方位介词说课稿

JOIN IN四年级上册unit2 In the classroom

Part2a,2b,and 3说课稿

说教材：

教材内容

本节教材重点围绕JOIN IN四年级上册unit2 In the classroom 的2a Where is the cat? It’s on the chair展开话题。本课时要求学生能掌握Where is……？It’s……句型，并能运用该句型简单描述物体与物体之间的方位关系。因为在本单元的前面已经学习了Where are you from?的句型，学生了解到where的意思，句子理解起来难度应该不大，所以本课重难点可能在in，on, under, behind ,in front of等方位介词的学习方面，要着重指导学生理解并掌握。

说目标：

1. 教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读方位介词：in，on, under, behind ,in front of；能运用Where is……？It’s……句型，并能运用该句型简单描述物体与物体之间的方位关系。

[能力目标]能运用准确的介词和该句型简单描述物体与物体之间的方位关系。

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

2. 教学重难点

教学的重点是让学生掌握五个方位介词：in，on, under, behind ,in front of；难点是让学生会读会用这些介词，并且用Where句型以及方位介词来描述某个物体的位置。

说教法：

JOIN IN四年级上册unit2 In the classroom

1．教法设计

根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，通过多种形式来攻克难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3．教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

说过程：

1．热身（Warm up）

（1）复习学过的有关教室物品的单词，复习句子：What’s this ? It’s a floor.

What about this ? It’s a ……

2．以旧带新[lead in ]

（1）．播放录音，听音指出相应的图片，学生根据学过的chair ,door , desk ,schoolbag等单词，能够指认出相对应的图片。

（2）.引出新词，方位介词

3．呈现、操练（Presentation, Practice）

（1）．呈现新词：in ,on ,under , behind , in front of 。

（2）．教室用肢体语言帮助学生理解介词的意思。

（3）. 教读单词，学生跟读，记忆单词

（4）. 操练单词，完成练习

4．拓展、巩固（Extension , Consolidation）

(1) 游戏，练习巩固单词

(2) 游戏巩固句子

[设计意图]让学生通过练习和游戏巩固自己本节课所学的内容。

(3) 教师总结本课所学内容。

5 课后作业（Homework）

同桌之间介绍你的座位上的物品，什么东西在什么地方，一问一答的形式。[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。