求索真理的历程导学案及答案
第六课求索真理的历程答案
第六课求索真理的历程答案4．A【解析】漫画中人物只从书本知识上找点子，而没有认识到真正的点子蕴含在社会实践中。
启示我们要立足实践，在实践中去探求知识，故选A。
B混淆了知识的来源与获取知识的途径，排除。
C、D不符合题干。
5．C【解析】实践是认识发展的动力，排除A。
真理和谬误是对立的，而不是认识发展的阶段，排除B。
此题强调对事物的评价标准，无论别人怎么说，评论是与非最有发言权的就是实践，故答案为C。
6. A【解析】②强调间接学习的重要性，④强调了事物是不断发展的，两项都没有体现出实践与认识的关系，故排除。
答案为A。
7．A【解析】此题考查了学生获取和解读信息，调动和运用知识的能力。
用蚂蚁治虫，这一做法源自日常生产实践，可见实践是认识的来源，故①正确。
这一做法，有效防止了虫害，可见②正确。
此题没有凸显历史条件的不同，故排除③。
生产实践中获得的认识，既有正确的，也有错误的，故排除④。
8．C【解析】通过对地震预测的了解，可知人的认识具有无限性，伴随客观事物的发展，实践的发展，人的认识也是不断向前发展的，故答案为C。
此题没有涉及实践对认识的检验，排除②。
实践是客观物质性的活动，排除③。
9．B【解析】煤的使用价值被不断发现的过程，就是人们认识不断深化的过程，故答案为B。
10．D【解析】本题在审题时抓准关键词“考古研究情况”，知识立意考查对实践检验标准的理解，伴随实践工具和手段的进步，从而推动考古的发展，推翻了以前专家的结论，故排除②。
真理具有客观性，所以认识手段的改变，也不可能否认真理的客观性，故排除③。
新的实践论证了以前结论的错误性，可见真理是具体的、有条件的。
认识具有反复性和无限性，真理是具体的、有条件的，所以必须要不断深化和发展认识，故①和④表述正确。
11．C【解析】科学发展观作为真理是相对于具体的范围而言的，这个范围就是真理所依存的客观条件。
故选C。
12．A【解析】真理是具体的、有条件的，真理的条件性主要指真理适用的范围，虽然时间、地点发生了变化，但是只要真理适用的范围没有变，那么还是真理，排除B。
学案3：2.6 求索真理的历程
第六课求索真理的历程【考纲细化考题预测】——考纲解读细化面向高考课标分解考纲细化考题预测列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。
1.实践：实践的概念；实践的特点2.实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验真理的唯一标准；实践是认识的目的和归宿3.真理：真理的客观性；真理的具体性与条件性；真理与谬误4.认识过程：认识的反复性；认识的无限性本部分考题集中于实践是认识的基础、真理的客观性和条件性、认识的反复性和无限性，以选择题为主，侧重基础知识的考查，题目一般不难。
复习过程中关注热点：①结合我国航天事业取得的一系列成就，说明实践是认识的基础以及实践的特征。
②结合马克思主义中国化的理论成果，说明真理是具体的、有条件的、相对的。
③结合中东呼吸综合征(MERS)防治及药剂研制，说明认识发展的过程。
【每课知识网络】【融汇贯通】掌握一个方法论：要全面掌握一切从实际出发、实事求是。
把握两个方面：认识唯物论与认识论两个层面的知识体系。
明确三对关系：物质与具体的物质形态的关系、物质与运动的关系、绝对运动与相对静止的关系。
理解四个概念：物质、意识、规律和实践。
把握五个原理：即物质与意识的辩证关系原理、意识的能动作用原理、尊重客观规律与发挥人的主观能动性原理、实践与认识的辩证关系原理、认识的反复性和无限性原理。
该讲主要以“认识的产生和发展”为主线，立足认识的产生，分析了实践的基本特征，实践是认识的来源、动力、检验标准和目的。
立足认识的发展，主要分析了真理的客观性、具体性、条件性，认识的反复性、无限性和上升性。
马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义，辩证唯物主义又包括唯物论、认识论和辩证法三部分内容。
认识论知识是对唯物论知识的进一步展开和深化。
认识论主要阐明了认识从实践中来，并在实践的基础上深化和发展，这进一步证明了世界是物质的、客观的，意识依赖于物质。
求索真理的历程.导学案及答案
求索真理的历程第一框：本框考点：实践的概念和特点；实践是熟悉的来源、动力、目的，实践是查验真理的唯一标准【一、课前自主学习】一、什么是实践？有哪些大体特征？2、实践和熟悉有什么关系？【二、自构框题体系】【三、重点难点分析】（一）重点难点梳理考查重点：实践是熟悉的基础；【问题试探】1．判断下列观点的对错。
A．实践是人们改造世界的一切活动。
( )B．实践活动是人们的熟悉活动。
( )C．教育活动、艺术活动属于实践活动。
( )D．实践是“三观”统一的基础。
( )E．实践观点是马克思主义熟悉论的首要的大体观点。
( )F．实践是主观见之于客观的活动。
( )2．想一想熟悉的根本任务与根本目的是一回事吗？（二）易错易混冲破[误点一] 熟悉的来源和取得熟悉的途径都是实践吗？1、新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上慢慢展开、递次推动的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革进程，从而大大增进了我国农村经济和社会的进展。
我国农村改革的历程表明( )①实践是客观见之于主观的活动②人类实践活动具有社会历史性③熟悉的进展是一个螺旋式上升的进程④只有参加社会实践才能取得正确熟悉A．①② B．③④ C．②③ D．②④【四、考点跟踪训练】一、华君武的漫画《永不走路，永不摔跤》（图）讽刺了一些人①不知道只要擅长总结实践经验，错误是能够避免的②不睬解缺乏敢想敢闯的精神就会一事无成③不了解实践探索中出现的失误和错误老是宝贵财富④因怕犯错误而不敢实践的行为A. ②④B. ①④C. ①②D.③④二、十年前，科学家只把几十种基因突变与疾病挂上钩，此刻已经把三千种左右基因突变与疾病对上号，但要弄清所有基因突变与疾病的关系尚需时日。
这是因为①熟悉总要受到主客观条件的限制②实践是熟悉进展的动力③熟悉对象的本质的暴露与展现有一个进程④实践是熟悉的来源A．①④B．②③C．②④D．①③3、霍金说：“随着量子力学的发觉，咱们熟悉到，由于总存在必然程度的不肯定性，不可能去完全精准地预言事件”，“咱们的目的只在于表达一套定律，这些定律能使咱们在不肯定性原理的极限内预言事件。
高三一轮复习导学案 第六课求索真理的历程
第六课求索真理的历程【复习目标】1．实践的含义和特点 2．实践是认识的基础3．真理的含义和真理的客观性、具体性和条件性 4.认识的反复性、无限性和上升性【构建知识框架】【考点详解】考点一实践的含义和特点1.实践的含义实践是。
2.实践的基本特征（1）实践具有。
这首先是由实践的构成要素的客观性决定。
实践的基本要素有：。
（2）实践具有。
实践是一种的活动。
（3）实践具有。
实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
人的实践活动是历史的发展着的，要受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
特别提醒理解实践的基本特征应注意把握以下几个方面：第一，实践是一种物质性活动，实践是以人为主体的，是人所特有的；实践的对象是客观事物，不是整个世界。
第二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
第三，所谓“改造”，必须使客观对象发生改变，而人的思维活动不是实践。
第四，“物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。
【形成性测试】1.以下各项中属于实践活动的是①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会②中国加入WTO进行艰苦的贸易谈判③全国大学生辩论赛④大猩猩用树枝钩食白蚁⑤实施西部大开发战略⑥《十二五规划》⑦学生在教室里听课⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图⑨调整农村产业结构⑩小行星撞击地球A.①②⑤⑧⑨B.①②③④⑤⑥⑦C.①④⑥⑧⑩D.⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．2009年，卡梅隆导演的电影《阿凡达》风靡全球，饱受好评。
据了解，卡梅隆是在看到《指环王》以后，才敢把尘封多年的《阿凡达》剧本拿出来拍摄。
他等待的是科技的进步，为了拍摄该片他又革新了3D技术。
于是在《阿凡达》中，我们看到了逼真的飞流瀑布、漂浮云中的山峦、似含羞草的粉红植物、旋转飞行的“蜥蜴”、夜间发光的森林、似水母般在空气中游动的树种……这些逼真的3D画面让人仿佛身临其境，也令人相信科技的进步的确会改变电影的观感。
高中政治 《哲学与生活》 第二单元 第六课 求索真理的历程导学案 新人教版必修4
第六课求索真理的历程一、高考考点。
1、理解实践的根本含义和特点2、说明实践是认识的根底3、理解真理的含义和真理的客观性、具体性、条件性4、理解认识具有反复性、无限性、上升性、坚持在实践中不断追求真理二、知识梳理。
1、实践及其特点〔1〕实践的根本含义〔2〕实践的特点①②③2、实践是认识的根底〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕3、真理的含义及其特点〔1〕真理的含义〔2〕真理的特点①②③4、追求真理是一个过程：〔1〕认识的特点①②③〔2〕认识特点的方法论要求：［总结］［认识论］根本原理及方法论1、实践和认识的辩证关系及方法论：世界观原理：实践对认识具有决定作用〔实践是认识的根底〕实践是认识的来源，是认识开展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。
认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识那么会把人的实践活动引向歧途。
方法论：实践和认识的辨证关系原理要求我们要坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。
分析和解决重大的现实问题时，要研究新情况，解决新问题。
做到理论和实践的具体的历史的统一，与时俱进。
反对教条主义地对待理论，反对思想僵化的观点；反对只强调实践决定认识，否认认识对实践具有反作用的形而上学，也反对片面夸大认识的反作用，否认实践决定作用的唯心主义。
2、真理的条件性和具体性及方法论：世界观原理：任何真理都有自己的适用条件和范围；任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
方法论：真理的条件性和具体性说明，真理和谬误往往相伴而行。
不顾历史条件的变化，不顾过程的推移，真理也会变成谬误。
在人们的认识活动中，谬误往往是人们获得真理的一个必经环节，因此在人们探索真理的过程中错误是难免的，我们可以通过分析谬误、克服谬误而发现真理和开展真理。
所以犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
3、认识的反复性和无限性及方法论：世界观原理：①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、在从认识到实践的屡次反复才能完成。
高三政治一轮复习：必修4 第6课求索真理的历程 导学案
必修4 第6课求索真理的历程一、复习内容展示考点一实践的概念和特点1.实践的概念实践是改造的物质活动。
(1)实践是以为主体、以为对象的物质性活动。
(2)实践是一种性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
2.实践的特点性①实践的基本要素包括实践的、实践的和实践的手段。
它们都是的②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的性实践是人有、有的活动①在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料②在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系性①社会性：实践是处在一定关系中的人的活动②历史性：人的实践活动是的发展着的考点二实践是认识的基础1.实践是认识的(1)认识是主体对客体的能动的反映。
(2)认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。
(3)直接经验和间接经验都是实践的产物。
2.实践是认识发展的(1)认识产生于实践的需要(2)实践的发展为人们提供日益完备的(3)实践锻炼和提高了人的3.实践是检验认识的性的标准(1)实践处在主观和客观的交汇点上。
(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4.实践是认识的(1)认识从中来，最终还要回到中去。
(2)认识本身不是目的，世界才是认识的目的。
考点三真理与认识过程1.真理真理是标志同相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的反映。
(1)真理的性：是真理最基本的属性。
对同一确定对象的真理性认识只有。
真理面前。
(2)真理的性：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
(3)真理的性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(4)真理和谬误：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是的。
(2)真理与谬误既对立又统一。
二者有着严格的，不容混淆。
江苏省射阳县高中政治 第六课 求索真理的历程导学案 新人教版必修4
求索真理的历程（认识论）预习范围：课本P42-P48预习任务：记忆基本知识1、含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性运动。
它有两层基本含义：①凡是实践，都是以人为主体、以客观事物对象的物质性活动。
②实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
2、特点：①实践具有客观物质性。
（即实践的构成要素，实践活动的过程及其结果都具有客观性。
）②实践具有主观能动性。
（即实践是在意识指导下人的有目的的活动。
）③实践具有社会历史性。
（即实践是处于一定社会关系中的人的活动。
历史上每个阶段实践的内容、规模、水平都受到一定历史条件的制约。
）3、基本形式：①改造自然的生产实践，这是人类最基本的实践活动。
②变革社会的实践③探索世界规律的科学实验活动1、实践是认识的来源，2、实践是认识发展的动力，(实践的发展不断地向人们提出新的要求，推动人们去进行新的探索和研究，解决新的问题。
)3、实践是检验认识真理性的唯一标准（处在主观和客观交汇点上的是实践），4、实践是认识的目的。
（认识从实践中来，最终还要回到实践中去。
）●注意：认识的来源是唯一的：实践。
认识的内容是客观事物。
人们获得知识的途径有两个，参与实践获得的直接经验和学习间接经验。
但归根到底都来源于实践。
（1）真理是客观的。
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性。
在同一时间、地点、条件下，人们对同一事物的真理性认识只有一个，真理面前人人平等。
（2）真理是有条件的。
任何真理都有自己的使用条件和范围。
如果超出这个条件和范围，真理就会成为谬误。
（3）真理是具体的。
任何真理都是相对于特定过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。
真理会随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理。
【原理内容】认识具有反复性，认识具有无限性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
求索真理的历程导学案
《求索真理的历程》导学案主编审编备课时间【定位考点】【考点透析】1、正确理解实践的含义、特点和基本类型2、认识的特点及真理的特点3、实践与认识的辩证关系及方法论原理【思维误区】1、实践是指人们改造世界的一切活动。
2、实践是客观见之于主观的活动。
3、认识的目的、认识的根本任务是一样的。
4、实践是获取知识的唯一途径。
【考点练习】1、实践是人们改造客观世界的一切活动。
下列属于实践活动的是农民种地科学家进行科学实验工人做工学生学习蜜蜂筑巢。
教师讲课。
猴子摘桃子建设长江三峡学生思考问题。
小行星撞击地球全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会调整农村产业结构2、浙江台州市的农民说，以前卖农产品是肩挑腿跑挨家叫卖，后来有了专业批发市场，销量增加；现在有了网络，通过网络可以把产品卖到全国甚至世界各地。
这些变化体现了实践的()A．客观物质性B．主观能动性C．直接现实性D．社会历史性3、人们种田先有打算和筹划，造房起楼有设计图，吃药治病有处方，国家建设则有中长期规划和长期目标规划，这表明()A．实践活动是以认识活动为起点的，认识活动是实践自身的结构的一部分B．实践是有意识、有目的的能动性的活动，是主观见之于客观的活动C．先有认识后有实践，人的认识能力是人区别于万物的本质特征D．人作为自然界的一部分，其活动与自然本身的活动没有本质的区别4、毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。
”这告诉我。
们( )A、认识只能在变革对象的实践中产生B、人类的一切活动都是实践C、实践是认识的一个来源D、实践不断给认识提出新课题5、“不登高山，不知天之高也，不临深渊，不知地之厚也”，这段话说明A．人的一切知识都是从实践中获得的B．人的意识具有创造性C．认识有时是独立于实践之外的D．实践是认识的基础6、十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。
实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。
求索真理的历程学案 新人教版必修4
求索真理的历程学案学习指导即时感悟【学习目标】：1、实践的特点；2、实践是认识的基础3、真理是具体的有条件的准确把握学习目标要求【复习提纲】：1、实践和认识的辩证关系原理【原理内容】实践和认识是辩证统一的关系。
一方面，实践决定认识，实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。
另一方面，认识对实践具有反作用。
【方法论】：要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。
【应用范围】宪法的修改、科学发展观的产生及其指导作用、三个代表重要思想的形成、发展和作用；以德治国，加强公民的道德建设，弘扬创新精神的必要性和如何创新、弘扬和培育民族精神的必要性。
理解稳健的财政政策和稳健的货币政策，它源于实践，在实践中丰富、充实、发展，被实践证明是正确的方法；加强青少年四道德建设要坚持知与行相统一的原则；我国不断完善人民币汇率机制改革；走新型工业化道路的基础。
2、真理的条件性和具体性原理？P47【原理内容】真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，但真理是具体的有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
【方法论】（1）真理的条件性和具体性要求我们，如果不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。
（2）真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。
在人们探索真理的过程中，错误是难免的。
犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
3、认识过程的反复性和无限性原理？P48-49【原理内容】认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
求索真理的历程导学案
唐山市第十一中学高二年级政治导学案课题：求索真理的历程课型：新授课主备人：王艳军复备人：刘军审核人：王绍芹一、【学习目标】1.知识目标：背熟实践的含义、实践的构成要素、实践的三个基本特征、实践与认识的辩证关系、真理的含义及基本属性、认识的特点、理解并能够应用实践和认识的辨证关系原理解决实际问题2.能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，初步具有运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决问题的能力；3.情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去。
学会在现实生活中正确区分真理与谬误，正确地对待真理和谬误，坚持真理反对谬误。
牢固树立实践第一的观念，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
树立追求真理的永恒信念，与时俱进，把在实践中检验和发展真理作为我们不懈追求和永恒的使命。
4.学习重难点：实践的基本特点、实践与认识的辩证关系、真理的特点二、知识结构认识论（实践观）（追求真理）含义：人们改造客观世界的物质性活动。
客观物质性：构成要素的、活动过程、结果受事物及规律制约，是客观的特点主观能动性：有目的有意识，创造出新的物质生活资料、社会结构和关系实践社会历史性：处在一定社会关系中的人的活动，是历史发展着的（第一个特点是坚持了唯物论，第二、三个特点是坚持了辩证法）作用：是认识的来源：认识是指主体对客体的能动反映。
决定认识是认识发展的动力：在实践中遇到新问题，产生新要求；提供新的认识工具，锻炼和提高人的认识能力是检验认识真理性的唯一标准：把主客观联系起来比较对照，用结果检验是认识的目的和归宿实践是认识的基础，对认识有决定作用；认识对实践有反作用。
实践观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本的观点。
含义：真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理最基本的属性：客观性。
对同一确定对象，真理只能有一个，真理面前人人平等真理是有条件的：有自己的适用范围真理是具体的：相对于特定过程，是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
第六课求索真理的历程复习学案- 高考政治一轮复习人教版必修四生活与哲学
二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程（追求真理、认识论）导学案一、基础知识过关：（一）实践1．含义：________________________________________________。
（1）主体：；（2）活动：；（3）对象：；（4）性质：。
2．基本形式：、、。
3．特点：、、。
4、实践是认识的基础（）：表现：（1）；（2）；（3）；（4）。
（二）认识1．真理（1）含义：___________________________________________________________。
（2）特点：真理具有___________、___________和___________。
2.追求真理是一个过程（认识的特点）：认识具有___________、___________和___________。
二、重难点突破：1、实践（1）含义：【提示】※动物的本能活动不是实践。
※实践外延不能扩大或缩小，不能认为实践是认识和改造世界/整个世界/自然界/社会的活动。
※实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观事物为对象的物质活动，即具有直接现实性（可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动）（2）实践的基本形式：①生产实践（改造自然界，人与物的关系，是最基本的实践活动）；②社会实践（改造人类社会，人与人的关系。
如革命、改革、国家方针政策的制定和实施；阶级社会中的阶级斗争）；③科学实验(自然科学实验、社会科学实验如改革试点)。
（3）实践的特点（注意区别于意识的特点）：①客观物质性（基本要素、应遵循的规律都是客观的。
强调实践受客观因素的影响）；②主观能动性（有目的、有意识的活动，创造。
关键词：“计划”“方案”“规划”，强调实践受主观因素的影响）；③社会历史性（处在一定社会关系中，强调“合作”等，横向；受当时主客观条件的限制，纵向）。
【提示】※盲目的实践是错误认识指导下的实践，而不是无目的、无意识的活动。
学案4：2.6 求索真理的历程
第六课求索真理的历程【考点必清】（课前学生结合教材自主复习）1.（低频）实践：实践的概念；实践的特点。
2.（高频）实践是认识的基础：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的。
3.真理：（1）（高频）真理的属性：真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；（2）（低频）真理和谬误。
4.（高频）认识过程：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性。
【重点知识】一、实践的概念和特点二、实践和认识三、真理与认识过程1．真理（1）真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
（2）真理的客观性：是真理最基本的属性。
对同一确定对象的真理性认识只有一个。
真理面前人人平等。
（3）真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
（4）真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
2．认识过程【合作探究】探究一实践的特点例1、(2015·重庆高考)古人削桐为琴，纳天地万物之声。
琴音松沉旷远，能让人雪躁静心；琴乐洁净精微，能让人感发心志，升华心灵意境。
古琴名曲《流水》表现了生命与自然的和谐，被录入特制唱片，搭乘美国太空飞船，向茫茫宇宙传达人类智慧和文明。
关于古琴艺术，下列说法正确的是①琴乐感发心志，体现了事物间的自在联系②琴音的物理特性决定着听琴者的情感体验③欣赏古琴音乐对人体生理活动具有调节作用④古琴制作、琴曲创作具有社会历史性的特征A．①②B．①③C．②④D．③④探究二实践是认识的基础例2、(2015·江苏高考)下列名言警句中体现相近哲理的是①为学之实，固在践履②学如不及，犹恐失之③为学患无疑，疑则有进④物有甘苦，尝之者识A．①②B．①④C．②③D．③④探究三真理的特点例3、亚里士多德有句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。
”这就是说①真理是相对的、有条件的②只要敢于反对权威，就能找到真理③要敢于否定，树立革命批判精神④坚持真理就是要抛弃旧有知识A．②④B．①②C．③④D．①③探究四认识过程例4、党的十八届五中全会公报提出，促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。
高二政治生活与哲学求索真理的历程：人的认识从何而来导学案课时练习附参考答案
6.1人的认识从何而来姓名班别一、知识目标(1）识记实践的含义和特点。
（2）理解：实践的基本形式；实践是认识的基础。
（3）列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识的真理性的唯一标准。
二、读书、基础填空（提前根据书本完成填空，在书中勾画出相应知识点，抽问2位同学）（一）、实践及其特点1、实践的含义实践是人们客观世界的活动。
它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以为主体、以客观事物为对象的活动；其二，实践是一种活动，它可以把人们头脑中的的存在变为的存在。
2、实践的特点（理解、选择）（1）实践具有客观物质性。
这首先是由实践的的客观性决定的。
（实践的基本要素有：、和。
）实践活动的过程及其结果是受客观规律及其运动规律制约的，因而也具有客观性。
（2）实践具有主观能动性。
实践是一种有、有的改造客观世界的活动。
（3）实践具有社会历史性。
实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定中的人的活动。
人的实践活动是历史的发展着的。
在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定社会历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
（二）、实践是认识的基础（实践决定认识）1、实践是认识的。
认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在中、在主体和客体的相互作用中才能完成。
2、实践是认识的。
认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，着人们去进行新的探索和研究。
实践的发展为人们提供日益完备的，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
实践锻炼和提高了人的认识。
3、实践是检验认识的真理性的标准。
通过实践人们可以把自己头脑中的存在变为的存在。
在这一过程中，人们把指导自己实践的和实践所产生的加以对照，从而检查认识是否正确地反映了客观事物。
4、实践是认识的。
认识从中来，最终还要回到中去。
认识本身不是目的，才是认识的目的和归宿。
三、个人疑问：上述填空有哪些自己找不到、哪些词语或句子不理解？记在下面：▲．四、．．．．．（．5．分．．．交流讨论：．．．．．．．．．．．．．．．．小组．．自习课提前解答以下问题，在课堂上．．进行钟）．．1、实践及其特征？2、实践的基本形式？3、实践是认识的基础？五、构建知识体系（学生自主完成）六、本课原理与方法论总结：6.1人的认识从何而来课时练习2013年7月1日，深港西部通道开通满五周年。
【VIP专享】第六课 求索真理的历程 导学案
二．考点梳理 （一）实践的含义和特点 1．基本含义：实践是 （1）凡是实践，都是以 （2）实践是一种 2．特点 （1）实践具有客观物质性
①这是由
。
②实践活动的过程及其结果是受
（2）实践具有主观能动性
实践是一种
（3）实践具有社会历史性
①社会性：实践是处在一定
可以把
和
4．实践是认识的
认识本身不是目的，
5．【原理归纳】实，这些工具
的制约，是
人类的认识器官，促进人
，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。
加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
。
。在这一过程中，人们把
才是认识的目的和归宿。脱离实践，认识就失去了意义。
-1-
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
人教版高中政治必修4第6课《求索真理的历程》复习导学案(含答案)
第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程考纲条目考点1 实践的含义和特点（b）考纲解读（1）实践的含义：实践是人们改造______世界的物质活动。
（删去含义、小括号）凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；实践是一种活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为________的存在。
（2）实践的三个特点：①实践具有客观物质性。
实践的基本要素包括、和，它们都是客观的。
实践活动的过程是的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。
②实践具有能动性。
实践是人有、有的活动。
在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的和。
③实践具有社会历史性：社会性，是指实践不是单个人的活动，而是处在一定的中的人的活动，离开了纯粹个人的实践活动是根本不存在的；历史性，是指人的实践活动是历史的发展着的。
在不同的历史发展阶段上，人类实践的、、和是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
题型示例【例】（2014.1浙江）．对历史人物的评价，要把他放在特定的历史条件下进行，而不能按照今天的标准来要求。
这是因为实践具有A．客观物质性 B．社会历史性 C．主观能动性 D．直接现实性【命题立意】领会/理解生活与哲学的基本观点【试题分析】任何一个人的思想和行为，都要受到他所处的时代的各种因素的影响，在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物，这就是实践的社会历史性特征。
如果用现有的标准去评价前人的行为，是不正确的。
所以，该题的情景只能反映出实践的社会历史性。
【答案】 B考点2 实践是认识的基础（c）考纲解读实践是认识的基础表现在：(1)实践是认识的。
①认识是对的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。
②在实践活动中，人们借助于一定的工具同客观物质对象发生关系，使客观物质对象发生某种改变，从而获得对客观事物的认识。
人教版高中政治必修4生活与哲学《第六课求索真理的历程》导学案
第六课求索真理的历程人的认识从何而来知识准备：实践是认识的基础1、实践是认识的来源、2、实践是认识发展的动力、3、实践是检验认识的真理性的唯一标准、4、实践是认识的目的和归宿。
学习方式：小组合作探究例题示范：吸毛器的发明怎样才能使洗衣机洗后的衣服上不沾事实小面团之类的东西？这曾经是一个令科技人员大感棘手的难题。
日本一位家庭妇女在为这个问题所缠绕时，突然想起幼年时在农村山冈上用小网捕捉蜻蜓的情景，既然可以用小网网住蜻蜓，那在洗衣机中放一个小网是不是也可以网住小面团一类的杂物呢？许多科技人员认为她这种想法太缺乏科学头脑了，对此没加理睬。
这位家庭妇女没有被权威所吓倒，经过三年的反复研究实验，终于获得了满意的效果，发明出了现在洗衣机上的吸毛器，专利期限为15年，取得的专利费高达1、5亿日元。
点评：（看我的——）辩证唯物主义认识论认为，实践是认识的来源。
认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。
在实践活动中，人们借助于一定的工具为手段，同客观对象发生关系。
使客观对象发生某种改变，从中获得对客观事物的认识。
日本的一位家庭妇女发明了洗衣机上的吸毛器，解决了连科技人员也大感棘手的难题，也说明了实践是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿。
模拟练习：瓦特与蒸汽机瓦特（Jameswatt,1736——1819）英格兰发明家。
1736年1月9日生于英格兰格林诺克。
童年时代曾经在文法学校读过书，但是没有受到系统教育。
瓦特在父亲做工的工厂里学到许多机械制造知识，以后他到伦敦的一家钟表店当学徒。
1763年瓦特到格拉斯哥大学工作，修理教学仪器。
在大学里他经常和教授讨论理论和技术问题。
有一次，一台纽可门蒸汽机损坏，要瓦特修复。
瓦特在修理这种蒸汽机时，弄清全部工作原理，找到了它消耗大量燃料的症结。
1765年他动手设计了一个与汽缸分离的冷凝器，汽缸外装上绝热套子，使它一直高温，新的蒸汽机的效率大大提高。
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求索真理的历程第一框：本框考点：实践的概念和特点；实践是认识的来源、动力、目的，实践是检验真理的唯一标准【一、课前自主学习】1、什么是实践？有哪些基本特征？2、实践和认识有什么关系？【二、自构框题体系】【三、重点难点分析】（一）重点难点梳理考查重点：实践是认识的基础；【问题思考】1．判断下列观点的对错。
A．实践是人们改造世界的一切活动。
()B．实践活动是人们的认识活动。
()C．教育活动、艺术活动属于实践活动。
()D．实践是“三观”统一的基础。
()E．实践观点是马克思主义认识论的首要的基本观点。
()F．实践是主观见之于客观的活动。
()2．想一想认识的根本任务与根本目的是一回事吗？（二）易错易混突破[误点一] 认识的来源和获得认识的途径都是实践吗？1、新时期我国农村改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。
我国农村改革的历程表明()①实践是客观见之于主观的活动②人类实践活动具有社会历史性③认识的发展是一个螺旋式上升的过程④只有参加社会实践才能获得正确认识A．①②B．③④C．②③D．②④【四、考点跟踪训练】1、华君武的漫画《永不走路，永不摔跤》（图）讽刺了一些人①不懂得只要善于总结实践经验，错误是可以避免的②不理解缺乏敢想敢闯的精神就会一事无成③不了解实践探索中出现的失误和错误总是宝贵财富④因怕犯错误而不敢实践的行为A. ②④B. ①④C. ①②D.③④2、十年前，科学家只把几十种基因突变与疾病挂上钩，现在已经把三千种左右基因突变与疾病对上号，但要搞清所有基因突变与疾病的关系尚需时日。
这是因为①认识总要受到主客观条件的限制②实践是认识发展的动力③认识对象的本质的暴露与展现有一个过程④实践是认识的来源A．①④B．②③C．②④D．①③3、霍金说：“随着量子力学的发现，我们认识到，由于总存在一定程度的不确定性，不可能去完全精确地预言事件”，“我们的目的只在于表达一套定律，这些定律能使我们在不确定性原理的极限内预言事件。
”对此，正确的理解是()A．认识的根本目的在于把握本质和规律B．理性认识能指导人们推动事物的发展C．人们的认识要受到主客观条件的制约D．事物的不确定性否定了世界是可知的4、联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。
联合国关于发展的观念演变进一步证实了①认识的不断完善决定着实践的不断深化②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约③认识的发展具有与认识主题无关的客观规律性④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程A．①② B.①③ C.②④ D.③④5、以前人们认为，材料的强度和韧性这两种属性不可兼得。
但某工程团队利用“电纺”技术，开发出细小的聚丙烯腈纳米纤维，并通过小喷嘴喷射出去，做成的材料既轻又薄，不仅更坚固，而且更具韧性。
该团队之所以成功，是因为A.深化了理论认识，推动事物质变B.立足于实践探索，改变实践手段C.发挥了意识的目的性，突破条件创造联系D.发挥了主观能动性，消除事物之间的矛盾6、在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。
20XX年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。
结合材料，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”的其现实意义。
（13分）第二框：本框考点：真理的客观性、具体性和条件性；真理和谬误；认识的反复性和无限性【一、课前自主学习】1、什么是真理？2、怎样理解真理是客观的、有条件的、具体的？3、怎样理解认识具有反复性、无限性、上升性？它的方法论要求是什么？【二、自构框题体系】【三、重点难点分析】（一）重点难点梳理考查重点：认识的过程1．辨析有用的就是真理吗？2．思考认识是无限的还是有限的呢？（二）易错易混突破[误点一] 如何正确理解真理和谬误的关系？一位诗人曾用生动的语言表述了“错误”的自白：“我不是魔鬼，不是恶棍，每个喜欢探索和追求的人都是我终身相许、棒打不散的情人。
我总是先给他们一分荒谬，两分不幸，再给他们三分收获，四分欢欣，我总是在阵痛中分娩着聪明。
”从这一自白中得出的结论是①真理与谬误既对立又统一，谬误从反面推动真理的发展②对每一个认识的个体来说，犯的错误越多，所获得的真理就越多③找出所犯错误的原因，意味着接近了真理④谬误在一定的条件下可以转化为真理A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④【四、考点跟踪训练】1、历史学家通常认为,在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。
这一观点的合理性在于①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制A. ①②B. ②③C. ②④D. ③④2、黑格尔说，“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这样过程中，每一步都是它前一步的直接继续。
”这说明真理①在认识中不断被推翻②在发展过程中不断超越自己③是具体的、有条件的④在认识中不断超越历史条件A、①④B、②③C、①③D、②④3、自1956年美国科学家在实验中直接观测到中微子后，人类对中微于的研究不断深人20XX年9月，欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象，同时指出实验过程存在误差，呼吁全球科学家进行更多的实验观察和独立测试。
材料蕴含的哲理是A．认识具有反复性和无限性B．真理和谬误没有原则界限C．科学实验是社会存在的基础D．改造世界是认识世界的目的4、20XX年9月，科学家在“中微子振荡实验”中测量出中微子的运行速度超过光速，但随即发现实验存在问题，测量结果有待进一步验证。
最新测量结果显示，中微子的运行速度并没有超过光速，原测量结果存在误差。
由此可见①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程④认识联实践发展而发展，在实践中检验和发展真理是无止境的A.①②B.①④C.②③ D.③④5、材料一：我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。
当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把振兴文化产业上升到国家战略的高度。
截至20XX年上半年，全国大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
材料二：实行黄金周以来，公民的休息权利得到了充分保障，也有效拉动了假日经济。
但黄金周也带来一些负面影响，比如加大了对景区的破坏，容易引发安全事故等。
经过一年多的多方研究论证，国家对法定节假日进行调整，增设了清明、中秋、端午等传统节日的假日，这有利于弘扬和传承民族传统文化。
（1）结合材料一，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。
（2）结合材料二，从辩证唯物主义认识论的角度分析国家对法定节假日进行调整的必要性。
第六课导学案答案第一框：一、问题思考:1．××√√√√2．认识的根本任务是由感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。
认识的根本目的是指导实践二、易错：C三、跟踪训练1—5、CDCCB6、（1）①实践是认识的基础。
中国特色社会主义建设的实践是这一认识的基础。
（3分）②实践是认识的动力。
中国特色社会主义建设的实践需要推动这一认识的深化。
（3分）③实践是检验认识的真理性的唯一标准。
中国特色社会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。
（3分）（2）现实意义：实践是认识的目的和归宿。
（1分）正确的认识对实践具有促进作用。
（1分）重温这一论断有利于排队争论和干扰，深化体制改革，提高开放水平，使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力。
（2分）第二框：一、问题思考1．真理作为正确认识，对人们的实践有积极的促进作用，所以是有用的。
“有用”的不一定是真理，“有用就是真理”以主观需要作为衡量真理的标准，否认了真理的客观性，是错误的。
2．相对于人类社会，用发展的观点看认识是无限的；相对于个人，在一定历史时期内，认识是有限的。
二、易错：C三、跟踪训练1—4、DBAB5、（1）①真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定过程的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
②文化产业化只适用于经营性文化单位的转企改制，加快转企改制与稳步推进文化事业单位改革不可割裂；真理和谬误往往相伴而行，要反对歪曲理解，坚持文化体制改革的正确方向。
（2）①实践是认识的基础。
实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
实行黄金周以来，公民的休息权利得到了充分保障，也有效拉动了假日经济。
但黄金周也带来一些负面影响，因此，必须对国家的法定节假日进行调整，使之适应经济社会发展的需要。
②认识对实践具有反作用，要求我们要树立正确的认识，发挥正确认识对实践的指导作用。
调整法定节假日，有利于促进经济社会的协调发展；增设清明、中秋、端午等传统节日的假日，这有利于弘扬和传承民族传统文化。
③认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。
要求我们要解放思想，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
根据现实情况的变化，国家对法定节假日作出了适当的调整，体现了国家深化和发展了设立法定节假日的认识。
④真理是具体的、有条件的，国家对法定节假日的调整要顺应现实的需要，符合变化的客观实际，实现主观与客观的具体的和历史的统一。
（答对3点即可）。