《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢
汉语教程(第三版)第一册下》教案25她学得很好
汉语教程(第三版)第一册下》教案25她学得很好汉语教程（第3版）1下教案第二十五课她学得很好一、教学重点1.课文2.语法状态补语二、教具表示起得早/晚、写得好/不好、唱得好/不好、做得对/不对等三、教学要求通过课文的讲练，要求学生能流利地朗读课文并能背说。
掌握状态补语的语义和用法。
四、教学提示1.本课把以前所说的程度补语改成了状态补语,状态补语比较准确地概括了“动词+得+形容词”这个语法结构表达的语义,状态补语是对动作行为呈现的状态、结果和程度进行的描述、判断和评价。
它所描述的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行中的。
状态补语要让学生掌握结构形式比较容易。
告诉学生: 肯定式:动词+得+形容词他来得很早。
否定式:动同+得+不+形容词我来得不早。
正反疑问句，动词+得+形容词+不+形容词你来得早不早?为了让学生掌握语义,最好用图片展示某些状态。
比方:学生A七点起床,学生B八点起床。
老师: A起得早不早。
B起得早不早?学生：A起得很早。
B起得不早。
学生: A晚上十一点半睡觉,学生B晚上九点睡觉老师:谁睡得晚?谁睡得早?学生: A睡得晚。
B睡得早。
学生A测验得100分,学生B测验得50分。
老师: A学得怎么样。
B学得怎么样?学生: A学得很好。
B学得不好。
学生: A跑100米跑14秒,学生B跑100米跑18秒。
教师: A跑得快不快。
B跑得快不快?汉语教程（第3版）1下教案学生: A跑得很快。
B跑得不快/跑得很慢。
为了说明状态补语必须跟在动词后边,如果动词带宾语时，要重复动词才能带状态补语,就展示写汉字的图片:A写汉字写得很端正。
B写得歪歪扭扭。
教师:A写汉字写得怎么样。
B写汉字写得怎么样?学生:A写汉字写得很好。
B写汉字写得不好。
为了说明带宾语的动词如果再带状态补语时,第一个宾语前边的动词可以省略,就展示打太极拳的图片:A太极拳打得很好。
B太极拳打得不好。
老师: A太极拳打得怎么样。
B太极拳打得怎么样?学生: A太极拳打得很好。
《汉语教程》第一册下教案
结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有层次性。
对课文和语法点的教学设计也比较合理。
练习的设计内容适当而且形式灵活。
总体感觉框架完整、灵活生动。
教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。
本课两个课时有些紧。
其他修改意见请见文中批注。
成绩：92分教案设计教学对象：一年级留学生使用教材：《汉语教程》第一册下课型：初级汉语综合课课题：《可以试试吗》课时：2学时（80分钟）教学目的及要求：1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。
2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。
3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。
4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。
教学内容及重点：教学内容：1.生词17个；2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了3.课文（一）、（二）。
教学重点：以下内容有无难点？1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别；3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。
教学方法：1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。
2.运用直观的手段：（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。
（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。
3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买衣服。
汉语教程第一册第十七课
1.卢旺正做什么呢？ 他正看着老师。 2.我正忙着呢。 正在 zhângzài 宋斐然正在做什么呢？他正在吃饭呢。
田芳正在查词典。
生词
在、正、正在的否定形式 negative form
没/没有+（在）+v. A：艾默德，你是不是在听歌？ B：我没有听歌，我在听课。 A：你们在上课吗？
and can make up of Chinese characters
笔画
Strokes
部件
parts
汉字
characters
（四）独体字、合体字
sole character and compound character 1.独体字：无法分离出两个或两个以上部件的汉字。
Sole character: can't separate two or more than two parts of Chinese characters.
田芳：玛丽，你们有几门课？
玛丽：现在只有四门课：综合课、口语课、听力课和阅读课。
田芳：有文化课和体育课吗？ 玛丽：没有。 田芳：林老师教你们什么？ 玛丽：她教我们听力和阅读。 田芳：谁教你们综合课和口语课？ 玛丽：王老师。
语法（yǔfǎ）grammar
双宾语句the sentence with two objects
Inquiries about the manner of an act. 我们怎么去公园？ 我们骑车去吧。 你怎么吃饭？
我一个人吃饭。
如何写汉字
How to write Chinese characters？
一、汉字的构形知识
the struction knowledge of Chinese character
《汉语教程（第三版）第一册下》教案24我想学太极拳
《汉语教程（第三版）第一册下》教案24我想学太极拳第二十四课我想学太极拳一、教学重点1.课文2.语法能愿动词:想、会、要、能可以二、教具图片:打太极拳三、教学要求通过课文讲练,要求学生能流利地朗if课文并能背说。
要求学生会用能愿动词表达自已的意愿(我想学打太极拳)、能力(我会说英语)和要求(你能不能再说一遍)等。
四、教学提示1.本课的能愿动词“要”和“想”前边已经出现过。
在处理生词时可以从“会”引入课文(一)。
老师:玛丽,你会说英语吗? 学生:我会说英语。
老师:山本,你会说日语吗? 学生:我会说日语。
老师:姜美玉,你会说韩国语吗? 学生:我会说韩国语。
老师:你们会打太极拳吗? 学生:不会。
老师:你们想学太极拳吗? 学生:想学。
老师:姜美玉，你想学京剧吗? 学生:我不想学京剧。
老师:玛丽想学京剧吗? 姜美玉:玛丽想学京剧。
老师:田中，你想学什么? 田中:我想学书法和中国画。
老师:麦克，你想学什么? 麦克:我想学电脑。
要提醒学生的是: 用能愿动词+动词+実语的句子, 用正反问句提问时,要用能愿动词的肯定与否定,而不是动词的肯定和否定:A：你会不会说英语? 不说: x你会说不说英语?B：我会说英语。
A:你想不想学太极拳? 不说: X你想学不学太极拳?B:我想学太极拳。
“要”的否定是“不想”或“不愿意”，而不是“不要”。
A:你要不要去医院看看?B:我不想去医院。
汉语的“不要”表示劝阻和劝止。
例如:请不要在教室里吸烟。
口语常用“别+动词”，例如:上课了,请大家别说话了。
课文(二)重点是“能-的两种用法, 一个是表示有能力有条件做某事, 一个表示环境、条件或情理上允许。
“能”的第一个用法与“会”相当。
例如:他会/能说法语。
但是, “能”的第二个用法是“会”没有的，因此，学生常常说出这样的错句:她病了,不会上课。
要特別提醒学生,在这种情况下只能用“不能”:她病了,不能来上课。
课后有一幅画, 恰当地表达了这两个词的区别。
汉语教程1下课件第十七课 他在做什么呢
课文
语法
练习
动作的进行（在/正/正在+动词+宾语） 复习
老师正在敲门。 学生在学汉语。 我正看书呢。
生词
课文
语法
在 正在 正
+v.+宾语（n.）
练习
动作的进行（在/正/正在+动词+宾语） 复习
否定形式
生词
没（有）+V. 没+在+V.
例： A：你在干什么呢？ B：我没干什么。
课文
语法
A：你在写字吗？ B：我没在写字，我在看书。
听写生词解释生词听写生词解释生词复习课文语法练习生词在在正在正在正正没有没有想想课课综合综合听力听力阅读阅读出来出来来来坐坐骑骑行行文化文化体育体育朗读课文回答问题朗读课文回答问题复习生词课文语法练习11麦克在做什么呢
第十七课 他在做什么呢
对象：初阶段汉语留学生 教材：《汉语教程1下》
复习第十六课 你常去图书馆吗
3、他正来学校。
单词
课文
语法
练习
语法
练习
动作的进行（在/正/正在+动词+宾语） 复习
回头看
生词
课文
要出门
语法
练习
我回头一看，他正要出门呢。
动作的进行（在/正/正在+动词+宾语） 复习Βιβλιοθήκη 在学汉语生词 去年
复习课文
这几天
在写字
现在
课文
去年他就开始学汉语了，现在还在学。
语法
这几天我一直在复习课文。 A：你在干什么？ B：我在写字。
练习
做下列练习 复习
单词
一、组句 1、老王 电话 打 正 2、洗澡 孩子 在 3、睡觉 正 呢 他
17课 他在做什么
6、没有méiyǒu
有---------（反义词）----------没有
我有电脑。
我有摩托车。
7、录音lùyīn 录音笔、录音机 他正在听课文录音。
8、事shì
有事
没事
下课后你有事儿吗？ 我没有事儿。
我找你有事。
9、书店 shūdiàn
10、想xiǎng
我在写字呢。 我正在写字呢。 我正写字呢。
区别(the difference)
我在写字。 （强调动作进行的状态） 我正写字呢。 （强调对应某时间动作的进行） 我正在写字呢。 （动作进行的状态+对应某时间动作的进 行）
4、出来 chūlái 来 lái
画图表示
5、音乐 yīnyuè
2、…… + 呢 我看电视呢。 我在看电视呢。 我正看电视呢。 我正在看电视呢。
否定(negative form)用“没（有）”
他们正在学习吗？ 他们没（有）在学习。 你正吃饭呢？ 没有，我已经吃完了。
玛丽在唱歌吗？ 没（有），她在睡觉呢。
注意
在/正/正在 + 动词（V.） + 宾语
V. 不能是“是、在、有、来、去、认 识”等动词
如：
我正在是留学生呢。（x） 他正在在吃饭呢。（x）
你们正在有钱呢。（x）
我正在来学校呢。（ ）
我正在去吃饭。（ ）
我正在认识汉字呢。（ ）
（二）双宾语句 “教、给、借、还、问、回答、 告诉、送”等动词可以带两个宾 语。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢
第十七课他在做什么呢一、教学重点1.课文2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢双宾语句二、教具图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面三、教学要求1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。
2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。
3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。
我们骑车去。
四、教学提示表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。
要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。
因为学生一看图片或老师的动作就懂了。
例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。
因为这些词组后边都要学到。
展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。
老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢?学生依次回答：他正在听音乐呢。
他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。
然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。
先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。
然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。
第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢?学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。
这个问题最好要求学生根据自己当时的真实情况回答。
因为很据各自真实的情况,有的学生虽然想说,但是因为不知道词,可能说不出来,要是可以让学生用动作演示一下,然后告诉他汉语该怎么说, 这样学生可能就会说了,而且可能就记住了,记不住别人干什么,但自己昨天晚上七点正在做什么, 一般会记住。
《快乐汉语》第十七课讲义
nǐ zàinǎr
gōngzuò
� 先讲答句，再教问 句。帮助学生建立 此句型问句与答句 之间的关系。
12
110
胡金成
nǐ zài nǎr
暨南大学
教师指着黑板上的句子暗示学生说出 ： “你 在 哪 儿
gōngzuò
工 作 ？” 教师言语： “你 在 哪 儿 工 作 ？” ，这个句子怎么说？ � 归纳语法公式，帮 教师板书公式：
wǒzàixuéxiàogōngzuò
教师行为：把“ 我 在 学 校 工 作 ”写在黑板上。
句子句型（35 分钟） 1.读句子，正音。 （5 � 分钟） 以 PPT 展示课文的句子（句子上带有拼音） � 老师带读句子可以 示范句调，作为学 生模仿的参照。使 学生形成汉语句调 的语感。 �
wǒzàixuéxiàogōngzuò
教师言语：售货员在哪儿工作？ 学生目标语：售货员在商店工作。
gōngchǎng
�
工
厂 ：
PPT 展示工厂的图片。 跟我读， “工厂” ，读三遍。 “工厂”是
โรงงาน
教师言语：白板是哪儿造的？（教师指着白板） 学生目标语：白板是工厂造的。 教师言语：衣服是哪儿造的？ 学生目标语：衣服是工厂造的。 教师言语：工厂里有校长吗？ 学生目标语：工厂里没有校长。
110
胡金成
暨南大学
（二）教练新内容
导入（5 分钟） 大家学得很好，已经学会了上节课的生词。这节课讲句子。现在我问，你们回答我。 教师言语：这是什么地方？ 学生目的语：这是教室。 教师言语：我是不是教师？ 学生目的语：你是教师。 教师言语：现在，我在工作吗？ 学生目的语：你在工作。 教师言语：我在哪儿工作？ 学生目的语：你在学校工作。
快乐汉语-第17课
快乐汉语-第17课第十七课他在医院工作一、课题名称：他在医院工作二、课型：初级汉语综合课三、教学对象：初级阶段韩国小学生四、教材：《快乐汉语》五、授课学时：一课时六、教学目标1、掌握本课基本生词“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词，以及谈论工作单位的基本句型。
2、熟练运用本课句型谈论并介绍家人朋友的工作。
3、掌握基本汉字“校、长、机、院”的书写。
七、教学要求1.生词正确掌握每个生词的读音及书写，正确听出本课“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“工作、医院、工厂、商店”等表示处所的生词。
2.课文要求学生熟练运用本课所学词语和句型谈论或工作单位。
3.语法掌握基本句型：“他在哪儿工作？”“他在医院工作。
”4.练习独立完成课后作业。
八、教学重点和难点1.词汇“校长、司机、售货员、护士”等表示职位的生词，以及“医院、工厂、商店”等表示处所的生词。
2.表示处所的介词“在”。
3.句型“他在哪儿工作？”“他在医院工作。
”4.课文1）使学生掌握课文大意，并能流利朗读课文。
2）根据老师提示，能回答出老师所问的问题。
九、教学方法1.课堂教学按照生词----课文的顺序循序渐进2.利用多媒体、图片讲解生词，采用认读领先法从生词引入句子然后学习课文，听说问答相结合的方法深入学习课文。
十、教具准备1.复习：PPT展示复习环节，“猜猜我是谁”游戏，复习上节课表示职位的词语。
全班分为A、B两组，每组每次派一个代表到讲台上，(背对着黑板，不能看PPT)各组其他组员看PPT上的生词，并表演动作给讲台上的人看，A、B两个代表谁最先说出答案，为本组加一分，每轮换一个代表上来猜。
2.多媒体：ppt制作，图片展示3.活动卡片：表示职位的词语卡片，表示工作单位的词语卡片。
十一、教学步骤1.组织教学（1分钟）问好寒暄“同学们下午好，开始上课！”。
2.复习（2分钟）1）“猜猜我是谁”游戏，复习上节课表示职位的词语。
汉语教程第17课
但是今天是_________ 星期六 ，___________ 坐车太挤 ，所以他们要
________
骑车去
语法点1：在/正/正在
课文原文
玛丽：他在做什么呢？ 爱德华：我出来的时候，他正在听音乐呢。 玛丽：你是不是在听音乐呢？ 麦克：没有，我正听课文录音呢。
ຫໍສະໝຸດ 玛丽：坐车去吧。麦克：今天星期六，坐车太挤，骑车去怎么样？ 玛丽：行。
问题
1、麦克在做什么呢？爱德华以为他在做什么？ 2、玛丽和麦克下午要去哪？ 3、玛丽要买什么书？ 4、他们怎么去书店？为什么？
练习1：对话表演
教室左侧的同学扮演玛丽，右侧的同学扮演爱
德华和麦克
两人一组，一人扮演玛丽，一人扮演爱德华和
麦克
练习2：尝试复述课文
玛丽去找麦克时，先遇到了爱德华，他说麦克在
_______ 宿舍 （地点），正在__________ 听音乐 （做什么？）。 后来，玛丽找到了麦克，他没在__________ 听音乐 ，他在
________。 听课文录音
书店 ，她要买 下午 （时间）去________ 玛丽约麦克_______
第17课 他在做什么呢？
课文1：他在做什么呢？
玛丽：麦克在宿舍吗？
爱德华：在。 玛丽：他在做什么呢？ 爱德华：我出来的时候，他正在听音乐呢。 玛丽：你是不是在听音乐呢？
麦克：没有，我正听课文录音呢。
玛丽：下午你有事儿吗？
麦克：没有事儿。
玛丽：我们一起去书店，好吗？ 麦克：你要买什么书？ 玛丽：我想买一本《汉英词典》。 麦克：咱们怎么去呢？
汉语教程第一册下十七课教案
汉语教程第一册下十七课教案教案标题：《汉语教程第一册下十七课》教案教学目标：1. 了解和掌握课文《在学校》中的生词和句型。
2. 能够运用所学的词汇和句型描述学校的环境和活动。
3. 培养学生的听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 学习并掌握课文中的生词和句型。
2. 运用所学的词汇和句型进行口语表达和书面表达。
教学难点：1. 运用所学的词汇和句型进行口语表达和书面表达。
2. 培养学生的听力理解能力。
教学准备：1. 课文教材《汉语教程第一册下》。
2. 多媒体设备。
3. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段学校的视频，引导学生讨论学校的环境和活动。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师通过多媒体设备呈现课文《在学校》。
2. 教师逐句解释课文中的生词和句型，引导学生理解课文内容。
3. 教师进行课文朗读，学生跟读。
三、课文理解（15分钟）1. 教师进行课文理解问答活动，引导学生回答与课文内容相关的问题。
2. 学生分组进行小组讨论，互相提问和回答关于课文的问题。
四、语言运用（15分钟）1. 教师设计口语练习活动，让学生运用所学的词汇和句型描述自己的学校环境和活动。
2. 学生两人一组进行对话练习，互相询问和回答关于学校的问题。
五、拓展活动（10分钟）1. 教师设计小组活动，让学生分组进行学校环境和活动的图片描述比赛。
2. 学生利用所学的词汇和句型描述图片，其他组员猜测图片所代表的学校环境和活动。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后练习的重要性。
2. 学生自评课堂表现，教师给予鼓励和肯定。
拓展练习：1. 学生完成课后练习册中与本课相关的练习题。
2. 学生自主查找相关学校环境和活动的资料，并写一篇短文进行描述。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，使学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型进行口语表达和书面表达。
同时，通过小组讨论和图片描述比赛等活动，培养了学生的合作能力和创造力。
汉语阅读教程--第十七课
想 汉英
(xiǎnɡ) (hànyīnɡ)
想睡觉 /想喝水/想吃饭/ 想你/想家 汉英词典
坐
挤 骑 行 门 课
(zuî)
(jǐ) (qí) (xínɡ) (mãn) (kâ)
坐下/坐车/坐飞机/坐船
太挤了 骑马/骑自行车 行=好=ok 一门课/二门课/一门数学课 第七课/汉语课/英文课
生词
在、正、正在的否定形式 negative form
没/没有+（在）+v. A：山田，你是不是在听歌？ B：我没有听歌，我在听课。
A：你们在上课吗？
B：我们没在上课。
生词
Exception：
正、正在、在 CANNOT be FOLLOWED by 是、有、来、去、认识等。 不能说： 山田 正在/正/在是留学生。（×）
第十七课
Lesson 17
生词
出来 来 出去 音乐 录音 事 书店 chūlái lái 你出来吧。 你来了吗？ 你出去吧。 听音乐 / 音乐会concert
chūqù yīnyuâ (lùyīn) (shì)
听录音/正在录音 很多事/事情 去书店买书。一家书店。
(shūdiàn)
生词
综合
口语 听力 阅读
(zōnɡhã)
(kǒuyǔ) (tīnɡlì) (yuâdú)
综合课
口语课/你的口语很好！ 听力课/你的听力很好！ 阅读课文/阅读报纸
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化
体育
(wãnhuà)
(tǐyù)
文化馆/文化课
体育课/体育馆
教
(jiào)
教汉语/教课文
生词
在 zài in the process of doing… 1.玛丽在做什么？ 玛丽在看书/睡觉/上课。 2.她在哪里？ 她在上海/家里/教室。 正 zhâng be doing…, just doing 1.山田正做什么呢？ 他正看着老师。 2.我正忙着呢。 正在 zhângzài 李明正在做什么呢？他正在吃饭呢。 山田正在查词典。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案16 你常去图书馆吗
第十六课你常去图书馆吗一、教学重点1.课文2.语法时间词语作状语二、教具图片:图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩儿等画面三、教学要求1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
能说出白己的日常生活和活动。
例如,常做什么，不常做什么，晩上常做什么，星期六和星期日常做什么等。
2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。
四、教学提示1.汉语的时间词语(主要是时点词)常常表示动作行为发生的时间。
它可以放在主语之后，也可以放在主语之前。
例如，我们可以说;你今天晚上做什么?也可以说:今天晩上你做什么?如果不加句子重音的话，这两个句子的语义是一样的。
但是，交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。
你今天晚上做什么?强调的是今天晩上。
但是开始阶段不必给学生讲这些。
2.“还是”与“或者”“还是”出现选择疑问句中，要求对方选择一项。
而“或者”出现在陈述句中。
因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”，所以学生很容易错用。
应该特别提醒一下。
3.“咱们”和“我们”“咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。
不同的是，“我们”既可以包括听话人，也可以不包括听话人。
而“咱们”则必包括听话人。
例如:你们是外国人，我们是中国人，咱们是朋友。
星期天咱们去哪儿?也可以说:星期天我们去哪儿?4.“好吗?”的用法“好吗?”用在陈述句后边，表示请求、征询别人意见。
例如星期天我们去公园，好吗?回答时可以说:好吧。
/好。
/行。
表示同意、答应。
5.“吧”在句子中表示请求或建议，也表示同意和答应。
例如: 今天中午我们吃饺子吧。
回答可以说:好吧。
/行吧。
6.“很少”与“很多”“很少”可以用来作状语。
表示动作不常发生。
但“很多”不能用来作动词的状语。
例如:①晚上我很少看电视。
不能说: x他星期天很多玩儿。
他星期天玩很多。
②我中午很少去食堂吃饭。
7.“常”和“常常”“常”和“常常”作为副词语义是一样的。
但是“常”有形容词的用法，如：常人，常态。
第17课 他在做什么呢ppt
语法2:双宾语句
双宾语句the sentence with two objects
王老师
Subject
教
v. 1object
我们
2object
汉语。
玛丽
我
给
问
我
一本英文杂志。
老师 一个问题。
我
我
回答
告诉
老师
他
一个问题。
一件事情。
教、给、还、问、回答、告诉……
请坐！
我坐在椅子上。
挤
adj.
中午吃饭的时候，食堂人很多，很挤。
v. 挤牛奶
听音乐会的时候，车多人 多，很挤。
骑
骑自行车、骑马
骑摩托车
你骑过马吗？
你会骑摩托车吗？
行
行＝好
9点上课，行吗？
你觉得行不行？
几门课
一门课、两门课
你有几门汉语课？
开门、关门
课
怎么+动词？(How + verb)
Inquiries about the manner of an act.
我们怎么去公园？ 我们骑车去吧。
你怎么吃饭？
我一个人吃饭。
课文一：他在做什么呢？
玛丽：麦克在宿舍吗？
爱德华：在。 玛丽：他在做什么呢？ 爱德华：我出来的时候，他正在听音乐 呢。
来 lái
你来了吗？
出去
你出去吧。
教室里很热，我们出去吧！
我们出去游泳吧！
音乐
听音乐 / 音乐会concert
我们去听音乐会吧！
你有音乐会的票吗？
没有
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汉语教程17课 教案
第十七课《他在做什么呢》教案一、教学内容：1．讲解生词。
2．讲解语法：表述动作的进行的句式、询问动作行为方式的句式。
3．讲解课文（一）和（二）。
4．完成课后练习。
二、教学目的：1．学习本课生词，能准确地听辩和认读所有生词，能掌握重点生词的主要用法，可在不同语言环境中正确使用这些生词。
2．熟读课文，能正确理解课文内容并准确复述课文大意。
3．结合课文，理解并掌握“在/正/正在+动词+宾语”和“怎么+动词”的使用方法，能在用中文进行交流时正确使用上述语法。
三、教学难点和重点：1．“在/正/正在+动词+宾语”和“怎么+动词”的用法和意义；2．“正”、“正”、“正在”不能和“是、在、有、去、来、认识”搭配；3．双宾语句。
四、教学课时分布一共四课时，每课时45分钟第一课时生词第二课时1.“在/正/正在+动词+宾语”2. 双宾语句3. “怎么+动词”第三课时课文一、课文二第四课时讲解课后练习五、教学步骤与环节第一课时1．导入（2分钟左右）寒暄，问候，依照具体情况向学生提问。
如今天星期几？2．带学生读生词。
教师巡视并及时帮学生纠正发音。
请学生轮流大声朗读。
（5分钟）3．配合PPT讲解生词(25分钟左右)：重点词汇：在副词。
与“正在”放在一起学习，用直译的方法解释“in the process of/ in the course of”举例出来动词。
从里面移动到外面。
使用PPT展示动图：一所房子，有人从里面出来；盒子里的东西被拿出来。
一边展示图片一边带读。
来动词。
由另一方面到这一方面。
和反义词“去”对比学习。
教师叫某个同学，然后向其招手，同时反复说“来”，然后请该同学回到座位，同时说“去”。
PPT举例“来学校”“去学校”“去图书馆”。
坐动词。
在本节课里是“搭乘，乘坐的意思”。
举例“坐车”、“坐飞机”、“坐船”。
挤当动词时表示“用压力使排出”，举例“挤牙膏”、“挤牛奶”。
当形容词时表示“许多人或物紧紧挨着，许多事情集中在同一时间内”，举例“地铁很挤”、“教室很挤”。
一年级下语文教案-全册 17课- 人教新课标
课题教学目标知识与技能在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领。
过程与方法在观察、比较、临摩的基础上，学会书写。
示范法、讲授法情感态度与价值观培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画。
教学难点进一步培养学生良好的书写习惯。
教学准备写字本教学过程二次备课板书课题。
齐读课题。
二、新授：（一）讲解：“折文言字旁春字头单立人绞丝旁草字头”的书写要领。
1、老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、讲解笔顺。
4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：折文：先写短撇，再写长横撇，最后写长斜撇。
图示：5、指名说一说竖折怎样书写。
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
4、备注内容和教学后记必须手写。
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
4、备注内容和教学后记必须手写。
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
4、备注内容和教学后记必须手写。
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
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第十七课他在做什么呢
一、教学重点
1.课文
2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢
双宾语句
二、教具
图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面
三、教学要求
1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。
2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。
3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。
我们骑车去。
四、教学提示
表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。
要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。
因为学生一看图片或老师的动作就懂了。
例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。
因为这些词组后边都要学到。
展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。
老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢?
学生依次回答：他正在听音乐呢。
他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。
然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。
先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。
然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。
第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢?
学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。
这个问题最好要求学生根据自己当时的真实情况回答。
因为很据各自真实的情况,有的学生虽然想说,但是因为不知道词,可能说不出来,要是可以让学生用动作演示一下,然后告诉他汉语该怎么说, 这样学生可能就会说了,而且可能就记住了,记不住别人干什么,但自己昨天晚上七点正在做什么, 一般会记住。
引入课文同样可以通过图片: 麦克正在听音乐/听课文录音。
老师:麦克在听音乐吗?
学生:麦克没听音乐，他正在听课文录告呢。
(引出否定句)
汉语表达动作行为的方式用:
怎么+动词:我们怎么去?我们骑车去吧。
他怎么来?他坐车来。
课文(二)是练习汉语的双宾语句。
应当注意的是,汉语能带双宾语的动词有限，尤其是初级阶段,只能学到几个常用的动词,如教给、借、送、还、问、回答、告诉、帮”等,向学生强调这一点的目的是在以后的教学中, 我们会遇到学生学习离合词时出现的错误。
汉语的离合词是动宾结构,如“见面、游泳、唱歌等,学生往往会将其当作单纯的动词用,在后边加上一个宾语。
那时候，我们就可以提醒学生这些离合同前边的动词已经有了宾语,而这些动词都不能带双宾语,例如,不能说“我见面朋友”等。
在示范朗读时要强调一下，双宾语句中的第二个宾语(直接宾语) 一般要重读。
本课学习动词“教”。
老师可以通过问答,让学生掌握。
如：
老师教我们汉语/语法/汉字/课文/生词/听力/阅读。
、本课练习有个“根据实际情況回答问题”，要求学生要如实回答。
目的是培养学生实际的交际能力和用汉语进行思维的能力，尽快把课堂上所学的句型和自己的生活结合起来，使他们感到所学是有用的，是自己需要的。
初级阶段的汉语教科书基本上是接照汉语的语法顺序编排的，为了体现汉语语法的功能，我们在进行语法句型教学时,就要时时注意据示这个语法的交际功能。
在初级阶段要准确揭示一个语法点的交际意义, 由于受所学同语量少的限制,是不容易的，一定要做到准确、贴切、自然。
五、教学步骤
（一）组织教学
（二）复习
1.带领全班同学背说第十五~十六课课文
2.听写句子（请几个学生到黑板前面听写，每人写一个句子，其他人写在本子上）：
今天下午我跟朋友一起去图书馆。
我常去图书馆, 有时候去借书,有时候去查资料,我不常在图书馆看书。
我总在宿舍看书。
晩上我复习课文, 预习生词, 或者做练习。
我不常看电视,也很少看电影。
星期六和星期日有时候在宿舍休息,有时候上网跟朋友聊天儿,或者收发 E-mail,有时候跟朋友一起去公國玩儿,或者去超市买东西。
3.请学生认读并背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4.请一个学生说一说自己晚上/星期六/星期日常常做什么。
5.带领全班做第十六课的课后练习四、五、六、七、八。
（三）进行新课
1. 语音练习（辨音辨调、多音节连读）
2听写第十七课生词(请几个学生分别到黑板前面听写，每人听写七八个生词，其他学生在下面听写，也可让一个学生写汉字，另一个学生加注拼音) 。
请学生认读听写的生词，注意纠正发音和声调。
3.生词（一）讲解
（1）重点讲解1：出来←→进去
来←→去
有事儿←→没有事儿
在/正在/正do sth. 呢
想do sth.
行←→不行
（2）替换练习
4.语言点讲解
（1）咱们怎么去呢？
S怎么do sth. ？
（2）动作的正在进行：在/正/正在……呢
A ……的时候，B正在……呢。
5.课文（一）操练:
老师看着书领读三遍课文一让学生看着书全班齐读两遍课文一老师不看书领说三遍一
让学生不看书分角色说课文一请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，老师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
6. 生词（二）讲解
一门课
A教B sth.
7.课文（二）语言点：
双宾语句及练习
8.课文（二）操练
9.语音练习
10.活动
（1）分组问答
（2）交际会话
（3）读后复述
（四）布置作业
1.朗读并能背诵课文。
2.抄写一遍课文，加注拼音。
3.做练习。
（五）带领学生预习第十七课的生词。