人教版八年级物理下册《弹力》优秀
人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例
2.能够运用弹力知识解释生活中的现象，如弹簧测力计的工作原理等。
3.了解弹力在科技领域的应用，如弹性材料、弹簧等。
在教学过程中，我会通过讲解、演示实验、小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解弹力的本质，掌握弹力的产生条件和计算方法。同时，通过联系生活实际，让学生体会弹力在生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示弹力的生活实例，如弹簧测力计、弹性球等，让学生直观感受弹力的存在。
2.设计有趣的实验，如弹力球弹跳实验、弹簧拉伸实验等，让学生亲身体验弹力的特性。
3.创设问题情境，如为什么弹簧测力计能测力？弹性球为什么能弹跳？引导学生思考弹力的产生原因。
（二）问题导向
（二）讲授新知
1.介绍弹力的概念，解释弹力的产生条件和计算方法。
2.通过示例和讲解，让学生了解弹力在科技领域的应用，如弹性材料、弹簧等。
3.结合生活实例，引导学生运用弹力知识解释现象，如弹簧测力计的工作原理等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，提出问题：“弹力的产生条件是什么？如何计算弹力？”
2.问题导向教学：在教学过程中，我引导学生提出问题，如弹力的产生条件是什么？如何计算弹力？然后组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。这种问题导向的教学策略能够培养学生的思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
3.小组合作学习：我组织学生进行小组实验，让他们共同完成实验任务，如弹力球弹跳实验、弹簧拉伸实验等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。同时，学生在合作中学习，能够更好地理解弹力的概念和特性。
人教版八年级物理下册7.2《弹力》优秀教学案例
(名师整理)最新人教版物理8年级下册第7章第2节《弹力》精品课件
解析：弹簧测力计 A 的读数为 3 N 时，说明弹簧测力 计 A 的弹簧受力为 3 N，由于弹簧测力计 A 处于静止，受 平衡力作用，则左侧手对弹簧测力计的拉力为 3 N；弹簧 测力计 A 的弹簧受力大小为 3 N，由于力的作用是相互的， A 弹簧对 B 弹簧的拉力等于弹簧测力计 A 的弹簧受力大 小，也是 3 N，即弹簧测力计 B 的示数为 3 N；而两个弹 簧测力计整体要处于平衡状态，右手对弹簧测力计 B 的拉 力等于左侧手对弹簧测力计的拉力，也是 3 N．故选：A.
面挂一个钩码时长度为 6 cm，挂 2 个相同的钩码时
长度为 7 cm，挂 4 个相同的钩码时，弹簧测力计的
伸长量是( D )
A．8 cm
B．7 cm
C．9 cm
D．4 cm
10．如图所示的三个装置中，弹簧和小球均完 全相同，弹簧和细线的质量均不计，一切摩擦忽略 不计，平衡时各弹簧的长度分别为 L1、L2、L3，其 大小关系是( D )
图 3 中弹簧受到两个小球的拉力而平衡，其情况可以 等效为图 2，故弹簧的长度 L3＝L2；
故 L1＝L2＝L3.
11．某实验小组的同学对 A、B 两根长度相同、 粗细不同的橡皮筋进行研究，并做成橡皮筋测力 计．将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码(如图甲 所示)，记录橡皮筋受到的拉力大小 F 和橡皮筋伸长 量Δx，根据多组测量数据作出的图线如图乙所示．
解析：物体间力的作用是相互的可知，对弹簧测力计施加 力，弹簧测力计的长度就伸长，则该力的受力物一定为弹簧测 力计；
A、秒表的重力，施力物体是地球，受力物体是秒表，故 A 错误；
B、秒表对弹簧的拉力，施力物体是秒表，受力物是弹簧测 力计，故 B 正确；
C、弹簧对秒表的拉力，施力物体是弹簧，受力物体是秒表， 故 C 错误；
人教版八年级物理下册 课件第七章力第二节弹力共46张PPT
哪些类似 橡皮筋(或橡皮泥)?
例如：尺子、橡皮擦、白纸、钢锯条、泥巴、面粉团、皮肤……
想一 想
发现它们的共同特点了吗？试 概括一下。
类似橡皮筋:尺子、橡皮擦、钢锯条、 皮肤
类似橡皮泥:白纸、面粉团、泥巴
1/21/2021
弹性:
类似于弹簧，物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种特性叫弹性.
❖ 7．某同学用一只弹簧秤做研究弹簧的伸长与拉力关系的实验，具体记录数据如下表：
拉力/N 1
2
3
4
5
6
7
8
9
❖
10
11
1
2
弹❖簧长(1)根据6实.0验数据7.0，能做8一.0个测9量.0范围是10多.0大的弹11簧.0秤?理1由2.是0 什么13?.10 14.30 度❖/cm (2)当悬挂某物体时，弹簧长度为8．5 cm，问该物体对弹簧的拉力是多少?
的拉力时，弹簧伸长_____，此时弹簧长度为_______．
分度值
零刻线
量程
2cm
18cm
6cm
❖ 6．一弹簧秤竖直悬挂时，给秤钩施力，示数为8 N，若把弹簧秤拿下来，用两手拉弹簧测力计的秤钩 和吊环时，每只手用力8 N．那么，弹簧测力计的示数是______.（不计弹簧秤重） 8N
想一
想 生 活 中 在 哪 儿 应 用 到 了 弹 力 ？
②绳的弹力----拉力 挂在绳下的物体，在重力的作用下拉紧绳子，使物体和绳子同时发生微小的形变。
物体对绳 子的拉力
绳子对物 体的拉力
可见，拉力也是弹力。
拉力的方向：绳子对物体的拉力总是沿着绳而指 向绳子收缩的方向。
例题1.
关于弹力,下列叙述正确的是( )
人教版八年级物理下册722《弹力》优质课件
人教版八年级物理下册722《弹力》优质课件一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第7章第2节《弹力》。
详细内容包括：弹力的定义、产生弹力的条件、弹力的大小与形变量之间的关系，以及弹力在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，理解弹力产生的条件，掌握弹力的大小与形变量之间的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生的观察能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：弹力的定义、产生条件、弹力大小与形变量之间的关系。
难点：弹力大小与形变量之间的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用弹性物体（如弹簧、橡皮筋等）。
学具：弹簧测力计、橡皮筋、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入利用弹簧玩具进行演示，引导学生观察弹簧在受力时的形变，提问：什么是弹力？弹力是如何产生的？2. 例题讲解讲解弹力的定义，阐述弹力产生的条件，分析弹力的大小与形变量之间的关系。
3. 随堂练习学生分组进行实验，测量不同形变量下的弹力大小，记录数据，绘制弹力形变量图像。
5. 课堂提问针对本节课的内容，教师提问学生，检验学生对弹力知识的掌握。
6. 课后作业布置布置与弹力相关的作业，要求学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计1. 弹力概念2. 弹力产生条件3. 弹力大小与形变量之间的关系4. 实验步骤及注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力的概念及产生条件。
（2）某弹簧的弹性系数为k，当弹簧受力F1时，形变量为x1；受力F2时，形变量为x2。
求F1和F2之间的关系。
（3）结合实际生活，举例说明弹力的应用。
2. 答案：（1）弹力是物体在受到外力作用后，发生形变并恢复原状时产生的力。
产生条件：物体具有弹性，受到外力作用，发生形变。
（2）F1=kx1，F2=kx2，故F1和F2成正比。
（3）例如：弹簧秤、橡皮筋、汽车轮胎等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念、产生条件及弹力大小与形变量之间的关系掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
人教版八年级物理下册《弹力》优秀课件
第二节
力
弹力
复习提问
物体受到力的作用会产生哪些效果？
①改变物体运动状态 ②可以使物体发生形变
2018/3/5
1
2008奥运会 郭晶 晶、吴敏霞女子双 人三米板冠军
Hale Waihona Puke 撑杆跳高一、形变：物体形状和体积的改变
物体受力时发生形变，不受力时 又能恢复原来形状的特性。 如：橡皮筋、气球、海绵、 弹簧、 钢锯条、格尺、橡皮擦、皮肤等。
物体受力时发生形变，不受力 时不能自动恢复原来形状的特性。
如：橡皮泥、面粉团、泥团等。 弹性形变 ： 不受力时能够自动恢复原状的形变。
物体的弹性有一定的限度，超过了 这个限度也不能完全复原。
弹性限度
弹簧能自动恢复原状的最大限度。 所以使用弹簧时不能超出它的弹性限 度，否则会使弹簧损坏。
0
当拉长橡皮筋和 压缩弹簧时，你 的手有什么感觉？
(5)读数时，视线必须与刻度面垂直（应保持测 力计处于静止或匀速直线运动状态）。
读出弹簧测力计的示数。
1
头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁 组人的头发能承受的拉力最大，平均约 1.72N，30岁组的平均约1.5N ，40岁组 的平均约1.38N ，60组的平均约0.95N ， 10岁以下的平均约0.84N 。
4、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ） A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否 在“0”刻度处。 C、使用时弹簧、指针、挂钩 不能与外壳摩擦。 D、使用时必须注意所测的力 不能超过弹簧测力计的测量范围。
拓展知识
我们把发生弹性形 变的物体具有的能 量叫做弹性势能.
(3)弹簧测力计的构造
(4) 弹簧测力计的使用 实验：练习使用弹簧测力计
人教版初中物理八年级下册精品课件7.2弹力
一、弹力
5．弹力三要素
①大小：物体发生弹性形变时： 在弹性限度内，物体的形变量越大，产生的 弹力就越 大 。 ②方向：与物体形变方向相反
③作用点：在接触面上
二、弹簧测力计
1．测力工具：测力计
指针
2．构造：主要由刻度
盘、弹簧、指针、挂
钩等组成。
挂钩
弹簧 刻度盘
测力工具
二、弹簧测力计
二、弹簧测力计
A．10 cm
B．15 cm
C．50 cm
D．55 cm
8．用20 N的力能够提起的物体可能是（ B ）
A．一只成年羊 B．一只猫 C．一只雏鸡 D．两只鸡蛋
当堂检测
9．下列几种测量工具中，哪种是用来测量力的大小的工具 （ B）
A．刻度尺 B．弹簧测力计 C．天平 D．温度计
10．如果一个弹簧测力计指针没有正指在0刻度处，而是指在0.1 N处，那么使用
实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
一、弹力
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛 地存在于生活中。
一、弹力
【演示或观看弹簧受力视频】 思考：说明了什么？
观察思考
4.物体的弹性有一定的限度， 超过这个限度物体就不能 恢复原来的形状，该限度 就是弹性限度。
这个弹簧测力计测一个力的大小，示数为3.4 N，这个力的实际大小是（C ）
A．3.5 N B．3.4 N C．3.3 N D．无法确定
11．对于弹簧测力计的认识，说法中错误的是（ B）
A．弹簧测力计上的测量范围就是它的量程 B．弹簧测力计上的刻度是均匀的原因在于弹簧的长度跟它所受到的拉力成正比 C．弹簧的伸长跟受到的拉力成正比，这是弹簧测力计能测量力的大小的原因 D．弹簧测力计是一种测力计，因此也可以用弹簧测力计测水平方向上的力
人教版八年级物理下册722《弹力》优质课件
人教版八年级物理下册722《弹力》优质课件一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第7章第2节《弹力》。
教学内容主要包括：理解弹力的概念，掌握弹力产生的原因，了解测量弹力的工具，学习弹簧测力计的使用方法，通过实验探究弹力与弹簧形变的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解弹力的定义，掌握弹力的计算方法，学会使用弹簧测力计测量弹力。
2. 过程与方法：培养学生通过实验探究物理现象的能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生原因及计算方法；弹簧测力计的使用方法。
难点：弹力与弹簧形变的关系；弹簧测力计的使用技巧。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示弹簧、钩码、细线等。
学具：学生分组实验器材，包括弹簧测力计、钩码、细线等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如弹簧门、拉力器等）引出弹力的概念，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：（1）弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
（2）弹力的产生原因：物体发生弹性形变时，恢复原状的力。
（3）弹力的计算方法：与弹簧的劲度系数和形变量有关。
3. 实践情景引入：弹簧测力计的使用方法。
4. 例题讲解：计算弹力的例题，引导学生运用公式解决实际问题。
5. 随堂练习：学生分组进行弹簧测力计的使用练习，教师巡回指导。
6. 实验探究：弹力与弹簧形变的关系，学生分组实验，记录数据，分析结果。
六、板书设计1. 弹力的定义、产生原因、计算方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
3. 实验数据记录和分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力的定义和产生原因。
（2）计算弹力的例题：一弹簧的劲度系数为200N/m，若形变量为0.1m，求弹力。
（3）弹簧测力计的使用方法及注意事项。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对弹力的概念和弹簧测力计的使用方法掌握情况较好，但对弹力与弹簧形变关系的理解尚需加强。
最新部编人教版初中物理八年级下册第七章力第二节《弹力》精品课件
七 物理
10．（2011年湖北省黄冈市第23题）在弹性 限度内，弹簧的弹力大小与弹簧的伸长量 成正比，即F=kx，其中F为弹力大小，x为 伸长量，k为弹簧的劲度系数。已知某弹簧 劲度系数为100N／m，原始长度为10cm， 则在弹力为5N时，弹簧长度可能为 B A．10cm B．15cm C．20cm D．25cm
七 物理
说
这个力是
一
多少N？
说
F= 1.4N
七 物理
七 物理
概念辨析训练
• 例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？ • A.物体只要发生形变就能产生弹力 • B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力 • C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变 • D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小
A错。必须发生弹性形变； B正确； C正确； D错。弹簧在伸长情况下，伸得越长弹力越大；在压缩 状态下，缩得越短，弹力越大。
是（ B ）
A. 8N B. 4N C. 0 D. 8N或0
注意：弹簧测力计无论怎样使用，它的
示数都应该等于作用在挂钩上拉力的大小， 与施加在吊环上的力无关
七 物理
9、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ） A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否
在“0”刻度处。 C、使用时弹簧、指针、挂钩
七 物理
七 物理
物体受到力的作用会产生哪些效果？
1、会使物体发生形变；
形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变 1）形状的改变：指受力物体的外形发生变化。
如弹簧被压缩，弹簧的长度有长变短
2）体积的改变：指受力物体的体积发生变化。
人教版八年级物理下册课件：弹力
14
4.(2013·广东中考)如图所示弹簧测力计的示数为
7
解析:本题考查使用弹簧测力计的注意事项。弹簧测力计使用前必须检 查指针是否指在零刻度线处,即校零,如果指针与零刻度线不对齐,要调整至 对齐,故 A 不符合题意;弹簧测力计所测的力要在它的测量范围之内,故 B 不 符合题意;要使测力计内的弹簧的轴线方向跟所测力的方向在一条直线上, 故 C 不符合题意;弹簧测力计不仅可以竖直使用,还可以沿其他方向使用, 故 D 符合题意,故选 D。
12
解析:物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。判断一个力是不是弹力, 主要是看这个力是不是由于发生弹性形变时要恢复原状而产生的力。A、 B、C 三项都能发生弹性形变产生弹力。磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质 的性质,不是弹力。 答案:D
13
二、弹簧测力计
3.如图展示了几位同学使用弹簧测力计的情景,其中测量方法错误的是 ()
第 2 节 弹力
1
2
一、弹力
1.弹性形变:物体受力后会发生形变,撤去作用力后,物体能够恢复原状 的形变。
2.弹力:物体因发生弹性形变而产生的力。如压力、支持力。 3.产生的条件:物体发生弹性形变。
3
二、弹簧测力计
1.用途:测量力的工具。 2.原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越长。 3.构造:
答案:D
8
9
一、弹力
1.如图所示的几种形变,不属于弹性形变的是( )
最新人教版物理八年级下册《弹力》优质课件
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典型例题
例2．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（ ） A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜 B．使用前必须检查指针是否指在零点上 C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦 D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的 测量范围
（4）原理：在一定的弹性范围内， 弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。
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（5）使用方法
①观察量程和分度值，便于读数； ②观察指针是否在零点，否则要调零； ③轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧卡壳； ④测力时，要使弹簧的方向和所测力的方向一
致，弹簧不要靠在刻度板上； ⑤读数时，视线要与刻度板面垂直。
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典型例题
7
例如：断裂的大桥不能再恢复原状。
8
弹性限度： 如果形变过大，超过一定限度，物体的形
状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
9
2.弹力
跳水运动员向 下压跳板时，跳板 受压后变弯，发生 弹性形变，同时， 变弯的跳板也在向 上推运动员。
10
撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，发生弹性形 变，杆会产生一个向上的力向上推运动员。
总结：
尺子形变后对手有一力的作用，这个 力就是弹力，形变越厉害，产生的弹力就 越大。
14
二、弹簧测力计 测量力的大小的仪器叫测力计。 常用的有弹簧测力计。
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（1）弹簧秤的构造
指针 面板 铁杆
吊环 弹簧
挂钩
16
（2）单位：标识在弹簧测力计刻度 盘的上方，是“N”。
人教版物理八下7.2弹力优秀教学案例
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.培养学生勇于探究、善于思考的科学精神，增强他们面对问题的信心。
3.培养学生团结协作、互助互爱的团队精神，提高人际交往能力。
4.培养学生将物理知识应用于生活，关心社会、关爱环境，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习物理知识的同时，形成积极向上的人生态度。
4.弹力的应用：教师通过实例分析，让学生了解弹力在生活中的广泛应用，如弹簧床垫、橡皮筋、弹弓等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.弹力是如何产生的？
b.弹力的大小与哪些因素有关？
c.弹力在生活中有哪些应用？
d.如何利用弹簧测力计测量弹力？
2.各小组进行讨论，记录讨论成果，为接下来的汇报做准备。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力
在教学过程中，学生分组进行讨论、实验和总结，共同完成学习任务。这种小组合作的学习方式，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高他们的课堂参与度。
4.实践性教学活动，增强学生的动手操作能力
本案例注重实践性教学活动，如实验、数据分析等，让学生亲自动手操作，观察弹力的产生和变化。这种实践性的教学活动，有助于增强学生的动手操作能力，使他们更好地理解弹力的概念和原理。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学方法，引导学生围绕核心问题进行探究。例如，提出以下问题：
1.弹力是如何产生的？它与物体的形变有何关系？
2.弹簧测力计是如何测量弹力的？它的原理是什么？
3.胡克定律是如何描述弹力与弹簧形变的关系的？
4.弹力在生活中有哪些应用？如何将这些应用与物理知识联系起来？
人教版八年级物理下册课件：7.2 弹力(共20张PPT)
那想
么一
高 ？
是 什
想
么
力
使
人
跳
的
是什么原因使球蹦起来？
一、弹力
弹性物体发生弹性形变时对跟 它接触的物体产生的一种力
产生条件： 物体发生了弹性形变
常见的压力、支持力、拉力等都是弹力
想
应一
用 到 了 弹 力 ？
生 活 中 在 哪 儿
想
到想
了一
弹 力
生 活
想
？中
在
哪
儿
应
用
到想
了一
弹 力
生 活
(2) 观察弹簧测力计的分度值
(3) 检查指针是否指在零刻度线处， 若不在，应调零
(4) 测量时，要使弹簧测力计受力方 向沿弹簧的轴线方向，观察时， 视线必须与刻度盘垂直
钩码 1个 2个 3个 ……
拉力 (N)
弹簧测力计
提示： 1、需要什么器材？ 2、如何表刻度？
作业
第二节
弹力
上节复习与练习
注意观察跳板的变化
探究实验：使桌子上的物体发生形变，观 察外力撤去后的情况
演示： 1、用力拉弹簧。 2、用力折弯铜导线。 3、用力压直尺。 4、用力捏橡皮泥。 5、用力拉橡皮筋。 6、用力压气球。
……
弹性：
物体受力时发生形状改变，不受力时又恢复原来形 状的性质
塑性：
物体受力时发生形状改变，不受力时不能恢复原来 形状的性质
活动二: 观察弹簧测力计
结 构： 弹簧、指针、刻度盘和秤钩
最大测量值是__5_N____, 即量 程是__0_~_5_N__ 分度值是 _0__.2_N____
信息快递：
在国际单位制中， 力的单位：牛顿(N)源自弹簧 指针刻度盘 秤钩
人教版物理八年级下册第七章第二节《弹力》优秀教学案例
1.介绍弹力的定义，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2.讲解弹力的产生条件，如物体必须发生弹性形变，形变越大，弹力越大等。
3.介绍弹力的测量方法，如利用弹簧测力计测量弹力的大小。
4.讲解弹力的单位，如牛顿（N）等。
（三）学生小组讨论
1.发放弹簧和测力计，组织学生进行小组实验，测量不同形变程度下的弹力。
2.实验操作与讨论：发放弹簧和测力计，组织学生进行小组实验，测量不同形变程度下的弹力。引导学生记录实验数据，并讨论弹力与形变程度的关系。这种实践操作与讨论相结合的方式，能够提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
3.小组合作学习：在教学过程中，组织学生进行小组合作学习，让学生共同完成实验操作和问题讨论。这种合作学习的方式，能够培养学生的团队协作能力，提高他们的合作学习能力。
2.设计小组实验，让学生共同完成实验操作，培养他们的团队协作能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高他们的合作学习能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，如自己在解决问题时是否积极主动？是否能够与他人良好合作？
2.组织学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点与不足，激发他们自我提高的愿望。
4.反思与评价：引导学生对自己在探究过程中的表现进行反思，如自己在解决问题时是否积极主动？是否能够与他人良好合作？教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力提高情况以及情感态度的变化，为学生提供反馈与指导。这种反思与评价的方式，能够帮助学生认识到自己的优点与不足，激发他们自我提高的愿望。
2.引导学生记录实验数据，并讨论弹力与形变程度的关系。
3.鼓励学生运用物理知识解释实验结果，如弹力是如何随着形变程度的增加而增加的？
2022年人教版物理八下《弹力(教案)(附答案)
人教版八年级物理下册第七章力第2节《弹力》教案一、知识点①弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又会恢复到原来的形状，这种性质叫做弹性。
②塑性：物体在受力时会发生形变，不受力时不会恢复到原来的形状，这种性质叫做塑性。
③弹性形变：物体变形后可以恢复原状的形变。
④塑性形变：物体变形后不能自动恢复原状的形变。
⑤弹力：〔1〕定义：由于物体发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。
注：1.物体放在桌面上，受到桌面对它的支持力，支持力也是弹力。
2.桌面受到物体的压力，压力也是支持力。
3.弹簧有一定的限度，超过这个限度，物体就不能恢复到原来的性质。
⑥弹簧测力计：测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量也越大。
⑦判定是否受到了弹力？假设法：假设局部条件不存在，看物体的运动状态是否改变。
⑧弹力也符合力的三要素：大小、方向、作用点（1）弹力的大小：在弹性限度内，形变越大，弹力越大。
（2）弹力的方向：物体由于发生形变产生弹力，物体趋恢复的方向就是弹力的方向。
（3）弹力的作用点：两物体间的弹力是发生在相互接触面上，但可以将作用点移到重二、同步题型练习题型一、弹力的判断1.以下说法正确的选项是A. 投篮时，篮球离手后继续飞向篮筐是因为篮球受推力的作用B. 手握水杯静止在空中，水杯只受重力、摩擦力这两个力的作用C. 弹簧被拉伸时产生的力是弹力，钢丝绳悬挂重物的力不是弹力D. 以卵击石，虽然卵破，但卵对石头的力与石头对卵的力大小相等【答】D【解】A. 因为任何物体都有惯性，所以当篮球离开手后由于惯性会继续在向上运动，故A错误；B. 手握有水的水杯静止在空中，那么受力平衡，分析可知，水杯受到竖直向下的重力和竖直向上的静摩擦力作用，此外，杯内的水有重力，会对杯子产生压力，故B错误；C.被拉长的弹簧和悬挂着重物的钢丝绳，都发生了弹性形变，所以都受到弹力的作用，故C错误；D. 以卵击石，鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力是一对相互作用的力，大小相等，方向相反，故D正确．应选D.类型二、弹簧测力计的使用2.如下图是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程是______，分度值是______，所测拉力的大小是________。
八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）
八年级物理下册《弹力》教学设计八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的八年级物理下册《弹力》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《弹力》教学设计1一、教材分析：弹力选自人教版物理必修一第三章第二节的内容，在此之前，我们已经学了一些力学的知识，比如重力，拉力，推力…各种力的学习为过渡到本节内容作了很好的铺垫作用，而且在本章内容中本节内容具有不可忽视的重要作用，在整个章节中起到了承上启下的作用。
同时学好本节内容，可以为整个高中物理学习打下牢固的理论体系，并且本节内容的一些弹力知识，也是高考必考的内容。
二、学情分析：学生已经具备了一些基本的重力学知识，同时在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他们欠缺的是将我们实际所学的物理知识应用到日常生活中，以及缺少一些必要的实验知识。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道形变的概念，弹性形变和非弹性形变的概念。
2、知道弹力的概念，产生的条件以及方向。
3、掌握胡克定律，知道弹力与哪些因素有关。
过程与方法目标：1、通过微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形变的，让学生掌握弹力产生的原因。
2、让学生通过实验知道实验的重要性，激发学生对日常生活关注及探索。
情感、态度和价值观目标：1、通过本节课的学习培养学生学物理用物理，将我们所学的物理知识应用的日常生活中去，同时培养他们探索物理世界的渴望。
2、通过本节课的学习，初步让学生具有一定的实验能力，思维能力，逻辑判断能力以及团队合作能力。
四、教学重难点：教学重点：形变、弹力的概念，弹力产生的条件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。
教学难点：弹力产生的条件，以及胡克定律的导出。
五、教学方法：为了达到本节课设定的教学目标，和结合高一学生的实际情况，我采取了如下的讲学方法：1、直观投影法：通过ppt图片等投影的方式进行直观教学，充分调动起课堂气氛和学生的积极性，让学生主动参与到整个知识结构形成的过程。
人教版八年级物理 弹力一等奖优秀课件
D
)
B. 物体发生形变时产生的力叫弹力 C. 不相互接触的物体间也可产生弹力
D. 压缩的弹簧能产生弹力
展现风采
8. 画出下图中木杆和斜面上的小球受到的弹力。
提示：常见弹力包括拉力、压力、支持力。
F1
N F
F2
A
B
展现你的收获
一、弹力
1. 弹性和塑性
2. 弹力 物体由于发生弹性形变而产生的力。
3. 弹性限度
A.相同
C.偏大
B情况中产生的力，不是弹力的是(
A. 手轻压钢条，使钢条变弯一些 B. 脚踩饮料瓶，将它踩瘪 C. 手轻拉弹簧，弹簧伸长一些
B)
D. 运动员拉弓射箭
5.如图所示是拉弹弓的情景，
橡皮筋拉得越长，同样的“弹 丸”就可以射得越远，这说明 橡皮筋的形变越大，其弹力也 就________ 。 越大
《第七章 力》
第二节 弹力
复习是学习之母
物体发生形变
1. 力的两个作用效果 物体的运动状态改变 力的三要素：大小、方向、 作用点
2.力 单位： 牛顿，简称牛，符号为 N 概念：力是物体对物体的作用 物体间力的作用是相互的
1. 知道什么是弹力；
2. 了解弹簧测力计的原理； 3. 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
一
观察思考
弹力
用力挤压、放松厚 壁玻璃瓶，观察瓶子上 方玻璃管内液柱高度随 手部用力的变化。
实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。
一
弹力
辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？
可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛 地存在于生活中。
一
弹力
弹簧的弹性 有一定限度 。 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大,弹簧 大 。 的伸长量就越_____ 4．物体发生弹性形变时：
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人教版八年级物理下册7《.弹2.力2《》弹优力秀》p p课t件( 共25张P PT)
2.60N
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（2）钩码 1个 2个 3个 ……
拉力 (N)
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刻度的下方就开始测量，则所测得
的力的大小将比实际的力 （C ）
A、相同
B、偏小
C、偏大
D、无法确定
6、关于弹簧测力计的使用，下列几种说法中 错误的是（ A ）
A、弹簧测力计必须竖直放置。 B、使用前必须检查指针是否
在“0”刻度处。 C、使用时弹簧、指针、挂钩
不能与外壳摩擦。
D、使用时必须注意所测的力 不能超过弹簧测力计的测量范： 测量力的大小的工具
1、弹簧测力计 1）工作原理
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量越 长。（弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。）
温馨提示：发生弹性形变的物体，当外 力超过一定的限度时也会发生塑性形变， 即撤去外力后，不能恢复原状。
拉弹簧用的力越大,弹簧伸得越___。
概念辨析训练 例题1.下面对弹力的理解是正确还是错误的？ A.物体只要发生形变就能产生弹力 B.发生弹性形变的物体要恢复原状产生了弹力 C.弹力的产生主要是为了反抗自身的形变 D.弹簧越长弹力越大，弹簧越短弹力越小
A错。必须发生弹性形变； B正确； C正确； D错。弹簧在伸长情况下，伸得越长弹力越大；在压缩 状态下，缩得越短，弹力越大。
说 一 说
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这个力是 多少N？
请你说一 说使用弹 簧测力计 应该注意 些什么?
F= ？N
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思考练习：读出下列各测力计的读 数
2.6N
1.80N
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(4) 弹簧测力计的使用
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1N? 5N? 10N?
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头发能承受的拉力随年龄而变化，20岁 组人的头发能承受的拉力最大，平均约 1.72N，30岁组的平均约1.5N ，40岁组 的平均约1.38N ，60组的平均约0.95N ， 10岁以下的平均约0.84N 。
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1、弹力：物体发生弹性形变时能产生力
例题2. 分析以下现象中，哪些是弹力在起作 用，是怎样作用的？
▪ A.物体静止在桌面上 ▪ B.栓细线的小球被悬挂在墙壁钉子上 ▪ C.卫星绕地球运行 ▪ D.射出的箭在水平运动 ▪ E.乒乓球在桌面上被球拍来回击打
解析
▪ A.桌面产生向上的弹力； ▪ B.细线有向上的弹力； ▪ C.不是； ▪ D.箭已离开弓，不再受弹力； ▪ E.球拍和桌面对球都有弹力作用。
弹簧测力计
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人教版八年级物理下册7.2.2《弹力》 课件( 共25张P PT)
看一看
这里有好多不同用途、不同形 状的测力计哦！
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实验室用来测量力的工具-----弹簧测力计。
各式弹簧测力计
弹簧测力计
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握力计
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3）弹簧测力计的使用方法及注意事项
1.使用前： 1）观察量程和分度值 2）观察指是否指在“0”刻线（校零）、 2.使用时： 1）来回拉动几下挂钩，避免弹簧卡壳。 2）所测的力不要超过它的量程，以避免损坏弹簧测力计。 3）测力时，要使弹簧的方向跟所测力的方向一致，弹簧 不要靠在刻度板上。 4）读数时，视线必须与刻度面垂直
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说 一 说
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这个力是 多少N？
F= ？N
1N? 5N? 10N?
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2）弹簧测力计的构造： 人教版八年级物理下册7《.弹2.力2《》弹优力秀》pp课t件(共25张PPT)
性能很好的弹簧、指针、挂钩、外壳、吊环、刻度盘
提环 刻度板
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3.一弹簧测力计水平放置,两人分别用5N的力
拉挂钩的吊环,则测力计的读数为 5 N.
4.某同学用弹簧测力计时,测一个物体重力时, 手持挂钩,将物体挂在拉环上,测力计的读数
为5N,则物体的重力为( C )
A.大于5N
B. 等于5N
C. 小于5N
D.以上都有可能.
5、使用弹簧测力计时，若指针在“0”
1.在物理实验室中常用__弹_簧__测__力__计___测量力的大小, 它是利用_在__弹__性__限__度__内__，__弹__簧__的__伸__长__和__受__到的拉力成正比 的原理制成的.加在它两边的力不能超过它_量__程____。
2.使用弹簧测力计不必要的是( A ) A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜 B.使用前指针要“校零” C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦 D.拉力不得超过弹簧测力计所能承受的最大的力