一年级数学下册套圈游戏教学设计
游戏《套圈》优秀教案通用
游戏《套圈》优秀教案通用一、教学内容本节课选自教材《小学数学活动课程》第四单元“游戏与概率”，具体内容为第三章“可能性与套圈游戏”。
通过该章节的学习，学生将掌握简单概率的计算，并能在实际游戏中运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握套圈游戏中概率的计算方法。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和竞争意识。
三、教学难点与重点教学难点：套圈游戏中概率的计算方法。
教学重点：理解并运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：套圈游戏器材、多媒体设备、黑板。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行套圈游戏，让学生在游戏中感受概率的存在。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过大屏幕展示套圈游戏的规则，引导学生思考如何计算套中不同奖品的概率。
3. 知识讲解与演示（15分钟）a. 教师讲解概率的计算方法。
b. 教师演示如何利用概率知识提高套圈游戏的胜率。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行套圈游戏，记录数据，计算概率，讨论如何提高胜率。
5. 小组讨论与分享（5分钟）教师对学生的讨论进行点评，强调概率在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 《套圈》游戏与概率2. 内容：a. 概率计算方法b. 提高套圈游戏胜率的方法c. 实际生活中的概率应用七、作业设计1. 作业题目：a. 请计算套圈游戏中，套中每种奖品的概率。
b. 请结合实际生活，举例说明概率的应用。
2. 答案：a. 套中每种奖品的概率=该奖品数量/总奖品数量。
b. 例如：抛硬币出现正面和反面的概率各为50%。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生在游戏中学习概率，提高了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，要注意引导学生运用概率知识解决实际问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生将概率知识运用到其他游戏中，如抽奖、掷骰子等，进一步巩固所学知识。
一年级数学教案：套圈游戏2
一年级数学教案：套圈游戏21、探索并掌握100以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。
2、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系；提高学生学习数学的兴趣。
教学重点100以内的连加的计算方法。
教学难点结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学用具统计表（每人一张）、课件。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣，经历估算1、创设情境(1)小朋友们，还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗？（课件出示：笑笑：小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？--（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？(2)当裁判，观看比赛，记录分数。
（学生边看动画边记录）(3)反馈记录情况并自评。
2、估算(1)看着统计表里的数据，想想你刚才的猜测对吗？请你再来估计一下谁会赢？(2)你是怎么估计的？把你的方法说给同桌的小朋友听。
(学生自由表达，同桌交流)(3)反馈。
小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！二、验证猜测，探索算法1、验证猜测（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。
（生独立探索并记录，教师巡视）（3）揭示课题师板书：淘气：24+29+44=97笑笑：23+30+41=94观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？这就是我们这节课要学习的内容，连加！2、探索算法(1)小组交流计算方法(2)反馈(3)优化算法小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？三、综合训练1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？说一说你是怎么估计的？2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？把小丽的分数写在笑笑的下面。
数学套圈游戏教案
数学套圈游戏教案【篇一套圈游戏互动式教案】套圈游戏教学设计【篇二“套圈游戏”教学设计】“套圈游戏”教学设计一、教学内容北师大版小学数学一年级下册第七单元p76p77二、教学目标1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2、发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
三、教学重难点1、重点掌握100以内数连加的计算方法。
2、难点掌握连加竖式的写法，能正确计算。
四、教学过程1、创设情境，激情导入师同学们，你们喜欢游戏吗（喜欢）淘气和笑笑也很喜欢玩游戏。
看他们在玩什么游戏呢生套圈游戏。
2、积极互动，探索新知（板书课题套圈游戏）他们在玩游戏时进行了一场套圈比赛，这是他们比赛成绩统计表。
从统计表中，你能得到哪些数学信息生淘气第一次套中了24分，第二次套中了29分，第三次套中44分。
笑笑第一次套中了23分，第二次套中了30分，第三次套中了41分。
师说得真完整你能根据这些数学信息提出数学问题吗同桌之间互相提一提。
①同桌互提②全班交流、反馈师同学们提问题的本领真强，提出了这么多的问题老师这里也有一个问题，三次比赛结束后，淘气能不能赢呢生1能。
生2不能。
师淘气能不能赢呢请你们估计一下，并把你估计的方法告诉你的同桌。
①同桌交流②全班交流生1我认为淘气能赢，因为淘气第一次和第三次都比笑笑的分数高，只有第二次比笑笑分数低，所以我认为淘气能赢。
生2第一次淘气比笑笑多1分，第二次淘气比笑笑少1分，这时他们的分数就一样了，但是第三次淘气比笑笑分数多，所以我觉得淘气能赢。
生3淘气的，24接近20，29接近30，44接近40，用20304090；笑笑的，23接近20，41接近40，用20304090，所以淘气不能赢。
师小结估计的方法不同，估计的结果可能也会不同。
师到底是谁赢了呢我们来算一算吧。
我们要怎么算呢生先算三次比赛结束时，淘气共得了多少分；再算三次比赛结束时，笑笑共得了多少分；最后再进行比较。
师真棒那我们先来解决第一个问题三次比赛结束时，淘气共得了多少分（学生齐读题目）你会列式吗生会，242944师你会计算吗请把计算过程写在你的课堂练习本上①学生独立解决②集体交流、反馈（实物展示台）③你比较喜欢哪一种算法师小结计算的方法可以有很多种，只要选择自己喜欢又算得快的方法进行计算就可以了。
小学一年级的数学下册的套圈游戏学习的学习的教学学习的设计.doc
一年级数学下册《套圈游戏》教学设计教学内容：套圈游戏教学目标：1、掌握 100 以内数的连加计算方法，初步发展学生的估算意识和能力。
2、引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：正确计算 100 以内的连加题，熟练掌握连加竖式的写法，并能正确进行计算。
教学难点：能够结合具体情境进行估算并解释估算过程，培养学生估算意识和能力。
教具准备：图片、课件教学方法：观察、分析、合作交流【教学过程】一、创设情境，导入新课小朋友们，今天老师给大家带来一个游戏，猜猜看是什么游戏？淘气和笑笑要比赛套圈，老师想请你们当小裁判员，你们愿意吗？（老师说一下游戏的规则：淘气和笑笑每人套三次，套中谁就得多少分，谁的得分高谁就赢了。
）请拿出铅笔，准备记录。
比赛马上要开始了。
（课件演示）师解说比赛的过程。
1、首先出场的是淘气，淘气第一次套中小白兔，得了多少分？淘气第二次套中了企鹅，得了多少分？淘气第三次套中了熊猫，得了多少分？2、下面该轮到笑笑出场了，笑笑第一次套中了小鹿，得了多少分？笑笑第二次套中了小花猫，得了多少分？笑笑第三次套中了白鹅，得了多少分？游戏结束了。
（语气放慢）各位小裁判员看看你们的记录和老师的一样吗？（课件出示统计表）3、教师提出任务：同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗？说出你的理由。
二、验证猜测，探索算法。
1．计算淘气的成绩。
（1）教师进行引导：同学们能根据这些数据，用估算的方法来判断是淘气赢了，真棒！（2）除了估算，我们还可以用什么方法才能得到正确的答案呢？教学预设：可以先将淘气三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分数，就知道谁赢了。
（3）教师提出任务：那谁能帮助淘气和笑笑列算式呢？24＋29＋44=23+30+41=教师引导学生观察这两个算式有什么特点。
一年级下数学教学设计-套圈游戏-北师大版
套圈游戏（第一课时）教学目标：1、使学生感到数学与生活的密切联系。
2、探索并掌握100以内连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
3、发展初步的估算意识和能力。
教学重点：100以内的连加的计算方法教学难点：结合具体情境估算，并解释估算的过程。
教学用具：统计表（每人一张见附页）、课件（自制套圈游戏FLASH动画）教学方法：情境教学法、探究法、尝试教学法教学过程：一、创设情境，激发兴趣，经历估算师：小朋友们还记得我们的“老朋友”笑笑和淘气吗？（记得）课件出示：（课件：淘气：“小朋友们你们好呀！你知道这次我带来了什么吗？（出示一个小圈）我要和笑笑进行套圈比赛。
你先猜猜谁会赢？请你们作裁判你愿意吗？）师：让我们一起观看比赛吧！由淘气先套，（课件出示淘气套圈的动画情境，第一次他套了24分、第二次套了29分、第三次套了34分）他第一次套了多少分？(24分)你愿意帮他记录吗?(愿意)拿出你的统计表来,把淘气的分记下来.(好了) 让我们来看下一次,再看第三次.（淘气开始套圈的画面）师：现在到谁套了？（小丽）也请你们帮好记录一下。
（学生边看动画边记录）师:都记好了吗?看看和电脑记录的一样吗? (课件出示表格)师:看看统计表里的数据,想想你的猜测对吗?请你再来估记一下谁会赢?生:淘气师:你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听.(学生自由表达)师:谁愿意把你的方法说给全班的小朋友听,注意说话的声音要大.生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.生3:我发现他们第一次的成绩都是二十几,第三次的成绩都是三十几,而且都是淘气比笑笑多,而第二次笑笑只比陶气多1分,所以淘气赢了.生4:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.┄┄二、验证猜测，探索算法师：你是怎么列式的？生2：我用24+29+34=87所以淘气是87分，笑笑是84分用23+30+31=84。
2019-2020年一年级数学下册 套圈游戏 5教案 北师大版
2019-2020年一年级数学下册套圈游戏 5教案北师大版教学内容：小学数学北师大版一年级下册第76—77页内容。
教材分析：本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。
教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学；强调数学与生活的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
学生分析：学生已掌握了20以内的连加、连减、加减混合和100以内的加减法运算，已具备解决一些简单实际问题的能力。
在此基础上，让学生再次经历计算过程，体会估算的必要性，培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
教学目标：1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2．发展初步的估算意识。
3．培养学生提出问题、解决问题的能力。
教学重点：1.100以内数连加的计算方法。
2.结合具体情境估算，并解释估算的的过程。
教学具准备：教师准备：黑板卡片（动物、淘气、笑笑）学生准备：作业本教学过程：一、创设情境孩子们，喜欢玩套圈游戏吗？（喜欢）板书：套圈游戏“六、一”是儿童节，我们班准备安排套圈游戏来庆祝，大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动，就先请他们试一试吧！（贴图片：淘气和笑笑）二、体验估算师：今天只有一个赢家，你们先猜猜淘气和笑笑谁会赢？（生各抒其见）师：你说。
生：我猜……师：有猜淘气赢的，有猜笑笑赢的，到底谁会赢呢？生：就看比赛吧！师：比赛需要裁判员，我请你们来当小小裁判员，你们愿意吗？注意游戏规则：每人套三次。
（出统计表）第一次套中谁就得几分，第二次套中谁就得几分，第三次套中谁就得几分。
请各位裁判员准备好记录表，请坐得最好的一个孩子上台记录。
师：准备好了吗？比赛开始了。
套圈游戏教学设计
黑龙江省第二届网络教研合作体说课大赛参赛内容“套圈游戏”教学设计大庆市肇源县新站镇中心校陈爱莉【教学内容】：北师大版一年级下册第七单元“套圈游戏”【教材分析】：本节课是在学生已经学习了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。
教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
【学情分析】：学生刚学完100以内进位加、退位减运算，并在上学期已经学习了20以内连加、连减及加减混合运算，所以100以内数的连加要计算出结果对于学生来说并不困难，，但是在教学过程中，有一部分学生可能会出现计算不准确等现象，因此在课堂中要多关注这部分学生。
同时，在前面的学习中学生对算法多样化也有了一定的认识，本节课将继续引导学生探究算法的多样化。
【教学目标】：1.在有趣的情境中学习 100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。
2.在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。
3.感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。
【教学重点】：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。
【教学准备】：多媒体课件、套圈游戏统计表【教学设想】：我希望能通过本课教学，能使学生初步体会估算的必要性和估算方法，，体验计算方法的多样化，并能在多种算法中找到适合自己的计算方法。
在解决实际问题的活动中体验数学、理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
北师大版一年级下册 套圈游戏 word教案1
套圈游戏
教学目标：
1.探索并掌握100之内数连加的计算方式，进一步体验算法多样化。
2.进展初步的估算意识和能力。
3.培育学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重难点：
100之内数连加的计算。
教学进程：
一、创设情景，引入新知
1．情境创设
师:小朋友们在课间都十分喜欢玩游戏，什么"石头、剪子、布”，什么“过家家”都很有趣，接写来咱们去看看调皮、笑笑他们在玩什么游戏。
师介绍套圈游戏
2．估算
师：不计算结果你能估量一下到底谁会赢，说说你的理由。
二、探索计算方法
1．独立试探
师：大家都说调皮博得这次比赛，是不是如此呢？咱们算一算就明白了。
在练习本上计算24+29+41=？
2．小组交流合作
你是怎么算的，说给组里的同窗听。
3．全班交流
各组汇报，表现算法多样化。
4．选择算法
这么多种算法，你喜欢用哪一种？为何？
用你喜欢的方式算一算笑笑得了几分。
汇报：你是怎么算的？
三、练习提高
想一想，猜一猜
1. 小丽套两次得70分，，她可能套到哪两种小动物？
2. 老师也来套一套，套三次，你猜我可能得多少分？那最多能得多少分？最少呢？
四、总结
今天你又学到了什么？。
北师大版一年级下册数学第七单元教案套圈游戏
北师大版第二册第七单元教案教学内容：套圈游戏（100以内数的连加）教学目标：1、经历探索100以内数连加计算方法的过程，掌握笔算竖式的写法，能正确进行计算。
2、通过多种算法的探索，体验算法多样化，培养学生思维多样性，独立性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生估算意识和解决简单实际问题的能力。
学习重难点：1、100以内数连加的计算方法（包括计算顺序和笔算竖式写法）2、100以内数连加的笔算竖式写法（对位）和正确计算。
教学内容：乘车（100以内数的加减混合）教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合的计算方法，能正确计算。
2、进一步发展学生估算意识和解决简单实际问题的意识与能力。
学习重难点：1、掌握100以内数加减混合运算的计算方法。
2、能正确计算100以内数加减混合运算。
教学内容：乘船（100以内数的连减）教学目标：1、创设乘船的情境，让学生体会连减的含义。
2、经历探索100以内数连减计算方法过程，初步掌握`100以内数连减竖式计算。
3、通过多种算法的探索，体验算法多样化。
4、发展学生生的估计意识和解决简单实际问题的能力，培养学生思维多样性，独立性。
学习重难点：1、掌握100以内数连减的计算方法。
2、培养学生解决简单实际问题的能力。
教学内容：今天我当家（100以内减法综合练习）教学目标：1、创设购物的活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在上学生活中的作用。
2、让学生经历独立购物的过程，并在购物的过程中进一步体会加减法的含义。
3、能运用100以内数的加减法，解决简单的实际问题。
4、发展学生提出问题、解决问题的能力。
5、在活动中，让学生学会关心家人，渗透爱劳动和处处节约的思想教育。
学习重难点：1、能运用100以内的加减法解决简单问题。
2、发展学生提出问题和解决问题的能力。
小学数学一年级下册教案：套圈游戏
小学数学一年级下册教案：套圈游戏1．结合教学情境，使学生进一步理解加法的意义，掌握100以内的连加运算的方法，初步培养估算意识，并探索计算方法的多样化。
2．在生动熟悉的情境和游戏活动中，激发学生学习的兴趣，培养合作意识、主动探究的精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。
3．通过课堂活动培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
〖教材分析〗本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。
教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学；强调数学与社会的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
〖学校及学生状况分析〗我校是全区惟一一所民族学校，地处柏树巷回民聚居区，80%以上的在校学生为回族，外来借读学生占50%左右。
学生大多数没有上过学前班，学生学习及知识技能的巩固基本依靠在校时间进行。
通过一学期的学习，学生已掌握了20以内的连加、连减和100以内的加减法运算，已具备解决一些简单实际问题的能力。
在此基础上，让学生再次经历计算过程，体会估算的必要性，培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
〖教学设计〗（一）创设情境，激发兴趣师：六月一日是什么节日？（儿童节）同学们开心吗？我们一起做游戏庆祝吧！（出示课件：套圈游戏）大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动，就先请他们试一试吧！（二）体验估算、探求新知1．体验估算教师说明比赛规则，每人可以套三次。
大家猜猜谁会赢。
(学生说一说。
)师：那就请大家做裁判好吗？请同学们拿出准备好的统计表帮他们记一记比赛的分数。
（课件演示淘气套圈的情境。
）师：紧张激烈的比赛开始了，首先出场的是淘气，他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。
套圈游戏教案
一年级下册数学第七单元加减法（三）《套圈游戏》教案教材分析：本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生感兴趣的套圈游戏，引入100以内数的连加计算。
教材从第一单元开始，就注重培养学生的估算意识，逐步引导学生建立数感。
本课通过有关估算的问题情境的设计，渗透估算意识，体会估算的必要性，并引导学生从多个角度，用不同的方法进行合理的估算。
在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化。
在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。
学生分析学生在此之前，已经学习了20以内的连加计算以及100以内的加法运算，已经具备了解决一些简单实际问题的能力。
学生可以借助原有的学习经验来独立探究连加的计算方法。
同时，借助课堂中开展的套圈比赛来激发学习兴趣和求知欲。
但是，由于学生存在不可避免的个性差异，教学中，在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时，允许学生选择适合自己的方法解决问题，为学生提供一个进一步发展的空间。
教师通过设计一些探究性和提高性的数学问题，让每个学生在不同程度上有不同的发展。
学习目标1、知识与技能：掌握100以内数的连加计算方法，发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
3、情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
教学准备：套圈游戏的课件各种标有数字的玩具及圈统计表教学重点：掌握100以内数连加的计算方法教学难点：发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
教学方法：课件演示、讲解、学生讨论、尝试相结合。
四、教学过程（一）创设情境、引入新知观看电视抗震救灾场面。
师：他们遇到了什么？灾区人民现在怎么样啊？是啊，抗震救灾，众志成城。
我们还小不能亲自到灾区参加救灾活动。
《套圈游戏》教学设计
《套圈游戏》教学设计四川师范大学附属实验学校丁雪教学内容：小学数学北师大版一年级下册第76—77页内容。
教学目标：1、知识与技能：培养学生估计意识，探索并掌握100以内数的连加计算方法，进一步体会算法多样化。
培养学生数感，让学生体会简算。
2、能力与目标：培养学生估计的能力，提高学生获取数学信息的能力，培养学生提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生主动探索数学知识的意识，培养学生运用数学知识解决数学问题的能力，体验数学的严谨性和可推导性。
教学重点：1、100以内数连加的计算方法。
有必要时进行简算。
2、结合具体情境进行，并能解释估计的过程。
教学具准备：教师准备：课件，实物投影学生准备：课堂作业本教学过程：一、创设情境，讲授新课1、了解游戏规则，完整表格，读懂表格师：“六、一”儿童节就要到了，我们学校准备举办游园活动，里面有一个项目是：套圈游戏（课件出示课题及情境图）。
淘气和笑笑也来参加比赛了。
每个游戏都有游戏规则，那我们就先来了解一下游戏规则是什么。
（1）每个小朋友可以套三次；（2）套中哪种小动物就得到相应的分数。
师：现在就要考考大家理解了第二条游戏规则了吗？如果套中了大象应该得多少分？（生口答）如果套中了大鹅应该得多少分？（生回答）如果得了44分应该套中了哪种小动物呢？（生回答）（3）三次比赛结束时，总分高的小朋友就赢了。
师：那么我们来看看淘气和笑笑的成绩吧。
淘气第一次套中小兔，他得了多少分？第二次套中小企鹅，得多少分？第三次套中小熊猫，得到多少分？（生纷纷回答，课件出示表格并填完整）笑笑第一次套中梅花鹿，第二次套中小松鼠，第三次套中小鹅，她分别得了多少分？（课件完整表格）2、体验估算师：我们通过表格知道了淘气和笑笑每次套圈的得分，那么你能不计算，先估计一下淘气能赢吗？生1：我认为淘气能赢，因为淘气赢了两次，笑笑只赢了一次，所以淘气赢了。
师：这个孩子比较的是他们赢的次数，认为淘气会赢。
一年数学下 北师大版数学一下《套圈游戏》教案
北师大版数学一下《套圈游戏》教案教学内容：北师大版小学数学一年级下册76—77页。
教学目标：1、在有趣的情境中学习100 以内数连加运算的（计算）方法，并能正确计算。
2、在与同伴交流算法的过程中，发展初步的估算意识和能力，体验算法多样化。
养成教育训练点：感受数学与生活的密切联系；养成与人合作交流的良好学习习惯；感受数学学习的乐趣。
教学重点：通过引入连加的实际问题并结合解决问题的过程，探索连加的计算方法。
教学难点：能够结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程。
教学准备：多媒体课件、套圈游戏统计表。
教学流程：一、创设情境，激发兴趣，经历估算1创设情景同学们还记得我们的老朋友淘气和笑笑吗？今天他们俩要举行一场套圈比赛，你们想不想去看看啊？这节课就让我们一同走进：套圈游戏（板书：套圈游戏）游戏规则是这样的：每人套3次，看谁得的总分最多，谁就获胜。
2出示分数统计表，讲解填写方法。
3课件演示淘气、笑笑套圈比赛的动态场面，学生分步填写统计表，然后由学生汇报4师：请同学们看看统计表里的数据，你估计笑笑和淘气两个人谁赢了？你是怎样估计的？（学生交流自己估计的方法时，教师抓住较好的估计方法进行引导。
）反馈：生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了（同学评价：觉得他说得怎么样？）生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了……师：同学们用不同方法进行了估计，结果都是推测淘气获胜了。
怎样才能知道我们估计的对不对呢？引导学生说出通过比较两人的总分数就可以知道谁输谁赢了。
生提出数学问题，师板书：（1）三次比赛结束时，淘气共得多少分？（2）三次比赛结束时，笑笑共得多少分？让我们先来看看套求得了多少分？咱们先来算淘气三次一共得了多少分，谁能列出算式？生说师板书：淘气：24 29 44=观察这个算式跟我们以前前面学过的有什么不一样呢？（三个数连加）这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加）下面请同学们自己试着算一算，并把你的想法说给同桌听。
数学套圈游戏教案
数学套圈游戏教案【篇一：套圈游戏互动式教案】《套圈游戏》教学设计【篇二：“套圈游戏”教学设计】“套圈游戏”教学设计一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第七单元p76~p77二、教学目标：1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2、发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
三、教学重难点1、重点：掌握100以内数连加的计算方法。
2、难点：掌握连加竖式的写法，能正确计算。
四、教学过程1、创设情境，激情导入师：同学们，你们喜欢游戏吗？（喜欢）淘气和笑笑也很喜欢玩游戏。
看！他们在玩什么游戏呢？生：套圈游戏。
2、积极互动，探索新知（板书课题：套圈游戏）：他们在玩游戏时进行了一场套圈比赛，这是他们比赛成绩统计表。
从统计表中，你能得到哪些数学信息？生：淘气第一次套中了24分，第二次套中了29分，第三次套中44分。
笑笑第一次套中了23分，第二次套中了30分，第三次套中了41分。
师：说得真完整！你能根据这些数学信息提出数学问题吗？同桌之间互相提一提。
①同桌互提②全班交流、反馈师：同学们提问题的本领真强，提出了这么多的问题！老师这里也有一个问题，三次比赛结束后，淘气能不能赢呢？生1：能。
生2：不能。
师：淘气能不能赢呢？请你们估计一下，并把你估计的方法告诉你的同桌。
①同桌交流②全班交流生1：我认为淘气能赢，因为淘气第一次和第三次都比笑笑的分数高，只有第二次比笑笑分数低，所以我认为淘气能赢。
生2：第一次淘气比笑笑多1分，第二次淘气比笑笑少1分，这时他们的分数就一样了，但是第三次淘气比笑笑分数多，所以我觉得淘气能赢。
生3：淘气的，24接近20，29接近30，44接近40，用20+30+40=90；笑笑的，23接近20，41接近40，用20+30+40=90，所以淘气不能赢。
师小结：估计的方法不同，估计的结果可能也会不同。
师：到底是谁赢了呢？我们来算一算吧。
我们要怎么算呢？生：先算三次比赛结束时，淘气共得了多少分；再算三次比赛结束时，笑笑共得了多少分；最后再进行比较。
北师大版数学一年级下册：套圈游戏教案
北师大版数学一年级下册：7教学目标1．使学生正确运算100以内连加的算式，并能熟练的把握连加竖式的写法．2．培养学生检查验算的良好学习适应．3．不断提高学生的估算水平．教学重点正确运算100以内的连加式题，并能熟练把握连加竖式的写法．教学难点准确运算100以内连加法．教学过程（一）激趣导入．1．口算抢答．24＋20＝23＋30＝41＋7＝29＋4＝9＋28＝37＋5＝4＋9＋4＝3＋8＋2＝8＋3＋4＝2．小组竞赛，每人一道竖式，比一比哪个小组算得又对又快．师：谁能说说你是如何算的？生：做竖式时一定要相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进一．[点评]：通过小组竞赛的形式复习笔算方法，不仅为学习连加做了专门好的铺垫，同时提高了学生间的合作意识．（二）在活动中探求新知．【演示课件“套圈游戏”】师：同学们你们都玩过套圈游戏吗？说说你们是如何玩的？师：小淘气与笑笑都专门喜爱套圈，最近他们俩进行了一次套圈竞赛，并把成绩记录了下来，请同学们看看统计表，淘气赢了吗？出示主题图及统计表．师：和你的同桌说一说你是如何样估量的．（小组交流）师：你能把你的估量方法说给全班听吗？（全班交流）生1：我发觉淘气除了第二次比笑笑成绩低，其他两次都比笑笑高，因此我认为淘气能赢．生2：我发觉他们第一次的竞赛成绩差不多上二十几，第三次的成绩差不多上四十几，而且差不多上淘气比笑笑多，而第二次笑笑只比淘气多1分，因此淘气赢了．生3：第一次淘气比笑笑多1分，第二次笑笑比淘气多1分，他们就一样多了，而第三次淘气又比笑笑多，因此我认为淘气赢了．师：同学们用了不同的方法进行了估量，结果差不多上淘气比笑笑总分高．下面我们就分别算算淘气和笑笑的总分，看看同学们的估量对吗？［点评］：培养学生的估算意识是小学数学的一个重要的教学目标．以上课程的引入在培养学生的估算意识方面做了积极的尝试，使学生体会到估算的必要性，有利于培养学生的估算意识，也给学生的摸索留下了充分的空间．在学生估确实是显现了几种不同的估算方法，使学生互相学习估算的方法．（三）新课引入（１）引导学生说出算式．师：谁来说说小淘气套圈总分如何样运算？生：确实是把小淘气的三次的分加起来．教师板书：24＋29＋44＝（２）小组同学先说一说你打算如何运算？（３）反馈方法．A：用口算先算整十数：20＋20＋40＝80，再算：4＋9＋4＝17，最后把两个结果加起来：80＋17＝97．B：能够先加前两个，24＋29＝53，再用53＋44＝97．C：还能够用竖式．（４）找学生重点介绍用竖式运算的方法．小结：用竖式运算的方法和我们往常学习的笔算方法是一样的．但在书写格式上有些不同，为了便于大家记忆老师给它们起了个名字“高楼式”“平房式”．[点评]：因为学生有往常笔算和口算的基础，这时给学生制造充分的摸索空间恰到好处，培养了学生创新的意识．（５）运算笑笑的分数．列式23＋30＋41＝（1）笑笑的分数请同学们用自己喜爱的方法运算．（2）集体订正．[点评]：通过算笑笑的分数学生不仅巩固了新知，同时从反馈中发觉错误，教师能够有针对性的讲解．师：老师也参加了套圈游戏，我只套了两次，共得了70分，请同学们猜一猜老师可能套中的是那两种动物？（四）练习与反思．1．运算练习：每人任选一题用笔算，另外两道口算．25＋15＋26＝41＋27＋32＝9＋37＋56＝2．看图列式．17人36人11人师：一共有多少人参加文艺演出？列式．3．思维训练（摘星星）．[点评]：摘星星的练习不仅富有味味性，同时开拓了学生的思维，巩固了笔算加法的运算法则．4．这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情形，如下表：（1）先估量一下，那年获得的奖牌多？（2）96年获得多少块？列式．（3）2021年获得多少块？列式．分析：96年金牌和铜牌都比2021年少，因此2021年获得的奖牌多．也能够列式运算，16＋22＋12＝50，28＋16＋15＝59证明2021年获得的奖牌多．课堂小结时刻过的可真快，赶忙就要下课了，这节课你有什么感受？。
一年级下册数学《套圈游戏》说课稿
一年级下册数学《套圈游戏》说课稿◆您现在正在阅读的一年级下册数学《套圈游戏》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!一年级下册数学《套圈游戏》说课稿一、教材分析：今天我说课的内容是北师大版小学数学第二册第七单元加与减（三）第一课时76页《套圈游戏》。
这节课是在学生学完100以内加减的基础上进行教学的。
本节课我通过课件创设套圈游戏情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和明白得数学，强调数学与社会的联系，通过学生数学活动的参与，目的是让学生探究并把握100以内数连加的运算方法，进一步体验算法的多样化，并渗透估算意识的培养。
教学目标⑴认知目标：结合教学情境，使学生进一步明白得加法的意义；探究并把握100以内数连加的运算方法，把握连加竖式的写法；进一步体验算法多样化。
（2）能力目标：进展初步的估算意识和能力。
（3）情感目标：引导学生探究与解决问题，激发并培养学生学习数学的爱好，增强学好数学的自信心。
教学重难点重点：探究并把握100以内数连加的运算方法。
难点：能结合具体情境进行估算并说明估算的过程，培养学生的估算意识和能力。
二、说学情本节课的教学对象是一年级的学生，他们依旧以无意注意为主，教学时尽可能创设生动有味的教学情境，紧密知识与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究、交流去探究创新。
三、说教法、学法本节课属于运算教学。
为了幸免单纯运算而带来的枯燥无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这一特点，按排了四种教学方法来完成教学，运用观看法－猎取已知的条件，用估测法－体会估算必要性，用引导法－体验算法多样化，用游戏法－扩展学生的思维，让运算教学也生动丰富起来。
四、说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节进行：（一）创设情境，激发爱好上课前和学生课前谈话问学生平常喜爱玩什么游戏？引出课文所学内容。
出示课件让学生观看后提问。
你能狜狜谁会赢。
一年级数学教案：套圈游戏
一年级数学教案：套圈游戏1、使学生正确计算100以内连加的算式，并能熟练的掌握连加竖式的写法。
2、能正确的进行计算。
3、培养学生检察验算的好习惯。
教学重点：1、正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
2、能正确进行计算。
教学难点：正确计算100以内的连加式题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
教具准备：图片、投影片教学过程：一、学前准备年：1、口算练习：24+949+730+2254+4553+409+2816+83+4+52+7+98+4+77+8+95+7+62、笔算练习：24355336+29+44+44+28----------------二、探究新知：1、出示主题图，理解口述题意。
淘气和笑笑进行套圈比赛，下面是他们两人三次比赛的分数，你们估计一下，淘气能不能赢？第一次第二次第三次淘气242944笑笑2330412、小组讨论，说一说你是怎样估算的？3、全班交流。
4、计算淘气的总分24+29+44=97先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。
可以用竖式计算：（1）24+29（1）先把前两个数抄写来，相同数位要对齐，再进行计算，得数是53，53在53的下面对齐数位写出44，53与44相加，先算各位，在算十位。
结+44果是97。
----97（2）24（2）也可以把三个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。
先算各29位上的4+9+4=17，再算十位上的2+2+4，再加上个位上进上来的+441得10。
和起来是97。
----975、计算笑笑的总分。
笑笑的三次成绩分别是23、30、41，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？列式：23+30+41=94结论：淘气97分，小小94分，淘气的分比小小高，所以淘气赢了。
三、课堂作业1、计算下面各题24+16+27=41+27+32=9+36+57=2、列式计算；这是我国运动员在奥运会上获得的奖牌情况，如下表：金牌银牌铜牌1996年16221220xx年281615（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996年获奖牌多少块？16+22+12=50（3）20xx年获奖牌多少块？28+16+15=59（4）20xx年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还可以提出哪些问题？四、课堂小结：今天我们学习了100以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满10，要向前一位进1，计算时要认真、仔细。
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一年级数学下册《套圈游戏》教学设计教学内容：套圈游戏
教学目标：
1、掌握100以内数的连加计算方法，初步发展学生的估算意识和水平。
2、引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：
准确计算100以内的连加题，熟练掌握连加竖式的写法，并能准确实行计算。
教学难点：
能够结合具体情境实行估算并解释估算过程，培养学生估算意识和水平。
教具准备：图片、课件
教学方法：观察、分析、合作交流
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
小朋友们，今天老师给大家带来一个游戏，猜猜看是什么游戏？淘气和笑笑要比赛套圈，老师想请你们当小裁判员，你们愿意吗？（老师说一下游戏的规则：淘气和笑笑每人套三次，套中谁就得多
少分，谁的得分高谁就赢了。
）
请拿出铅笔，准备记录。
比赛马上要开始了。
（课件演示）师解说比赛的过程。
1、首先出场的是淘气，淘气第一次套中小白兔，得了多少分？淘气第二次套中了企鹅，得了多少分？淘气第三次套中了熊猫，得了多少分？
2、下面该轮到笑笑出场了，笑笑第一次套中了小鹿，得了多少分？笑笑第二次套中了小花猫，得了多少分？笑笑第三次套中了白鹅，得了多少分？
游戏结束了。
（语气放慢）各位小裁判员看看你们的记录和老师的一样吗？（课件出示统计表）
3、教师提出任务：同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗？说出你的理由。
二、验证猜测，探索算法。
1．计算淘气的成绩。
（1）教师实行引导：同学们能根据这些数据，用估算的方法来判断是淘气赢了，真棒！
（2）除了估算，我们还能够用什么方法才能得到准确的答案呢？
教学预设：能够先将淘气三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分；再算笑笑三次得的分数，就知道谁赢了。
（3）教师提出任务：那谁能协助淘气和笑笑列算式呢？
24＋29＋44= 23+30+41=
教师引导学生观察这两个算式有什么特点。
（有三个数相加、有两个加号）
（4）探索计算方法
方法一：20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。
方法二：24+29=53，53+44=97。
（口算水平强的同学会用这种方法） 方法三：24+44=68，68+29=97。
（此法涉及加法结合律，能说出的可能不多）
方法四：用竖式计算。
（1） 2 4 2 9 + 4 1 4 9 7
（2） 2 4 + 2 1 9 5 3
（3） 2 4 + 2 1 9 5 3 + 4 4 9 7
教师强调：竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，个位
满十向十位进一。
2．计算笑笑的成绩。
（1）教师提问：你愿意用你喜欢的竖式方法来协助笑笑算一算共得多少分吗？
（2）学生独立竖式计算再集体订正。
5 3 + 4 4 9 7
（3）教师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。
因为97>94，所以我认为是淘气赢了。
教师小结：大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。
同学们刚才的表现实在是太好了！你们真的是非常出色的小裁判员啊！老师要给大家一点小小的奖励。
（课中操）
三、巩固新知，拓展思维
1．小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？（出示课件套圈游戏图和问题）
①学生独立思考，并算一算。
②学生汇报结果：小鹿和小象,23+47=70；企鹅和白鹅,29+41=70。
教师引导学生说出自己的方法。
（如：先看个位相加，末位是不是0，还得看十位相加是不是得7。
）
四、实践应用,深化体验
套圈游戏
活动规则：学生每人抽取三张图片，抽中谁就得多少分，谁的得分高谁就赢了。
五、总结
同学们，今天学习这节课你有什么收获？
六、布置作业
竖式计算：
24+16+27= 49+17+32= 9+26+57=
18+33+42= 27+15+31= 12+35+23=
板书设计
套圈游戏（100以内数的连加）
三次比赛结束时，淘气的总分是多少分？三次比赛结束时，笑笑的总分是多少分？
24+29+44=97（分）23+30+41=94（分）
（1）20＋20＋40=80 （2）2 4 5 3
4＋9＋4=17 ＋2 1 9 ＋4 4 97－3＝94（分）
80＋17＝97 5 3 9 7
（3） 2 4
+ 2 1 9 97＞94，淘气赢了
5 3
+ 4 4
9 7。