透视美国的多元化教育理念
美国多元音乐教育发展情况与启示
美国多元音乐教育发展情况与启示美国多元音乐教育注重音乐的多样性和包容性。
美国教育系统鼓励学生从小学乐器、参加合唱团或者参与音乐表演，为他们提供了广泛的音乐体验。
通过学习不同风格的音乐，学生们能够开阔视野，增加审美鉴赏能力。
美国多元音乐教育注重音乐的民主性和参与性。
美国的学校音乐课程并不只是针对那些有天赋或专业意向的学生，而是为所有学生提供机会，使他们能够发现和培养自己的音乐兴趣和才能。
这种音乐教育的普及性和开放性，给予了所有学生一个信心和自豪感，让他们相信自己有能力参与音乐创作和表演。
美国多元音乐教育注重音乐与其他学科的结合。
美国许多学校将音乐教育与科学、历史、数学等学科相结合，帮助学生更好地理解和应用各种知识。
这种跨学科的教学方法，提高了学生的学习效果和学科整合能力。
第四，美国多元音乐教育注重音乐教师的专业发展。
美国的音乐教育系统重视培训和提升音乐教师的能力和素质。
通过专业的培训和不断的专业发展，音乐教师能够为学生提供有质量的音乐教育。
美国多元音乐教育的发展给我们带来了许多启示。
我们需要为学生提供多样化的音乐教育体验，不仅要注重古典音乐的传统和精髓，还要关注流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐。
我们要通过音乐教育培养学生的审美能力和创造能力。
音乐教育应该是一种激发学生创造力和想象力的教育形式。
音乐教育应该与其他学科相结合，帮助学生更好地学习和理解各种知识。
我们应该重视音乐教师的培训和专业发展，提高他们的教育水平和能力。
美国多元音乐教育的发展为我们提供了一个宝贵的经验和借鉴。
通过多元音乐教育，我们可以培养学生的审美情趣、音乐才能和创造力，提高他们的学习效果和综合素质。
我们也需要注重教师的专业发展，提高他们的教育能力，为学生提供更好的音乐教育。
看美国如何给孩子个性化的教育
2021-09-22 09:52:40自我开始认识世界，就知道美国是以“自由”出名的国家。
既然“自由”，我想美国民众的行为就可以非常放任，没有什么约束。
近期，我非常荣幸地参加了怀柔区教委组织的赴美国加州大学长滩分校教师培训项目，一行２０人。
我是带着“自由”的概念踏进美国的。
在美国培训的三个星期，我发现美国的法律、法规远比中国多得多。
所谓的自由并不是我所想象的样子，而中美两国的教育体制、教育理念、教育风格也是如此的不同。
美国是一个多元的、由外来移民建立和组成的国家，在种族多元化模式下，50个州实行教育自治。
在现实中，受教育的对象从种族来看，有白种人，有亚裔，有黑种人，还有西班牙裔等；有的富有，有的贫穷；有的州教育要求标准较高，有的州则相对较低……因此，美国教育的各州内部自治是最重要的。
教师和学生的个性化展示是留给我最深的印象。
在美国，教师办公室并无独立单间，而是设在教室里。
学生作业随交随批，疑问随提随答。
此外，在我们参观学生教室的过程中，我们发现在每一个教室里，每一面墙、每个角落都洋溢着一份宽松和谐、平等尊重，展示着每一位教师的独特个性，发挥着每一位教师的智慧与才华。
这为学生营造了一个和谐的学习环境，潜移默化地陶冶了学生的情操，张扬了学生的个性，体现着对学生个性的爱护、关心和鼓励。
我们也惊奇地发现学生们穿着独特，有的穿着毛衫，有的穿着短袖衣裤；有的女生穿着吊带背心，甚至扎鼻环、唇环；发型更是多种多样，有的卷发、长发，有的黄发、棕发，有的披头散发，有的甚至满脸胡须……美国学生的外表非常个性化，一人一个样，不像中国学生穿着统一的校服。
美国学校允许学生这样充分地展示自己的个性。
学生自主选择，走班上课。
放学后，很多学生不回家，而是留在学校参加活动：如参加篮球队或看篮球比赛，或参加管乐团，或练习滑雪、打棒球，或是学习摄影；还有的学生在实验室参加个别辅导，或到图书馆阅览……每个人都有兴趣和特长，根据实际需要，安排课余生活。
全美教育文化主题教育理念
全美教育文化主题教育理念全美教育文化主题教育理念导言教育是一个国家的重要基石，教育文化则是教育体制的灵魂。
在过去的几十年里，全美教育文化的主题教育理念不断发展与变革，从单纯的学科知识传授到全面发展人才，从注重个人能力培养到强调社会责任担当。
本文将详细探讨全美教育文化主题教育的理念，包括其核心价值观、教学方法、人文素质培养等方面，旨在为其他国家的教育改革提供借鉴与启示。
一、全美教育文化的核心价值观全美教育文化的核心价值观融入了美国社会与文化的多元性，反映了美国人对教育的共识与认同。
这些核心价值观包括但不限于：1.个人发展与成长：全美教育注重培养每个学生的潜能和才华，鼓励学生追求自我价值的实现。
教育体系以学生的需求为中心，尊重学生的兴趣和个性，并提供个性化的学习支持。
2.社会责任与参与：全美教育强调培养学生的社会责任感和参与意识，鼓励学生主动参与社区服务和公益活动。
学校教育将道德教育融入课程内容，培养学生的公民素质和社会意识。
3.尊重多元文化：全美教育鼓励学生尊重和欣赏不同种族、宗教、文化背景的人群。
学校教育将多元文化教育融入课程，培养学生的跨文化交流能力和包容精神。
4.自主学习和创新：全美教育提倡自主学习和创新能力的培养。
学校教育注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生勇于尝试和创新。
二、全美教育文化的教学方法1.项目制学习：全美教育采用项目制学习的方法，让学生参与实际的项目活动，通过自主策划、合作实施和总结反思等环节，提高学生的综合能力和实践经验。
2.探究式学习：全美教育倡导探究式学习的方法，鼓励学生主动提问、探索和发现知识。
教师不再是纯粹的知识传授者，而是引导学生思考和解决问题的导师。
3.团队合作：全美教育强调团队合作的重要性，让学生在多人合作的环境中学习与交流。
学校教育注重培养学生的团队合作能力和沟通技巧，培养学生的协作能力。
4.信息技术应用：全美教育注重信息技术的应用，将科技教育与学科教育相结合，培养学生的信息素养和数字技术能力。
美国多元文化教育课程与教学理论评析
美国多元文化教育课程与教学理论评析作者：杜钢发布时间：2007-6-26 已经阅读807次20世纪60、70年代，美国爆发了声势浩大的公民权利运动(The Civil Rights Movement)，以此为契机，多元文化教育(Multicultural Education)思潮作为一种以追求多元种族、民族与文化群体均应共同享有平等受教育权利为宗旨的理论思潮也在美国社会蓬勃兴起，至今已走过了近五十年的发展历程。
在这几十年的发展过程中，美国多元文化教育的思想理念日臻成熟和完善，形成了自己独具特色的理论体系。
其中，多元文化教育的课程与教学理论是构成这一理论体系的重要组成部分，它们在美国多元文化教育的整体发展过程中产生了重要影响。
以下本文便对美国多元文化教育的课程与教学理论做一简要解析和评价。
一、美国多元文化教育的课程理论(一)多元文化教育课程的目标多元文化教育课程的目标是美国多元文化教育课程理论的价值导向系统，它指涉的是多元文化教育课程的价值取向问题。
多元文化教育者认为，美国多元文化教育课程的目标主要应包括以下几个方面。
l、发展多元历史文化价值观发展学生的多元历史文化价值观是美国多元文化教育课程的首要目标。
它所挑战的是美国原有学校课程体系中白人中产阶级主流历史文化价值观一家独尊的霸权地位，它希冀通过对课程体系施以多元文化式的建构，使得其他非主流文化群体的历史文化价值观也能在学校课程体系中得到平等的尊重、吸纳和传扬。
而所有的学生，无论是来自主流文化群体还是来自非主流文化群体，都可从中获益，并由此树立起一种更能体现民主社会平等与公正精神的全新的多元历史文化价值观。
2、增强跨文化交流与合作能力多元文化教育者认为，现实中，美国各文化群体之间的学生在达成有效的跨文化交流与合作方面的能力是相对缺乏的。
这种状况集中表现在来自主流文化群体的学生与来自非主流文化群体的学生在对彼此文化认同上的距离感与淡漠感，两者之间似乎存在着一道不可逾越的“文化鸿沟”，原有的学校课程体系在改善这一状况方面收效甚微，而多元文化课程则理应为弥补这一缺陷做出自己的独特贡献。
女教师专题当我们对比美国教育时,我们借鉴什么
女教师专题当我们对比美国教育时，我们借鉴什么1. 多元化的教育理念美国教育体系非常注重学生的多元化发展，尊重学生个体差异，提倡因材施教。
在教学中，老师会更多地关注学生的兴趣、特长和潜能，鼓励学生自主探索，培养学生的创造力和批判性思维。
这种教育理念可以借鉴到中国的教育中，让学生在学习中能够更加主动参与，培养他们的综合素质和创新能力。
2. 注重实践教学美国教育强调实践教学，通过实际操作和实践经验来加深学生的理解和记忆。
学生在学习过程中会有很多实践项目和实验课程，可以让他们将课本知识应用到实际问题中去解决。
中国的教育也可以借鉴这种做法，加强实践教学，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3. 强调学生的自我管理能力美国教育系统注重培养学生的自我管理能力和自主学习能力，通过让学生自主安排学习计划、自主控制学习进度和自主解决问题来帮助他们建立自信心和独立思考能力。
中国的教育也可以尝试在课堂教学中注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够更多地参与和主动思考。
4. 学校教师的专业发展在美国，教师的专业发展非常重要，学校会为教师提供相关的专业发展机会和培训课程，帮助他们不断提高教学水平和专业素养。
中国的教育也可以借鉴这一点，加强对教师的培训和专业发展支持，提高教师的教育水平和教学质量。
5. 强调学生的综合素质美国教育注重培养学生的综合素质，包括社交能力、沟通能力、团队合作能力等，这些对学生未来的发展至关重要。
中国的教育也可以借鉴这种做法，注重学生综合素质的培养，帮助他们在未来的工作和生活中更加成功。
通过对比美国教育，我们可以借鉴他们重视学生个性、多元化的教育理念，注重实践教学和自主学习，提高学生的综合素质，加强对教师的专业发展等方面的做法，来推动中国教育的不断改革和发展。
希望我们可以在借鉴美国教育的结合中国的实际情况，找到最适合我们国家的教育发展道路。
美国教育制度的特点和改革
美国教育制度的特点和改革近年来，国际教育交流日渐频繁，各国教育制度的优缺点也日益暴露出来。
美国作为世界上最发达的国家之一，其教育制度备受关注。
美国教育制度有着独特的特点和面临的改革挑战。
首先，美国教育制度的特点之一是多元化。
美国教育体系分为国家级别、州级别以及地方级别。
这种层次制度使得各地区有一定的自主权，可以根据本地实际情况制定教育政策。
例如，某些州可能更注重科学技术教育，而另一些州可能更注重艺术教育。
这种多元化的制度使得学生可以根据自己的兴趣和特长选择合适的教育路径。
其次，美国教育制度注重综合素质的培养。
相较于一味追求分数的应试教育，美国注重培养学生的创造力、批判性思维和合作能力。
学生在学校的学习之外，还会参与各种俱乐部、社团以及志愿者活动，培养综合素质。
这种教育理念符合现代社会对人才的需求，培养了许多富有创新精神的人才。
然而，美国教育制度也面临着一些挑战和改革的压力。
首先，教育资源的不平衡是一个突出问题。
由于美国教育制度的地方化特点，一些地区的教育资源相对较弱，影响到了学生的学习质量。
一些贫困地区的学校设施陈旧、师资力量不足，导致教育质量不均衡。
因此，改善教育资源的分配是一个亟待解决的问题。
其次，应试教育的压力也是一个重要的问题。
尽管美国教育制度注重综合素质的培养，但高考和各类考试仍然占据重要位置。
这使得学生们普遍感到巨大的学习压力，只追求分数而忽视了其他能力的培养。
因此，改革考试制度，减少应试教育的压力，更注重学生的兴趣和个性发展，是一个重要的方向。
此外，技术的运用在美国教育改革中也扮演着重要角色。
随着信息技术的发展，教育也逐渐与技术相结合。
美国教育制度致力于将科技融入教学，提供更多创新教育的手段。
例如，虚拟实验室、在线课程和学习平台等创新的教学方式为学生提供了更广阔的学习空间。
最后，学校管理和教师培训也是美国教育制度改革的重点。
学校管理需要更加注重学生个性化发展和教育公平。
同时，教师培训也需要更为注重全面素质和教学能力的培养，通过提供更多专业的培训课程和师资支持，提高教师的教学水平。
美国是如何培养精英的
美国是如何培养精英的美国一直以来都是一个聚集了各类精英人才的地方，这种现象的背后是美国独特的教育体系和培养机制。
本文将从教育思想、学校体制和多元化培养方式三个方面来探讨美国是如何培养精英的。
一、教育思想——鼓励创新和个人发展美国的教育思想强调鼓励创新和个人发展。
美国人普遍认同“每个人都有潜力”的观念，因此教育系统致力于发现和培养每个个体的特长和才能。
学生在学校中受到鼓励发表自己的意见和创造性思维，培养了自主学习和解决问题的能力。
二、学校体制——注重综合素质教育美国的学校体制注重综合素质教育。
在学校中，学生不仅仅是进行学科知识的学习，还注重培养学生的创造力、领导力、分析思考能力和社交能力。
学生在学校中会参加各种社团、俱乐部和竞赛活动，从而培养自己的兴趣爱好，并学会与他人协作。
另外，美国的学校注重学生的实践能力和实践机会。
学生可以通过实习、志愿者工作和学术研究等方式，将所学的理论知识应用于实际情境中，并得到实践经验和反思。
三、多元化培养方式——发掘和培养多种才能美国的多元化培养方式是培养精英的重要手段之一。
教育机构和社会都提供了广泛的培养渠道和资源，以满足学生各种不同才能的需求。
学生可以选择参加艺术、音乐、体育、科技等各种领域的培训班和活动，以发掘和培养自己的特长。
此外，美国的大学教育也十分重视培养学科专精和研究能力。
世界各地的学生都梦想着能够进入美国的顶尖大学接受更高水平的教育。
美国的大学提供丰富的学科专业选择和研究机会，鼓励学生在自己感兴趣的领域深入探究，从而培养出更多的精英人才。
综上所述，美国是如何培养精英的可以归结为教育思想、学校体制和多元化培养方式三个方面。
这种培养方式中注重个体发展、综合素质教育和多元化特长的培养，为美国的精英培养提供了坚实的基础。
这也是美国一直能够在各个领域涌现出众多精英人才的原因之一。
美国的教育理念是什么
美国的教育理念是什么美国是一个教育大国，也是一个教育强国。
讨论美国教育，是一个很复杂的问题，由于美国是一个文化多元的国家，反映在教育上，美国教育也是多元的，美国尚没有全国统一的教育制度，五十个州就有五十种不同的教育制度。
一、教育是一种信仰。
美国人认为，一个人不管处于什么境地，有两件事是必须要做的，并伴随一生，一是受教育，一是新宗教。
教育与宗教并行，教育与宗教一样重要。
美国人对教育的重视，达到了与信仰宗教一样的虔诚境界。
1620年，欧洲最早的第一批移民，坐着“五月花号”这只船抵达美洲，就是在现在的马塞诸塞州波士顿的普里茅斯上岸。
如今，在当时上岸时的一块石头上写着“1620”几个数字，就是对这一重大事件的纪念。
那时的移民生活艰苦异常，但从1620年起，这批移民就同时在当地建学校与教学，并在1636年创办哈佛大学，所以，哈佛大学的老师和学生很自豪，说美国算不了什么，先有哈佛，后有美国。
欧洲移民到美洲以后，每到一处，必先做三件事：一是建教堂，这些移民大多是受到欧洲宗教迫害的新教徒，建教堂是首先必做的一件事，他们认为，有了教堂，人的精神就有了归宿，人就有了精神家园。
二是建学校，他们认为，学校是教化之源，是一个人从野蛮走向文明的必经之路，教育可以消除很多人性中的许多弊端。
三是建邮局，与外部世界联系的桥梁，在过去，邮局是人们联系外部世界、认识外部世界的有利工具。
这种理念在美国诞生之前一个半世纪就已深深地植根于民众之中。
教育与宗教同样是一种信仰理念，对美国的教育产生了十分重要的影响，由于此，政府和民众对教育的认识，不是作为一种纯粹的功利目的而进行的活动，人们对教育具有了宗教般的虔诚。
二、教育是国家和社会的支柱。
美国人和美国政府认为，美国就像一座大厦，支撑这座大厦有三大支柱，一是政府，美国政府分四级，即联邦政府，州政府，郡政府(“郡”有的翻译成“县”)，市政府;美国政府的概念包括行政、立法、司法三权，平时我们所说的三权分立的三权都属于政府的范围。
美国的学校教育特点有哪些
美国的学校教育特点有哪些美国的学校教育是全世界最著名的教育体系之一，以其丰富的课程、广泛的规模、多元的文化和丰富的社团活动而受到赞誉。
在这里，我们讲述美国的学校教育特点，为有志于了解美国学校教育的人提供有用的信息。
人性化的教育理念美国的教育理念是人性化的。
他们不仅为学生提供课程，还为学生提供多元化的服务，以满足学习和个人需求。
在美国的教育中，绝对重视个人的创造力、创新的思维和自我表达。
学生被鼓励自己去思考、为问题寻找解答，而不是只重视知识的掌握。
灵活多变的学科体系美国的学校教育体系是灵活和多元化的。
学生可以根据他们的兴趣和爱好，选择适合自己的课程。
在美国，学生可以广泛地学习科学、技术、工程和数学等多个领域，也可学习创意艺术、音乐、文学和历史等人文学科。
学校的教学计划灵活，具有多种选择的方案，而且师资力量也很强大，使得学生可以有更广泛的选择和发展空间。
注重学生的个性化发展美国的学校教育机构注重学生的个性化发展，以满足学生不同的需求。
这就包括了他们的兴趣爱好、家庭背景、现实状况、教育水平等等。
学生在学习过程中，可以特殊的模块课程来鼓励个性的成长，而这种特殊课程也在鼓励学生的成长。
多元化的文化交流美国的学校教育以多元化文化交流闻名。
美国的学生来自各种背景，面对不同的世界观和生活习惯，这样使他们更容易去理解其他的文化，而并非只是了解自己的文化。
学生可以参加各种社团活动，认识不同的朋友，打破语言和文化障碍，这对于学生的成长是至关重要的。
继承文化传统，鼓励学生的公益活动最后，美国的学校教育最受赞誉，是因为他们继承了文化传统且鼓励学生参加公益活动。
从本质上讲，这种活动有助于树立学生的社会责任感和个人价值。
美国的学生经常参加志愿者活动，这是因为学校鼓励学生奉献社会，使他们体验在帮助别人的同时也为自己创造一些品牌价值。
结语总之，美国的学校教育以个性化、多元化和文化交流闻名。
这种教育系统特点有益于学生的成长和发展，而有助于他们实现自己的目标和梦想。
总结美国高等教育
总结美国高等教育美国高等教育体系是世界上最受尊重和最有影响力的教育体系之一。
它为学生提供了广泛的学术选择，强调创新思维和实践技能的培养，并且与行业和社区密切合作。
以下是对美国高等教育体系的总结：1. 多元化和选择性：美国的高等教育体系提供了广泛多样化的学术选择。
学生可以根据自己的兴趣和职业目标选择自然科学、社会科学、人文学科等不同领域的课程和专业。
除了大学本科学位，美国还提供了研究生课程、职业教育和继续教育等多个层次的教育机会。
2. 创新和实践：美国高等教育注重培养学生的创新思维和实践能力。
学生通过参与科研项目、实习、志愿者活动和社区服务等方式，将教室中学到的知识应用到实际问题中，并且培养解决问题的能力。
3. 灵活的课程设置：美国高校提供了灵活的课程设置，学生可以选择课程时间、选修课和专业，并且可以根据自己的学习节奏和兴趣安排学习计划。
学生可以自由选择自己的课程和专业方向，培养自己的兴趣爱好，并且更好地适应未来的职业发展。
4. 实践导向的教学方法：美国高等教育采用实践导向的教学方法，鼓励学生积极参与到课堂讨论、小组活动和实际项目中。
教师注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生独立思考和表达自己的观点。
5. 基于研究的学习：美国高等教育体系着重于基于研究的学习，学生可以参与到科研项目中，与导师一起进行研究，并且通过实验和实地考察等方式深入了解学科领域。
这种学习方式培养了学生的独立思考、问题解决和创新能力。
6. 行业与社区合作：美国高等教育体系与行业和社区密切合作。
学校经常与企业合作开展实习项目、职业讲座和就业机会。
学生有机会与业界专业人士接触，了解行业最新发展趋势，并且通过实际工作经验提升就业竞争力。
7. 国际化：美国高等教育体系具有广泛的国际影响力，吸引来自世界各地的学生和教师。
许多美国高校提供了国际学生交流项目和学术合作机会，使学生能够与国际同龄人交流学习，并且拓宽自己的视野。
总体来说，美国高等教育体系提供了个性化、实践导向和多元化的学习环境，培养了学生的创新能力和实践技能。
美国幼儿园的多元文化教育及其启示
（ 二） 对和谐社会理论视野下 教育公平的启示
为每个儿童提供同等的发展
与成功机会是多元文化教育的重
要理念。在这方面， 美国的教育政 策及相关的保障措施是卓有成效
的。目前， 美国已经形成了从联邦 政府到州政府到社区的一体化的、
面向低收入家庭的学前教育资助
系统， 确保低收入家庭的儿童与其 重 要 节 日 、纪 念 日 开 展 专 题 庆 祝 活 动， 使儿童有机会习得不同文化的 新信息， 养成对多元文化的积极态 度； 在餐饮活动中， 儿童学习使用 不同国家和民族的炊具、餐具， 制 作、品尝不同国家和民族的食物， 尊重这种传统饮食文化； 在艺术活 动中， 美国幼儿园注重让儿童听、 唱不同国家和民族的儿童歌曲， 看、跳不同国家和民族的儿童舞 蹈， 欣赏不同国家的绘画和雕塑作 品等， 使儿童学会尊重他人的文化 传统。
发展机会。
当前， 我国社会正处在急剧变 革和转型的时期， 教育公平问题日 益 凸 显 。除 了 教 育 发 展 的 地 区 差 距
外 ， 农 村 幼 儿 教 育 问 题 、城 市 弱 势 群体婴幼儿教养问题均已成为和
谐 社 会 理 论 视 域 中 的 重 大 问 题 。因
此， 借鉴美国经验， 结合我国实际， 建 立 和 形 成 一 个 从 中 央 到 地 方 、从
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政 府 到 民 间 、从 城 市 到 乡 村 、从 团
体到个人的社会支持网络系统， 并 形成相应的政策法规保障机制， 使 所有儿童在进入义务教育阶段之
前都有一个平等的起点， 对于实现 教 育 公 平 、建 设 和 谐 社 会 具 有 重 大
的现实意义。
参考文献： 〔１〕Ｃｈｒｉｓｔｉｎｅ．Ｉ．Ｂｅｎｎｅｔｔ． Ｃｏｍｐｒｅｈｅｎ－ ｓｉｖｅ ｍｕｌｔｉｃｕｌｔｕｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ：ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ 〔Ｍ〕．Ａｌｌｙｎ ＆ Ｂａｃｏｎ Ａ Ｖｉａｃｏｍ Ｃｏｍｐａｎｙ， １９９９ 〔２〕Ｂａｎｋｓ，Ｊａｍｅｓ．Ａ． Ｍｕｌｔｉｃｕｌｔｕｒａｌ ｅｄｕ－ ｃａｔｉｏｎ，ｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｖｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ａｎｄ ａｃ－ ｔｉｏｎ：Ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌ ａｎｄ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｐｅｒｓｐｅｃ－ ｔｉｖｅｓ〔Ｍ〕．Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ： Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ ｐｒｅｓｓ， １９９６ 〔３ 〕王 鉴． 多 元 文 化 教 育 ： 西 方 民 族 教育的实践及其启示 〔Ｊ 〕． 民族教育研 究， ２００３， （ ６） ： ５￣１２ 〔４ 〕李生兰． 学前儿童多元文化教育 初探〔Ｊ 〕． 早期教育， ２ ０ ０ ３ ， （ ６ ） 〔５ 〕李生兰． 多元文化教育的途径 〔Ｊ 〕． 早期教育， ２ ０ ０ ３ ， （ １ ０ ） 〔６ 〕〔７ 〕刘 晶 波 ． 这 样 做 ， 你 才 能 胜 任— ——美国 多 元 文 化 教 育 模 式 中 的 教 师 培训〔Ｊ 〕． 早期教育， ２ ０ ０ ３ ， （ ５ ） 〔８ 〕徐 莉 ， 陈 时 见． 论 民 族 幼 儿 教 育 中传统与现代的断裂与对接〔Ｊ 〕． 学前教 育研究， ２００５， （ ４） ： １６￣１８ （ 作者单位： 重庆师范大学学前教育 学院， 重庆 ４０００４３）
浅谈美国多元文化教育
浅谈美国多元文化教育摘要：多元文化教育是美国现代教育的一种基本取向，学习风格理论和多元智能理论为之提供理论基础。
本文介绍了美国多元文化教育的产生背景、教育方法、及其为我国多民族教育提供的有益启示。
关键词：多元文化教育；教育方法美国，多元文化教育被认为是一种教育概念，一种思想，一种教育改革和过程。
美国研究多元文化教育的著名专家詹姆斯·班克认为，在学校中无论性别、种族、民族的学生都应该享受平等的受教育的权利。
他还认为多元文化教育的概念应该是广义的。
按照克瑞斯汀(Christine,1999)的观点，美国的所谓多元文化教育是指“基于对民主的珍视和信仰，在有文化差异的社会中和多种文化相互依赖的世界中确认文化多元化的一种教学和学习取向”。
所以，多元文化课程是多元文化教育理论的一种必然产物。
一、美国多元文化教育产生的背景自20世纪60年代以来，世界移民风起云涌，第三世界国家的人口纷纷涌入美国，30％以上的美国居民由欧洲白种人后裔的“少数民族”组成。
据统计，目前美国大约有270多个民族，逐渐构成了新的少数民族群体。
随着美国少数民族数量的增长，以及在国家中扮演的角色重要性的提高，他们迫切要求在教育中体现自己民族文化的特殊性并提高其地位，这直接推动了美国多元文化教育的迅速发展。
（一）教育民主化的深入是主要因素从某种意义上来说，现代教育的发展过程就是教育的民主化过程。
在20世纪50年代以前，教育民主化主要体现为“个体取向”：追求个体受教育权利的尊重和教育机会；的均等化。
50年代以后，人们越来越强烈地意识到，离开种族文化的平等与教育的“反种族主义”。
（二）在学校教育中树立全球意识正成为公民的一种紧迫任务因为人们越来越充分认识到人类只有一个地球，而这个地球正面临诸如：臭氧层、污染、贫穷和疾病、核武器、全球性饥荒、艾滋病、国际恐怖主义等许多问题。
人类要解决这些问题，就需要全球性的合作，而这种合作就需要人们具有一定的跨文化理解能力。
美国教师的多元文化教育
美国教师的多元文化教育美国社会愈来愈明显的多元文化进展趋势对教师提出了新的要求，要求教师在教学进程中要具有多元文化的视角。
针对美国现实的教育状况和少数民族教育中出现的各种特殊问题兴起的多元文化教育思潮，传统的教师培训已经不能知足时期的需求，对教师进行多元文化教育应运而生。
通过量元文化教育，使教师具有多元文化知识、具有多元文化意识和多元文化教育实践能力，面对来自不同种族、不同文化背景的学生，能够用正确的方式施教，以保障少数族裔学生在学校教育中取得专门好的知识和技术。
这就要求教师要了解有关民族和文化多样性方面的各类理论及概念；要研究多元文化教育益处的哲学假设、价值观和思想，了解多元文化教育的可行性；要掌握有关各民族、种族的大量知识，专门是少数民族价值体系、学习方式、交际方式等；掌握对少数民族学生的教育技能和教授多元文化内容的教学方式。
美国教师的多元文化教育通过了近半个世纪的进展，形成了其特有的培训模式和教育理念，在教师培训中极力提倡、贯穿有关多元文化教育的相关培训课程，这对我国少数民族地域教师教育有专门大的启发。
一、教师多元文化教育的进展历程美国是一个典型的多民族国家。
从族源来看，除美洲土著印第安人之外，主如果由移民组成。
主要移民族群有白人（约占总人口的70%）、非洲裔（黑人，约占总人口的%）、亚洲裔和西班牙裔美国人等。
随着美国社会人口多元化进展趋势的增强，美国学校在校学生组成多元化日趋加重，少数族裔人数比例不断增加。
因此，提高少数族群学生的学业成绩，培育训练有素的劳动力，成为美国多元文化教育必需面对的现实问题。
在上世纪60年代民权运动的时期背景下，1972年美国公布《民族传统法》，客观上增进和规范了美国多元文化教育运动。
20 世纪70年代，基于多元文化趋向日趋进展的局面，多元文化教育开始由普通教育向师范教育领域渗透。
1970年，全美师范学院协会成立多元文化教育委员会，该委员会指出：“教师的多元文化教育计划不单单是在已有的项目中简单嫁接的特别课程或特别的学习经验，对文化多样性的回应应当渗透到师范教育的方方面面。
多元文化教育
三、对美国多元文化教育发展的思考
美国的多元文化教育经过较长时间的发展，现在 已经迈进了全球化与国际化时代，在美国的教育理 论与实践方面也取得了较好的结果。 主流文化与非主流文化间的碰撞仍会继续。 美国的多元文化教育为美国的教育发展指明了方向 多元文化教育应该坚持多元的视野, 对现有的教 育进行结构调整, 培养学生进入多元文化世界的适 应力和发展力, 促进世界文化的多样性发展的使命, 使多元文化间能够相互尊重与理解。
多元文化教育
以美国为例
一、产生背景
文化背景 文化多样性 时代背景 全球化 社会运动 20世纪60年代种族复兴运动
二、美国多元文化教育的发展理念,坚持多元视野和 个性指向, 培养学生进入多元文化世界的适 应力与发展力, 促进世界文化的多样性发展、 文化间的相互尊重和世界和平。
二、美国多元文化教育的发展理念
多元文化教育的核心价值是文化多元和文化 平等。 多元文化发展的实质是文化的交流、碰撞、 冲突、适应、重构和融合, 是价值观、思维 方式和行为方式甚至是世界观的交流流、冲 突与碰撞。
二、美国多元文化教育的发展理念
多元文化教育要求尊重差异, 它要求正视文 化的差异现实, 认为各个群体都拥有基本的 权利和文化价值观, 应被人理解与包容。
三、对美国多元文化教育发展的思考
对我国多元文化教育发展的启示 我国是一个多民族国家，且各民族都有自己 各自的文化多样性，这一点与美国的情况相 似。因此，或许可以尝试参考借鉴美国多元 文化教育的发展理念，来探索我国多元文化 教育的发展之路。
美国高校多元化教育的特点及启示
美国高校多元化教育的特点及启示美国高校多元化教育的特点及启示
美国高校多元化教育是一种以多元文化为基础的教育模式，它将不同文化背景的学生融入到一个多元文化的环境中，以提高学生的文化素养和跨文化交流能力。
美国高校多元化教育的特点主要有以下几点：
首先，美国高校多元化教育注重学生的文化素养和跨文化交流能力的培养。
学校会组织学生参加各种文化活动，让学生更加深入地了解不同文化，增强学生的文化素养，并培养学生的跨文化交流能力。
其次，美国高校多元化教育注重学生的多元文化能力的培养。
学校会组织学生参加各种多元文化的活动，让学生更加深入地了解不同文化，增强学生的多元文化能力，并培养学生的跨文化交流能力。
最后，美国高校多元化教育注重学生的跨文化交流能力的培养。
学校会组织学生参加各种跨文化交流活动，让学生更加深入地了解不同文化，增强学生的跨文化交流能力，并培养学生的跨文化交流能力。
美国高校多元化教育的特点及启示，可以为我们提供一个参考，即要注重学生的文化素养和跨文化交流能力的培养，以及注重学生的多元文化能力和跨文化交流能力的培养。
只有这样，才能使学生具备跨文化交流的能力，从而更好地适应当今多元文化的社会环境。
美国式教育的特点是什么
美国式教育的特点是什么1.多元化和个性化教育：美国式教育鼓励学生追求个人兴趣和激发他们的创造力。
学生可以选择感兴趣的课程和专业，并通过选修课、社区服务和实习等方式深入研究和实践自己的兴趣领域。
这种多元化和个性化的教育模式，使每个学生都能找到适合自己的学习方式和发展道路。
2.专业导师和小班教学：美国大学和学院通常采用小班授课的方式，以便教师和学生之间建立密切的关系。
教师通常担任学生的导师，指导他们的学术和职业发展，并为他们提供个别的学术建议和支持。
这种导师制度帮助学生更好地理解和运用所学知识，并为他们提供职业发展方向上的指导。
3.重视实践和实用技能培养：美国式教育注重培养学生的实践能力和实用技能。
学生通常需要完成实习、实验、研究项目和社区服务等实践活动，以将课堂学习与实际应用相结合。
这种实践导向的教育模式使学生能够更好地应对现实世界中的问题和挑战，并培养他们的团队合作和解决问题的能力。
4.强调社区参与和全人发展：美国式教育强调学生的社区参与和全人的发展。
学生被鼓励积极参与学校和社区的各种活动，参与学生组织、社会服务和文化交流等。
通过这些活动，学生能够培养领导能力、批判思维和社交技巧，并为社区和社会做出积极贡献。
5.重视实证研究和学术自由：美国式教育强调实证研究和学术自由的重要性。
教师和学生被鼓励进行独立和创新的研究，为学术界和社会做出贡献。
学生有机会参与教师的研究项目，并发表自己的学术论文。
这种强调研究的教育模式培养学生的分析和批判思维能力，并为他们在学术界和职业领域中取得成功打下坚实基础。
6.灵活的学制和选课制度：美国式教育具有灵活的学制和选课制度。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择课程和专业，并在一定范围内自由调整选课。
这种灵活性使学生能够根据自己的需求和目标设计自己的学习计划，并在学业发展上更有自主性。
总的来说，美国式教育注重学生个性发展和实践能力培养，倡导自主学习和创新思维。
这种教育模式培养学生的批判思维、解决问题的能力，帮助他们在日后的学术和职业发展中取得成功。
美国学校教育三个理念是
美国学校教育三个理念是美国作为世界上的强国，其教育体系不仅是国民素质的保障，更是美国国家竞争力的象征。
美国学校教育有其独特的三个理念：个性化教学、探究式学习和社会化教育。
首先是个性化教学。
美国教师以学生为中心，根据学生的个体和个性化需求，采取灵活多样的授课方式，具体内容和方式根据学生的个性和需求加以评估。
在教学上，教师注重帮助学生相互理解彼此的差异，让学生尊重和包容不同文化，理解这种差异对国际交流和世界和平的重要作用。
在个性化教学方面，美国学校注重学习风格，促进创造和创意思维。
课堂教学强调活动、实践和实验室探究，鼓励学生通过观察、实验和练习来解决问题。
另外，学生的个性化需求不止是在学习上，在美国的学校也非常注重学生的社交需求、情感需求和身体需求，并且根据学生的年龄和能力来安排学生的体育休闲活动和假期活动，强调全方位的个性化教育。
其次是探究式学习。
美国学校中的教材强调抽象思维，通过实际的体验、探索和实验来培养学生的抽象思维能力。
探究式学习的课程，围绕开放式问题展开，引导学生自由思考和探索。
在学习中，学生会产生疑问和问题，教师在引导学生进行问答、讨论和分析方面给出指导，让学生开放思维，注重发掘规律与方法，培养同学互助和学习合作精神，自主探究新知识。
最后是社会化教育。
美国学校强调校园文化和社会价值意识的培养，让学生在校内和社区中发挥自己的作用。
学校组织各种课外活动和社区服务，在校内增加学生竞技体育和艺术活动，培养学生的个人价值观和责任意识。
在教学上美国教师注重启发学生对伦理道德和社会责任的理解，强调各个阶层之间的平等尊重，注重孩子情感智力的培养，以培养健康的学生为己任，旨在培养全方位健康的未来公民。
综上所述，个性化教学、探究式学习和社会化教育是美国教育体系中的三个重要理念。
这些体现了教育应该关注学生的本质，发挥学生的主观能动性，让学生从被动接受变为积极探索者，为自己和社会做出联系性强且有意义的贡献。
在全球化的时代，未来的教育也需要培养更具有多元文化意识、社会责任精神和生态意识的学生，这些美国教育理念正在为这个未来贡献着力量。
美国多元文化教育理论观点简述论文
美国多元文化教育理论观点简述论文从美国多元文化的概念、发展历史及目标入手，综述了美国多元文化教育的五个维度及课程的内容建构。
一、多元文化教育的概念、发展历史及目标美国的多元文化教育在40年中形成了一个有方法、层面、范式、课程原则、教学和评估等在内的知识体系，旨在为针对族群、语言及其他文化多样性的课程设计者和教育家们提供完整的路径，以培养学生在文化多元的国家和世界中成为有知识、技能和良好态度的人。
20世纪60年代-70年代的民权运动大大推进了族群研究和女性研究运动，并推动了单一族群研究进入多族群研究。
70年代后期，随着女性主义等文化群体对自身权利的斗争，多元文化教育逐渐成为教育学界的重要研究课题。
多元文化教育包括了至少三方面的内容：它是一种教育理念，一场教育改革运动和一个改变教育的惯性结构为主要目标的进程。
(1)作为一种观念的多元文化教育倡导所有的学生不论性别、社会阶级、民族、族群、宗教、或特殊的文化特质，都应该在学校中获得平等的学习机会。
(2)多元文化教育是一场教育改革运动，希望凭借学校及其他教育机构的改革使不同的学生获得同等学业成就的机会。
多元文化教育概念是与教育平等、教育民主联系在一起的。
社会中所存在的偏见和歧视由于族群差异的存在而难以消除，这就使得多元文化教育注定成为一个持续不断的过程。
多元文化教育的重要目标是为不同群体提供多样的文化、族群与语言的选择，减少学校某些族群由于体貌和文化差异所造成的痛苦。
多元文化教育要使所有学生都能获得合适的技能、态度与知识，以使他们在自身的社区文化及主流文化中能较好地发挥作用。
进一步讲，多元文化教育的主要目的是进行制度性的变革，改变学校的整体环境，能够更好地反映并推进社会的族群、文化和语言多样性，使不同背景的学生能够有平等的教育机会。
二、多元文化教育的五个维度班克斯提出多元文化教育需要教学方法与学校环境的.改变，他阐释了多元文化教育课程设计的五个面向(five dimensions)。
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透视美国的多元化教育理念美国这个创新的民族背后有着如此强大的教育体系。
美国教育有三个基本理念：第一，一个国家可以没有历史，也可以没有文化，但不能没有有效的教育。
这是美国最重要的教育理念，我们一些人总觉得美国这个国家没有多长的历史，但是各位知道美国教育部成立于哪一年呢？成立于1867年。
我刚去美国留学时，和国内很多愤青一样，觉得自己来自五千年文明之邦，觉得美国人都是土暴发户。
我去的斯坦福大学，也是一所年轻的学校，却是1888年开始准备创办的，而中国最老的三所大学是光绪皇帝颁旨成立的，在1896年。
美国抓有效的教育，抓得早、抓得实在。
第二，智力有时是天生的，但优秀是教出来的。
第三，不论出身，每一个6-16岁的少儿都必须受到有效的教育，这是无条件的。
否则对国家与政府来说，就有可能多一个不合格的公民，多一个社会问题，从而削减了国家整体实力。
不能说农民工的孩子就不是孩子，受到不好的教育，这样对一个国家来讲是成问题的。
教育在西方一些国家，又称为“人生重新洗牌的过程”，人生之所以能够重新洗牌，就是说教育面前人人平等，所以平民教育就是教育面前人人平等。
美国这三个基本教育理念都充分透露出平民教育的理念，都充分透露出他们治国的务实、平和，和对人性、对国家、对公民的尊重。
美国教育还有一张隐性文凭美国教育发给学生的是两张文凭。
第一张是显性文凭，即一般意义上的文凭，大家容易理解。
隐性文凭则是我本人的一个重大发现。
美国孩子读完书之后，摆在身上还有一张隐性文凭，这就是具有平民意识的公民文凭，即我刚才说的做一个诚实、勤劳、有爱心、不走捷径的谦卑公民。
这种价值观的形成，是由家庭、社会、学校的互动来完成的。
我觉得美国这张隐性文凭是质量比较高的，这张隐性文凭将伴随一个人走过一生。
一个国家给公民一张什么样的隐性文凭，或者不给隐性文凭，这是非常重要的问题。
与平民教育相对的是精英教育，美国人认为，平民教育和精英教育并不矛盾，平民教育是精英教育的基础，没有平民教育的精英教育是不存在的。
只要平民教育做好了，精英教育就是水到渠成的事情，只抓精英教育而忽视平民教育的教育只有惨败的结局。
精英多数情况下是很难被人们提早发现或选择定位的，精英也是很难从小就被指定并通过人为主观拟定培养方案就能培养的。
真正伟大的天才不是一般的平庸教授可以发现的，爱因斯坦就申请过两次博士学位。
一个国家要把教育办好，就把平民教育做好了，没有平民教育的精英教育都是胡说八道。
一个国家不能把所有的学生都培养成爱因斯坦，更不能都用培养爱因斯坦的方法来培养所有的学生。
教育的目的就是能够使一个学生将来能够准确地找到自己的位置。
“因材施教，人尽其才”在美国教育界的解释：1、把一个只适合做木匠的人培养成博士和把一个只适合读博士的人培养成木匠都是教育的失误。
把只适合于做木匠的人培养成木匠和只适合于读博士搞理论的人培养成博士，这样的教育才叫成功。
2、把孩子的真实情况告诉家长是美国教育的重要部分，学校里的老师有着不可磨灭的功劳。
从一年级起，老师就和家长开始沟通、交流，使得家长到了孩子高中毕业时基本上能够知道孩子未来适合于做什么。
3、地位的平等，绝不可能认为教授比一个优秀的工匠地位高。
在美国一个木匠的收入跟一个正教授的收入应该说是一样的，现在美国一个木匠一天的收入大概是200到400美元。
4、客观对待辍学，认同最优秀孩子是不会去读硕士或博士的价值观，这样会给孩子，特别是那些能在历史上留下痕迹的孩子一个自由发展的空间。
他们认为绝顶聪明的孩子，在平民教育阶段完成之后，有时候通过辍学来变成精英。
比如说比尔•盖茨、戴尔等等，尤其是商界的人士。
在美国人的眼里，只有二流学生是去读博士的，一流学生不会读完书的。
客观对待辍学就是一个平民教育的观念。
在美国，学历并非越高越好。
在一个法治的市场经济社会，政治家、商人的地位肯定是很高的，他们不需要高学历。
在美国，如果市长、州长的名片上印有一个博士学位，会被别人视为怪物。
这是我切身的体会。
在美国人看来，市长更多应该是体验民情，应该20多岁到社区服务、社区演讲，了解平民百姓的疾苦，读完博士应该去做研究。
我们中国人往往把学位当做是一个提高地位的表现。
我的一位同学，在美国某制药公司研发中心担任首席科学家，向我抱怨说，他很想回国，可如果回去，因为没有博士学位，可能三本的学校都不会要他。
美国人是从灵魂深处认同“一分耕耘一分收获”的价值观，并认真传承这种价值观的。
美国人读书的功利性不强。
比如有一个精神病患者，拿着一千美元到街上去送人，十个美国人有八个是不敢要的。
因为他们从小接受的平民教育告诉他们，没有理由接受这个钱，他就会问你这个钱是怎么来的、为什么要送给我？这样有效的教育使每一个公民都具有理性思考问题的能力，我没有付出劳动，怎么能够拿你的钱呢？中国的教育，这方面要补的课程太多了，远离现代教育有很大的距离。
许多中国家长经常说“再穷不能穷孩子”，其实原话不是这样的，原话是“对国家来说再穷不能穷教育，对家庭来说再富也要穷孩子”，也就是说，国家再穷教育预算也应该是最高的，家庭再富裕，也绝对不能让孩子挥霍。
在美国是看不到富豪的孩子开跑车的。
只有对孩子非常节俭，他才能够去受平民教育，否则后代就一代一代退化，最后变成了纨绔子弟。
比尔•盖茨把财产全部捐出来，一方面是品德的高尚，还有一个方面是比尔•盖茨受到平民教育文化的熏陶，有一张良好的隐性文凭，他认为必须这么做。
遵守公共秩序依靠平民教育美国的教育教给孩子的基本原则是，无论任何理由都不可以侵害他人的利益与权利，由于教育的有效，优良的价值观不断重复，形成一种条件反射似的对公共秩序的遵守。
我举一个我亲眼看到的例子。
我女儿在美国就读的学校，校长是一个50多岁的老奶奶，有一天突然接到通知，让我们家长把车子开到学校一英里之外的地方待命，学校发生了重大危机。
我到了学校，看到学校上空有六架直升机，校长拿着一个大话筒站在学校的楼顶上，说劫持人质发生在附近另外一个学校，枪声也来自那里，希望同学们不要惊慌。
这位校长站在最不安全的地方，拿着话筒讲话，这就是一个示范，让孩子们都知道有秩序地去做某件事。
有学者说中国是紧缺经济，所以中国的公共汽车才这么挤，不挤就上不去。
他说的可能有一定的道理，但是平民教育就是要教育学生从潜意识里去遵守秩序，最后从公众的角度来讲是最大的获益。
比如美国9•11恐怖袭击发生时，世贸中心大楼内的楼梯自动分成三条道，一条残疾人道，一条正常人道，一条是消防员往上走的道，于是才有4000多人顺利的撤退。
如果像某些学者说的资源紧缺，这条道是最紧缺的，大家都去挤，我估计800人也挤不出来。
遵守秩序成为一种习惯，整个民族的素质就提高了一步，这都是靠教育来完成的，而且是靠平民教育来完成的。
美国教育过程中不能碰的高压线在美国，所有中小学是不能开除学籍的，但大学是可以开除学籍的。
在大学里，只要有确凿的证据证明你撒了三次谎，肯定就被开除，没有任何的商量余地，即便是布什总统帮你出面，也解决不了问题，可见诚实在美国教育中的重要性。
公平、公正的观念也是美国教育必须确立的观念。
如果我讲话语气里流露出一点点对某个国家学生的歧视，我的女儿就会指责我。
她的潜意识当中，这种平等、公平意识已经成为一种习惯。
平民教育，要求所有人都平等，对于民主最大的好处，就是让孩子从小就知道隐私的重要性。
现在美国百分之百的学校不会公布成绩，所以在美国，成绩比较差的学生，也能够昂头挺胸，因为别人不知道他的成绩是多少。
克林顿成绩总是60多分，他可以在讲堂里演讲，如果在我们这里，可能就不是这样了。
美国学校，有一个不需要写进校训的校训——“人生六诫”，这是我这个平庸人的第二个发现。
这些都是美国学生从小学一年级就开始的高压线。
这些都和美国的基督教文化有联系：一诫，不许把人作为偶像崇拜；二诫，不许随意发誓起赌咒；三诫，不许贪恋别人的财物；四诫，不许懒惰不孝不感恩；五诫，不许偷盗奸淫谋杀人；六诫，不许撒谎害人作假证。
美国实行的是12年的义务教育，初中生百分之百都能升入高中。
而且，美国的教育资源非常丰富，拥有近3600多所大学，其中1700多所为本科院校。
美国的中小学教师多为本科以上学历，中学教师大多具备硕士以上学历。
完备的教师资格制度，充分保障了教师队伍的质量。
此外，美国学校的经费来源趋于多元化，除政府拨款及学费外，社会捐赠、学校服务社会的收入也占有很大比例。
美国的学校注重学生的特长发展。
在学校实行有级无班制，即任课教师的教室是固定的，学生上课地点是流动的，学生可以根据自己的水平选择不同程度的班级。
学校开设大量的选修课和课外活动，让学生根据自己的特长和兴趣去选择参加。
在体育十分普及的美国，体育不再作为一门课程，而是让学生根据自己的爱好去参加不同的俱乐部、球队、校队等。
美国的校车安全性能良好，学生从小学到初中都有校车免费接送。
本着节约成本、资源共享的原则，校车可几个年级几个学校共享，实行错开时间上课。
美国学生都比较坦率、尊重别人意愿、敢于发问、敢于创新、不怕权威、动手能力强。
但与中国的学生相比，基础知识和基本技能零散而不扎实，对历史、地理及各国的文化了解甚少。
美国学校校舍等资源的利用较充分，很少设计大型豪华的会议室、会客室等，办公场所简单紧凑，室内体育场、演播室、餐厅往往共用一个空间。
电脑在教学中的使用很普遍，每间教室均设有无线网络设备。
有的中学为每名学生配备了i-pad，课堂教学均渗透着高科技的因素。
美国崇尚著名教育家哲学家约翰．杜威的教育理念，主张教育以学生为中心，教育即“生活”、“生长”、“经验的创造”。
美国的教育时时刻刻都注重培养学生的动手能力与创新思维，也正是这样的教育才使美国的科技创新能力名列世界前茅，民族创新精神经久不衰。