人教版高中语文必修五第8课《咬文嚼字》精品课件

第三部分（第8段），全文小结。
第一部分（第1至5段），说明文字和思想 感情有密切关系。
第1、2段举出《屈原》、《水浒》、《红楼梦》 中炼字的例子，说明“你这”式、“你是”式、“你 有”式三种不同句式有不同的意味； 第3、4段举出王若虚《史记辨惑》中对《史记 》李广射虎一段的改写，说明文字一增一减意味不 同；
无论你所要讲的是什么，真正能够表 现它的句子只有一个，真正适用的动词和 形容词也只有一个，就是那最准确的一句 、最准确的一个动词和形容词。其他类似 的却很多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。 ——福楼拜对莫泊桑如是说
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代美学 家、文艺理论家。笔名 孟实、孟石。代表作 《文艺心理学》、《诗 论》、《谈美书简》、 《西方美学史》（第一 部系统论述西方美学历 史的著作）等。
第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢 于创新。作者在课文中给我们树立了榜样，对任 何见解、任何名人不迷信、不盲从，敢于独立思 考，发表新的见解。对郭沫若，对王若虚，对韩 愈，尽管他们都是名人，但作者不盲从，发表了 与他们不同的见解。尤其韩愈对“推敲”的意见 ，似乎成了定论，获得许多人的认同，作者却提 出相反的看法。
——“燃”字不仅写出了山 花火红的颜色，而且赋予了山花 一种动态美。
第5段举出贾岛“推敲”的故事，说明用字不同 意境也不同。
事例：①郭沫若剧本《屈原》中的例子 ②《红楼梦》中的例子 ③郭沫若“不好的援例”
说明的道理：文字和思想感情有密切的 关系，一种说法一种意味，斟酌文字， 就是调整思想感情；思想务求透彻，情 感务求凝炼，文字的运用必须有一字不 肯放松的严谨。
事例Hale Waihona Puke Baidu“推敲”的故事 说明的道理：不同的字有时表现不同的 意境，用什么字要看表现什么意境，推 敲文字的实质，是推敲思想情感。
2.本文写作的目的是什么？
明确：让读者明白： 1、咬文嚼字的目标：逐渐达到艺术 的完美。 2、咬文嚼字的要求：思想感情和语 言的精练与吻合。 3、咬文嚼字的方法：以严谨的态度 ，刻苦自励，精心玩索，推陈出新。
1、课文贯穿着一个总的思想，就是文字和思想 感情有密切的关系。作者为什么要强调这一点？
明确：作者反复强调，文字和思想感情有密切关系， 强调语言是跟思想感情走的，强调更动了文字就同时 更动了思想感情，在文字上推敲，骨子里实在是在思 想感情上“推敲”。这个观点抓住了语言的本质，抓 住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途 径。阅读时，品味语言，要品味语言文字所表达的思 想感情；写作时，推敲文字，要从根本上调整思想和 情感，思想务求透彻，情感务求凝练，这样才能恰当 地使用语言文字。
课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是 在思想情感上‘推敲’。”结合自己的体会， 从读过的诗文上再举一两个例子说明这个论断。
眼 (忍)看朋辈成新鬼。
——鲁迅诗
“忍看”更有悲愤的味道。
红杏枝头春意浓（ 闹 ）
——这一“闹”字，可见其杏 之红，其红之浓。无“声”的景象 附上了有声的意味。视觉与听觉被 彼此打通，传达出精微的感受。
3、这篇课文在写法上有什么特点？ 明确：这篇课文是随笔，作者以漫谈的方式， 似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁入 读者心田。作者不以深奥的理论吓人，举例子 ，做阐释，深入浅出，通俗易懂，读者在不知 不觉之中自然而然地接受了作者的观点。同时 ，作者所举例子都十分典型，十分精辟，很有 说服力。对例子所做的解说，周密精要，令人 心悦诚服。全文道理与例子、观点与材料结合 紧密，材料产生观点，观点又建立在材料基础 上。
事例：写美人、才子等的用语（反面事例）
说明的道理：字的联想意义也容易误用而 生流弊，容易滑向套板反应，袭用套语滥 调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一 层去想，思想要新，语言要新。
例子 “你是没有骨气的 文人”一句的修改 《史记》中李广射虎一 段的改写 “僧推月下门”一句的推敲 《惠山烹小龙团》 三四句的剖析 “柳腰桃面”等套 语的评述
第二部分（第6、7段），说明文字联想意 义的使用，有善用和误用两种。
第6段举苏东坡的《惠山烹小龙团》诗里 的三、四两句为例，说明善用字的联想意义 ，可以使诗的意旨丰富蕴藉。
第7段指出联想意义也最易误用而生流 弊，形成“套板反应”。
事例：“烟”的直指意义和联想意义 说明的道理：用字的难处在于意义的确 定与控制，文学的文字的联想意义是游 离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的， 难以控制的。既可以使意蕴丰富，也可 以使意思含糊甚至支离，善用字的联想 意义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺 术的妙境。
风翻白浪花千片，雁 点 青天字一行。 ——白居易《寄水部员外郎》 以一个“点”字不仅形象地把湛蓝 的天底下排成“一”字的大雁描绘出来 ，而且突出了这个“一”字不是一条连 续的线，而是由一只只大雁“点”成的 ，这样就准确而传神地把特定意境表现 出来。
江碧鸟愈白，山青花欲 燃 。 ——杜甫《绝句二首》之二
2、从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的 极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么启 示？
明确：第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放 松的谨严”。拿“你是”式、“你这”式来 说，仅仅一字之差，作者却品味出它们不同 的表达效果，而且讲出表达效果不同的原因 。这告诉我们，无论阅读或写作，一个字也 马虎不得。
第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知 识以及进行由此及彼、由表及里的思考能力。作者之 所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得 力于作者有极强的语感和丰富的语言知识，而且得益 于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者对“ 推”“敲”二字的品味。从“推”字想到门是虚掩的 ，由虚掩又想到“寺里只有他孤零零的一个和尚”， 由一个和尚又想到在这“冷寂的场合，他有兴致出来 步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一 副胸襟气度”。作者又联系上句“鸟宿池边树”，想 到“推”“可以无声”，气氛冷寂，才不至于惊动宿 鸟。这样的咬文嚼字就显得很到位。
分析 不同句式 不同意味 增减文字 意味不同 不同字眼 不同意境 用联想义 意蕴丰富 滥词旧语 毫无新意
道理
文字和思想情 感关系密切
第三部分（第8段），全文小结。
指出读者应从文章所阐明的咬文 嚼字的道理中，领略运用文字所应有 的谨严精神，养成创作和欣赏都必须 潜心琢磨的好习惯。
文章告诉我们，“逐渐达到艺术的 完美”，这是“咬文嚼字”所追求的目 标；“求思想感情和语言的精练与吻合 ”，这是“咬文嚼字”的要求；以谨严 的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出 新，这是“咬文嚼字”必须下的功夫。
咬文嚼字的嚼是斟酌的意 思。
这个成语的含义： ①过分推敲字句。 ②形容卖弄才学。 ③不重视实质，只在某些 字句上纠缠，或强词夺理。
题目的含义 对文学作品的语言必 须有一字不肯放松的严谨 态度，只有这样才能逐渐 达到艺术的完美。
全文可以分为三个部分。
第一部分（第1至5段），说明文字和思想感情 有密切关系。 第二部分（第6、7段），说明文字联想意义 的使用，有善用和误用两种。
分析结构，归纳各部分要点
第一部分(1一5)实例说明咬文嚼字的效果。 郭沫若改字(句式改变)
咬 文 嚼 字
王若虚改句(字数增减) 贾岛推敲(字眼不同)
善用联想义
第二部分(6一7) 正反说明咬文嚼字的重要性。
反对套板效应
第三部分(8)对文学作者的要求和希望。
1.本文的线索是什么？
明确：文字和思想感情有密切 的联系。