浅谈如何对中学生进行写作指导
如何指导学生写作文
如何指导学生写作文
写作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
那么，如何指导学生写作文呢？下面就以此为题，谈谈我的一些看法和建议。
首先，要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能让他们主动去写作。
教师可以通过讲解一些有趣的写作话题，或者引导学生写一些个人经历、观察感悟等，来激发学生的写作兴趣。
其次，要注重写作技巧的训练。
写作并不是简单的堆砌文字，而是需要一定的技巧和方法。
教师可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等，来帮助学生提高写作水平。
再次，要注重写作素材的积累。
写作需要有丰富的素材积累作为支撑，只有这样才能写出有深度、有内涵的文章。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，同时也可以引导学生多观察生活、多思考问题，从而积累写作素材。
最后，要注重写作的实践。
只有通过不断的实践，才能提高写作水平。
教师可以布置一些写作作业，让学生在实践中不断提高自己的写作能力，同时也可以给予学生及时的指导和反馈，帮助他们不断改进。
总之，指导学生写作文需要多方面的综合考虑，只有通过激发兴趣、训练技巧、积累素材和实践实践，才能帮助学生提高写作水平，写出更加优秀的作文。
希望广大教师能够在教学中多多关注学生的写作能力培养，让每个学生都能成为优秀的作家。
如何指导中学生撰写高质量的作文
如何指导中学生撰写高质量的作文作文是中学生语文学习的重要组成部分，也是学生综合语言运用能力的体现。
要想让中学生写出高质量的作文，需要从多个方面进行指导。
一、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生兴趣，他们才会主动去探索、去提高。
教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，比如组织有趣的写作活动，如故事接龙、小组写作竞赛等。
还可以引导学生关注生活中的点滴，鼓励他们记录下自己的感受和想法。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，让他们在写作中获得成就感。
二、注重素材积累“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材是写好作文的基础。
中学生要养成观察生活、积累素材的好习惯。
可以准备一个素材本，随时记录生活中的有趣事件、人物特点、优美语句等。
阅读也是积累素材的重要途径，鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志等，并做好读书笔记。
此外，还可以通过观看电影、纪录片等方式，拓宽视野，增加素材储备。
三、明确写作要求在指导学生写作时，要让他们清楚不同文体的特点和写作要求。
记叙文要把事情的经过叙述清楚，有生动的细节描写；议论文要有明确的论点、充分的论据和合理的论证过程；说明文要准确清晰地介绍事物的特征和性质。
同时，要注意作文的结构合理、层次分明，开头引人入胜，中间内容充实，结尾简洁有力。
四、提高审题能力审题是写作的关键一步，如果审题错误，作文就会偏离主题。
教师要引导学生认真阅读题目，理解题目的含义和要求，明确写作的范围和重点。
可以通过分析题目中的关键词、限定词等，帮助学生准确把握题意。
同时，要培养学生多角度思考问题的能力，避免思维局限。
五、精心构思提纲在写作之前，先构思一个提纲有助于理清思路，使文章结构更加清晰。
提纲可以包括文章的主题、段落安排、每段的主要内容和使用的素材等。
例如，写记叙文时，可以按照事情的发展顺序列出提纲；写议论文时，可以先确定论点，然后列出支持论点的论据和论证方法。
六、丰富语言表达语言是作文的外衣，生动、准确、富有表现力的语言能让作文增色不少。
中学生记叙文写作指导浅谈
我 曾 做 过 调查 ， 多 数 学 生 认 为 ， 小 片 断 自 己 确 定 中 心 ， 大 写 自 己选 材 、 费时 不 多 ， 自由 灵 活 ， 提 高 观 察 能 力 ， 话 可 说 ， 为 写 能 有 又
大 作 文 积 累 了 材料 ， 提 高 写 作 水 平 很 有 帮 助 。 对 四 、 学 生 自批 作 文 教
日常 生 活 中 ， 生 接 触 最 多 的 是 父 母 、 师 和 同 学 。因 此 ， 学 老 学 生 对 他们 的外 貌 、 性格 、 好 、 想 品质 等 了如 指 掌 ， 写 时 自然 容 爱 思 描 易抓 住 人 物 的特 点 。但 是 要 想 让 学 生 把 人 物 写 得 有 血 有 肉 ， 必 还 须 在 写 法 上给他 们 以 具 体 的指 导 。我 的 具 体 做 法 是 ： 人 物 说 了 写 什 么 ， 了什 么 ， 人 物 怎 样 说的 ， 样 做 的 。 做 写 怎 写 人 物说 话 ， 写 出 在 不 同场 合 说 话 时 的 表 情 、 态 和 神 色 。 要 姿
的细致。
二 、 熟 悉 的 人 和 事 写
定 的思 想 意 义 。
学 生 年龄 小 ， 力 有 限 ， 对 纷 繁 的 大 干 世 界 ， 往 不 知 从 何 能 面 往
下 笔 。我 就 出一 些 题 目 ， 《 头 见 闻 》 《 晨 》 《 待 客 人 》 。 如 街 、早 、招 等
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中学生记叙文写作 指导浅谈
李 鹏 远 （ 川省 通 江县 文峰 乡小 学 ６ ６ ２ ） 四 ３ ７ ５
中学生写作指导方案
中学生写作指导方案写作是中学阶段非常重要的一项能力。
无论是在学习中还是在日常生活中，良好的写作能力都能让中学生更好地表达自己的思想和观点。
然而，很多中学生在写作方面存在一些困惑和问题。
为了帮助中学生提高写作水平，本文将提供一些指导方案。
段落的结构与组织首先，一个好的段落应该有明确的结构和组织。
一个完整的段落应该包含一个主题句、支持句和结论句。
主题句是段落的核心句子，它应该清楚地表达出该段落要讨论的主题。
支持句是用来支持和解释主题句的陈述句，它们应该有逻辑上的连贯性和合理性。
最后，结论句用来总结该段落的主要内容，或者对该段落的主题进行进一步的评论。
良好的句子结构和词汇使用其次，在写作中，良好的句子结构和丰富的词汇使用是非常重要的。
中学生应该尽量避免使用过于简单和重复的句式，尝试使用各种复合句和复杂句，以丰富句子的结构。
此外，合适的词汇选择也能提升文章的表达能力。
对于中学生来说，积累词汇需要时间和大量的阅读，同时需要掌握一些词汇学习的技巧，如记忆词根和词缀等。
逻辑和连贯的思路表达第三，良好的写作应该具备逻辑和连贯的思路表达。
在写作时，中学生应该清楚自己要表达的观点和思路，并通过逻辑上的推理和论证，使思路的表达更加清晰和有说服力。
此外，中学生还应该善于使用过渡词和连接词，使段落和句子之间的连接更加顺畅和连贯。
多样化的写作题材和形式第四，中学生应该在写作中多样化地涉及不同的题材和形式。
这有助于拓宽中学生的思维和视野，同时提高他们的创造力和表达能力。
除了散文和议论文，中学生还可以尝试写写童话故事、诗歌、书信、日记、游记等不同形式的写作，培养他们对不同题材和文体的了解和应用能力。
阅读和写作的结合第五，阅读和写作是相辅相成的。
通过大量的读书，中学生可以积累丰富的词汇和灵感，并学习到不同的写作风格和技巧。
在写作中，中学生可以引用他们在阅读中所学到的知识和观点，加深文章的论证和说服力。
定期的写作练习和互相评阅第六，定期的写作练习和互相评阅对于提高写作水平也是至关重要的。
怎样写好中学生写作指导（2篇）
怎样写好中学生写作指导一、教学目标知识目标：学习如何作文取题的技巧能力目标：能运用校园论坛上传作文，并交流;能结合文章内容与标题对文章进行点评。
情感目标：让学生喜欢写作，乐于上传作品，乐于交流对同学作文的看法二、教学重、难点重点：实现作文教学与信息技术的整合。
学习“如何给作文命题”。
激发学生的写作热情难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。
三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。
四、教学时数：____课时五、课前准备：各生上传课堂作文——以“拥有”为话题，自命题作文，到校园论坛的专属主题“方春华老师教学区”六、教学过程1、进入校园论坛页面2、登录并进入主题：“会员论坛”——“方春华老师教学区”——“作文指导”3、浏览同学搜集的“如何给作文取题”的主题，了解作文命题的技巧。
教师点拨，提示重点：(学生选重点记录)(1)巧用修辞：比喻、借代、层递、比拟、对偶、对比、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。
(2)善于引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。
(3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。
(4)其他形式：转换角度、故设悬念。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。
不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要：A、贴切鲜明，新颖生动。
B、言简洁凝练，不拖沓冗长。
C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。
D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。
4、取题训练：根据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更容易集中。
材料：早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。
提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。
阶下不断有人打着各色花伞缓缓走过，身边有人冒雨冲出去跳上刚刚靠停的公车。
我转身看看橱窗里各式美丽的花瓶，又转身看看淅淅沥沥唱着心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸绑得好好的头发，最后开始犹豫是否还要等到雨停再走。
浅谈初中学生记叙文的写作指导
浅谈初中学生记叙文的写作指导记叙文、说明文和议论文是常用的几种文章体裁，学生自小学起，就要接触作文，学习将自己看到的、听到的、想到的，包括自己的观点、见解、看法用文字写下来，其中记叙文用得最多。
如何指导学生写好记叙文呢？我通过多年初中语文教学经验认为，可从以下四个方面入手指导学生写作，提高学生写作水平。
1指导学会观察生活是创作的源泉，观察是作文的基础。
我们生活的世界，五彩缤纷，形象万千，中学时代是人生旅途中最灿烂的阶段，其生活更是丰富多彩的。
可有相当一部分学生，一提起写作文就产生畏惧心理，头脑一片空白，总觉无话可说。
究其原因在于平时观察不留心，不细心，没做生活的有心人，因此作文就没有素材，如同建筑没有水泥、钢筋等建筑必备材料，写作时就是挖空心思，冥思苦想，也写不出文章来，更写不出好文章，只得胡编乱造，应付了事。
而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。
可见，观察生活是写作的前提。
指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。
怎样观察生活呢？观察就是要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。
比如写一个人，首先要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
其次观察要细致。
所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。
所以，观察必须细致入微。
观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
第三要比较观察。
有比较才有鉴别，有鉴别才有发现。
比较的目的是求异。
在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
浅谈中学生的写作指导
时 ，真挚 的人性 ” 流淌于笔 下 。 “ 便
而 眼 下 ， 们 也 只能 以 苍 白 的 “ 我 书 写 自己的真情实感 ”这一 句话来 指 导 学 生 们 的 写 作 ，也 不 得 不 接
受 学 生 作 为 反 馈 这 句 话 所 书 写 的
了 太 多价 值 观 、世 界 观 上 不 可 协
利 ， 大家不再 关注真挚 的人性 、 使
真 正 的 历 史 与 思 想 ，而 将 目光 投 注 在 了应 试 和 分 数 ， 美 的 词 句 、 华 诗 意 的外 表 、奇 想 的 情 节 和 平 庸 的 个 人 主 义 泛 滥 。 不 准 确 的 引 导 导 致不准 确的模仿 ，内功”的修 “ 炼歧路太 多。 ３从 学 生 实 际 出 发 ， 写 自 己 ． 书 的 真 情 实 感 。 修 炼 “ 功 ” 要 我 内 需 们 穷 尽一 生去 积 累 、 悟 、 考 ， 感 思 在不断 的去芜存菁 的道路 上慢慢 丰 富 自己 ，当 个 人 的 感 悟 思 考 等 同于时代 大众又独 立于 时代大众
的刻画等。
关键词 ： 中学 生 写 作
“ 内功 ” “ 外功 ” 写 作 技 巧
写 作 之 路 ，尤 其 是 中 学 生 的
济 、 会 、 律 的 制 度 架 构 都 被 揭 社 法
大 量 过 量 的 关 于 考 试 生 活 的 文
章。
写作之路 ， 漫而修远 。 漫 郭 沫 若 先 生 曾列 出过 一 个 公 式 ： （ 挚 的 人 性 ） （ 美 的 形 “真 ＋ 审 式 ） （ 远 的 文 学 ） 。我们 不 妨 可 ＝永 ” 这样 理解 ： 想 写 出一篇好文章 ， 要
随文练笔,指导中学生写
随文练笔，指导中学生写全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随文练笔，是中学生写作中的一种培养写作能力的方法。
它的特点是以文为媒介，通过模仿和创作，逐步积累语言和写作技巧，提高写作能力。
在随文练笔中，学生可以通过模仿名人作品、仿写名著片段、自由写作等方式来培养自己的写作才华。
在这里，我将指导中学生如何使用随文练笔这种方法来提高自己的写作水平。
要选择好模仿的对象。
在随文练笔的过程中，有一个非常重要的环节，那就是选择好模仿的对象。
模仿优秀的作品可以帮助学生提高自己的写作水平，学会借鉴别人的优点，丰富自己的表达方式。
中学生可以选择一些经典的作品或者名家的散文、小说、诗歌等进行模仿，比如《红楼梦》、《倚天屠龙记》、《茶馆》等。
通过模仿这些优秀的作品，可以帮助学生掌握好写作的基本技巧和方法。
要注重细节的模仿。
在进行随文练笔的过程中，学生要注重对细节的模仿。
细节是写作中非常重要的一个部分，它可以使文章更加生动、更加有趣。
通过模仿细节，可以帮助学生培养自己观察和描写事物的能力。
模仿作家的描写手法、语言表达、情感渲染等，可以帮助学生提高自己的写作水平。
要勤加练习。
在进行随文练笔的过程中，学生要不断地进行练习，勤加练习才能够提高自己的写作水平。
练习可以帮助学生不断地提高自己的写作技巧，不断地完善自己的写作风格。
在练习的过程中，学生可以尝试不同的写作方式和题材，比如描述性的、叙事性的、议论性的等，从而帮助学生培养多样化的写作能力。
要注重写作技巧的总结。
在进行随文练笔的过程中，学生要不断地总结自己的写作经验，积累写作技巧。
通过总结，可以帮助学生发现自己在写作中的不足之处，改正错误，提高自己的写作水平。
总结还可以帮助学生找到属于自己的写作风格，形成自己的个性化表达方式。
在总结：随文练笔是中学生提高写作水平的一种很好的方法。
通过模仿名人作品、注重细节、勤加练习和总结写作技巧，可以帮助中学生提高自己的写作水平，培养自己的写作才华。
中学生作文写作指导应注重哪些方面
中学生作文写作指导应注重哪些方面对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要组成部分，也是衡量其语言表达能力和思维能力的重要标准。
那么，在对中学生进行作文写作指导时，应该注重哪些方面呢？首先，要注重培养学生的观察力。
生活是写作的源泉，只有善于观察生活中的点点滴滴，才能有丰富的写作素材。
比如，观察四季的变化，春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的叶落、冬天的飞雪；观察身边人的言行举止，父母的关爱、老师的教诲、同学的友谊；观察社会现象，街头的义卖活动、志愿者的服务等等。
引导学生在观察时不仅要用眼睛看，还要用心去感受，用耳朵去倾听，用鼻子去嗅闻。
这样，学生在写作时才能生动形象地描绘出所观察到的事物，使文章充满生活气息。
其次，注重阅读积累也至关重要。
“读书破万卷，下笔如有神”，广泛的阅读能够丰富学生的词汇量，学习到不同的写作风格和技巧，拓宽视野和思维。
可以推荐学生阅读经典名著、优秀的散文、诗歌等。
在阅读的过程中，让学生养成做读书笔记的习惯，摘抄优美的语句、段落，写下自己的感悟和体会。
同时，定期组织阅读分享会，让学生们交流自己的阅读心得，进一步加深对所读内容的理解。
再者，立意指导必不可少。
一篇好的作文，立意是关键。
立意要新颖、深刻，能够反映出学生对生活、对社会的思考和认识。
教师可以引导学生从多个角度去思考问题，培养他们的创新思维和批判性思维。
比如，对于一个常见的话题“挫折”，不仅仅是讲述如何克服挫折，还可以思考挫折对人生的积极意义，挫折是否是成长的必经之路等。
通过这样的引导，让学生的作文能够在众多作品中脱颖而出。
还有，写作技巧的传授也不能忽视。
比如，如何开头能够吸引读者的注意力，如何运用过渡句使文章衔接自然，如何结尾能够给人留下深刻的印象。
在描写人物时，要抓住人物的特点，通过外貌、语言、动作、心理等描写方法，使人物形象栩栩如生。
在叙事时，要注意情节的跌宕起伏，有矛盾冲突，才能使故事更加精彩。
同时，也要教导学生合理运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强文章的感染力和表现力。
中学生作文的写作指导
中学生作文的写作指导作文是中学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
下面将为中学生提供一些写作指导，帮助他们提高作文水平。
首先，写作前要明确主题。
在写作之前，必须明确文章的主题和要点。
可以通过仔细阅读题目要求，确定文章的中心思想和要传达的信息。
只有明确了主题，才能更好地组织文章结构和内容。
其次，进行材料收集和思维导图。
在写作之前，可以进行一定的材料收集和思维导图。
通过阅读相关的书籍和资料，了解主题的相关知识，并将这些知识进行整理和分类。
可以使用思维导图的方式，将各个知识点进行连接和组织，形成一个清晰的思维框架。
接下来，合理安排文章结构。
在写作过程中，要合理安排文章的结构。
一般来说，可以分为引言、正文和结尾三个部分。
引言部分可以用来引出主题，激发读者的兴趣；正文部分是文章的重点，可以展开论述，提出观点和论据，并进行逻辑推理和论证；结尾部分可以进行总结和归纳，强调主题，给读者留下深刻的印象。
然后，注意语言表达和修辞手法。
在写作过程中，要注意语言的准确性和表达的清晰性。
可以使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强文章的表现力和感染力。
同时，要注意遣词造句的准确性和得体性，避免使用不恰当的词语和表达方式。
此外，要注重逻辑和论证。
在写作过程中，要注重逻辑性和论证性。
要保持思路的清晰，合理组织文章的结构和内容。
可以通过列举事实、举例说明、引用权威观点等方式，进行论证和证明。
同时，要注意逻辑推理的连贯性和合理性，避免出现逻辑错误和谬误。
最后，要进行修改和润色。
在完成初稿后，要进行修改和润色。
可以对文章进行仔细审查，检查语言的准确性、表达的清晰性和逻辑的连贯性。
可以适当修改和调整文章的结构和内容，使之更加完善和精炼。
同时，要注意语法和拼写的错误，保证文章的规范性和准确性。
总之，中学生作文的写作指导包括明确主题、材料收集和思维导图、合理安排文章结构、注意语言表达和修辞手法、注重逻辑和论证，以及进行修改和润色等方面。
中学生作文指导方法
中学生作文指导方法作文是中学生必须掌握的一项重要能力，它不仅考查学生的语言表达能力，还培养了学生的思考能力和观察能力。
然而，许多中学生在写作文时经常遇到困难，不知道如何开始和组织自己的想法。
本文将为中学生提供一些有效的作文指导方法，帮助他们提升作文水平。
第一步：明确写作主题在写作文之前，首先要明确写作主题。
学生应该仔细阅读题目或要求，确保自己完全理解主题。
如果不确定，可以向老师或同学寻求帮助。
明确写作主题是展开论述的基础，只有明确了主题，才能写出相关的内容。
第二步：制定写作大纲在明确写作主题后，学生可以制定一个写作大纲。
写作大纲是对整篇文章的框架做一个大致安排，包括引言、论点和结论等部分。
通过制定写作大纲，学生可以更好地组织自己的想法，避免写作过程中思路混乱。
第三步：积累素材和观点写作文需要一定的素材和观点支持。
所以，学生可以通过查阅图书、阅读文章和观察周围的现象来积累素材和观点。
可以将这些素材和观点记录在笔记本上，以备写作时使用。
同时，学生也可以与同学进行讨论，借鉴他们的观点，丰富自己的写作材料。
第四步：组织文章结构在开始写作之前，学生应该合理地组织文章结构。
一个好的文章结构可以使文章逻辑清晰、条理分明。
通常，文章应该包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分可以用一个有趣的开头引起读者的注意；正文部分可以展开自己的论述和观点；结论部分可以总结全文并给出自己的观点。
第五步：注意语言表达和语法错误在写作文时，学生应注重语言表达和语法的正确性。
可以注意使用一些地道的词语和表达方式，提升文章的质量。
同时，要注意避免语法错误，如主谓不一致、动词时态的混淆等。
可以通过多读书和多写作文来提高自己的语言表达能力和语法水平。
第六步：多加练习和反思作文的提高需要长期的积累和练习。
学生应该多写作文，不断地进行实践，才能逐渐提高自己的写作水平。
写完一篇作文后，还应对自己的作文进行反思，发现不足之处并加以改进。
通过不断地练习和反思，学生的作文能力将得到有效的提升。
如何在初中语文教学中指导学生写作
如何在初中语文教学中指导学生写作生活是写作的源泉，教师应该有意识地丰富学生的生活体验，引导学生做生活的有心人，指导学生学习写作技巧，提高写作能力。
一、在生活中汲取素材一些初中生一写作文就头痛，往往采用流水账式的写作方法。
其实，教师要引导学生观察生活，所谓“一花一世界”，生活中的点滴，都可以写入作文中。
教师要引导初中生留心观察生活，做生活的有心人，充分积累素材，将自己的所见、所闻和所感付诸笔端，写出鲜活的作文。
观察生活，不是走马观花，而是抓住事物的特点进行观察，这样，在写作的时候，才能将事物描绘得生动形象，富有表现力。
教师要带领学生关注热点时事，或者引领学生探究感兴趣的内容，写一些感悟，这些都是写作的好素材。
要引导初中生观察生活，思考生活，将生活感悟与写作有机结合，提高初中生的听说读写能力。
教师要想尽办法让学生从独特的视角去表现生活，发现生活的美，感悟生活的美，创造生活的美，让作文回归生活，在写作中张扬个性。
要教会学生观察的方法，激发学生的写作兴趣，提高学生观察的能力，让学生在生活的大课堂中挖掘源头活水，根据生活体验领会知识，写出自己独特的感悟。
教师要拓宽学生的视野，调动学生的写作热情，引导学生在生活中写作。
二、说真话，诉真情教师要引导学生说出自己的心声，表达真情实感，因为只有感动自己，才能感动别人。
要教育学生提高素养，首先成为一个热爱生命、关爱他人、具有真挚感情的鲜活的人。
教师要避免让学生简单地模仿别人的文章，要引导学生叙述真实的生活，抒发自己内心的真情实感，这样写出的作文才能以情动人。
例如，教师可以带领学生看朱自清和汪曾祺的散文，给学生举朱自清写的父亲买橘子的例子，引导学生有感情地朗读课文，体会通过对父亲外貌、动作、细节的描写，表现父亲的爱子之情。
要引导学生思考：在生活中，你的父母对你的爱，哪些细节让你感动？教师引导学生用语言表达，让学生说出自己亲眼看到的、亲身感受到的真情。
三、培养写作的创新意识例如，写关于歌颂亲情的文章，教师可以给学生读两篇写亲情的美文，引导学生一步步领会作者的情感，丰富学生的想象力，引导学生多角度细致观察，深入思考，大胆表现，提高学生的创造力。
中学生作文写作指导有哪些技巧
中学生作文写作指导有哪些技巧对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要部分。
但很多同学常常感到困惑，不知道如何提高自己的作文水平。
下面，就为大家介绍一些实用的中学生作文写作技巧。
一、学会观察生活生活是写作的源泉。
要想写出内容丰富、生动真实的作文，就需要我们学会观察生活。
无论是身边的人、事、物，还是自然景观、社会现象，都可以成为我们观察的对象。
比如，观察一个人的外貌、神态、动作、语言，了解他的性格特点和内心世界；观察一件事情的起因、经过、结果，注意其中的细节和变化；观察大自然中的四季更替、花鸟虫鱼，感受大自然的神奇和美丽。
在观察的过程中，要善于发现独特的地方，用心去感受和思考。
同时，可以准备一个小本子，随时把观察到的有趣的内容记录下来，为写作积累素材。
二、广泛阅读阅读是提高写作能力的重要途径。
通过阅读优秀的作品，我们可以学习到别人的写作技巧、语言运用、思路结构等。
可以阅读各种类型的书籍，如小说、散文、诗歌、传记等。
在阅读的过程中，要注意分析作者是如何开头、结尾，如何组织段落，如何运用修辞手法来增强表达效果的。
同时，要做好读书笔记，把精彩的语句、段落摘抄下来，反复品味和模仿。
此外，还可以阅读一些优秀作文选，学习同龄人的优秀作品，从中获得启发和灵感。
三、注重立意立意是作文的灵魂。
一篇好的作文，要有一个清晰、深刻、新颖的立意。
立意要积极向上，传递正能量。
要能够从平凡的事物中挖掘出深刻的道理，反映社会现实，表达自己的观点和情感。
比如，写一篇关于“挫折”的作文，可以立意为人在挫折中成长，挫折能够磨炼意志，让人变得更加坚强；写一篇关于“友谊”的作文，可以立意为真正的友谊是相互理解、支持和包容，能够经得起时间和考验。
在确定立意时，要多思考、多比较，选择一个独特而有价值的角度，使作文具有深度和内涵。
四、精心构思在写作之前，要进行精心的构思。
构思包括确定文章的体裁、结构和写作顺序等。
首先，要根据题目和自己的立意，选择合适的体裁，如记叙文、议论文、说明文等。
如何引导中学生进行有效的写作批改
如何引导中学生进行有效的写作批改随着信息技术的发展，中学生的写作能力越来越受到重视。
然而，很多中学生在写作过程中存在着许多问题，如语句表达不准确、逻辑混乱等。
因此，引导中学生进行有效的写作批改变得尤为重要。
本文将从四个方面展开讨论，探讨如何引导中学生进行有效的写作批改。
第一，建立正确的写作观念。
中学生在写作过程中，要明确写作的目的和读者，引导他们意识到写作是一种交流的方式，要注重语言的准确性和逻辑的严谨性。
同时，要让学生明白写作是一个反复修改的过程，写完初稿后要进行反思和修改，以提高写作的质量。
第二，培养批改意识。
中学生在写作过程中，要学会关注自己的问题和不足之处，养成自我批评和自我改进的习惯。
同时，教师也要引导学生学会互相批改，通过互帮互助的方式来提高写作水平。
可以将学生的作文互相交流，进行评语和修改，帮助学生发现问题并加以改正。
第三，提供有效的写作批改工具和方法。
为了帮助中学生进行有效的写作批改，教师可以引导学生使用各种写作批改工具和方法。
例如，教师可以使用语法和拼写检查工具，帮助学生找出语言错误；可以使用思维导图等工具，帮助学生整理思路和逻辑；还可以使用同义词工具，帮助学生提高语言表达的多样性和准确性。
第四，提供个性化的反馈和指导。
中学生在写作批改过程中，需要得到具体、针对性的反馈和指导，才能够更好地改进自己的写作。
教师可以通过语音评语、文字评语等方式，对学生的作文进行点评，指出他们的优点和不足，并提出具体的修改建议。
此外，教师还可以针对学生不同的写作问题，进行个性化的指导，帮助他们解决困惑和提高写作能力。
综上所述，引导中学生进行有效的写作批改是一项系统性的工作，需要教师和学生的共同努力。
通过建立正确的写作观念、培养批改意识、提供有效的写作批改工具和方法以及个性化的反馈和指导，可以帮助中学生提高写作能力，培养良好的写作习惯，提升综合素养。
让我们共同努力，为中学生的写作批改工作做出更多有益的探索和实践。
中学语文老师如何指导学生进行文学创作
中学语文老师如何指导学生进行文学创作中学语文老师指导学生进行文学创作时，首先要激发学生的创作潜能，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感。
老师可以通过提供各种文学作品欣赏和分析，帮助学生感受不同风格、主题和结构的作品，激发学生的创作灵感和想象力。
其次，老师应引导学生培养良好的文字表达能力，包括词汇丰富、语言流畅、结构清晰等方面。
老师可以通过词语积累、句式仿写、段落构思等方法，引导学生提高写作水平，让他们能够准确地表达自己的思想和情感。
此外，老师可以教授学生有关文学创作的基本技巧和规则，例如人物刻画、情节设置、语言运用等方面的知识。
通过理论指导和实践训练，帮助学生掌握写作的基本要领，提高他们的创作技能和质量。
最后，老师还应在学生的文学创作过程中进行及时的指导和反馈，帮助他们发现问题、改进不足，并鼓励他们坚持不懈地进行创作，不断提升自己的文学修养和写作水平。
通过持续的指导和激励，学生将能够在文学创作中展现出自己独特的风采和才华。
初中语文作文指导
初中语文作文指导
作文是学生语文学习的重要组成部分，也是考试中的必考题目。
要想写出一篇高质量的作文，首先要掌握一定的写作技巧和表达能力。
下面我们就来谈谈初中语文作文的指导方法。
首先，要有一个明确的写作目的。
写作的目的可以是叙述、说明、议论或者描写等等。
在写作之前，要明确自己的写作目的，这样才能更好地组织文章结构，选取合适的素材和语言。
其次，要有丰富的想象力和联想能力。
写作是一种创造性的活动，需要学生具备一定的想象力和联想能力。
在写作时，可以适当地发挥自己的想象力，增加文章的生动性和吸引力。
再次，要注意语言的表达。
语言是作文的载体，要想写出一篇好的文章，就要注意语言的选择和运用。
要尽量用一些生动形象的词语和句子，让文章更加生动有趣。
最后，要有合理的结构和布局。
作文的结构和布局是非常重要的，要想写出一篇通顺、连贯的文章，就要注意文章的开头、中间和结尾的衔接和过渡。
要让文章的结构清晰，层次分明，让读者一目了然。
综上所述，初中语文作文的指导方法主要包括明确写作目的、丰富想象力和联想能力、注意语言的表达以及合理的结构和布局。
只有掌握了这些方法，才能写出一篇高质量的作文。
希望同学们在写作文时能够多多注意这些方面，提高自己的写作水平。
浅谈中学生写作能力的培养
浅谈中学生写作能力的培养摘要：为了语文核心素养的培养；为了“双减”工作的落实；为了解决学生对作文的排斥。
针对学生在作文中出现的问题，在长期的教学实践中，根据学生的实际情况，寻找解决学生作文问题的办法。
这些办法简单有效，便于教师在教学中操作。
对于农村教师来说，由于受办学条件的限制，只能采用不同的教学智慧和策略，来激发学生的写作兴趣，从多方面培养学生的写作能力。
关键词：观察阅读评价双减工作的不断推进，将立德树人的任务落到实处。
结合学科特点和学生的发展需要，建立文化自信，坚持五育并举，注重语言文字的运用，学生写作能力的培养引起了广大教师的关注。
引导学生仔细观察周围世界，结合平时的语文学习写下自己的见闻、感受，发挥想象力，随时随地记录生活，写出自己的思考和感动，将点点滴滴记录在册。
注重评价的激励作用，从多方面来激发学生的创作意识和进取精神。
一、细心观察，叙述实感。
1、引导学生联系生活，抓住生活中的细节进行描写。
生活中的点滴小事，只要仔细观察，都是很好的作文素材。
这样的文章才能做到说真话、诉真情、才能打动读者，产生共鸣。
所以提倡作文走进生活，让学生觉得写作并非难事。
它就像使用筷子一样，只要天天动笔，乐于表达，看起来难其实天天去做就会很容易。
这样就渐渐打消学生的畏惧心里，例如学生经常写生活中生病打针这件事，那就从细节入手，从看到药棉的视觉、闻到药棉的嗅觉、接触药棉的触觉写起，再到整个打针过程医生张弛有度的动作、学生紧张的神态、家长安慰的语言、自己怕痛的心理的细节都写出来，抓住细节学生才能写出真情实感，才能重点突出，引起情感上的共鸣。
通过训练学生不但不喊无话可说、无事可写了，反而描写的更形象、更生动，叙述的事件更具体了。
2、用背景资料衬托、定格感人瞬间。
有些事情是身边经常发生的、司空见惯的，直接写出来会显得空洞乏味，没有表现力。
然而将这些事件置于特殊的背景之下，将感人的瞬间定格，就会变得感人至深。
如《背影》一文，作者将父亲买橘子的瞬间定格，极力描述父亲此时艰难的背影。
浅谈如何指导中学生写作
浅谈如何指导中学生写作【摘要】面对作文，学生往往觉得无话可写，产生畏难情绪。
如何使学生愿意写作文，爱上写作文呢？我认为首先应该调动学生的情感。
因为情感是写作的源泉，是文章的灵魂。
其次，平时要注重学生写作情感的培养，使学生作文时有真情实感，调动学生其他一切写作因素有效地运转，打开写作思路，使写作过程如水到渠成。
这里主要从引导学生观察、阅读、训练、表达能力等方面指导学生作文。
【关键词】作文；情感教学；情境设计；积累素材；表达能力培养面对作文，学生往往觉得无话可写，产生畏难情绪。
如何使学生愿意写作文，爱上写作文呢？目前，在教学改革中，我们都在提倡素质教育，语文素质分为语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读、写等能力的训练，这些能力是语文水平的综合反映。
在语文教学中，是对学生的写作能力的培养。
因此，在语文教学中，特别要重视学生的写作训练，情感的表达，以提高语文写作水平。
一、教学生会观察，积累写作素材培养学生学会观察，是写作的基础。
要求学生注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。
要培养学生留心观察的习惯，善于捕捉事物特征，对我们的写作大有帮助。
正如毛泽东指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看每一片叶子都有不同。
有共性，也有个体，有相同的方面，也有差异的方面。
”因此，要教育学生学会观察，使他们在细心观察的基础上，善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
二、引导学生阅读，提高写作水平以读促写，提高写作水平。
南宋大诗人陆游有句名言：“工夫在诗外。
”强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累，对于我们的写作尤为重要，而读书是写作的基础，生活的源泉。
浅谈中学作文教学的几种方法
浅谈中学作文教学的几种方法中学作文教学是培养学生写作能力的重要环节，也是提高语文素养的有效途径。
在中学作文教学中，可以采用以下几种方法，促进学生的写作能力提高。
一、讲解和示范法讲解和示范法是中学作文教学中常用的方法之一。
教师可以通过课堂讲解和写作示范，向学生介绍写作的基本要素和技巧，帮助学生理解写作的目的和规则。
教师还可以提供范文，以示范优秀的写作风格和结构。
通过讲解和示范，学生能够更好地理解写作的要点，掌握写作的技巧，提高写作水平。
二、写作指导和修改写作指导和修改是中学作文教学的重要环节。
教师可以通过指导学生的写作过程，帮助他们梳理思路、确定文体和结构，提供必要的指导和建议。
在学生完成作文后，教师要对作文进行修改和点评，指出作文的不足之处，并提出改进的方案。
通过写作指导和修改，学生不断吸取教师的经验和教训，不断改进自己的写作能力。
三、写作实践和练习写作实践和练习是提高中学生写作能力的有效途径。
教师可以给学生提供一些写作任务，让他们进行实践和练习。
可以布置一些日记、作文或议论文的写作题目，让学生在时间限制内完成，并进行互评。
教师还可以组织写作竞赛或写作展览，激发学生的写作兴趣和积极性。
通过写作实践和练习，学生能够更好地运用所学的写作技巧和方法，提高写作水平。
四、创新与探索创新与探索是中学作文教学中的重要方向。
教师可以鼓励学生在写作中进行创新和探索，尝试新的写作方式和表达方式。
可以鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富作文的表达方式。
教师还可以引导学生进行跨学科的写作，将其他学科的知识和观点融入写作中。
通过创新与探索，学生能够提高写作的灵活性和深度，培养独立思考和创造性思维的能力。
中学作文教学方法繁多，可以根据不同的教学目标和学生特点选择合适的方法。
通过讲解和示范、写作指导和修改、写作实践和练习、创新与探索等方法的综合运用，可以促进学生的写作能力提高，培养他们的语文素养。
中学作文教学的目标在于培养学生的写作能力和文化修养，让他们具备自信自立的人生态度，提高他们的综合素质和创造力。
中学生作文写作指导有哪些有效方法
中学生作文写作指导有哪些有效方法对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要组成部分，也是一项具有挑战性的任务。
那么，有哪些有效的方法可以帮助中学生提高作文写作水平呢？首先，广泛阅读是提升写作能力的基础。
中学生应该养成阅读各类书籍的习惯，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等等。
通过阅读，不仅能够积累丰富的词汇和优美的语句，还能学习到不同的写作风格和技巧。
例如，读古典名著可以领略到精炼而富有韵味的语言表达；读现代散文能感受到清新自然的文风。
同时，阅读还能拓宽知识面，为写作提供更多的素材和灵感。
在阅读的过程中，做好读书笔记也是十分重要的。
可以把书中的好词好句、精彩段落摘抄下来，时常翻阅温习。
还可以写下自己的感悟和思考，这有助于加深对所读内容的理解，同时锻炼自己的思维能力。
其次，注重日常的观察与积累。
生活是写作的源泉，中学生要学会用心观察周围的事物。
比如，观察大自然的四季变化，春天的花朵绽放，夏天的绿树成荫，秋天的落叶纷飞，冬天的白雪皑皑；观察身边人的言行举止，他们的喜怒哀乐、动作神态；观察社会现象，了解不同的人和事。
这些观察所得都可以成为写作的素材。
为了更好地积累素材，可以养成写日记的习惯。
把每天的所见所闻、所思所感记录下来。
这样不仅能够锻炼写作能力，还能留下珍贵的回忆。
而且，在写作文时，就能够从自己的日记中选取合适的素材，使作文更加真实、生动。
再者，掌握写作的基本技巧是关键。
要明确不同文体的特点和写作要求，如记叙文要把事情的经过叙述清楚，要有生动的描写和真挚的情感；议论文要有明确的论点、充分的论据和合理的论证过程。
在写作过程中，合理安排文章的结构也非常重要。
开头要引人入胜，能够吸引读者的注意力；中间内容要丰富详实，层次分明；结尾要简洁有力，给人留下深刻的印象。
同时，要注意段落的划分，使文章条理清晰。
另外，学会运用修辞手法可以为作文增色不少。
比喻能让描写更加形象生动，拟人能赋予事物人的情感和动作，排比能增强语言的气势。
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浅谈如何对中学生进行写作指导
发表时间：2014-05-29T14:55:58.513Z 来源：《素质教育》2014年2月第145期供稿作者：吴华吴长秀
[导读] 要提高中学生的写作水平，首先就要培养阅读的兴趣，兴趣就是动力。
吴华吴长秀山东省寿光市营里镇第一初级中学262708
作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分，但学生中有很大一部分对作文不感兴趣，甚至讨厌作文、害怕作文。
老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力地讲解，但学生仍无所适从、一筹莫展。
特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好，学生的写作水平很难得到提高。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？要改变这种现象，就得从学生的兴趣入手，调动其积极性、主动性，从而提高他们的作文水平。
一、化难为易，帮助学生树立自信心
作文是语文基础知识的综合运用，又是认知能力的综合反映，这就说明学习作文确实是有一定难度的。
学生对作文无兴趣，显然和作文难有直接关系，但是事物是可以转化的，因而，作文的“难”也可以转化。
从某种意义上讲，教师就是做这种转化工作的，教授不得法，违背作文规律，人为地加大了难度；教授得法，能为学生创设愉快的学习环境，向学生预示成功感，帮助学生树立自信心，准确把握作文教学要求的尺度，从而克服困难，唤起兴趣。
殊不知，稍有一点难度的事情更能激起人们探究的兴趣。
二、激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯
要提高中学生的写作水平，首先就要培养阅读的兴趣，兴趣就是动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用。
因而要提高学生的阅读兴趣，就要根据学生的年龄特点，研究学生的阅读兴趣和阅读心理，在指导学生进行阅读时，采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。
例如在组织学生进行课外阅读时，要组织学生进行交流，让学生说说读此部书、此篇文章的独特感受、体验和理解。
这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同，对于说得好的要给予充分的肯定，对于不足的要中肯地纠正，这样师生共同讨论，变“一言堂”为“群言堂”，如果学生体会到探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获得丰富的知识，学生的阅读兴趣也会慢慢增强，听说读写的能力也会大大提高。
其次要注意培养阅读习惯，叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”良好的语文学习习惯，是自学能力的内容与标志之一，也是学习成功的重要前提。
这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性。
三、从阅读中吸取营养，才能事半功倍
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来。
积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
四、培养学生观察生活、善于思考、用心灵感受世界的习惯
作文源于生活，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见、听而不闻，因此有一些学生写起作文无话可说、无事可写，像挤牙膏似的想一句写一句，生编硬套，往往字词不够，究其原因大都是对生活缺乏观察，或不习惯于思考。
鲁迅说：“要创作，第一必须观察。
”只有储备丰富的材料，写文章才能挥洒自如。
我们是活生生的人，生活中就有很多写作材料，只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是长流不息。
五、让学生参与评改，培养作文兴趣
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。
常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。
这样，基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也能从中得到教训。
六、重视讲评，赏识成功
作文教学中，重视讲评是一个重要环节。
中学生，自我表现意识强，争强好胜，写作起步时的成功，哪怕是极微小的一点，也对他们未来写作心态产生着不可估量的积极影响。
因此，教师批阅作文时，要尽量找出每个学生特别是差等生作文中写得较好的地方，给学生一点写作的精神支柱。
老师在讲评时，可选出有创意的作文，由学生自己宣读，让同学们去欣赏，师生再根据习作要求同评共议，总结本次作文的得失，以便发扬成绩、补救不足。
赏识成功在作文教学中更是必不可少，我们千万不要忽视鼓励的力量。
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。
总之，要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯。
中学作文教学，只要教师循序渐进，增强学生的自信心，激发学生兴趣，就能收到良好的教学效果，作文水平就能慢慢提高。