'－s桥=1 000 m－400 m =600 m.10. (1)该次普通列车从上海到南京所用的时间t1=5h平均速度v1=s/t1=300km/5h=60 km/h.(2)该次动车组列车从上海到南京所用的时间t2 = 2. 5 h平均速度v2 =s/t2=300 km/2. 5 h=120 km/h.(3)可节省的时间t=t1－t2=5h－2.5 h=2.5 h.11. 一轿车速度为v= 144 km/h =40 m/s从人发现问题到轿车静止的过程中，轿车行驶的距离为s=s反应+s制动=vt+kv2=40 m/s×1s+(1/20)·s2/m×40m/s×40m/s=120 m >100 m.所以他不能在安全距离内把车停住.1、Be honest rather clever 20.7.197.19.202016:0816:08:15Jul-2016:082、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年七月十九日2020年7月19日星期日3、All things are difficult before they areeasy.16:087.19.202016:087.19.202016:0816:08:157.19.202016:087.19.20204、By other's faults, wise men correct theirown.7.19.20207.19.202016:0816:0816:08:1516:08:155、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Sunday, July 19, 2020July 20Sunday, July 19, 20207/19/20206、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。

苏科版八年级物理上册第5章物体的运动优秀课件直线运动

探究新知
探究新知
从O开始的路程s/cm
0
20
40
60
80
从O开始计时的时间t/s
区间s/cm
0～20
20～40
40～60
60～80
通过各区间的时间t/s
通过各区间的速度v/(m·s-1)
s/cm
t/s
80
60
40
20
04Leabharlann 81216
20
探究新知
探究新知
气泡在上升了一段路程后,相等时间内通过的路程（近似相等/不相等）。运动的路程和时间近似成比。我们把叫做匀速直线运动。这种运动方式的物体在相等时间内通过的路程是。
小结
1.匀速直线运动定义：我们把速度不变的运动叫做匀速直线运动。 2.变速直线运动定义：我们把速度变化的运动叫做变速直线运动。 3.匀速直线运动和变速直线运动中速度、路程和时间的关系
运动的物体具有 ,物体由于运动而具有的能,叫做能。
探究新知
3. 生活中有哪些运动,我们可以近似看作是匀速直线运动呢？
4. 匀速直线运动速度的计算公式。
探究新知
变速直线运动
速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
苹果做的是匀速直线运动吗？你判断的依据是什么？
结论：
2.平均速度计算公式：。
点拨：平均速度必须指明在某一段路程（或某一段时间）上才有意义。
第五章物体的运动
5.3 直线运动
新课引入
匀速直线运动
过山车和火车的运动路线有何不同？
日常生活中,有那些运动是属于直线运动？有哪些运动是属于曲运动？
新课引入
探究新知
研究气泡的运动规律
实验准备：内径约为1cm、长约100cm的玻璃管中注满水近满,管内留一小气泡,塞住管口。实验操作：将玻璃管翻转后竖直放置,观察气泡的运动情况。数据测量：议一议如何测出气泡通过20cm、30cm和40cm、60cm、80cm所用的时间？数据记录：把测得的数据填入下表,计算各区间的时间和相应的速度。

〖物理〗直线运动第2课时变速直线运动课件 2024-2025学年苏科版物理八年级上册

绩获得冠军，测得她在30 m处的速度是6 m/s，到终点时的速度为7 m/s，
则全程的平均速度是（
B ）
A. 6 m/s
B. 6.25 m/s
C. 6.5 m/s
D. 7 m/s
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
14
11. （2024·
安康期末）我们常用“频闪照片”来研究物体的运动情况，
如图（a）所示，记录了甲、乙两个运动物体每隔0.02 s的不同位置，则

尺，测量原理是 v＝。图中s ＝1.0 m，s ＝2.0 m，s ＝3.0 m，
1
2
3
则苹果在AD段的平均速度是 4 m/s。
⁠
1
2
3
4
5
6
7
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14
6. （2024·
西安交大附中分校期末）小明乘火车外出旅游，他乘坐的火
车长为300 m。途中当火车以20 m/s的速度匀速穿过一条隧道时，小明测
制动距离为45 m，制动过程所用的时间为2.4 s。
汽车司机反应过程所用的时间为
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0.6
11
12
s；
13
14
紧急停车全程的平均速度为
20
m/s；若该司机醉酒后驾车，仍以
90 km/h的速度行驶，已知该司机醉酒后的反应时间是正常时的两倍，紧急
会（选填“会”或“不
停车时制动距离不变，通过计算判断汽车

5.3直线运动说课稿

5.3直线运动一教学目标（一）教材的地位和作用上节课从快慢上认识物体的运动，这节课我们由运动的方向再认识物体的运动，可是这是对上节内容的延伸与拓展，同时它又为牛顿第一定律，力与运动关系的奠定了根基，所以本节是基础性的章节．直线运动现象在生活中很常见，特别是变速直线运动随处可见．本节知识和生活生产联系非常紧密，有着一定的现实意义．（二）知识与技能：1、通过探究活动认识匀速直线运动及其规律。

2、了解变速直线运动定义及其判断方法。

3、能用平均速度公式进行简单计算。

过程与方法：在实验探究过程中，培养学生的观察能力、提出问题的能力、信息收集能力及处理能力。

在理论总结中培养学生的分析概括能力及信息交流能力。

情感态度与价值观：通过实验探究培养学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，鼓励学生战胜困难，互相交流合作，并了解物理与生活、社会的联系，以科学的态度来研究科学知识，争取做一个对社会及国家有贡献的人。

（三）教学重点与难点：重点：匀速直线运动的判定及其规律。

难点：通过图象认识匀速直线运动。

（四）教具：多媒体课件、细长玻璃管若干、秒表若干、橡皮筋若干二学情分析经过了近一年的学习，学生已经具有了一定观察实验探究推理分析归纳等能力，无论动脑还是动手，都有很大的进步．上一节学习了速度，知道物体运动的快慢，这都为学好本节知识奠定了基础．运动的相对性现象在生活中是很常见的，学生感觉熟悉，但以解其意，因而本节的学习也有着重要的现实意义．三教法讲授，演示，实验探究，多媒体辅助四学法观察法对比法，分析，归纳等五教学过程创设情景引入新课：前面一小节我们学会了速度的计算，我们发现有些物体的运动速度是不变的，而有些是要改变的。

今天我们就来把这两种运动区分一下。

活动：5.7研究充水玻璃管中气泡的运动规律请学生阅读书本第113页实验具体做法，然后请学生对实验细节提出问题。

如果学生不提问，教师可从以下几个方面引导：1、气泡有一定的大小，因此测量零点放在何处？2、书本上实验所用的管子，每隔10 cm测一次时间，间隔太短，来不及测怎么办？3、怎么准确确定10 cm、20 cm等的位置？教师引导学生分小组讨论具体的实验方案。

苏科版八上物理5.3直线运动教案

教案：苏科版八上物理 5.3 直线运动一、教学内容1. 直线运动的定义：物体在一条直线上运动，且速度大小和方向不发生改变。

2. 直线运动的特点：直线运动的速度方向始终沿着直线的切线方向，速度大小可以变化，但方向不变。

3. 直线运动的分类：（1）匀速直线运动：物体在直线运动过程中，速度大小和方向保持不变。

（2）变速直线运动：物体在直线运动过程中，速度大小发生改变，但方向不变。

4. 直线运动的应用：直线运动在生活中的实例分析，如汽车的匀速直线行驶、减速直线行驶等。

二、教学目标1. 了解直线运动的定义、特点和分类。

2. 掌握匀速直线运动和变速直线运动的概念。

3. 能够分析生活中的直线运动实例，运用直线运动的知识解决问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：直线运动分类的判断，以及生活中的直线运动实例分析。

2. 教学重点：直线运动的定义、特点和分类。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察汽车的行驶情况，思考汽车的运动类型。

2. 知识点讲解：（1）直线运动的定义和特点。

（2）直线运动的分类：匀速直线运动和变速直线运动。

3. 例题讲解：分析生活中的直线运动实例，如汽车的匀速直线行驶、减速直线行驶等。

4. 随堂练习：让学生举例说明生活中的直线运动，并判断其运动类型。

5. 课堂互动：学生提问，教师解答。

六、板书设计1. 直线运动的定义和特点。

2. 直线运动的分类：（1）匀速直线运动（2）变速直线运动七、作业设计1. 请举例说明生活中的直线运动，并判断其运动类型。

答案：略2. 汽车从静止开始加速，已知加速度为2m/s²，求汽车加速过程中的速度变化。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对直线运动的掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。

2. 拓展延伸：直线运动在实际应用中的其他例子，如电梯的运动、滑梯的运动等。

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完全通过隧道需72s。求（1）火车的运行速度，（2）火车全部在隧道内运行的时间。
火车完全通过隧道的含义
火车头进隧道到火车尾出隧道的过程，火车通过的路程为：S1 =S隧道 +S火车
隧道长1800m
S1= S隧道 +S火车=1800 m+360m=2160m V=s1/t1=2160m/72s=30m/s
火车长 360m
火车全部在隧道内运行含义火车尾进隧道到火车头出隧道的过程，火车通过的路程为：S2= S隧道—S火车
火车长 360m
隧道长1800m
S2= S隧道—S火车=1800 m—360m=1440m
t2=s2/v=1440m/30m/s=48s
解：火车完全通过隧道的路程为
S1= S隧道 +S火车=1800 m+360m=2160m 火车运行的速度为：V=s1/t1=2160m/72s=30m/s
火车完全在隧道内的路程 S2= S隧道—S火车=1800 m—360m=1440m
根据V=s/t火车全部在隧道运行的时间为： t2=s2/v=1440m/30m/s=48s
答：火车运行的速度为30m/s，火车全部在隧道内运行的时间为72s
课堂小结：
与其他同学分享本节课的收获！
谢谢
在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。——苏霍姆林斯基坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。——《论语·子张》想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。——爱因斯坦感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。往者不可谏，来者犹可追。——《论语·微子》掉进知识情网中的人，时时品尝着知识的甜蜜。读书以过目成诵为能，最是不济事。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。——张海涛道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯 “不可能”只存在于蠢人的字典里。现实会告诉你，不努力就会被生活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》
三、直线运动
5.3 直线运动（一）
活动一：研究气泡运动规律
设计实验方案
如何比较玻璃管内气泡运动的快慢？
活动一：研究气泡运动规律
展示实验方案
比一比，哪一组方案最简单！
活动一: 研究充水玻璃管中气泡的运动规律
交流与讨论：
1、如何确定起点（O点）的位置
距玻璃管底端一段距离处
2、如何确定气泡到达标记的时间
s/cm 40 30 20 10
0 4 8 12 16 20 t/s
一、匀速直线运动
1、我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动
s/m
2、特点：在任何相等的
时间内通过的路程是 ____
的。相等
t/s
3、做匀速直线运动的物体，路程与时间成_正__比__。速度的大小是定值，与路程、时间无关。
气泡的同一位置到达标记
3、实验时使气泡的速度较_小_(大/小)
手机计时：轻点“启动” 按钮开始计时，气泡每次通过标记处轻点“计次” 按钮就能记录时间。
提醒：实验时玻璃管迅速翻转到相应位置并保持测量过程中始终处于静止。
活动一：研究气泡运动规律
做一做：小组合作进行实验，将测量数据记录在表一中。
表一：
平直轨道上平稳运行的列车
近似匀速直线运动建立理想模型
苹果பைடு நூலகம்落等时曝光图片
二、变速直线运动 1、速度改变的直线运动叫变速直线运动。
2、特点在相等的时间内通过的路程不相等。
3、平均速度：—v = s—
t
粗略地反映物体在某段时间或路程内运动的快慢，
注：平均速度不等于速度的平均值。
例题
一列长为360m的火车匀速通过一条长1800m的隧道，测得火车
从0点开始的路程s/cm 从0点开始计时的时间t/s
0 10 20 30 40
算一算：计算出表二中各区间的时间和相应的速度。
表二：
区间s’/cm
0~10
通过各区间的时间
10~20
20~30 30~40
t’/s 通过各区间的速度
v/(cm/s)
分析归纳：分析表二中的数据，在0~40cm范围内，气泡的运动具有什么特征？