高三《电化学基础》复习单元教学设计

高三《电化学基础》复习单元教学设计

一、考纲和考情分析

《电化学基础》位于高中化学必修2教材第二章第二节、选修4教材第四章，是高中化学选修课程中的概念原理内容，也是高考的常考点。高考考试大纲要求：理解原电池和电解池的构成、工作原理及应用，能书写电极反应和总反应方程式；了解常见化学电源的种类及其工作原理；了解金属发生电化学腐蚀的原因、金属腐蚀的危害以及防止金属腐蚀的措施。

二、学情分析

根据平时练习和考试情况，学生在以下方面存在较多问题：

1、原电池与电解池混淆不清

2、电极反应式的书写不规范、不正确

3、新情景信息的提取能力欠缺

三、单元教学目标

根据高考考纲要求，本单元教学是通过复习原电池与电解池的基本工作基本原理、电极反应式的书写、电化学的综合应用，构建电化学试题的解题模型。

四、课时划分与教学内容安排

该内容教学安排为3课时，内容为原电池与电解池的基本工作原理、电极反应式的书写、电化学的综合应用。

第1课时电化学基本工作原理复习

（一）教学与评价目标

1.教学目标

（1）通过对原电池、电解池装置基本构造和工作原理的分析，构建电化学基本原理的解题模型。发展“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”、“变化观念和平衡思想”的学科素养。

（2）通过利用已知二次电池的装置设计试题，会利用电化学原理分析新情境中的电池工作原理，发展理论联系实际的应用能力和创新意识。

2.评价目标

（1）通过对原电池、电解池装置的对比分析和点评，诊断并发展学生对电化学装置认识水平（孤立水平、系统水平）。

（2）通过对原电池、电解池基本原理的对比分析和点评，诊断并发展学生对电化学基本原理认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。

（3）通过对已知二次电池装置设计的试题讨论和点评，诊断并发展学生解决实际问题的能力水平（孤立水平、系统水平）。 （二）教与学方式

（1）从高考真题中的电化学装置入手对比分析原电池和电解池的构造和工作原理，让学生从基础知识入手，逐步深入解决问题。

（2）开展让学生参与电化学高考模拟题的编制和讨论，激发学习积极性，同时将学与考相结合，提高复习效率。

（3）平板实时展示小组讨论结果，使课堂评价更及时、直观。 （三）教·学·评过程

【学习任务1】认识原电池和电解池的装置

【评价任务1】诊断并发展学生对电化学装置认识水平（孤立水平、系统水平）。

学习任务1教学流程图

【学习任务2】构建原电池和电解池的工作原理模型

【评价任务2】诊断并发展学生对电化学基本原理认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）

分析高考真题中的两个电化学装置图 判断电池属于原电池还是电解池 归纳总结原电池和电解池的构成条件 分析另外两个高考真题中的电化学 1、标出电极名称 2、分别标出上述电池装置中e -、I 和阴阳离子的 构建原电池和电解池的工作原理模型 交流、评价 交流评价

（电解液为NaClO 4）

学习任务2教学流程图

【学习任务3】设计一道电化学基本工作原理的试题

【评价任务3】诊断并发展学生解决实际问题的能力水平（孤立水平、系统水平）

学习任务3教学流程图

给出一个电化学装置图，从电化学基本工作原理的角度设

计一道选择题。

小组展示、

组间交流、评价 将设计试题与[2018全国卷Ⅲ

-11]比较，总结电化学原理考查形式。 平板展示

平板展示

交流评价

第2课时电极反应式书写复习

（一）教学与评价目标

1.教学目标

（1）通过对电极反应式书写的思维导图的展示与讨论，复习教材中重要电极反应式的书写，熟悉思维导图的绘制方法。

（2）通过书写铅蓄电池工作时充放电过程的电极反应式，构建依据总反应进行原电池和电解池电极反应式书写的方法。发展“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”的学科素养。

（3）通过对新情景下电极反应式书写的分析，构建新情境下电极反应式的书写方法，发展获取和应用新信息的能力及“证据推理与模型认知”的学科素养。

2.评价目标

（1）通过对绘制的电极反应式书写的思维导图的展示与评价，诊断并发展学生对已学知识的归纳整理能力。

（2）通过对铅蓄电池电极反应式书写的分析和点评，诊断并发展学生对依据总反应进行原电池和电解池电极反应式书写的认识水平（孤立水平、系统水平）。

（3）通过探究新情景下电极反应式书写方法，诊断并发展学生对新情景下电极反应式书写认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）。

（二）教与学方式

（1）从电极反应式书写的思维导图入手，对教材知识进行整理。

（2）分析教材中熟悉的铅蓄电池，分析依据总反应进行原电池和电解池的电极反应式的书写，让学生熟悉基础知识，逐步深入解决问题。

（3）分析新型原电池和电解池的例题，同时小组间互评，增强生生之间的交流。

（4）平板实时展示小组讨论结果，使课堂评价更及时、直观。

（三）教·学·评过程

【学习任务1】思维导图的展示、评价与电极反应书写基础知识梳理

【评价任务1】诊断并发展学生对已学知识的归纳整理能力。

学习任务1教学流程图

【学习任务2】依据总反应书写电极反应式的方法建模

【评价任务2】诊断并发展学生对依据总反应书写电极反应式的认识水平（孤立水平、系统水平）。

【练习1】

为提升电池循环效率和稳定性，科学家近期利用三维多孔海绵状Zn(3D −Zn )可以高 效沉积ZnO 的特点，设计了采用强碱性电解质的3D−Zn—NiOOH 二次电池，结构如 下图所示。电池反应为

Zn(s)+2NiOOH(s)+H 2O(l)−−−→←−−−

放电

充电

ZnO(s)+2Ni(OH)2(s) (1)书写放电过程中的电极反应式：

正极： 。 负极： 。 (2)书写充电过程中的电极反应式：

阳极： ； 阴极： 。

学习任务2教学流程图

【学习任务3】新情景下电极反应式书写方法建模

【评价任务3】诊断并发展学生对新情景下电极反应式书写认识思路的结构化水平（视角水平、内涵水平）

完成练习1

讨论铅蓄电池充放电过程中电极反应式的书写 交流、评价

讨论依据总反应书写电

极反应式的分析思路，分析二次电池充放电过程中电极反应式的关系，总结二次电池电极反应式书写的一般方法

巩固应用

交流、评价

教师引导完成例题2， 学生独立思考完成例题3

结合例题2和例题3的分析，讨论新情境下电极反应式书写的分析思路： 1、从题干和装置图中判断电池类型；

根据练

习2和练习3，分享心得交流 评价

平板展示