精品课程建设的要求

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国家精品课程建设要求

国家精品课程建设要求
国家精品课程建设是一项非常重要的工作，旨在提高高等教育教学质量，推进高等教育内涵式发展。

以下是国家精品课程建设的一些要求：
1. 教学内容：课程教学内容应该具有先进性、科学性和实用性，能够反映学科前沿和最新研究成果，符合人才培养目标和培养方案。

2. 教学方法：课程教学方法应该具有多样性和创新性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新精神和创新能力。

3. 教学队伍：课程教学队伍应该具有较高的教学水平、科研能力和师德师风，能够保证教学质量和教学效果。

4. 实践教学：课程应该注重实践教学，加强实验、实习、社会实践等实践教学环节，提高学生的实践能力和综合素质。

5. 网络资源：课程应该建立完善的网络资源平台，提供丰富的教学资源和教学支持，方便学生自主学习和个性化发展。

2023国家在线精品课程申报要求

2023国家在线精品课程申报要求随着网络技术的不断发展，网络教育已经成为现代教育的重要组成部分之一。

为了推广和提高网络教育的质量，国家对精品网络课程的申报要求也越来越严格。

以下是2023年国家在线精品课程申报要求的详细说明。

一、课程内容规划1.课程内容要求符合国家相关课程标准和教学大纲要求。

申报课程必须与普通课程一致，内容全面、科学合理，体系完整。

2.课程内容需要具备一定的专业性和前瞻性。

申报课程应具备一定的独创性和创新性，能够满足学生的学习需求，并具有一定的应用价值。

3.课程设置要科学合理，课程内容要有针对性。

申报课程应根据目标学生的年龄、学习能力和需求为导向进行设置，并且要满足学科知识体系的完整性和系统性。

二、教师团队建设1.申报课程需要有一支强大的教师团队。

教师团队要具备较高的学术水平和教学经验，同时要有相应学科的相关背景和能力。

2.教师团队要具备良好的教学能力和教学方法。

团队成员应具备较强的教学沟通能力、教学创新意识和较高的教育教学素质。

3.教师团队需要具备一定的综合素质。

团队成员应具备较强的团队协作能力和问题解决能力，并且要有良好的职业道德。

三、教学资源支持1.申报课程需要具备一定的教学资源支持。

包括教材、教辅资料、多媒体教学资源等，要能够提供多样化的学习资源，以满足学生不同的学习需求。

2.教学资源应具备高质量和有效性。

教学资源的质量要能够满足申报课程的教学要求，有效性要能够提高学生的学习效果。

3.教学资源的获取和共享要符合版权法律法规。

申报课程需要遵循国家相关版权法规，获取和共享教学资源要合法合规。

四、学习评价与证书发放1.申报课程需要具备科学的学习评价方法。

学习评价方法应与课程目标和教学内容相匹配，科学客观地评估学生的学习情况，以促进学生的有效学习。

2.申报课程需要能够提供有效的学习证书。

学习证书应具备一定的权威性和可信度，能够证明学生已经完成了相应课程的学习。

3.学习证书的发放要规范和透明。

如何建设精品课

如何建设精品课建设精品课是每个教育工作者的追求和目标。

一个精品课程能够提供高质量的教学内容，并激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握知识和技能。

下面将从教学设计、教材选用、教学方法和评估方式等方面介绍如何建设精品课。

首先，教学设计是建设精品课的重要环节。

教师应该在课程设计中充分考虑学生的实际需求和学习特点，确定课程目标和教学内容。

教学设计需要具备合理的结构和安排，内容有机衔接，融入生活实际，寓教于乐，既要注重基础知识的教学，又要注重培养学生的思维能力和创新能力。

其次，教材的选用对于建设精品课至关重要。

教师应根据学生的年龄、学科特点和教学目标，选择适合的教材。

优秀的教材应具备科学性、系统性、具体性和创新性，能够满足学生的学习需求。

此外，教师可以结合教材内容进行创编，设计教学案例和实例，提供丰富的学习资源。

第三，教学方法对于建设精品课具有重要影响。

传统的讲授式教学方法已经不能满足学生的学习需求，教师应该采用多样化的教学方法，如讨论、合作学习、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学过程中，教师应多角度引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

最后，评估方式是建设精品课的重要保障。

教师应根据教学目标和要求，采用多样化的评估方法，如课堂测试、作业评定、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况和水平。

评估结果既能够指导教学改进，也能够激励学生的学习动力。

综上所述，建设精品课需要教师在教学设计、教材选用、教学方法和评估方式等方面下功夫。

通过合理的教学设计，选用适合的教材，灵活运用多样化的教学方法，合理有效地评估学生，才能够建设好精品课程，提高教学质量，促进学生全面发展。

国家级精品课程建设要求

三、资源提交
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS—9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。
可选项
各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差
必选项
动画方案
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果
可选项
动画连续，节奏合适
必选项
导航设计
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开
必选项
文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求
必选项
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮
国家级精品资源共享课建设技术要求
【浏览字体：大中小】
2012-06-07
文章来源：高教司
为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：
拓展资源在技术上要遵循以下要求：
1．拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。
3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。
4．技术架构须采用分层设计理念。
5．界面设计要尽可能的便于用户操作。
6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。
必选项
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48?dB

国家级精品课程建设标准

国家级精品课程建设标准通常是由国家相关部门或教育主管机构发布的，旨在指导高等教育机构开展精品课程建设的标准和要求。

以下是一般情况下包含的内容：
1. 课程目标和定位：明确精品课程的培养目标和定位，包括课程的学科特色、培养目标、教学内容和方法等。

2. 教学团队建设：要求建立优秀的教学团队，包括资深教授、行业专家、优秀教师等，以保证课程的教学质量。

3. 课程设置和结构：要求课程设置合理、结构完整，内容丰富、前沿，并能够适应学生的学习需求和社会发展的要求。

4. 教学资源支持：要求提供充足的教学资源支持，包括教材、实验室设施、图书馆资源、实践基地等，以保障教学质量。

5. 教学方法和手段：要求采用多种教学方法和手段，包括讲授、实验、案例分析、实践教学等，以提高教学效果和学生的综合素质。

6. 评价和质量保障：要求建立科学合理的评价体系，对学生的学习情况和教学效果进行全面、客观的评估，并采取相应的措施保障教学质量。

7. 教学管理和运行机制：要求建立健全的教学管理和运行机制，包括课程负责人制度、教学督导制度、教学评估机制等，以确保课程的顺利开展和持续改进。

8. 课程建设成果：要求对精品课程建设成果进行总结和评价，并对优秀课程进行宣传推广，以提升学校的教育教学水平和影响力。

以上内容仅是一般情况下国家级精品课程建设标准可能包含的内容，具体标准和要求可能会根据不同学科、不同层次和不同地区的实际情况有所不同。

精品课程建设计划

精品课程建设计划1、精品课程主讲教师需由教学经验丰富、教学成果显著的教师担任。

通过精品课程建设，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好、专业水平突出的教师梯队。

2、教学内容与课程体系改革创新，精品课程教学内容要体现现代教育理念和时代要求，按照我校“工学结合”精神及时了解专业的最新发展动态，积极整合优秀教学资源，以项目任务为教学单元努力创新实践。

3、注重自编教材及示范作品图库的建设。

精品课程应选用国内优秀艺术教材与示范作品，选择具有针对性的，能反映专业高度的高质量的艺术作品，鼓励自编特色教材。

4、注重使用现代化的教学方法与手段。

精品课程相关的课程教学大纲、教案、课外作业、作业点评指导、参考作品、相关文献等要逐步上网开放，实现院内优质资源共享。

5、强化实践、实习教学环节，重视项目教学方法。

精品课程要重视对学生实践的指导作用，开展实践教学内容与教学方法的改革，开设设计性、综合性、研究性的实践实习，引导和鼓励学生参加实践活动，倡导技能型教学，不断提高学生的动手能力、创新能力和创业能力。

6、建立科学合理的考核模式。

将学生的理论知识、实践能力与综合素质作为考试考核目标，积极开展考试内容改革，建立科学合理的考评体系，全面客观地反映学生学习业绩，从而引导学生自主学习，不断探索，提高自身综合运用知识的能力和创新能力。

7、注重培育课程特色。

精品课程要在教学内容、教材与示范作品、教学方法与手段、实践教学、考核模式等方面形成自己鲜明的风格与特色。

8、精品课程建设要有明确的时间计划要按照教务处要求，按照时间计划严格执行。

9、教师应按要求提供相关资料，提供资料应该是数字化的，其格式为下列四种之一： Word文档、PowerPoint文档、Adobe PDF文档、HTML文档。

环境艺术设计系 2010-5-14。

国家精品课程建设的要求、逻辑起点与核心要素

国家精品课程建设的要求、逻辑起点与核心要素下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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研究生精品课程建设

研究生精品课程建设
研究生精品课程建设是高等教育的重要内容，其涉及到研究生人才培养质量的提升，也是促进教育教学改革的重要途径。

以下是研究生精品课程建设中需要注意的几个方面：
一、课程设计与开发
1. 结合社会需求，根据学科特点和学生需求，制定具有前瞻性和适应性的课程计划。

2. 强调研究性学习，突出学生自主探究和创新能力的培养，设计合适的课程教学方式。

3. 着重强化实践操作环节，以实现知行合一，提高学生研究实践的能力。

4. 训练科研能力，指导学生从课程中的主题出发，开展独立探究，提高创新能力。

二、教师建设
1. 选派优秀教师负责精品课程的设计、开发和实施，要求教师熟悉课程内容，具有扎实的学术基础和教学经验。

2. 对于新授任精品课程教师，采用师生互动、教学观摩等方式进行指导和培训，提高教师的教学和指导能力。

3. 通过课堂教学过程反馈和学生评价，及时调整和完善课程设置和教学安排。

三、教学管理
1. 制定详细的教学计划和课程表，管理好学生学习过程，确保课程教学进度和质量。

2. 引进先进教学理念和技术手段，如MOOC课程、在线测试系统等，提升教学质量和效果。

3. 构建信息化的教学管理系统，了解学生学习状态和反馈信息，随时掌握课程的教学效果和问题。

以上是研究生精品课程建设中需要注意的方面，通过全方位的设计和管理，能够有效地提升研究生的综合素质和创新能力，在产业界和学术界获得更多的认可和赞誉。

精品课程建设标准(一)

精品课程建设标准(一)精品课程建设标准一、引言精品课程是高质量教育的核心要素之一，它对学生的知识水平和综合素质的提升起着至关重要的作用。

为了确保精品课程的建设能够达到预期的效果，制定一套科学合理的标准是十分必要的。

二、核心要素教学目标•设立明确的教学目标，确保学生能够全面掌握所学知识；•与学校教育目标相一致，紧密联系社会需求。

教学内容•确定课程内容的逻辑顺序，合理组织知识结构；•引入前沿知识和实践案例，提高教学内容的新颖性和实用性。

教学方法•采用多元化的教学方法，提高学生的主动参与度；•结合实际情况，培养学生的实践能力和创新思维。

•设立科学合理的评估机制，全面评价学生的学习成果；•包括考试、作业、实训等多种评估方式。

三、规范要求教师素质•教师应具备深厚的学科知识和教学能力；•持续学习更新知识，提高自身素质。

学生需求•必须重视学生需求，因材施教，促进学生全面发展；•尊重学生个体差异，扶持有特长的学生。

课程设置•合理安排教学计划，确保课程目标的达成；•课程设置应综合考虑学科发展和学生需求。

四、标准评价教学质量•学生学习成绩稳步提高；•教学效果受到学生和社会的普遍认同。

•教师在教学过程中进行了创新尝试；•课程具有一定的知识前瞻性和开放性。

教学资源•提供丰富的教学资源，包括书籍、资料、实验设备等；•利用先进的教育技术手段支持教学。

五、结论精品课程建设是高等教育质量的重要保证。

通过制定和遵守科学的精品课程建设标准，能够确保教学目标的实现，并为学生的全面发展提供良好的保障。

通过教学质量、课程创新和教学资源的评价，能够不断完善和提升精品课程建设的质量水平。

希望学校和教师能够高度重视精品课程建设，并不断推进其质量的提升。

精品课程建设中应注重的六个方面

精品课程建设中应注重的六个⽅⾯精品课程建设中应注重的六个⽅⾯该学习过程通过⽹络平台实施远程教育。

两天的学习时间，共有五位专家做了五场精彩的演讲。

所讲解的内容概括起来共有如下⼏个⽅⾯。

⼀、精品课程的基本概念和要求精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特⾊，并能恰当地运⽤现代教学技术、⽅法与⼿段，教学效果显著，具有⽰范性和⼀定辐射推⼴作⽤的优秀课程。

国家精品课程建设项⽬是⼀个系统⼯程，包括课程的规划、建设、发布、共享、应⽤、评价等环节，系统意识、精品意识、质量意识、过程意识、发展意识指导整个课程建设过程。

课程建设包含“观念、师资、内容、教法和⼿段、评价、制度”等课程要素，其中课程资源⽹上发布后的共享及教学应⽤是项⽬重点和落脚点。

精品课程满⾜的条件——五个⼀流。

即：⼀流的教学队伍；⼀流的教学内容；⼀流的教学⽅法；⼀流的教学条件；⼀流的教学管理。

精品课程建设必须严格按照国家精品课程评价标准。

评价标准及分值分布如根据精品课程评价标准，课程建设重点主要有：１、教师队伍建设国家精品课程主持⼈应是师德好、学术造诣⾼、教学能⼒强、丰富教学经验和较强课程管理能⼒、在全国同学科领域内具有⼀定影响⼒和知名度的教授来担当，并能够通过⾃⾝的组织和协调，把科研优势转换为教学优势。

为了保证课程建设的可持续发展，要培养优秀的青年⾻⼲教师作为梯队。

组建⼀⽀以主讲教授负责的、结构合理、⼈员稳定、教学⽔平⾼、教学效果好的教师队伍，并按⼀定⽐例配备辅导教师和实验教师。

要积极开展卓有成效的教学研究。

２、教学内容认真研究课程所在专业的⼈才培养⽬标，要考虑课程体系的衔接，做到内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系；及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应⽤案例的内容；实验课内容的技术性、综合性和探索性关系处理得当，有效培养学⽣实践能⼒和创新能⼒。

３、教学⽅法和⼿段教学理念与教学设计：重视探究性、研究性学习，激发学⽣的兴趣。

校级精品课程建设与评估标准

5
1.有效运用现代教育技术、仿真模拟教学环境等优化教学过程，提高教学质量和效率。
2.根据课程内容，教学中能运用直观性教具，开发教学课件并运用于教学过程中，且教学效果明显。
3.学校硬件环境能够支撑课程的正常运行并能有效共享。
5
K4师资队伍
（
20
分
）
K4-1课程负责人
1.师德高尚、治学严谨，在专业学科上有一定知名度。
2.课题研究体现创新性，丰富和发展中等职业教育的理论和实践。
3.研究成果具有示范性和辐射性，在校内推广斌取得较好效果。
3
K3
教学方法与手
段（10分）
K3-1教学方法
K3-2教学手段
1.根据课程特点，采用现场教学、案例教学任务驱动、项目导向等教学方法，能有效调动学生学习的自主性和积极性。
2.高度重视实训、实习等实践性教学环节，强调学生将所学知识和技能在实践中应用。
1.实践教学环节有序，并突出对学生时间能力、创新能力的培养。
2.实践教学管理严密、规范，实训、实习大纲、计划。
3.落实顶岗实习制度，并有相应的实践报告。
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
K6教学效果
（
10分
）
K6-1教学评价
1.学校成立精品课程督导组，对课程建设及教学等情况作评估。
2.授课班学生对教学满意度≥80%
3.学生获得课程相关的终极职业技能证书80%以上。
意义和实际借鉴作用。
5
总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。
K1-2课程设计理念
1.运用符合现代化职业教育理念课程模式，以职业能力培养为重点，以职业标准为参照，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计开发。

精品课程建设实施方案

精品课程建设实施方案一、引言近年来，随着教育改革的深入推进，精品课程建设已成为提高教学质量的重要途径。

本文将就精品课程建设的目标、原则、实施策略以及评估方法等方面进行论述。

二、目标1. 提高教育教学质量：通过精品课程的开设和实施，提高我校教育教学的整体质量，为学生提供优质的学习资源。

2. 培养学生综合素质：通过构建科学完善的精品课程体系，培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。

3. 推动教学改革：在精品课程建设中，探索创新教学方法，推动传统教育模式向现代教育模式转变。

三、原则1. 教学目标明确：精品课程建设需要明确教学目标，确保课程内容紧密贴合学生需求。

2. 课程内容科学安排：根据学科特点和学生学情，科学合理地安排课程内容，注重知识内涵和实践应用的统一。

3. 教学方法多样化：采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

4. 资源共享互补：充分利用现有资源，加强学校和社会资源的共享与互补，实现资源优势互补。

5. 过程评估与反馈改进：建立有效的评估体系，对精品课程的实施过程进行评估和反馈，及时改进教学效果。

四、实施策略1. 课程建设a. 开展需求调研：通过调查问卷、座谈会等形式，了解学生对课程的期望和需求，为课程建设提供依据。

b. 制定课程目标和内容：结合调研结果和学科特点，制定精品课程的目标和内容，并组织专家对课程进行评审。

c. 编写教材和教辅材料：根据课程目标和内容，编写教材和教辅材料，确保教学资源的丰富性和有效性。

2. 师资培训a. 召开培训会议：邀请专家学者进行培训，提高教师对精品课程建设的认识和理解。

b. 建立导师制度：由经验丰富的教师担任精品课程的导师，指导新老师进行教学设计和实施。

c. 交流分享经验：组织教师交流、讲座等形式，促进师资之间的相互学习和交流。

3. 教学管理a. 组织教研活动：定期组织教研活动，分享精品课程的教学经验和教学成果。

b. 深化课程改革：在推进精品课程建设的过程中，积极探索教学方法的创新，推动传统课堂教学的改革。

精品课程建设标准

3-4教学评价
建立科学的教学质量考评体系，组成由行业企业专家、教师和学生等多元化的考核评价方法，具有详细的可操作性的方案，突出平时教学的过程性和考试的诊断性、发展性功能。
一级
指标
二级指标
建设标准
四教学队伍
4-1课程负责人
1.具有中高级职称和“双师”资质。
2.执教能力强，教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著。
2-3教学设计
1.课程整体教学设计或学期授课计划（含作业计划、阶段测验计划、考试要点等）严密、完整、规范、切实可行。
2.教案规范，切合学生实际，不断更新。
三教学方法与手段
3-1教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
二教学内容
2-1内容选取
1.遵循“符合市场需求、符合学生实际”的原则。
2.渗透职业标准，体现“四新”要求。
2-2教材资料
1.选用规划教材。
2.自编富有地方特色的校本教材。
3.引进相关行业企业标准、考工考证的教学资料。
4.配套符合课程设计要求的实验实训指导书、多媒体课件、教学案例、习题集等相关教学资料。
3-2教学方法
灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。
3-3教学手段
1.利用多媒体进行辅助教学。
2.应用虚拟仿真教学技术，建立虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验（训）等教学环境。
3.开展网络教学，在校园网上建立课程资源库，实现资源共享，增强师生互动。
4.注重教学研究，形成教学特色，有与本课程相关的市级以上教科研成果。

国家级精品课程建设要求

国家级精品资源共享课建设技术要求
/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html
【浏览字体：大中小】2012-06-07 文章来源：高教司
为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：
一、基本资源建设技术要求
基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。

（一）结构要求
基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。

基本资源结构图
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。

3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。

4．技术架构须采用分层设计理念。

5．界面设计要尽可能的便于用户操作。

6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。

三、资源提交
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。

拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS —9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM 1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。

精品课程建设实施办法

精品课程建设实施办法精品课程建设是高校课程建设的重要内容。

为加快教学理念、教学方法和教学手段的现代化，推进教学信息化，加强教学基本建设、深化教学改革、提高教学和人才培养工作质量，特制定本实施办法。

一、指导思想和目标精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、适用性和教育教学的普遍规律，并能恰当运用现代教学技术、教学方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

通过精品课程建设，加快形成一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理的局面，尽快建设一批符合高职人才培养目标要求的系列课程和精品课程。

二、基本要求1．申报课程须是学院连续开设3年以上的公共基础课程、专业基础课程、专业课程。

2．课程主要负责人应具有副高及以上职称，负责制定和实施精品课程建设的规划、运作、自评等工作。

主讲教师1-4人，原则上应具有中级及以上职称，课程负责人和主讲教师应优先推荐具有“双师素质”且有一定学术造诣、教学水平高、授课经验丰富的教师承担，以形成一支职称、学历、年龄等方面结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。

3．理论教学与实践教学并重，要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养来提高学生的创新能力。

鼓励开设综合性、创新性、开放性实验课程，为学生自主学习创造条件。

4．理论教学应体现以应用为目的，以“必需、够用”为最低标准，实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系，突出产学结合特色,能很好地培养学生实践技能，并尽可能考虑与国家职业技能鉴定和职业资格考试相接轨。

5．精品课程主讲教师可自行编写、制作文字与电子化系列校本教材。

对暂时没有能力自编高质量教材或没有必要自编教材的课程，应该选用高职高专优秀教材。

6．教学方法既要体现互动性强的传统教学手段，又要采用信息量大的现代教育技术；既要注重知识的传授，又要加强能力的培养，同时强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。