在信息学奥赛辅导中我的几点做法
在信息学奥赛辅导中我的几点做法.
在信息学奥赛辅导中我的几点做法各位老师，大家好！首先感谢范老师给我这次机会，在这里与大家一起交流关于信息学奥林匹克竞赛辅导的一些问题，我把我的一些做法与大家共同探讨，不当之处还请各位老师能够批评指正！信息学竞赛有NOIP（全国奥林匹克信息学竞赛联赛）和NOI（全国奥林匹克信息学竞赛）和IOI（国际奥林匹克信息学竞赛），这些竞赛首选语言都是PASCAL语言，它的特点有：严格的结构化形式，丰富完备的数据类型、运行效率高、差错能力强，有益于培养良好的程序设计风格和习惯，信息学竞赛的辅导也就是指导学生在PASCAL语言环境下进行程序设计，下面我从学生选取、辅导计划、辅导内容、辅导形式等几个方面做一下介绍：一、选取培养对象，制定授课规划程序设计要求学生以PASCAL语言为媒介，通过构造算法去解决由现实生活中抽象出来的各种问题。
如果说计算机应用是“人脑延伸”的话，程序设计即为这种延伸的最高形式。
程序设计对人的能力的要求是比较高的，也是多方面，编程者不仅要熟悉计算机语言功能，还要有娴熟的编程技术，还要具备扎实的数学基础和算法知识和相应的实践能力、创造能力。
为此，我们辅导学生首先考虑到培养对象的选取，每年新学期开始，我都会从刚入学新生中招收50名左右的学生，学生学习成绩（尤其数学成绩）在班里名列前茅，辅导他们学习Pascal语言。
大体分三个阶段，第一阶段分为三个环节，第一个环节是标识符、数据类型、语句体等基本概念，第二个环节是表达式组成和基本语句运用，第三个环节是选择、循环结构，数组类型。
在这三个环节当中引导学生理解结构化程序设计的基本思想和方法。
经过一个阶段的学习，有的学生接受不了这种枯燥、乏味的程序，会自动退出，很自然地就筛选掉一部分学生。
第二个阶段对剩余的同学进行集中训练，做大量的数组、循环结构的练习试题，如冒泡排序、进制转换、打印杨辉三角形、奇数魔方阵、马鞍数、数学黑洞等。
这个阶段学生的语言语法熟练了以后，再逐步深入学习，我们可以依据学生的学习状态对学生进行二次选拔。
如何做一个合格的信息学奥赛辅导教师
如何做一个合格的信息学奥赛辅导教师摘要：对信息学奥林匹克竞赛人才的培养，辅导教师的作用非常重要，本文中作者根据自身实践经验和总结他人经验，主要探讨了信息学奥林匹克竞赛辅导教师应具备的基本素质和做法。
关键词：信息学奥林匹克竞赛辅导教师信息学奥林匹克竞赛是一项事业，是一种智力和能力上的竞赛。
通过这项竞赛，可在青少年中直接选拔计算机软件方面的尖端人才。
对信息学奥赛人才的培养，辅导教师的作用非常重要。
为适应竞赛需求，它要求教师具有深厚的专业知识和较高的治学水平且知识不断更新，这样才能在教学中发挥高效的主导作用，使带出的学生取得好的成绩。
下面我从辅导教师的个人素养和如何授课两个方面进行简单探讨。
一、辅导教师应具备的素质1.深厚的专业知识，不断学习、进取的精神作为一个竞赛辅导老师，一定要有深厚的专业知识，信息学竞赛教师更是如此。
信息学竞赛主要是通过计算机程序解决实际问题，因此，作为教师至少要精通一门编程语言，如pascal或c；另外要熟练掌握数据结构、算法、图论、组合数学等各门专业知识。
随着信息学奥赛的深入开展，竞赛内容更新快，题目越来越难，这不仅要求教师具有过人的心智、全面的知识，还要求教师要不断地学习，不断地摄取新知识，利用现代网络结构与他人交流，吸取经验不断提高自己，将有用的信息作为自身知识的不断补充，并将它们巧妙地运用到教学中，这样才能适应不断发展变化的竞赛需求。
由于目前没有任何一套书能够反映全国信息学竞赛所有的内容，很多教学内容需要自己去编排组织，因此不仅要考虑到学生的接受能力，还要考虑到学生的认知规律，要能调动学生的积极性，从而达到最佳效果。
因此，教师没有深厚的专业知识和不断学习的精神也是不行的。
2.较高的教学水平，良好的教学方法信息学奥林匹克竞赛是一种高素质人才的综合素质的较量，它全面地反映了一个选手综合素质的高低。
因此，教师在教学中要注重培养学生的全面素质。
兴趣是最好的老师，因此教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。
浅谈开展初中信息学奥赛的方法
浅谈开展初中信息学奥赛的方法随着计算机技术的快速发展，信息技术已经成为了孩子们必须掌握的技能之一。
而初中信息学奥赛也成为了一项重要的比赛，能够帮助孩子们更加深入地学习和掌握信息技术知识。
那么，如何开展初中信息学奥赛呢？以下是一些方法和建议：1. 定期组织模拟考试和讲解模拟考试是提高学生信息技术水平的重要手段之一。
在开展初中信息学奥赛前，组织一些模拟考试能够帮助学生了解比赛的题型、考试难度、时间限制等，有助于他们更好地做好考前准备。
同时，老师也可以针对学生在模拟考试中出现的错误和不足，进行详细解释和讲解，帮助他们更好地理解和掌握信息技术知识。
2. 鼓励课余自主学习和创新实践相比于课堂教学，课余自主学习和创新实践更能激发学生对信息技术的兴趣和热情。
学校可以鼓励学生在课余时间利用互联网和学校资源进行自主学习，如观看在线课程、自学编程等。
此外，让学生参加一些信息技术实践竞赛也能提高他们的信息技术水平和创新能力。
3. 鼓励教师创新教学方法信息技术是一项极具创新性的学科，因此教学方法也应该具有创新性。
教师可以通过在线教学、小组讨论、探究式学习等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，开设一些有趣、实用性强的课外活动也能为学生提供更多的学习机会和实践机会。
4. 加强对信息技术人才培养的重视信息技术行业的发展，需要大量的高素质人才支撑。
学校和教育管理部门应该加强对信息技术人才培养的重视，提供更好的教学资源和学习环境，鼓励学生参加信息技术相关比赛，并为优秀的学生提供更多的奖励和支持。
同时，还应该加强对信息技术教师队伍的培养和建设，提高教师的教学水平和素质。
总之，开展初中信息学奥赛是一项重要的工作，需要学校和教育管理部门的共同努力。
通过合理的教学方法、丰富的教学资源，能够让学生更好地掌握信息技术知识，为后续的学习和发展打下坚实的基础。
普通高中信息学奥赛辅导策略
普通高中信息学奥赛辅导策略【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0168-01信息学奥赛教学辅导是富有智慧和挑战性的，其意义不仅仅局限于竞赛结果，更多的是对学生自主探索和创新精神的培养，全面提升学生分析和解决问题的能力，让学生在挑战中磨练出“自信、自立、自强”的健全人格和力争上游的进取精神。
作为一名县市普通高中信息奥赛的辅导老师，体会了众多的酸甜苦辣，我经过几年的摸索和实践，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验和教训，在此对奥赛辅导中的经验和策略总结如下，以期和大家相互交流。
一、以人为本，慎重选拔学生高中阶段信息学奥赛选手培养的选材非常关键。
考虑高中三年，学生从零起点起步又要取得一定的成绩，时间是很有限的。
信息学奥赛是以程序设计为主的竞赛，它要求参赛选手不仅要掌握全面的计算机基础知识和相应的程序设计语言，还应具备较强的阅读能力、理解能力、分析能力、逻辑推理能力、创新能力和解决实际问题的能力，因此选手应具备的标准：一是对学习计算机有着浓厚的兴趣；二是要有扎实的数学基础知识；三是有较强的语文和英语基础，特别是阅读理解和表达能力；四是要有坚忍不拔的意志品质、严谨求实的科学作风和力争上游的奋进精神。
在竞赛选手的选拔上一定进行全方位的考察，丝毫也不能马虎。
我们对选手的选择通常都是从高一新生中选拔，具体的做法是，先做宣传工作，一开学，给高一级每个班派发选拔通知，吸引学生的注意，鼓励逻辑思维能力强的学生参加，然后集中时间进行选拔测试。
选拔的题目一般是逻辑推理、逻辑判断以及一些趣味数学题，例如数列求和、数列余项求值、排列组合、判断推理以及程序指令运行模拟等。
从中选取逻辑思维、数理基础好的学生，这些学生一般对信息学奥赛的内容都会有持久的兴趣，为将来的培养工作提供了有利条件。
二、统一布局、合理规划时间高中三年，学生参加培训的时间只有高一、高二两年，高三的学生是需要全力以赴高考的，在两年的时间里学生要从零起点起步并要取得好的成绩，除了学生本身的高素质以外还需要有一个系统而合理的培养规划。
对做好中学信息学奥赛辅导工作的几点思考
对做好中学信息学奥赛辅导工作的几点思考二十四年前，邓小平同志提出了“计算机的普及要从娃娃做起”，一时间，计算机教育被提到了一个重要的位置。
因此，中国计算机学会发起并创建了“全国中学生计算机程序设计竞赛”，后更名为“全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI）”。
至今已举办了二十三届。
随着信息学奥林匹克竞赛的深入开展，越来越多的教师都已投入此项教学的研究之中。
我从事这项工作已有一段时间。
现就我在中学信息学奥林匹克竞赛辅导工作中的做法与各位老师进行交流, 不当之处还希望能得到各位同行老师的批评指正。
1．信息学奥赛辅导应该注意的几个问题1．1夯实基础，构建信息学科学合理的理论知识体系。
众所周知，信息学奥赛的基础是计算机高级语言。
目前，上海、湖南等地市搞信息学奥赛比较成熟，以上地市都用Pascal语言，受其影响，河北、陕西等地的活动也用Pascal语言。
Pascal语言具有易学的特点，但是Pascal语言条条框框也很多。
好多类型可以自己定义，而且可以几种类型综合定义，这就要求学生对此语言的基础知识必须非常熟练。
因此，老师在课堂上必须按部就班地完成教学，不可跨越教学内容。
但也要注重速度，做到质量与速度并重，很多学生虽然对计算机感兴趣，但他们中有许多人是初次接触计算机高级语言，开始头几次课要讲得慢一些，使所有学生都能入门，当Pascal语言课程过半后，可以采用赞可夫的高速度、高难度教学的原则，这样可以尽快筛选出最优秀的选手。
1．2了解学生，研究学生。
深入细致地了解、研究每一位学生是因材施教教学原则实施的基础。
了解、研究每一位学生应该做到了解所有学生的性格，以便于教与学的交流；了解学生的水平和实际能力，以便于因材施教，对没有能力学习本学科竞赛的学生，要及时劝退，以免影响他的正常学业，最终一无所获。
并做好这样学生的思想指导工作，我们之所以要劝退没有希望的学生是因为任何学科的竞赛活动都是精英教育，不是也不可能是面向全体学生的大众教育，如果学生没有能力，仅仅靠他们对这门学科的兴趣是远远不够的。
最新-浅谈信息学奥林匹克竞赛辅导教学方法与技巧 精品
浅谈信息学奥林匹克竞赛辅导教学方法与技巧浅谈信息学奥林匹克竞赛辅导教学方法与技巧**省小学信息学奥林匹克竞赛以信息与未来夏令营为载体，通过上机编程着重考察学生对问题的分析理解能力，数学抽象思维能力，编程语言的应用能力和编程技巧、想象力和创造力等。
在信息学奥赛的辅导教学过程中，作为教练员应依据体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度，增强创新意识和实践能力的指导思想，摸索出一条比较新颖的适合小学生的教学方式。
信息学奥赛所涉及的内容广，程度深，从计算机语言教学，到基本算法、相关知识点包含许多专业知识。
就教学常态而言，至少要2-3年左右的时间，才能培养出一名好的选手。
但是要提高学生的程序设计能力，并不是人们想象中那么高不可攀，只要方法得当，持之以恒，是可以取得良好效果的。
现状分析就本校现状来看，信息学竞赛与其它学科竞赛之间存在着明显差异，大致存在以下几点1学生不了解学习的内容信息学程序设计是全新的课程项目，学生从来未接触过，并不了解其中奥秘，缺乏兴趣。
启蒙将花费较大精力。
加上主要学科老师及学生家长存在着种种误解，不是很支持，参加人数少。
2学生参加活动时间有限信息学竞赛不同于其它学科竞赛，难以安排专门时间，辅导只能利用周末和节假日。
而学生空余时间本来有限，能支配的时间少之又少，时间安排相当困难。
3学生对学习方式不适应计算机程序设计是一门与实践操作结合非常紧密的学科，学生如果采用传统的学习方式来对待，必是学得累，学习兴趣受挫，最终可能会选择放弃。
辅导方式面对现状，结合小学生的认知规律及思维发展规律。
通过几年的教学实践，我们摸索出了引导+创新的教学指导模式，呈现出较高的效率和良好的效果。
一、引导——教师竞赛辅导的基础引导指采用一定的手段，把某种本来就潜藏于受教者身上的潜力挖掘出来，从一种潜质转变为现实。
对于信息学竞赛辅导教学来说引导的目的就是为了少教，不教。
通过启发、激发让学生能在主动学习、主动探求、主动沟通、主动应用、主动完善的一种学习活动过程中，"自我"得到充分发展。
信息学奥赛的实践与体会
信息学奥赛的实践与体会信息学奥林匹克竞赛是一项益智性的竞赛活动，核心是考查参赛选手的智力和使用计算机编程解题的能力。
信息学奥林匹克竞赛要求参赛选手有如下能力：针对竞赛题目中的要求构建数学模型，构造出有效的算法和选用相应的数据结构，写出高级语言程序，上机调试通过。
现从我自己近几年来信息学辅导教学实践经验和教学工作收获出发谈谈体会。
信息学奥林匹克竞赛是一项旨在推动计算机普及的学科竞赛活动，重在培养学生能力，使得有潜质有才华的学生在竞赛活动中锻炼和发展，提高他们创造性地运用程序设计知识解决实际问题的能力。
我是2001年参加工作，从2005年开始从事信息学奥林匹克竞赛的指导工作。
2009年辅导学生获提高组一等奖，并入选省队。
目前信息学奥林匹克竞赛在我们学校正广泛开展，学生也表现出非常高的热情。
作为一名信息学奥林匹克竞赛辅导老师，我根据近几年来的教学实践经验和教学工作收获出发谈谈自己的体会。
一、提高教练自身的素质学生所学习的内容是程序设计与数据结构，要求我们教师不仅懂一种程序设计语言而且还要精通。
2005年我开始从事信息学奥林匹克竞赛辅导工作的时候发现，大学所学的程序设计所编的程序难度根本没有奥林匹克竞赛所编的程序难度高。
给学生一杯水，要求教师有一桶水。
所以我就买了许多关于信息学奥林匹克竞赛的书，自己好好的专研起来，提高自身的专业素质。
现在我给学生辅导的题目，无论简单的还是难的题目，每一道题都要求自己在给学生上课前亲自做一遍。
同一道题目有不同的解法，作为教师要好好比较。
如果你没有过硬的专业知识，辅导学生，那就会误人子弟了。
同时信息学和其他学科相比有其特殊性，因为信息学的知识会“过期”，所以信息学的学习不得不“与时俱进”。
因此作为一名信息学奥林匹克竞赛辅导教师，只有具备终身学习的态度和能力，才能跟得上信息学的发展。
二、运用有效的教学方法信息学奥赛的内容主要是程序设计与数据结构，这些全部都是大学计算机本科专业的重点课程。
如何做好信息学奥赛辅导工作经验谈
如何做好信息学奥赛辅导工作经验谈周恒山东省东营市胜利第二中学信息学奥林匹克竞赛简称信息学奥赛，是智力与计算机应用能力的比赛，是推动计算机知识普及发展及深入的手段，是一种高层次的计算机普及活动。
它旨在通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励作用，从而发现人才，培养人才，并给学生提供一个彼此交流的学习环境。
作为一名信息学奥赛辅导教师，要想取得好的竞赛成绩，不仅要争取领导、班主任和学生家长的大力支持，还要注意自身素质的提高，经常总结辅导经验，更要注意因材施教和提高学生的积极性，有计划地开展竞赛辅导活动。
下面就谈谈我在信息学奥赛辅导工作中的一些经验和做法。
加强宣传，争取支持。
提高学生参赛积极性。
优选竞赛苗子相对于其他学科竞赛辅导，由于学生的参赛热情不高、重视程度不够，选拔竞赛苗子的难度比较大，动员竞赛苗子积极参加竞赛辅导更困难。
因此，我就经常主动到领导、班主任和学生家长面前宣传参加信息学奥赛的优势，对他们说：“首先，信息学奥赛辅导的时间主要集中在初中、高一和高二第一学期，这一时期，学生学习时间相对宽裕，并且在高一、高二、高三有一年获得全国联赛一等奖，就可以获得重点大学保送资格；其次，油田的学生从小就学习信息技术，基础好，加上我校的设备先进，条件优越，所以相对而言，我校学生在信息学奥赛中更容易获奖；还有，我校信息学奥赛辅导工作经过近几年的努力，已经形成一个完整的辅导体系，辅导方法、辅导经验、辅导资料都非常成熟和完备，能实现年年都有学生因竞赛成绩突出而获得重点大学保送资格……”而且，每当我工作中有自己解决不了的困难时，就积极请领导协调解决。
每两年我校就会从初一、初二挑选一批学习成绩好特别是数学成绩好（要求学生必须是各学科总成绩初一在年级前30 名，初二在前20 名），又喜欢信息学的学生进行选拔考试。
届时，我会给每位被选中参加信息学奥赛辅导的学生一份《历年由于信息学竞赛获奖而保送的山东省学生名单》，并让他们送给家长看。
全国青少年信息学奥赛辅导经验总结
全国青少年信息学奥赛辅导经验总结摘要：全国青少年信息学奥林匹克分区联赛，是经中国科协、国家教育部批准，由中国计算机学会主办的，一项全国性的青少年竞赛活动（简称NOIP）。
这项活动能激发青少年对计算机及其应用的兴趣，开阔眼界，扩大知识面，培养他们的逻辑思维、创造思维以及应用计算机解决实际问题的能力。
我校在信息学奥林匹克联赛活动中能取得一定的成绩，除了各级领导的关心和支持，与全体参加辅导的学生的科学学习是分不开的。
下面就我校平时开展信息学奥利匹克联赛活动谈一些自己的经验和体会。
关键词：信息竞赛；奥赛辅导；专业素养；小组合作一、制度保障，扎实推进学校领导非常重视，成立奥赛班，实行奥赛辅导教练员制，建立校内奥赛辅导联席会议制度随时解决奥赛辅导中的难题。
特别是近几年来，学校领导充分认识到信息学奥利匹克竞赛的重要性，无论是活动经费、时间，还是参加辅导学生的学习、生活问题均加大了支持的力度。
对奥赛辅导成绩突出的教师在聘任、评优、职级、工作量等方面给予倾斜和照顾，同时学校加大了奖励力度和宣传力度，拿出专项资金奖励在奥赛中做出贡献的教师、学生，鼓励获奖教师及时总结经验，在全校推广。
这样，更有利于各方面关系的协调，更有利于集思广益，发挥优势，群策群力干好特长生培养和衔接培养工作。
如：设置奥赛教研室专门负责奥赛管理，实行信息学竞赛主教练负责制，设立了信息学竞赛辅导津贴，建立了信息学竞赛奖励机制；保证了信息学竞赛辅导时间，每周至少有5课时的信息奥赛辅导时间；鼓励辅导教师积极参加各种信息学奥赛辅导培训，对获奖的学生学校还专门设立了奖学金。
在学校领导高起点定位的指引下，我校信息学奥利匹克竞赛活动得到了积极健康的发展。
二、精选人才，走可持续发展之路培养一个高水平的奥赛选手，一般要经过长时间的反复训练。
因此，结合我校的特长生衔接培养优势，我们从高一开始就开设了信息技术课，注重培养学生对信息技术的兴趣，同时为奥赛选拔培养好的苗子做准备。
谈信息学奥赛培训中的几点经验论文
谈信息学奥赛培训中的几点经验摘要：从我校的现状出发，围绕学习氛围，激发学生兴趣、学习效果、交互式教学、分层教学和学生能力培养等方面，总结了本人从事信息学奥赛辅导这几年的一点经验和体会，并针对如何提高信息学竞赛辅导的实效进行了思考。
关键字：学习氛围赏识教育分层教学交互能力我校是信息技术学校，以计算机教学为发展方向，是一个发展中的职业类高中学校，在NOIP中基本上是处于刚刚起步的过程，这个现状是我们学校在提高综合实力过程中不能回避的一个问题。
信息学奥林匹克竞赛是一项旨在培养学生的计算机素养，拓展学生的课外知识，同时为部分学生提供一个发展自身特长的重要平台。
奥林匹克竞赛成绩是衡量一个学校综合实力的重要标准。
近几年来，尽管我校在获奖人数上有了一定增加，但是奖项的质量一直没有取得突破，一直没有获得省级一等奖的成绩。
对于将以信息学为重要发展方向的我校来说，如何实现信息学奥林匹克竞赛的跨越式发展，使其成为我校奥赛的领头学科，是我校信息中心不断探索的一个问题。
以下是我在教学过程中的一些体会：一、建立良好的学习氛围。
目前，我校是一个发展中的职业类高中，大部分的学生进入高中阶段学习，都是以就业为第一目的，还有一部分学生希望通过对口升学考取较好的高等院校，不管是哪一类学生，都认为参加各项竞赛耽误时间，有的参加竞赛培训的是以获奖为唯一目的，一旦没有获奖，后面就不会参加。
很多班主任老师也认为参加竞赛培训对学生将来的就业和升学没有多大帮助，特别是进入高三年级以后，很多学生都要参加实训实习，更加没有时间和兴趣参与竞赛。
所以，目前学生参加奥赛培训，是计算机教师求学生参加，学生往往以各种托辞借故不参加培训学习，尽管我们的计算机教师为培训的开展花费了大量精力做前期准备，但由于学生的不按时参加，使培训的计划难以实施。
一到高三学生会因计算机不是高考内容，主动放弃这种训练，所以出现数学、物理、化学、生物奥赛在高三有人参加，信息技术到高三几乎是没有一个学生来参加训练。
怎样做好信息学奥赛培训辅导
怎样做好信息学奥赛培训辅导临邑洛北中学西校孙景辉摘要：信息学奥林匹克竞赛是智力与计算机应用的比赛，是推动计算机知识普及深入的手段，是一样高层次的计算机知识普及活动。
它旨在通过竞赛形式对有才华的青少年起到激励的作用，从而发现人才、培养人才，并给提供一个彼此交流的学习环境。
而信息学奥林匹克竞赛又不是一种知识普及性的比赛，而是一种能力选拔性的比赛。
因此，信息学奥赛的培训辅导与其它学科的教学有着很大的不同。
如何选拔学生，如何对选拔出的学生搞好培训辅导工作，从而使学生在全国的比赛中发挥出水平，考出优异的比赛成绩，是摆在辅导教师面前的共同课题。
每位辅导教师为了搞好培训，快速提高参赛学生的编程水平，都有自己的一种思路、一套方法。
为了与信息学奥赛辅导教师一起交流、总结经验，共同提高辅导水平，我将自己的培训经历、方法、思路总结出来，希望能与同行交流、分享。
正文一、我的信息学奥赛培训辅导经历1、信息学奥赛编程班的成立洛北中学西校于2012年８月建校，到现在三年半。
刚刚建校时，我就分配到了这个学校，我是在201４年４月份才开始想到要举办信息学奥林匹克竞赛培训班的。
当时每次上完课后还有一些空闲的时间，当时在想上课后做些什么呢？于是就产生了在学生中间举办培训班的想法，至于开设什么课程当时一时没有确定。
当时想开的课程有：1、网站建设、网络安全的课程；2、windows 批处理编程；3、信息学奥赛编程。
最终从学生考学的角度选择了信息学奥赛编程。
2、我对信息学奥赛的了解青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛（早期称为青少年计算机程序设计竞赛）是旨在广大青少年中普及计算机教育，推广计算机应用的一项学科性竞赛活动。
全国从1984年开始举办全国性竞赛。
而自从1989年我国参加第一届国际信息学奥林匹克（International Olympiad in Informatics, 简称IOI）以来，全国青少年计算机程序设计竞赛也更名为全国青少年信息学（计算机）奥林匹克（National Olympiad in Informatics, 简称NOI）。
浅谈信息学奥赛辅导策略
浅谈信息学奥赛辅导策略一、面对信息学奥赛的心态调整（一）教师应放松心态作为辅导教师，应该调整好教学的心态。
奥赛只是常规课堂教学活动的一种补充教学，它能激发学生的潜能、挖掘学生的个性特长，是一种积极向上的课外兴趣活动。
因此，它不应作为教师给自己制定的主要成绩指标，为了指导学生获奖而采取高压式教学，而应在活动中注意学习方法的灌输以及学生学习能力的培养。
青少年是祖国的未来,更是推动世界科技发展的主力军。
计算机科学作为一种创造性的思维活动,有利于学生逻辑思维能力、协同合作能力的提高。
青少年信息学奥林匹克竞赛活动同时是对计算机技术的一种普及与应用,对新时代的接班人了解和掌握现代计算机科学技术,养成创新协作的精神,具有十分重要的作用。
信息学奥赛不仅是一个学习的平台、竞争的平台更是一个展现当代学生精神风貌的平台。
国家举行信息学奥赛的目的在于通过竞赛去带动和普及计算机科学的发展,让更多的青少年能利用课余时间接触和学习计算机科学,只要学生积极认真的参与了、对学习的兴趣及自主性提高了、对问题研究的思维及能力提高了，教师的教学辅导活动也就达到了其最根本的目的。
教师一定要转变陈旧的理念观点,放松心态，为信息学奥赛事业献出自己的一份力量。
（二）教师应积极向上，与时俱进较西方发达国家而言，我国在计算机信息技术方面起步较晚，长时间的普及推广导致部分乡镇学校在教师的培养以及教学的开发上跟不上时代的步伐。
邓小平同志早在1984年年初指出“计算机的普及需从娃娃抓起”，至此，计算机技术的发展如日中天，信息学奥赛也迎来了蓬勃发展的春天。
由于教师自身能力的缺乏，相关教材谱写的落后以及计算机器材的供应不足等问题阻碍着信息学奥赛的整体发展，这一系列困难都要求我们教师与时具进，不断提升自我水平和修养，跟上时代的步伐，提高辅导能力，从而为学生提供最大化的帮助。
随着时代的发展，现代的学生拥有更广阔的平台去接受新鲜事物汲取知识，他们拥有较强的接收能力，进步十分迅速，很容易超越教师。
信息学奥赛：计算机程序设计辅导经验交流
2007年
一等奖：蔡庭鋆、叶政擎 二等奖：冯骏杰、谢嘉添、张嘉曦、唐鸿翔 三等奖：方中豪、王贝加、
参加全国信息学奥林匹克竞赛分区联赛（普及组） 2005年 市二等奖（普及组）：莫灿钦 市三等奖（普及组）： 陈泽闽、张伟辉、邓伟骏 2006年 市一等奖（普及组）：叶政擎
四、总结经验，完善训练方式
参加莞城区小学生程序设计竞赛
2005年
一等奖：莫灿钦 二等奖：何振飞、黄政尧、阮君宇、
三等奖：陈泽闽、张伟辉、邓伟骏、潘意文、刘杰飞、李达吉
200Байду номын сангаас年
一等奖：邓伟骏、阮君宇、陈泽闽、郑奕彬 二等奖：莫灿钦、张伟辉、方定曦、叶政擎、黄政尧、莫加裕 三等奖：蔡庭鋆、罗润滔、谢嘉添、张嘉曦、谭建志、王贝加、唐鸿翔、 李柱尧
三、悉心辅导，硕果累累
2004年 团体总分市第7名，获优秀组织奖 二等奖：何振飞、潘意文 三等奖：李达吉、刘杰飞、叶嘉敏 2005年 团体总分市第2名，市一等奖，获优秀组织奖 一等奖：莫灿钦、郑奕彬、阮君宇 二等奖：李达吉、陈泽闽、何振飞、潘意文 三等奖：莫加裕、黄政尧、张伟辉、邓伟骏、刘杰飞
三、悉心辅导，硕果累累
2006年 团体总分市第1名，市一等奖，获优秀组织奖 一等奖：阮君宇（市第1名）、陈泽闽（市第3名）、 莫灿钦（市第5名）、邓伟骏 二等奖：郑奕彬、叶政擎、蔡庭鋆、张伟辉、黄政尧、 三等奖： 莫加裕、张嘉曦、唐鸿翔 2007年 团体总分市第1名，市一等奖，获优秀组织奖 一等奖：蔡庭鋆（市第1名）、唐鸿翔 二等奖：张嘉曦、叶政擎、 三等奖：谢嘉添、王贝加、冯骏杰
计算机程序设计辅导经验交流
信息学奥赛教学的几点心得
信息学奥赛教学的几点心得莫兵华江西省新余市第四中学(338000)【内容提要】看了许多别人有关信息学奥赛教学的论文，觉得受益匪浅，从事信息学奥赛教学有几年了，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验，特地拿出来与各位同行共享，本文从培养学生的自信心，培养学生的自学能力，不拘泥于常规的教学方式以及形成初高中信息学奥赛的衔接、形成梯队这四个方面来进行论述。
【关键词】NOIP、自信、自学、教学方式、梯队全国青少年信息学奥林匹克分区联赛(简称NOIP)是经中国科协、国家教育部批准，由中国计算机学会主办的一项全国性的青少年学科竞赛活动。
随着信息学奥林匹克竞赛的深入开展，越来越多的教师都已投入此项教学的研究之中。
我从事这项工作已有一段时间。
现就我在中学信息学奥林匹克竞赛教学中的做法与各位同行进行交流，希望能得到同行的批评指正。
一、培养学生的自信心什么是自信呢？自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。
积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。
而在现今的学生当中，普遍存在着自我评价过低的现象，很多学生在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。
在NOIP联赛中，自信心对学生至关重要，缺乏自信，要想在NOIP联赛中取得好成绩，根本就是不可能的。
结合这些年的教学经验，我觉得应从下面几个方面来培养学生的自信心：1、教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。
”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。
因此，教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。
学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染，也信心百倍。
我经常对我的学生说，我一定可以把你们送上NOIP联赛的领奖台，比赛时，我都会对学生说，你们一定能拿到奖，因为你们有足够的实力，我让学生在心目中形成一个这样的认识：“就是我行，我能行”，这样极大地鼓舞了学生的自信心。
中学信息学奥林匹克竞赛辅导总结
中学信息学奥林匹克竞赛辅导总结信息技术兴趣小组—计算机编程知识——中学信息学奥林匹克竞赛辅导工作总结2010-2011学年是我第一次担任中学信息学奥林匹克竞赛辅导员工作，由于缺少经验，在本年度的巢湖市的比赛中没有取得好的成绩是我一大遗憾，但是在辅导过程中，我有很多的收获，相信对我以后工作有很大帮助。
现就我通过本学年辅导员工作后总结的一些观点和想法与各位同行进行交流，希望能得到同行的批评指正。
一、“与众不同”——培育对象的选取在选材时我考虑从以下几方面着手：首先细心观察。
看平时学生在信息课中的随堂反应，是否有“打破沙锅问到底”的精神。
如果有，说明他们有钻研的精神，这对于竞赛培养很重要。
其次看学科基础。
因为信息学奥林匹克竞赛要求参赛学生数学基础比较好，所以和数学课任老师要及时进行交流就显得十分必要，要掌握学生数学学习情况的第一手资料。
再次考察学生对信息学的关注程度。
1、考查学生的上机操作能力，让他们在实际操作中排除故障；2、对时下流行的软件、硬件等常识是否了解，看他们是否能够留意到飞速发展的信息变化。
适当的时候可以采取笔试和机试两种方式进行测试。
做好了以上几方面的工作，基本上就可以从报名的学生中挑选出竞赛的苗子。
人数一般控制在15位左右，不可过多。
二、“循序渐进”——制定具体授课规划通过与一些学校老师、学生的交流，我发现很多学校在选教材方面比较被动，一般到书店直接选择明确标有“青少年信息学奥林匹克竞赛”字样的书籍。
选择了这些书籍，往往就等于认可了编书人的教学规划。
但是中学生信息学奥林匹克竞赛在各省市的发展参差不齐，许多书籍并不符合刚进入竞赛教学的学校的具体情况。
我认为将竞赛的培养分为四个阶段。
每一个阶段都有具体明确的教学要求。
第一阶段学生适当了解一些关于计算机方面的常识性内容；第二阶段学生入门，对程序设计要有个大概地了解，适合参加初中奥林匹克竞赛（普及组）；第三阶段学生要深入了解程序的内涵，掌握大量程序设计方法，遇到问题，能首先在脑子里建立模型自主解决；第四阶段学生要大量实践，能解决各种领域的一般问题，增强他们的实战性。
关于如何做好信息学奥赛教练的几点思考
如何做好信息学奥赛教练的几点思考做好信息学奥赛教练，需要注意以下几点：了解信息学奥赛的目标和要求：信息学奥赛的目标是培养学生的编程能力和逻辑思维能力，帮助学生提高自己的计算机科学基础知识。
因此，教练需要了解信息学奥赛的考核内容和标准，并根据这些信息来设计教学内容和训练计划。
建立良好的师生关系：教练需要与学生建立良好的师生关系，并建立信任、支持和沟通的氛围。
这样，学生才能更好地参与课堂学习和活动，并且感觉更舒适、更有信心。
设计适合学生能力的教学内容和训练计划：教练需要根据学生的能力水平来设计教学内容和训练计划，并不断调整和优化。
这样，学生才能得到适合自己能力的挑战和训练，并且有更多的机会去提高自己的能力。
注重实践和模拟赛：信息学奥赛的考核是基于实践的，因此教练需要注重实践和模拟赛的训练。
在这注重实践和模拟赛：信息学奥赛的考核是基于实践的，因此教练需要注重实践和模拟赛的训练。
可以让学生练习真实的奥赛题目，并参加模拟赛，以更好地模拟真实的考试环境。
此外，教练还可以给学生提供一些实践项目，让学生在真实的项目中实践自己的编程能力和逻辑思维能力。
给予充分的支持和帮助：信息学奥赛对学生的要求较高，因此教练需要给予学生充分的支持和帮助。
这包括提供必要的资源和辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，并给予学生适当的指导和改进建议。
引导学生建立自学能力：信息学奥赛对学生的自学能力要求较高，因此教练需要引导学生建立自学能力。
这包括教会学生如何查找和阅读相关资料，如何利用在线工具和资源进行自学，以及如何独立思考和解决问题。
总的来说，做好信息学奥赛教练需要了解信息学奥赛的目标和要求，建立良好的师生关系，设计适合学生能力的教学内容和训练计划，注重实践和模拟赛，给予充分的支持和帮助，引导学生建立自学能力。
在做到这些之后，学生才能在信息学奥赛中取得优秀的成绩，并为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。
2019浅谈信息学奥林匹克竞赛辅导教学方法与技巧
浅谈信息学奥林匹克竞赛辅导教学方法与技巧
XX省小学信息学奥林匹克竞赛以“信息与未来”夏令营为载体，通过上机编程着重考察学生对问题的分析理解能力，数学抽象思维能力，编程语言的应用能力和编程技巧、想象力和创造力等。
在信息学奥赛的辅导教学过程中，作为教练员应依据“体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度，增强创新意识和实践能力”的指导思想，摸索出一条比较新颖的适合小学生的教学方式。
信息学奥赛所涉及的内容广，程度深，从计算机qb语言教学，到基本算法、相关知识点包含许多专业知识。
就教学常态而言，至少要2-3年左右的时间，才能培养出一名好的选手。
但是要提高学生的程序设计能力，并不是人们想象中那么高不可攀，只要方法得当，持之以恒，是可以取得良好效果的。
现状分析
就本校现状来看，信息学竞赛与其它学科竞赛之间存在着明显差异，大致存在以下几点：
（1）学生不了解学习的内容
信息学程序设计是全新的课程项目，学生从来未接触过，并不了解其中奥秘，缺乏兴趣。
启蒙将花费较大精力。
加上主要学科老师及学生家长存在着种种误解，不是很支持，参加人数少。
（2）学生参加活动时间有限
信息学竞赛不同于其它学科竞赛，难以安排专门时间，辅导只能利用周末和节假日。
而学生空余时间本来有限，能支配的时间少之又
- 1 -。
信息学奥赛辅导总结
信息学奥赛辅导总结引言信息学奥赛是指计算机科学与技术领域的一类竞赛活动，旨在培养学生的算法设计与编程实践能力，提高他们在计算机领域的综合素质。
为了能在信息学奥赛中取得好成绩，许多学生选择参加辅导班来提升自己的水平。
本文将从信息学奥赛辅导的目标、方法以及一些实践经验等方面进行总结。
信息学奥赛辅导的目标参加信息学奥赛辅导的学生通常有如下目标： 1. 提高算法设计和编程实践能力：信息学奥赛所注重的正是学生的算法设计和编程能力，辅导班通过讲解、练习和作业等方式，帮助学生掌握各种常用的算法和数据结构，并且熟练运用它们解决问题。
2. 认识不同类型的竞赛题目：信息学奥赛题目的种类繁多，有的注重数学思维，有的注重编程实现。
辅导班通过讲解各类典型题目的解法和思路，帮助学生了解各类题目的要点和特点，提高他们的解题能力。
3. 培养竞赛意识和解题思维：信息学奥赛辅导班培养学生的不仅是学科能力，更是对于竞赛的意识和思维方式的培养。
辅导班注重培养学生的团队合作精神、时间管理能力和解决问题的思考能力，帮助他们在竞赛中更好地发挥。
信息学奥赛辅导的方法信息学奥赛辅导采用一系列教学方法来提高学生的算法和编程能力： 1. 理论讲解：通过讲解算法和数据结构的原理、应用和相关概念，帮助学生理解基本概念和解题思路。
这些讲解可以通过课堂教学、在线教育平台、参考教材等形式进行。
2. 练习题目：信息学奥赛辅导班通常会提供大量的练习题目供学生练习，通过解析各类典型题目的解法和常见错误，帮助学生熟悉奥赛题型和解题思路。
3. 编程实践：辅导班通常会安排学生进行一些编程实践项目，这些项目可以从简单的入门级别开始，逐渐提高难度。
通过实际编程练习，学生能够将所学知识应用到实际问题中，并提高他们的编程能力。
4. 模拟竞赛：辅导班还会安排模拟竞赛，提供真实的竞赛环境和题目，让学生实际体验竞赛过程，提高他们在竞赛中的应变能力和解题速度。
学习信息学奥赛的实践经验在辅导信息学奥赛的过程中，学生们积累了一些实践经验，以下是一些常见的经验分享： 1. 多做练习题：信息学奥赛是一个需要大量练习的过程，通过多做练习题可以帮助学生更好地理解算法和数据结构的应用，掌握解题思路。
如何提高信息学奥林匹克竞赛辅导效果
如何提高信息学奥林匹克竞赛辅导效果随着青少年信息学奥林匹克比赛的深入开展，越来越多的师生参加到此项活动中。
我自参加工作伊始就从事此项工作，想来有十几个年头了，虽然在其中遇到很多困难和无奈，但是我一直坚持着。
现就中学生信息学奥林匹克竞赛辅导工作谈谈做法与感受。
一、选拔优秀的参赛对象我曾辅导过初、高中生，在选拔参赛对象时，着眼于起始年级。
因为信息学竞赛的培养需要一段时间才能出成绩。
随着学生临近毕业课业压力增大，投入的精力会减少。
因此从起始年级开始培养，教师辅导和学生自学的时间多、机动性大。
在选拔时重点考察学生的兴趣和逻辑思维能力，在信息课中注意观察学生的应变能力与钻研精神，这对于竞赛培养很重要。
兴趣好的学生会主动学习和钻研，而不感兴趣的学生主动性很差，投入的时间少，难出成绩。
其次看数学成绩，信息学竞赛很多是解决奥数问题或者与数学有关的问题，数学成绩好是十分重要，所以要和数学老师进行交流掌握学生数学学习情况和成绩。
每年组织起始年级成绩在班级前十左右的学生参加数学竞赛，以此作为参考进行选拔。
每年选拔的学生控制在30人以内，随着辅导时间的推移学生逐步减少，最终只要10人左右就可以了。
二、选择合适的辅导教材现有的一些辅导教材过于拘泥于语言本身或是固守经典算法的直观呈现，表现为专业性强、枯燥难懂，使初学者望而却步。
一本好的教材既要满足教学需求,又能激发学生的学习兴趣，我尝试几个版本的教材，最初使用的清华大学出版社出版的《Pascal程序设计》，此教材知识较全面，结构合理，但不适合中学生；后来又尝试了北京理工大学出版社出版的青少年信息学奥林匹克竞赛培训教材《pascal语言》中学版，此书使用时间较长，针对性比较强，但任务驱动的较少，不能够很好的激发学生的学习兴趣；我们还曾短时间的使用过浙江大学出版社出版的全国青少年信息学竞赛培训系列教材。
这些教材使用总觉得不理想，很想自己编一本教材，但是感觉自己知识、能力和时间有限，终于我们发现了一本好的教材，广东省佛山市南海区内部编辑发行的《聪明人的游戏信息学探秘》系列丛书，有入门篇、实战篇和初中版，此书的特点：每课（活动）是一个相对独立又相互联系的主题，通过引例故事层层深入，以兴趣为起点，以活动为主线，螺旋上升地组织教学内容，通过“及时充电”引导学生针对有趣的问题来学习编程；通过“探索奥秘”中的实例，从不同方面引导学生理解知识内涵，始终围绕问题解决这一核心开展学习活动；最后分层安排一些问题，让学生能从中“展示实力”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在信息学奥赛辅导中我的几点做法各位老师，大家好！首先感谢范老师给我这次机会，在这里与大家一起交流关于信息学奥林匹克竞赛辅导的一些问题，我把我的一些做法与大家共同探讨，不当之处还请各位老师能够批评指正！信息学竞赛有NOIP（全国奥林匹克信息学竞赛联赛）和NOI（全国奥林匹克信息学竞赛）和IOI（国际奥林匹克信息学竞赛），这些竞赛首选语言都是PASCAL语言，它的特点有：严格的结构化形式，丰富完备的数据类型、运行效率高、差错能力强，有益于培养良好的程序设计风格和习惯，信息学竞赛的辅导也就是指导学生在PASCAL语言环境下进行程序设计，下面我从学生选取、辅导计划、辅导内容、辅导形式等几个方面做一下介绍：一、选取培养对象，制定授课规划程序设计要求学生以PASCAL语言为媒介，通过构造算法去解决由现实生活中抽象出来的各种问题。
如果说计算机应用是“人脑延伸”的话，程序设计即为这种延伸的最高形式。
程序设计对人的能力的要求是比较高的，也是多方面，编程者不仅要熟悉计算机语言功能，还要有娴熟的编程技术，还要具备扎实的数学基础和算法知识和相应的实践能力、创造能力。
为此，我们辅导学生首先考虑到培养对象的选取，每年新学期开始，我都会从刚入学新生中招收50名左右的学生，学生学习成绩（尤其数学成绩）在班里名列前茅，辅导他们学习Pascal语言。
大体分三个阶段，第一阶段分为三个环节，第一个环节是标识符、数据类型、语句体等基本概念，第二个环节是表达式组成和基本语句运用，第三个环节是选择、循环结构，数组类型。
在这三个环节当中引导学生理解结构化程序设计的基本思想和方法。
经过一个阶段的学习，有的学生接受不了这种枯燥、乏味的程序，会自动退出，很自然地就筛选掉一部分学生。
第二个阶段对剩余的同学进行集中训练，做大量的数组、循环结构的练习试题，如冒泡排序、进制转换、打印杨辉三角形、奇数魔方阵、马鞍数、数学黑洞等。
这个阶段学生的语言语法熟练了以后，再逐步深入学习，我们可以依据学生的学习状态对学生进行二次选拔。
选拔出优秀的学生（在培训中注意发现那些对程序设计有兴趣、有潜力、可塑性强的学生），进入第三个阶段的学习，再进行函数和过程、文件、高精度（加减乘除/输入输出/组合数），查找排序，素数判定/方程的解/因式分解，进制转换及应用，N皇后问题（回溯法）等基本算法的学习；学算法时，先让学生自己想，尝试去做；然后看标准算法和标准程序，再对比一下优劣，取长补短。
基本的算法必须是牢记的。
这也今后竞赛编程的基础。
每年进行的全国奥林匹克信息学竞赛联赛分为初赛和复赛时间分别为十月份和十一月份，初二学生一开学就要辅导关于数据结构的知识，包括简单一点的数据结构：栈、队列、链表等；复杂一点的数据结构：树和图，基本概念（二叉树的计数）和基本算法（最短路径等）；简单的深度搜索和广度搜索；更多的算法：动态规划等；初等组合：这是信息学解题的思维方式；图论：主要是基础概念方面的，用于理解算法；数学问题：这类题目考的是数学思维，或是数学建模创造力。
一定要加强实战模拟练习，提高熟练程序和解题经验。
辅导完这些就到了每年的十一月份参加NOIP（全国奥林匹克信息学竞赛联赛）。
二、注重自主性学习，辅导小组的形式多样性信息学竞赛知识不是我们上课讲给学生的word、excel，也不是让他们制作幻灯片，而是一门语言，需要我们课外辅导，辅导时间不足，这也是我们信息学奥赛辅导难度大的一个重要原因，为了提高效率，我们应该注重自主性学习，教师是学生学习的领导者，学生才是学习过程的主体，辅导过程中强调以学生自主学习为主，刻意培养学生自主学习模式，适当引导激发兴趣，让学生感受到程序的独特魅力。
当学生掌握了一些知识、产生了参与活动的兴趣，具备了一定的学习能力后，他们会急于自己获取更多的知识。
传统课堂要求学生规规矩矩的坐着学习，稍微有走到就是违反纪律、不认真的行为，可我认为信息技术需要“活动的课堂”。
让学生上机调试自己的程序，增强学生的成就感。
学生的成就感来源于问题解决后的满足心理。
当学生编写出可运行的小程序时，我不失时机地让学生上机调试，对于运行成功的在上课时集中演示，增强学生的成就感。
而且成功运行的程序也有不同的程序内容，就可以结合比较法，让学生自己讲解，刚开始，学生都没上过讲台，他们宁愿把程序讲给我，而让我再讲给大家。
但是我鼓励他们，提示他们，让他们把自己的想法完全展示在别的同学面前。
再让其他同学听懂后思考，向这位同学质疑。
我经常说的一句话就是“看谁能把他问的下不来讲台，谁的问题就有水平；如果谁能顺利地从讲台上走下来，就说明他彻底把这道题吃透了”。
最后，有的学生虽然程序错了，但还是愿意拿到讲台上展示，让同学们帮助他找错误。
这样就达到了师生互动、人机互动、生生互动的目的。
在组建辅导小组上，本人提出“梯队”学习模式，利用“帮”、“传”“带”的学习策略。
在知识与能力上，信息学竞赛更多侧重的是学习能力上的培养。
而不是传统教学中单纯的知识上的传递。
考虑学生学习中所存在差异性，学习团体在不同时期，不同阶段进行重组，以团队讨论促进学生学习，辅以集中训练促进大幅度提高，让学生在参与自我学习过程中不断交流巩固知识，领悟知识，从而掌握知识达到培养能力，提升水平的目的。
（模仿是入门的关键，榜样的力量是无穷的，动态提出各小组的领军人物，小组之间相互比较，不同小组，不同水平成阶层状，不同小组成员亦可相互交流，看别人学习，引导学习，鼓励“小先生学习法”，一方面鼓励了学生的信心，一方面也促进了学生间的相互竞争，同时也让教师教起来省心，保持良好的学习感觉。
学生爱学、乐学、会自学）从反馈结果来看，学生的能力和自主学习积极各方面都得以极大提高，“帮”、“传”“带”这种学习策略给辅导老师节省了时间，提高的辅导的效率。
网络学习，为辅导插上了腾飞的翅膀。
随着信息学奥赛的迅速发展，网络资源不断丰富，特别是Pascal语言、数据结构、算法等基础知识，有些网站介绍比较详细，很有参考价值。
NOIP复赛，各省队选拔赛、NOI决赛等较高水平的比赛，不仅考察学生的数据结构、基本算法，更涉及到大量的高中、初中学生根本没有接触的知识。
特别是与算法密切相关的组合数学、图论等知识，许多都是大学课程的内容。
就是高中的学科教师也没有几人精通这些知识，更少有人能帮助学生。
这时，我们自然而然想到网络的巨大作用，让学生在网络学习中发现和获取比赛知识，通过网络拓展知识。
辅导学生活动中采用“教师领进门，修行靠网络；师生共学习，合作出成果”的活动步骤，有序的开展信息奥赛活动。
在网络学习中，一方面加强教师的自身学习，提高辅导能力；另一方面引导学生掌握网络学习的技巧，从网络中获取知识。
有人说：网络越先进，人的思想就必须越开放。
在网络的影响下，采用较为开放的活动方式，为学生提供自由发展的空间，打造终身发展的平台。
三、协调学生辅导与文化科目均衡发展，取得学校老师、领导、家长的支持大家都知道，初中阶段的竞赛内容是非中考科目，所以刚开始时不少学生家长和部分教师对信息学竞赛活动的开展是不支持的（尤其是班主任），他们担心学生会因参加信息学竞赛而造成文化课学习成绩下降。
因此，如果不能正确处理好竞赛和文化课学习的关系，真的造成文化课学习成绩下降，这将使我们的竞赛辅导工作很难开展。
所以我们在日常的竞赛辅导过程中非常注意和其它课程的协调关系，努力提高同学们的学习效率，尽可能少占用同学们的业余时间。
有时因为比赛或外出培训而耽误了学生的学业，我们会通过学校和个人关系请文化课老师给他们尽快补上，有时需要自己解决他们文化课学习或者生活上的一些问题。
我们要尽少发生过因同学参加竞赛辅导而影响学习的事情，相反通过编制程序可以培养学生分析问题和解决问题的综合能力，对于学生的学习有很大的帮助。
从以前毕业的学生来看，真正能在竞赛中取得成绩的同学，各文化课成绩都很优异，在班甚至年级名列前茅。
有一个班主任这么说：竞赛和文化课相辅相成，相互促进。
正因为如此，目前我校的信息学竞赛活动不但得到了家长和老师们的大力支持，学生的学习热情也赢得了家长的理解、认可和赞许，进而形成了家长、学生、学校之间一致的良性循环。
学校在竞赛中能取得成绩，作为我们辅导老师，最大的体会是：学校领导科学的与时俱进的办学理念至关重要。
特别是近年来，学校领导如果没有认识到竞赛的重要性，无论是活动经费、时间，还是参加辅导学生的学习、生活问题，不支持你，你的辅导根本无法开展。
四、教师与学生在竞赛中一起成长近年来，竞赛试题的难度是越来越大，不少奥赛难题就是某些专家的部分科研成果，竞赛试题的难度上超过了现行的大学程序设计教材中的大部分例题和习题的难度，而且其中有相当一部分题目是新编的，是在任何参考书上找不到的。
以天津师范大学计算机专业学生为例，在大学一年级学完C语言后，组织一次相当于NOIP初中组复赛难度的考试，以100人为例，在三个小时内能做好其中的2个题的，恐怕不会超过10个人。
而正式的复赛要求在同一时间内完成4个题。
高难度的试题给我们的中学教师辅导工作带来了很大困难，同样提出了更高的要求。
他们说：奥赛培训是一种高智力的活动,其难度不亚于某些科研工作。
这就要求我们扎扎实实地掌握好程序设计、数据结构、算法设计等课程的主要内容，还要掌握相关的数学知识。
首先要努力提高自己的自学能力，能读懂有关的参考资料,特别是要读懂一些较难的程序。
其次,要花很多时间和精力作题,要在调试程序的过程中体会程序设计的精髓。
“教学相长”，这句话大家都能理解，我们在辅导学生的过程中，本身就是学习的过程，学生问你的问题很可能把你问住了，可以和同学一起讨论问题的算法，在你长时间辅导的过程中，你会发现，学生的解题能力会超过你，如果没有超过你的学生，你的辅导小组很难取得成绩，这也是辅导小组要实行“协作互助”意义所在，运用“帮”、“传”、“带”的教学策略，让水平高的学生帮助水平低的学生，让高年级的带低年级的，同样你的学生能力提高了，也会带动你的学习和进步，所以说我们要与学生一起成长。
五、辅导过程中的几个问题：1、辅导学生编写程序要规范，可读性强强，标识符、名称尽量用英语单词或者汉语拼音，尽量不用goto语句，pascal中提供了过程和函数作为程序的子程序，它们完全可以代替goto。
2、文件的读入和输出。