美国第一课时教学设计

第九章第一节美国（第1课时）教学设计

教学目标1．读图说出美国的地理位置和领土组成。

2．根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。

3．运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。

教学

重点

美国自然环境的特征及相互联系性

教学

难点

美国自然环境的特征及相互联系性

教学

方法

讨论法、谈话法、读图分析法

教学

准备

资料图片，PPT

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课最近在新闻中出现的一个高频词——

中美贸易战，又称中美贸易摩擦。同学

们，你们了解吗？俗话说知己知彼，百

战不殆，要想了解并打赢这场贸易战，我们首先要认识美国的概况和美国的经济。认真听老师读资料通过讲故事的形

式，引起学生的好

奇心。

活动一：人种构成和位置承转：美国在哪？基本情况如何？

1.阅读课本页，了解美国领土组成和

人口构成的基本概况。

（1）美国的领土是由________和

________三部分组成的。（本土和两个

海外洲）

（2）2010年，美国的总人口_______，

是世界第三大人口大国；______是美国

人口增长较快的主要原因。（（3）原来

居住在美国的是印第安人等原住居民，

今天居住在美国的___、_____和_____

都是在最近200多年的时间里移入美国

的。

学生自己阅读课

本内容，独立完成

第1题。

让学生阅读文

本，找出关键词，

这也是学生需要

提升的能力，所以

在课堂中适当的

（4）美国的华人华侨主要分布在、

、等城市。

教师小结：各国移民移入美国后，经过

长时期的融合，在语言、文化和生活方

式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚

民族，因此，人们称美国是“民族大熔

炉”。接下来我们主要了解美国的位

置。

2.阅读《美国在世界的位置》和《美国

地形图》，回答下面问题。

半球位置：位于_______、______

半球；纬度位置主要位于30°N–49°N

之间，大部分位于和之间，

领土跨、、三带，其中大部

分位于带。

海陆位置：东临，西临，

北临。北、南分别与_______、

_______国相接壤。

学生完全可以根

据老师提供的图

片，完成“美国位

置”练习题。

安排一些这样的

活动是十分必要

的。

读图练习，是

地理课的特色，也

是学习地理的重

要环节。已经学习

了很多国家和地

区，学生也应该掌

握一个区域位置

的判读方法，所以

这部分内容交给

学生独立完成，做

完后，老师及时了

解学生的答题情

况，帮助他们及时

查漏补缺。

活动二自然环境

承转：这片辽阔的土地上，自然条件如

何呢？

阅读美国地形图回答下面问题

1、地形分为三部分，呈分布；

地形区是西部________，中部________，

东部______。

2、根据地形区的分布得出：地势高

低。

3美国最长的河流河，也是世

界第四长河。根据美国地势的特点，这

条河干流自向流；西侧的支

流大体从向流，东侧的支流

大体从向流。另外，美国

和加拿大接壤的地方还有世界上最大的

淡水湖群。其中，湖是世界

上面积最大的淡水湖。

读美国气候图，回答下面问题

学生回答美国自

西向东的地形特征

为：西部高原山地，

中间平原，东部为

低矮的山地。

地势特征为东西

高中间低。

美国最长的河流

密西西比河，也是

世界第四长河。干

流自北向南流，西

侧支流自西向东

流，东侧支流自东

向西流。另外，美

国还有世界上最大

的淡水湖群。其中，

苏必利尔湖是世界

上面积最大的淡水

湖。

第5题主要考查

学生从图中获取

信息的能力，同时

让学生体会工业

发展与资源和交

通的密切联系。

1.气候以____________为主，包括_____、____、___、___、______分布。

教师小结：美国平原面积占了领土的一半，是世界上耕地面积最大的国家。河湖众多，这些都为发展农业提供了有利的条件。

美国以温带大陆性气候为主，东南沿海为亚热带季风性湿润气候，西部沿海有温带海洋性气候和地中海气候，在西部山地还有高原山地气候，靠近墨西哥的西南部地区有热带沙漠气候的分布。

课堂小结我们今天通过阅读图表，查阅资料，

合作讨论，我们理解了美国的移民国情，

了解了美国的位置范围。农业生产中优

越的自然条件。下节课我们将了解美国

农业和工业发展的状况。

学生充满期待。

板书设计第一节美国

1.领土构成

2.位置

3.人口与人种

4.地形

5.河流与湖泊

6.气候

教学反思美国是世界第一大经济体，它人种的构成和国家历史都具有一定的特点。在讲到民族大熔炉时，提到美国是世界上第三人口大国，让学生从课本中寻找答案，

锻炼学生的总结、概括能力;当讲到美国的种族歧视时，进行了德育教育，以奥

巴马、乔丹的事例，来激励学生无论在任何的困境下，都要坚持内心的信念，不

断地拼搏。