3 聚焦阅读策略 提高阅读素养——部编教材“阅读策略”单元探究(精品讲座 课件PPT 共68页)_8700

7.呼雨的世 用学的方法故事的尾。 着在外中运用。
己 1.学从不同角度提的 方法。
2.学、。
3.养成敢于提、善于提
的。
8*. 蝴蝶的家
践运用提的方法。
教科策略
元

—— 要有 一定的速度（五年上 册）
每篇文目
元目
策略
方法 技术
将果批注在文 章旁 或便利上， 将依据用横画出来。
阅读策略不同于阅读方法 阅读策略——规律性的 普遍性 有意识 阅读方法——工具性的 个性化 自动
编排依据
《义务教育语文课程标准（2011版）》 总目标：“具有独立阅读的能力……学会运用多种阅读方法。” 阶段目标-第一学段：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 阶段目标-第二学段：能提出学习和生活中的问题；尝试运用语文 知识和能力解决简单问题。 阶段目标-第三学段：“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟 不少于300字。”“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 ” （目的）
预测单元教材简介
建议一：解读教材要着眼整组
建议一：解读教材要着眼整组
单元导语
建议一：解读教材要着眼整组
旁批
建议一：解读教材要着眼整组
提示语
建议一：解读教材要着眼整组
课后练习
建议一：解读教材要着眼整组
交流平台
建议二：单篇教学有其特殊性
用好精读课文，充分发挥“例子”功能，初步学习“预测 ”
四个阅读策略单元
三年级上册
（第四单元）
预测
四年级上册
（第二单元）
提问
五年级上册
（第二单元）
提高阅读 的速度
六年级上册
（第三单元）
有目的地 阅读
四个阅读策略单元
意 ：引导学生获得 基础的 ，必要的学习阅读 的策略，培养他 运用策略的 意 和基本能力， 使他成 极的者 。
预测 提问ห้องสมุดไป่ตู้
精文 ♣定位：在践 的
程中学策略。 ♣呈方式：旁批
后 练习
具体内容 ♣提示的索：
目、插、内 容索。
♣从故事内容的角度，也 是从言表达的角度做 出 。
具体内容 ♣提示的索：
目、插、内 容索。
♣要有依据。 ♣的内容可能
跟故事的内 容不一。
三、 阅读策略单元的教材解读与 教学建议（预测、提问）
一、阅读策略单元认识
对阅读策略的认识
●卓越阅读者=一定阅读量+阅读策略的熟练运用
●阅读策略——是阅读者为了提高自己的学习效 果和效率，有目的、有意识地进行的有关学习过 程的一系列阅读行为和能力。
阅读策略不同于阅读方法
系上文、 根据插、 生活 ......
践策略
策略 的运 用
梳理方法
精准细节辅助
提示 旁批 后
......
六上
三上
六上
三、教材解读与教学建议
三、教材理解与教学建议
教材解读 教学建
教什么 怎么教
●预测策略
什么是预测？
预测的作用
①激活原有知识，使学生产生阅读期待； ②“自上而下”的阅读模式； ③提升学生对文本的参与度； ④提高阅读理解水平和阅读速度。
学 根据目的 不同的 2.能着不同 目的
方式，并适当取舍 材料或 采用不同的方法。
做一步拓展。
3.养成有目的的
。
11*. 故博物 院
践运用根据不同的任 恰当的材料
单元整组设计
单元导语
精读课文
略读课文
口语交际、习作
交流平台
策略的 学要素
策略的 示范与指
凸显目标意识
学生成极主的者
一上 一下 二上 二下
三上 三下 四上 四下
预测
提问
五上
五下 六上
提高阅 读的速 度
有目 的地 阅读
部教科策略 —— （三 年上 册）
元

每篇文目
元目
12.也到不了的 老屋 第四 13*.胡卜先生 元 的胡子
14*.小狗学叫
聚焦阅读策略 提高阅读素养
——部编教材“阅读策略”单元探究
国际阅读素养进展研究中心（ PIRLS）
*PIRLS高级标准： 能在相对复杂的文本中解释、整合和
评估故事情节和信息。
阅读素养是学生从小学开始就应该掌 握的最重要的能力。
——PIRLS
目录
一、 阅读策略单元的认识
二、 阅读策略单元教材编写的特点
速度的方法 ，用
快的速度默 文。学
、
。
运用学的方法
行快速。
教科策略
——有目的地 （ 六年上 册）
元

每篇文目
元目
9.竹人
初步学根据目的不 同的内容。
第 三 10.宇宙生命之 元
1.具有根据任
材料的意 。
用学的方法故事的尾。 着在外中运用。
方法。 3.故事。
教科策略
——提（四 年上 册）
元

每篇文目
元目
5.一个豆里的 五粒豆
初步学如何提，从文章整 体或局部提出不懂的。
第二 元 6.蝙蝠和雷达
从文章的目、写法或合自 的生活提出。
的主性
提高速度 有目的地
的目的性
二、阅读策略单元教材编写的特点
教材编写特点
策略元 属于阅读单元， 构体例与 元基本相似，但 不是以双线结构的方式编排的， 而是完全以阅读策略为主线进行编排的。
阅读策略单元教材编写的特点
●凸目意 ●元整 ●精准助
5.搭石
学集中注意力。不回。
第二 元
6.将相和 学成句，大域的方法。
7.什么比豹的 学抓关句，合文章特
速度更快
点 快速的方法。
8.冀中的地道 学着的方法。
养成集中注意力 的
品。
学 “不回 ”“ 成
句”“着主要 ”“
抓住关句 ” 等提高
教学设计
作用：充分 “例子”功能，初步学 “ ”教学目：
1.一一，知道可以根据目、 插和故事内容里的一些索行猜想和推， 初步感受的趣。
初步感知 要有依据，可以根
据 目、插 、上下文提供的
索、生活行。
根据学 的 方法， 1. 学 生 学 会 一
故事；根据故事情 展修 一 ， 着故事
正自 己的 。 根据 目 情 去猜想。
行 。
2.学的一些基 本