最新8加几教案

《8加几》教学设计

【教学内容】青岛版教科书第七单元信息窗 2 8加几。

【教材分析】

《8加几》是青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗2的内容。教材以运动会场的一角，学生分发饮料为契机，引导学生发现信息，并提出关于加法

的问题，进而引出对8加几的进位加法的探究。本节课是学生在学习了9加几的进位加法的基础上进行的，学生对基本的方法已经理解、掌握，是20以内的加法的重要组成部分，是以后运算知识的基础，起到了承前启后的作用。

【教学目标】

1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识

的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

【教学重难点】掌握8加几的计算方法。

【教具准备】课件、学具小棒。

【教学过程】

一、复习导入

1.比比谁的反应快。

8+（）=10

2.口算。

10+3= 8+2+1= 9+3=

10+5= 8+2+5= 9+5=

10+6= 8+2+4= 9+7=

最后两题说口算思路。

我们在计算9加几时用到了什么方法？板书：凑十

二、自主探究。

（一）出示信息图，提出问题

1．谈话：小小运动会正激烈的进行着，运动场一角的同学们也正忙着干

什么？仔细观察，你都发现了哪些信息？

2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

（二）选择信息，解决问题

1、谈话：要求“两组一共要多少瓶果汁”，需要用到哪些信息？谁能把信息和问题连起来说一说？

解决这个问题应该怎样列式？还可以怎样列？为什么用加法计算？

2、探究8+7的算法

（1）学生独立思考

（2）同桌合作交流：边摆小棒边和同桌说一说怎么计算8+7的。

教师巡视。

（3）交流算法。

指生到白板上演示

预设：

第一种：拆7给8凑十。

A．学生边摆边说。

追问：为什么要拿出2根给8？

Ｂ.用式子表示出思考过程。

C、看式子说口算8＋7的过程。指生说，同位互相说。

第二种：拆8给7凑十。

A. 学生边摆边说。

追问：为什么要拿出3根给7 ？

Ｂ.用式子表示出思考过程。

C、看式子说口算8＋7的过程。

（4）沟通优化，促进发展。

观察前两种算法，讨论：在计算时有什么相同和不同点？

这两种算法都是用凑十法来计算的，不过两种方法分的数不一样，你在做

的时候，喜欢分哪个数？让学生初步感知一般情况下分小数是比较简便的。当然，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算

3、有的同学解决这个问题列式为：7+8，谁能很快知道这个算式的得数？

你是怎么知道的？我们前面学过，在加法里，交换两个加数的位置，和不变。

4、解决第二个问题。

要求“两组一共要多少瓶矿泉水？”解决这个问题需要哪些信息？指生连

起来说一说？怎样计算？

独立做到练习本上。

交流，并说思路。

（3）小结：同学们，我们今天学习加法都是8加几的问题。在计算时，都用到了什么方法？“凑十法”在我们数学中的运用十分广泛，因为用这种方法

来计算既简便又准确。

三、巩固练习

1、第一关：移一移，算一算。指生到白板上演示。

2、第二关：做一做，想一想。

8+

3 4 5 6 7 8

仔细观察第二个加数与和，你发现了什么？

（结合学生的观察发现进行追问）和各位上的数都比第二个加数少2，追问：这个“2”哪里去了?

3、第三关：算一算，用一用。

自主练习9、10题

四、回顾梳理，总结提升。

愉快的一节课很快就要过去了，你有什么收获?

板书设计：（略）