桂林山水说课课件

教材分析
二 课文简说：《桂林山水》这篇课文
以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风 光，是一篇不可多得的写景佳作。开头引用 名句“桂林山水甲天下”，点名桂林是闻名 遐迩，令人神往的旅游胜地，于是很自然地 产生了荡舟漓江，观赏桂林山水的欲望。一 个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景 堪称天下第一，分别用比喻，排比等修辞方 法描写了漓江的水和桂林的山。
人教版小学语文四年级下册
(说课) 毕武庄小学 王建辉
说课流程
一
二
教材 教材 分析 研读
三
教材 处理
说课流程
1 教材分析
教材分析
一单元导读：《桂林山水》是人教版四
年级下册第一单元的一篇精读课文。有关描 写自然风光的文章在前几册课本中都有安排。 在本册教材中继续安排这类题材的课文，意 在激发学生对祖国的大好河山的热爱之情， 提高学生的审美能力，培养学生“细致观察 景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。
3 体味作者蕴含的情感
文章的末尾以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句结尾，既画龙点睛的概括了全 文，又与首句“甲天下”遥呼相应。体会了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
三 拓 展 延 伸
这一环节目的是运用语文增加学生的课外阅读量，把语文学习从课内延 伸到课外，让学生学以致用，举一反三，真正把知识转化为能力。延读 的内容可以是课文中知识的迁移，也可以是课外阅读。迁移的内容可以 是读写方法，也可以是课文的语言材料，形式可以是口头的，也可以是 书面的，还可以是语文实践活动。
二 重难点突破
突破方法
感受桂林山水的特点
1 通过抓住关键字词品味。例如，在写漓江的水时，作者并不是直接写漓江的
水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，最后用一个“ 却 ” 字转 折，说明这些美景虽美，但漓江的水更迷人。
2体会句子运用的修辞手法。本文运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜
明的渲染了漓江水的三大特点。例如 ： 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊 ,绿得仿佛是一块无暇的翡翠; 运用排比写出漓江水的：静，清，绿。用“感觉不到流动”突出静，用“能看见 江底的沙石”体现清，用“一块无暇的翡翠”形容绿。
研 读
能力目标
1学习作者的观察方法和表达方法，领悟作者细致 观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 2、模仿例文学会运用“总—分—总”的写作方法。
依据教参确定
教学重点、难点
教学重点
学生在课堂中以读为主，充分发挥其主体作用，让学生在 阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自 己的所思所想，从读中悟，了解桂林山水的特点。体会作 者如何运用语言文字写出桂林山水的特点并在思考此问题 的同时，理解相关词语的意思。
教学重难点确立依据
难点
1本篇课文是一篇及具代表性的写景文章，文中优美的语 句，大量的修辞方法的运用，使文章很容易深入人心。 在理解、感悟的基础上创设情境，营造氛围，促使学生 入情入境，读出感觉，读出味道，读出情趣，使学生与 文中的情感产生共鸣，并把自己喜欢的句段背诵下来， 逐步内化，成为自己的语言，为学生今后语言的发展打 下坚实的基础。 2同时， 把语文学习从课内延伸到课外，让学生学以致用， 举一反三，真正把知识转化为能力。 运用以学的修辞方
二 教
知识目标
1 认识8个生字，会写11个生字，能正确认读“玩赏，无暇， 攀登，屏障”等词语
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
依据教材中本单元的教学目标
材
情感目标
通过对重点字词及修辞句式的阅读，以读为主，从读 中悟，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山， 热爱大自然的感情。感悟人与自然的和谐美。
二 重难点突破
突破路
分段研读 。 研读第二自然段，重点让学生思考： 1 漓江水有什么特点？ 2 作者既然写漓江水美为什么开始写大海和西湖？ 这样写有什么作用呢？给你什么感觉？
第三段时可以让学生放手去自学，引导学生从对内 容的理解和表达方式两个方面交流各自的感受。
上述两个自然段的教学中，通过引读理解句子之间 的关系。进而感悟作者是如何运用多彩的语言和展 开丰富的想象把景物写具体的。
法及写作方法等可以把大量的语言材料，以书面的形式 展现出来，提高学生的表达及写作能力。
因此能够把学到的写作方法运用到平时的作文上是教学 难点。
说课流程
4 教材处理
教材处理
一
课题 的引入
二
重难 点突破
三
拓展 及延伸
一课题引入
课前，布置学生查阅有关桂林山水的 图片或文字资料。课始，我通过情景渲 染导入课文，通过多媒体课件出示的桂 林山水图片，换起学生阅读的愿望，接 着采取多种形式的朗读，如教师范读， 引读，配乐朗读等，对课文整体的感知， 奠定了情感基调。
教材分析
选编目的：
《桂林山水》是走进祖国大好河山的第二篇课文， 第一课的三首古诗分别以不同的笔调和心情写出了 对自然风光的喜爱。一是使学生通过阅读桂林山水 之美，热爱祖国大好河山。二是，通过品味词句。 反复朗读积累语言，从中学习作者的表达方法。
说课流程
2 教材研读
教学目标
依据课标结合 本课学习要求 确定
教学难点
1对本文的词语归类，在新的语境中迁移运用。 2写作训练，模仿作者的写法，用相同的句式写一段话。
教学重难点确立依据
重点
1.根据《新课标》的要求和本组训练的重点（ 一起去欣赏祖 国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并 体会作者是怎样用优美的句子表达的，所以我认为让孩 子们从读中悟，体会桂林山水的美，了解桂林山水的特 点是重点） 2.根据教学参考单元导读确定教学重点（祖国的千山万 水是那么多姿多彩，那奔腾不息的江河，那连绵起伏的 丘陵，那直插蓝天的雪峰……真是江山如画！所以体会 桂林山水画一般的美景是重点） 3.根据课后习题确定重点（ 课文写的真美！我要有感情 的朗读，并说说自己对桂林山水的感受。）
教材分析
三 表达特点
（1）课文按照“总—分—总”的结构，先 从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了 桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作 者观赏桂林山水的缘由。 （2） 本文结尾以“舟行碧波上，人在画中 游” 结束，给人以画一般的美感，同时与开 头的“桂林山水甲天下”首尾呼应！ （3）本文运用了大量的比喻，排比，拟人 和对比的修辞方法描述了漓江的水、桂林的 山的突出特点。