部编版语文《搭船的鸟》ppt1
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食物以鱼类为主，兼吃 甲壳类和多种水生昆虫。
【蓑衣】用一种不容易腐烂的草编织成的， 穿在身上用以遮雨的雨具
【船篷】小船上用来遮蔽 日光和风雨的覆盖物。
脉络梳理
1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读 通句子。
2.分自然段朗读课文，同时想一想故 事主要写了什么内容。
3.再读课文，理清文章脉络，想一想每个自 然段写了什么。
行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/ PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/ PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/ PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/ Excel教程：www.1ppt.com/excel/ PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/ 试卷下载：www.1ppt.com/shiti/
是雨点打在雨棚上的声音，仿佛 让我们听到，感到下大雨的情景。
咕咚、轰隆、啁啾、滴答、叮咚、 咔嚓 呱呱、扑通、乒乓
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。
“多么美丽的小鸟呀！”你能找出相关的 句子来说明这只小鸟美丽吗？
脉络梳理
第一部分（第1自然段）：写“我”和母亲雨中乘船 去外祖父家。 请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量
与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。
第二部分（第2、3自然段）：写一只美丽的小鸟站在 船头，引起了“我”的好奇。 第三部分（第4自然段）：写小鸟捕鱼本领很高。
第四部分（第5自然段）：写母亲告诉“我”这是一只翠鸟 。
课文赏析
1.阅读课文1~3自 然段，思考“我”是怎 么遇见这只小鸟的。
我和母亲坐着小船，到乡下外 祖父家里去。我们坐在船舱里。天 下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦 沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用 力地摇着橹。
“沙啦”是什么声音？你还能 说出一些其他的拟声词吗？
父啦鹦 鹉 悄
会写的字
左右结构
dā
shā
lā
xiǎng yǔ
搭沙 啦 响羽
会写的字
左右结构
zuǐ qiāo
o
bǔ
嘴悄 哦 捕
会写的字
上下结构
qīnБайду номын сангаас
cuì
tūn
亲翠 吞
独立结构 fù
父
词语积累
cāng
船舱
fū
船夫
péng shā lā
船篷 沙啦
fù
父亲
dā
搭船
zuǐ
长嘴
tūn
吞下去
cuì
翠鸟
yīng wǔ
语文
人教·三年级（上册）
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它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头 不知道有多久了。它站在那里做什么呢？难道它 要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这里有三个问句，小作者为什么会产生这么多疑问呢？
排比的修辞手法，体现出小作者对这只美 丽小鸟的好奇心。
课文赏析
它站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？让我 们读一读4、5自然段，试 着在里面寻找答案。
答：体现了翠鸟捕鱼的速度快， 动作异常敏捷。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦这只翠鸟搭 了我们的船，在捕鱼吃呢。
“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的 船，在捕鱼吃呢。”这一段有什么样的作用？
最后通过妈妈的介绍，我知道了那 只鸟叫“翠鸟”。既点了题，又让读者 明白了这只翠鸟搭船的目的，给读者以 知识，也解开了翠鸟搭船的悬念。
15.搭船的鸟
郭风
教学目标：
1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会 “搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.感知课文内容，初步认识翠鸟。
新课导入
大家知道右边图片上 的鸟是什么鸟吗？
那么大家能不能试着 描述一下它的样子呢？
会认的字
fù lā yīng wǔ qiāo
鹦鹉
qiāo
悄悄地
多音字组词
啦：[lā] 啦啦队 [la]来啦
悄：[qiāo]悄悄 [qiǎo]悄然无声
形似字组词
彩：[cǎi]彩色 采：[cǎi]采摘
蓬：[péng]蓬松 篷： [péng]船篷
悄：[qiāo]悄悄 消：[xiāo]消失
知识链接
翠鸟：翠鸟属的鸟类， 属中型水鸟。从远处看很象 啄木鸟。因背和面部的羽毛 翠蓝发亮，因而通称翠鸟。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没 一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
“冲、飞、衔、站”这几个字是什么意思呢？ 为什么作者要一连用这几个动词？
这几个动词生动地描写了小鸟捕鱼的 情形，让读者好像真的亲眼看见一样。
“一下子”和“没一会儿”这两个字体 现了什么？
答：它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
这么美丽的一只小鸟，它是什么时候飞来 的呀？我怎么没有注意到？它这是要干什 么？难道是想跟我们一起去外祖父家？
确实是一只人见人爱的鸟儿！孩子们，课文中 的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出 来三个问号。来，让我们一起读一读第2、3自然段， 注意读出自己的疑问语气。
课后思考
翠鸟这么漂亮，那我们应该怎样 和鸟儿相处呢？
鸟儿是人类的好朋友，我们应该和他们和 谐相处，不能因为它们外表美丽而伤害它。 我们还可以多植树木，这样鸟儿就会有更多 活动的地方，我们的生活会更加美丽。
野生鸟类栖息地被毁
鸟类栖息地面积减少了2万公顷
全国著名鸟类专家、陕西师范大学教授于晓平， 此前专门撰写《陕西黄河中游湿地在保护迁徙 水禽方面的作用正在逐渐丧失》一文，文章中 提出，陕西黄河湿地位于世界候鸟“东亚-澳大 利亚”的迁徙路线之上，也是我国中部候鸟迁 徙的主要通道和重要的越冬地。
【蓑衣】用一种不容易腐烂的草编织成的， 穿在身上用以遮雨的雨具
【船篷】小船上用来遮蔽 日光和风雨的覆盖物。
脉络梳理
1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读 通句子。
2.分自然段朗读课文，同时想一想故 事主要写了什么内容。
3.再读课文，理清文章脉络，想一想每个自 然段写了什么。
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是雨点打在雨棚上的声音，仿佛 让我们听到，感到下大雨的情景。
咕咚、轰隆、啁啾、滴答、叮咚、 咔嚓 呱呱、扑通、乒乓
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美 丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还 漂亮。它还有一张红色的长嘴。
“多么美丽的小鸟呀！”你能找出相关的 句子来说明这只小鸟美丽吗？
脉络梳理
第一部分（第1自然段）：写“我”和母亲雨中乘船 去外祖父家。 请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量
与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。
第二部分（第2、3自然段）：写一只美丽的小鸟站在 船头，引起了“我”的好奇。 第三部分（第4自然段）：写小鸟捕鱼本领很高。
第四部分（第5自然段）：写母亲告诉“我”这是一只翠鸟 。
课文赏析
1.阅读课文1~3自 然段，思考“我”是怎 么遇见这只小鸟的。
我和母亲坐着小船，到乡下外 祖父家里去。我们坐在船舱里。天 下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦 沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用 力地摇着橹。
“沙啦”是什么声音？你还能 说出一些其他的拟声词吗？
父啦鹦 鹉 悄
会写的字
左右结构
dā
shā
lā
xiǎng yǔ
搭沙 啦 响羽
会写的字
左右结构
zuǐ qiāo
o
bǔ
嘴悄 哦 捕
会写的字
上下结构
qīnБайду номын сангаас
cuì
tūn
亲翠 吞
独立结构 fù
父
词语积累
cāng
船舱
fū
船夫
péng shā lā
船篷 沙啦
fù
父亲
dā
搭船
zuǐ
长嘴
tūn
吞下去
cuì
翠鸟
yīng wǔ
语文
人教·三年级（上册）
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它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头 不知道有多久了。它站在那里做什么呢？难道它 要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这里有三个问句，小作者为什么会产生这么多疑问呢？
排比的修辞手法，体现出小作者对这只美 丽小鸟的好奇心。
课文赏析
它站在那里做什么呢？ 难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？让我 们读一读4、5自然段，试 着在里面寻找答案。
答：体现了翠鸟捕鱼的速度快， 动作异常敏捷。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦这只翠鸟搭 了我们的船，在捕鱼吃呢。
“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的 船，在捕鱼吃呢。”这一段有什么样的作用？
最后通过妈妈的介绍，我知道了那 只鸟叫“翠鸟”。既点了题，又让读者 明白了这只翠鸟搭船的目的，给读者以 知识，也解开了翠鸟搭船的悬念。
15.搭船的鸟
郭风
教学目标：
1.认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，学会 “搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.感知课文内容，初步认识翠鸟。
新课导入
大家知道右边图片上 的鸟是什么鸟吗？
那么大家能不能试着 描述一下它的样子呢？
会认的字
fù lā yīng wǔ qiāo
鹦鹉
qiāo
悄悄地
多音字组词
啦：[lā] 啦啦队 [la]来啦
悄：[qiāo]悄悄 [qiǎo]悄然无声
形似字组词
彩：[cǎi]彩色 采：[cǎi]采摘
蓬：[péng]蓬松 篷： [péng]船篷
悄：[qiāo]悄悄 消：[xiāo]消失
知识链接
翠鸟：翠鸟属的鸟类， 属中型水鸟。从远处看很象 啄木鸟。因背和面部的羽毛 翠蓝发亮，因而通称翠鸟。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没 一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小 鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
“冲、飞、衔、站”这几个字是什么意思呢？ 为什么作者要一连用这几个动词？
这几个动词生动地描写了小鸟捕鱼的 情形，让读者好像真的亲眼看见一样。
“一下子”和“没一会儿”这两个字体 现了什么？
答：它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
这么美丽的一只小鸟，它是什么时候飞来 的呀？我怎么没有注意到？它这是要干什 么？难道是想跟我们一起去外祖父家？
确实是一只人见人爱的鸟儿！孩子们，课文中 的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出 来三个问号。来，让我们一起读一读第2、3自然段， 注意读出自己的疑问语气。
课后思考
翠鸟这么漂亮，那我们应该怎样 和鸟儿相处呢？
鸟儿是人类的好朋友，我们应该和他们和 谐相处，不能因为它们外表美丽而伤害它。 我们还可以多植树木，这样鸟儿就会有更多 活动的地方，我们的生活会更加美丽。
野生鸟类栖息地被毁
鸟类栖息地面积减少了2万公顷
全国著名鸟类专家、陕西师范大学教授于晓平， 此前专门撰写《陕西黄河中游湿地在保护迁徙 水禽方面的作用正在逐渐丧失》一文，文章中 提出，陕西黄河湿地位于世界候鸟“东亚-澳大 利亚”的迁徙路线之上，也是我国中部候鸟迁 徙的主要通道和重要的越冬地。