《触摸春天》
【语文知识点】触摸春天课文原文及解析
【语文知识点】触摸春天课文原文及解析《触摸春天》讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。
在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶的故事。
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在小区里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
一瞬间，我深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
1.我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。
在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。
2.她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”是指动作协调，步履轻盈。
“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。
盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。
3.谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。
【精品模板】《触摸春天》读后感
《触摸春天》读后感《触摸春天》读后感1《触摸春天》是我们语文书上的一篇课文，主要讲了盲童安静整天在花香中流连。
一天她在一朵月季花上捕捉住了一只睁着眼睛的蝴蝶，体验到了春天，是一种她以前没有感觉过的全新体验。
我读了这篇课文感触很多，安静虽然是一个盲女孩，但她用自己的心灵来感触，触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！从安静的身上，我体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界上的权利，都应该受到人们的尊重。
安静的.眼睛虽然失明，但是她心灵的窗户并没有因此而关闭，她是在用她全部身心感受这多姿多彩的世界。
春天在她的内心世界里，同样是明媚、动人。
生活中有许多人历经磨难，如张海迪等等，他们虽然残疾，但他们顽强地生活着，创造出许多的奇迹。
在生活中，我们比他们幸运很多，所以我们更该珍惜幸福的生活，珍惜生命！《触摸春天》读后感2本学期，我们学习了一篇课文，叫《触摸春天》。
课文中的小女孩安静是个盲童，她用自己独特的方式去感受生活的美好。
安静热爱生活，珍惜生命的精神把我深深的打动了。
说到这，我想到了华罗庚。
华罗庚十九岁时染上了可怕的伤寒病。
这场大病，几乎毁了他的一生。
他足足病了半年，从此左腿成了残疾，走路时要左腿先画一个大圆圈，右腿再迈上一小步。
对于这种奇特而费力的步履，他曾幽默地戏称为“圆与切线的运动”。
在逆境中，他顽强地与命运抗争，他的誓言是：“我要用健全的头脑，代替不健全的双腿!”经过了几年的自学，华罗庚开始在杂志上投稿，一开始，他的.稿件不断被担绝，原因是他写的课题已被国外的某个专家证明过了。
这反而使华罗庚增添了信心，因为这些问题都是他自己钻研出来的，并没有看过别人的解题方法。
后来，他成了伟大的数学家，他把自己的毕生精力，投入到发展祖国的科学事业之中。
再看看自己，我是个健康的孩子，更应该好好地利用时间做更多有意义的事情，热爱生活，珍惜生命，使自己的生命绽放出与众不同的色彩！《触摸春天》读后感3今天，我们春游了！今天，我们放飞心情了！天很高很蓝，空气清新，像被滤过似的。
【精品】《触摸春天》教案3篇
《触摸春天》教案【精品】《触摸春天》教案3篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《触摸春天》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《触摸春天》教案篇1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界，聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字，问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生：触摸春天师：我们不光能用手触摸，还能用我们的心，用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题，读课题：师：你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。
4、交流：三、精读课文1、早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
师：谈谈你对句子的理解、体会。
师评：你能抓住重点词语来理解，真不错。
读句子。
师：文中还有一个词也能说明安静走得流畅，你能找出来吗?读词，读句，读段。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩整天在花香中流连。
指名读，你读出了春天的美。
师：同学们，你们瞧，春天是五颜六色的，是美丽可爱的，是生机勃勃的，可是，我们的安静小朋友却无法看到，你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心，因为还有浓郁的花香，她整天在花香中流连。
)师：是呀，这位小姑娘虽然眼睛看不见了，可她在春光中仍然是那么快乐，那么开心。
指名读这一段，读出安静的开心。
齐读。
师引：这是一位乐观的盲童，你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
《触摸春天》读后感范文
《触摸春天》读后感范文《触摸春天》读后感范文1今天，《触摸春天》这篇课文，主要写了一个叫安静的盲童，被春天的美景深深吸引。
有一次，她静静地再次走进熟悉的花园。
她在玫瑰花前停了下来，花香扑鼻。
后来，她奇迹般地聚集了一只蝴蝶。
读完这篇文章，我觉得文章里的安静真的很可怜。
她只能生活在一个只有黑色的`单调世界里，看不到一缕阳光；看不到身边的亲戚朋友；看不到大自然的美景；看不到一切，但她有多坚强。
遇到这种情况，她选择勇敢面对，而不是逃避。
她的精神是多么的宝贵啊！如果我失明了，我会卷入极度悲伤的漩涡，越卷越内，越卷越内，最终难以自拔。
我会呆在家里，独自锁在房间里为失明而哭泣，而不是像文章中的女孩那样乐观地面对生活。
我还是觉得文中有句话说得很好"每个人都有生活的权利，每个人都可以创造自己丰富多彩的世界"我认为这是真的。
生活的权力掌握在你自己手中。
这取决于你如何合理安排和使用它，使你的生活有意义。
你不会白白活在这个世界上，也不会浪费你的生命。
如果你浪费了它，那会多么可悲啊！因为浪费生命，这是自杀！读完这篇课文，我明白了一个道理：每个人都有生活的权利，每个人都能创造出自己多彩的世界。
《触摸春天》读后感范文2每个人都有生活的权利。
无论你是否有一个完整的身体，只要你热爱生活和生活，你就会得到别人的尊重，创造自己的春天，创造自己丰富多彩的世界。
春天来了，我们看到小树发芽，鲜花盛开。
失去眼睛的安静是如何感受到春天的？这篇文章描述了盲童以自己独特的方式安静地安静——触摸感受春天的气息。
作者感受到了生命的真谛：每个人都有权把握春天。
只有用心去感受生活的美好，我们才能创造自己的春天。
这篇文章讲述了一个小女孩在春天的美丽风景中穿梭在花丛中的故事。
她在一朵玫瑰花前停了下来，慢慢地伸出手，悄悄地把一只蝴蝶放在花间里。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊喜。
很长一段时间，她张开手指，蝴蝶飞走了翅膀。
小女孩抬起头来环顾四周。
《触摸春天》读后感15篇
《触摸春天》读后感15篇读完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的《触摸春天》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《触摸春天》读后感1读了《触摸春天》这一篇课文，我的感触很深，不禁想起了那一个个盲人从自卑，到自信，到对以后的生活充满憧憬样子。
我猜想，文中的安静天生就是一个盲童，要不然她绝对接受不了看不见这个五彩斑斓的世界的悲惨事实。
安静是一个爱花的人，她整天在花香中流连，几乎每天都要去花丛中转一圈。
但安静是个盲人，盲人终究是看不见东西的，安静只能靠她那灵敏的嗅觉来感受花香，判断花的种类。
花丛中的蝴蝶不计其数，但安静她从来没有捉住过蝴蝶，从来没有感受过春天的美好。
就在她触碰月季花前，她从来没想到过自己会捉到一只蝴蝶。
就在安静捉住蝴蝶后，她惊奇地发现自己捉住了一只蝴蝶，安静的灵性使她感受到了春天的气息，感受到了春天的到来。
在春天的深处，安静细细地感受着春光，享受着大自然的美好。
过了好久，安静张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。
蝴蝶仿佛告诉安静：你虽然是一个盲人，但是，你的心灵是明亮的，凭自己的力量一定可以创造出奇迹来。
安静告诉了我这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
盲人的眼睛看不见，只能靠听觉和触觉来判断，但她的心灵深处是明亮的。
如果一个盲人能用自己的力量创造出奇迹来，那一定会震惊所有正常的人。
《触摸春天》读后感2这是一个关于生命的故事，是一个盲童女孩的故事。
接下来让我们来看看这又有趣又关于生命的神秘故事吧！这讲了：邻居的女儿安静是个盲童，在春天的时候，安静在外面留恋，我在小径上做操，看见了安静，脚步轻盈地跟随着花香来到了一株月季花前面，一伸手，竟然抓住了一只蝴蝶。
那只健康的蝴蝶，被安静悄然合拢的手指抓住了，这时安静也来到了一个新的内心世界，那只蝴蝶在她的手上跳动，她感受到了生命的涌动，安静在把蝴蝶放了后，在空中张望，我便明白了这样一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
《触摸春天》小学课文原文
《触摸春天》小学课文原文
《触摸春天》小学课文原文
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的`引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
《触摸春天》课文原文
《触摸春天》课文原文
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
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人教版小学语文《触摸春天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《触摸春天》课文原文及赏析《触摸春天》课文原文：
春天来了，小区里的草坪上，桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞。
盲女孩安静每天都会来这儿，她用手去触摸那些花朵，感受它们的形状和温度。
一天，安静在草坪上走着，突然，她的手停在了一朵菊花上。
原来，一只蝴蝶刚好落在了她的手上。
安静没有惊动它，只是静静地感受着这个小生命的跳动。
她仿佛能看见这只蝴蝶，看见它翅膀上的花纹，看见它在阳光下闪闪发光的样子。
过了一会儿，蝴蝶飞走了。
安静微笑着，她知道，她已经触摸到了春天。
赏析：
《触摸春天》这篇课文以盲女孩安静为主人公，通过描绘她在春天里触摸花朵、感受蝴蝶的故事，展现了她对生活的热爱和对大自然的敏感感知。
首先，课文的语言简洁而富有诗意，生动地描绘了春天的景象和盲女孩安静的独特体验。
如“桃花、梨花竞相开放，蝴蝶在花间飞舞”，这些词语既描绘了春天的美丽景色，也营造出一种生机勃勃的氛围。
其次，课文通过盲女孩安静的视角，引导读者重新审视和感知世界。
尽管安静看不见，但她通过触摸和感知，能够深入体验到花朵的形态和蝴蝶的生命力，这种独特的感知方式让读者深感震撼。
最后，课文的主题深远，寓意丰富。
盲女孩安静虽然失去了视觉，但她却通过触摸和感知，找到了与世界连接的方式，感受到了生命的美好和春天的气息。
这不仅展示了人类对生活的热爱和对大自然的敬畏，也鼓励我们要用心去感受生活，珍惜每一个瞬间。
总的来说，《触摸春天》是一篇富有情感和哲理的课文，它以生动的故事和深刻的主题，启发我们对生活和世界的深入思考。
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
【教育资料】《触摸春天》课文原文学习专用
《触摸春天》课文原文
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下《触摸春天》课文
四年级下《触摸春天》课文触摸春天吴玉楼邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地外面的小径上做操，安静在花丛中穿越。
她走得很流利，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停上去。
她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极端准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我简直要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，居然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇观!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充溢了惊讶。
这是一次全新的阅历，安静的心灵离开了一个她完全没有体验过的中央。
我静静地站在一旁，看着安静。
我似乎看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极端优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊扰安静，谁都有生活的权益，谁都可以发明一个属于自己的绚丽世界。
在这个幽香袅袅的早晨，安静通知我这样的道理。
【教材简析】捧读课文，一幅生动的画面映入视野，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿越在花丛中，她在一株月季花前停上去，渐渐伸出双手，悄然扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充溢了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是由于她是一位盲童，说她特殊，还是由于她可以用自己共同的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个幽香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真理，谁都有掌握春天的权益，只要用心去感受生命的美妙，才干发明一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，言语繁复，意境隽美，所包括的道理十分深入，选编这篇课文的意图：一是引导先生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
触摸春天课文 《触摸春天》课文原文
触摸春天课文《触摸春天》课文原文
邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
感谢您的阅读！。
课文触摸春天主要内容
课文触摸春天主要内容课文触摸春天主要内容是什么呢？我们看看下面的《触摸春天》课文原文，一起了解吧！邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
《触摸春天》课文解读《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组“热爱生命”主题单元的第一篇课文。
这是一篇高中生的作文，故事内容很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩，在春天充满鸟语花香的早晨，竟然神奇的捉住了一只蝴蝶，然后又把它放飞。
乍一看，这只是一个极其细小，甚至是一瞬间的动作，可是却被这位可能是在早读，也或者是在晨练的高中生以异于常人的细腻的眼光捕捉到了，我想更重要的是作者被这一小小动作深深感动着，而这一“小小的动作”至今仍以文字的方式感动着我们。
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
微风吹到了她的脸上，她掀了掀鼻子，一定是闻到了月季的香味，她的微微地侧起了耳朵，肯定是听到了什么在颤动！啊，“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
【初中散文阅读】《触摸春天(吴玉楼)》阅读答案
【初中散文阅读】《触摸春天（吴玉楼）》阅读答案触摸春天（吴玉楼）邻居的小孩安静，是个盲童。
春天到来以后，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩，整天在花香中流连。
昨天早触摸春天（吴玉楼）邻居的小孩安静，是个盲童。
春天到来后，社区的绿色空间充满了鲜花和树叶、桃花和玫瑰花。
花的浓香吸引着安静。
小女孩整天在花香中徘徊。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安静在花树丛中穿梭，因为常在其间流连，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊的感觉。
最后，她在一朵玫瑰花前停了下来。
安静是个细腻的女孩子。
我相信，她的没有视觉的世界，和我们一样丰富，甚至可能有比我们更丰富的地方。
我们用眼睛看到浅绿深红的世界，安静用她的心来感受和理解。
安静的面前，同样是一个层次分明浓淡有致的春天。
她静静地慢慢地伸出手来。
在花香的引导下，她的手准确地伸到了一朵露珠覆盖的玫瑰上。
我几乎要喊出来了，因为那朵月季花上，正停着一只白蝴蝶。
这是一个奇迹，安静的手指安静地合上，甚至合上了蝴蝶。
那只睁开眼睛的蝴蝶被那个盲人女孩的神秘灵魂抓住了。
蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的旅行，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站着，看着寂静。
我似乎看到了她丰富多彩的内心世界。
一时间，我被深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞离，安静仰起头来张望。
在她平静的心里，此刻一定有一道美丽的弧线。
蝴蝶在她八岁的生命中绘制了一条极其美丽的飞行曲线，描述了飞行的概念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都可以创造纯粹自我的缤纷世界。
安静在这个清香袅袅的早晨，无言地告诉我这样的道理。
二十“安静极缓极缓地伸出她的手。
”中加点词语有什么表达效果？（四分）_______________________________________________________________________21.文章的最后一段说，“每个人都有生存的权利，任何人都可以创造一个纯粹自我的多彩世界”。
触摸春天课文原文
触摸春天课文原文
《触摸春天》课文原文：
春天，你好！
一切都变得充满生机。
地上、地下、天空都有生命的力量。
地底下的根须，通过泥土，挣破重重的囚禁，颤颤巍巍地抬起头来，它们把养料通过柔软的壤土送到地上。
地上的春雷，咚地一声，响彻了整个大地。
新芽矗立在大地上，一根一根，快速地生长起来，它们吐出嫩绿的叶子。
满地的小草如同绿波似的起伏，风一吹，它们就荡漾起来。
树木发出细密的新芽，迎着温和的春风欢快地摇晃。
微风吹来，小花仿佛一夜间开满田野，它们好像一个个鲜艳的花球，谁也不肯退缩。
蜜蜂在花丛中飞舞，它们从这朵花飞到那朵花，从那朵花飞到这朵花，到处都能闻到花香。
沟渠里的水流变得清澈透明，小鱼在水中游来游去。
河里的沙子也变得洁白，河水变得清凉。
大地是翠绿一片，湖泊是碧蓝一片。
春天，你给大地带来了生气，带来了希望，带来了欢笑。
看啊，大地因你而融化，天空因你而蔚蓝，人们都因你而感到幸福。
《触摸春天》教案范文七篇
《触摸春天》教案《触摸春天》教案范文七篇作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《触摸春天》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《触摸春天》教案篇1教学目标：1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到恬静对生活的热爱。
3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点：1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会恬静对生活的热爱。
难点：体会恬静对生活的热爱。
教学过程一、复习1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
”二、披情入文，释疑感悟。
1、在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“——”画出有关的句子。
（第2~~3自然段）三、潜心会文，交流体会。
1、全班讨论，汇报，朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
（1）、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2）、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（1）、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。
（2）、用“恬静可能在想…….”来说出来。
（3）、理解“张望”。
（4）、朗读第六自然段。
四、升华情感，拓展延伸。
1、再次出示：“谁……，谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------，只要你--------；谁都可以--------，只要你--------。
3、创设情境。
假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、总结。
无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。
《触摸春天》读后感15篇
《触摸春天》读后感15篇《触摸春天》读后感1触摸春天？用手触摸春天吗？不对，是用自己的心来触摸春天，用心触摸春天，用心去感受春天。
《触摸春天》这篇课文写的就是一个盲女孩用心触摸春天，用心去感受春天的故事。
她拢住了一只花蝴蝶，她知道在她手中的是生命，生命是自由的，所以她把蝴蝶放了，蝴蝶告诉她飞翔的概念。
人想飞翔，可是能飞吗？人不能，但用心去触摸春天，感受春天，就像飞上了梦的花园，是美的。
谁都有自己的权利，你有你的权利，我也有我的权利。
《触摸春天》读后感2今天，我们学了课文《触摸春天》，我也被主人公安静感动了，也懂得了一个道理。
这篇课文写了小女孩安静感受春天，她虽然是个双目失明的人，但不像别人那样从不出门，她仍然那么乐观，用心去感受春天的美丽。
身体上的不足并不能影响安静，因为她有一颗好奇的心。
每一个人都有权利把握春天，只有用心去感受生命的美好，才能创造出一个真正属于自己的缤纷的春天。
这样，安静双目失明又算得了什么呢？她有权利和正常人一样，感受春天。
是啊！只要热爱生活、热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的五彩斑斓的世界！《触摸春天》读后感3我读了《触摸春天》这篇__，知道了它讲的是：小女孩安静，是个盲童，但是她走路很流畅，而且，有一个早晨，她还准确无误的把手伸向一朵月季花，拢住了花上的蝴蝶，又把它放生了。
一个盲女孩对生活的期盼都那么高，我们健全的人更应该好好学习，长大成为祖国的栋梁。
安静很有灵性，一只无声无息的蝴蝶，都被她拢住了，真是奇迹!安静乐观、勇敢，她不像其它的盲人，很少下楼。
就算下楼，也要家人陪伴。
而安静不同，独自下楼。
她勇敢是因为她敢流畅的、像正常人一样大步的向前走。
从这篇__中，我想起了一个关于盲人的小故事：有一个人，在一个村庄里迷了路，这时，他碰见了一个小男孩，于是那人问小男孩该怎样走出去，小男孩叫那个人跟着他走就行了，在半路的交谈中得知，小男孩是个盲人，那人震惊了……就是这样，有些生理上的盲人，心灵却不盲，安静也是这样的人。
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触摸春天邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
（安静第一次来这里时可能遇到哪些困难？）早晨，我在小区里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性（神奇的灵性指的是什么？指与生俱来的聪明、才智）抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
（安静心里在想什么？）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
一瞬间，我深深地感动了。
（“我”心里在想什么？）在春天的深处，安静细细地感受着春光。
（此时此刻，安静心里又在想什么？）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望（安静是盲童，“张望”一词用得准确吗？为什么？安静在张望什么？）。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线（直线？曲线？），蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线（弧线？直线？），述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
《触摸春天》教学设计教学思路：本单元旨在通过一篇篇文章，告诉我们生命是宝贵的，哪怕肢体残缺不全的人，哪怕一只绝境中的飞蛾，哪怕一株砖缝中的小苗，哪怕凄风冷雨中的小草，都是热爱自己生命的。
我们每一个人，有什么理由不好好活着，有什么理由浪费生命的每一天呢？第一次教学设计时，我考虑到学生喜欢游戏的年龄特点，首先以摸黑寻路的游戏导入，旨在引导学生站在文中盲童安静的角度，体会盲童生活的不容易。
但是第二次教学设计，我取消了游戏环节。
原因有二：一是为了节省课堂时间，二是游戏给予学生的思考可能有些肤浅。
为了让学生尽快进入学习状态，我让学生先读整个单元的课文，对该单元学习内容有了整体把握。
学习《触摸春天》时，我以读为本，以读代讲，联系课文，引导学生体会到安静热爱生活，热爱生命的生活态度，引起学生对安静的敬佩之情，不由在心中发出感叹：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
语文学科的功能，在于培养学生听说读写的能力，因此，学习作者的表达方法，也是其重要的任务，因此，我布置学生运用借事说理的表达方法进行练笔。
第三次教学设计我又把课堂小练笔环节删去了，因为考虑到课堂容量较大，完不成设定的教学任务，删除小练笔是为了节省教学时间。
第三次教学设计我考虑参加五年级评课《半截蜡烛》之后，为了那天的发言内容，我想起了一个题目《学生所需的就是我们所要教的》。
我联系到班里学生读书流于形式，缺乏静心思考的能力；不敢发言或发言表述不清；不爱写作或不会写作的学习难题，我确定这节课要让学生深入思考，大胆发言，拓展思维练习写作为主要训练目标。
1.认识9个生字，会写11个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
5.学习作者借事说理的表达方法，能够选取生活事例说明一个道理。
教学重难点：难点：1.怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
突破方法：读中感悟2.由于四年级学生的生活阅历少，理解能力较弱，所以很难感悟作者揭示的道理。
这也是教学的难点。
突破方法：以读代讲，读中感悟补充相关资料联系生活体会重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，体会作者遣词造句的准确。
指导方法：扩写句子练习联系上下文理解拓展资料、联系生活课前准备：教师：多媒体课件学生：1.提前阅读本组课文，感受生命美好，珍爱生命的单元主题。
2.观看2005年春晚舞蹈《千手观音》，感受聋哑人内心的音乐之声。
一、导入新课生命是宝贵的，也是美好的。
这节课我们来认识一位花丛中感受春光的盲姑娘，她叫安静。
同学们课前已经自学了课文，现在我们检查自学情况。
二、自学反馈1.出示生字词语，开火车读、齐读。
浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩2.指导书写“瞬”，重点指导右边的写法，与“舞”找相同之处。
老师范写，学生仿写两遍。
3.说说课文讲了一件什么事？（春天来了，邻居家的盲童安静在小区的绿地上拢住了一只蝴蝶，“我”被深深打动了。
从安静身上，“我”明白了一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
）三、品读感悟，深入理解（一）个性品读，各抒己见师：现在，我们就来谈谈对安静的印象吧。
思考并填空：安静是一个（）的女孩。
你能从课文中画出相关的语句支持你的观点吗？说说你的理由。
1. 热爱大自然找出相关句子谈认识。
①浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
②安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
③安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
④安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
2.富有灵性安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
3.心地善良在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
（安静不仅热爱自己的生命，也热爱他人的生命，哪怕是一只小小的蝴蝶也不忍伤害。
）4.坚强勇敢（安静之所以能创造一个个奇迹，其背后蕴含着艰辛的付出：无数次的跌倒，无数次的伤害，无数次的失败，但她绝不轻言放弃。
）①浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
②安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
③安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，及其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
④安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！5.内心世界多姿多彩虽然安静是个盲童，但她用心灵感知生活。
春天，她知道花儿绽放，小树发芽；夏天，她嗅到荷香，听到蛙鸣；秋天，她捡拾落叶，采摘果实；冬天，她手捧落雪，听北风呼号。
每一天，安静的内心世界是多姿多彩的。
（二）再读感悟，情感升华：让我们合作朗读课文，再次表达对安静的钦佩。
触摸春天邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
一瞬间，我深深地感动了。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
（三）阅读链接，知识拓展师：请阅读第59页的“阅读链接”，看看海伦∙凯勒创造了一个什么样的缤纷世界呢？师：海伦∙凯勒的故事，又一次刷新了我们对盲人的看法。
让我们再读这句话：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”（四）联系生活，情感共鸣课前，可能有的同学在老师的要求下观看了2005年春晚的舞蹈《千手观音》，表演舞蹈的演员都是什么人呢？（聋哑人）当我们看到聋哑人能跳出那么整齐、优美的舞蹈时，我们一定感受到她们内心流淌着音乐之声。
她们用舞蹈创造了属于她们的缤纷世界。
我们身边有哪些人也创造出了属于自己的缤纷世界呢？（无腿男青年街头演唱，创造属于自己的缤纷世界）师：残疾人虽然身体不健全，但是身残志坚，努力生活，创造属于自己的缤纷世界。
我们每一个四肢健全的人，也是在不断学习知识和技能，创造属于自己的缤纷世界。
有的同学坚持参加体育运动，有的同学坚持练琴，有的同学坚持画画，有的同学努力读书，这不都是在创造属于自己的缤纷世界吗？就连地上的小蚂蚁、树上的小虫、空中的小鸟，一棵树，一棵草，哪一个生灵不是在创造属于自己的缤纷世界呢？所以，（生齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
）四、学生质疑，开放思维师:学习中产生新的问题，说明我们一直在思考。
这是学习的好习惯。
（学生质疑）师：带着新的问题投入以后的学习，引起新的思考吧。
五、分析结构，学习表达这篇文章的表达方法值得我们学习运用。
先具体写盲童安静拢住蝴蝶这件事，再引出要告诉我们的道理，这样写的好处是：作者要表达的中心是通过事例引申出来的，道理不再显得抽象难懂，容易被读者接受，同时，也能给读者留下深刻的印象。
这样的表达方法就叫借事说理。
（板书：借事说理）六、教师小结，表达心声师：每一个人，不论四肢是否健全，只要乐观自信，不言放弃，都能创造奇迹，都能创造自己的缤纷世界，活出精彩！七、推荐阅读：《假如给我三天光明》八、作业：必做：1.课后生字抄写两遍。
2.选取生活中的一个事例，运用借事说理的表达方法，告诉读者一个深刻的道理。
选做：1.背诵课文中喜欢的段落。
2.观看电影《隐形的翅膀》板书设计：13 触摸春天乐观借聪慧事盲童安静勇敢内心多姿多彩说∙∙∙∙∙∙理。