人教版小学二年级语文下册全册教材分析

人教版小学二年级语文下册全册教材分析

尊敬的各位领导、老师大家好！

今天我研说的教材是人教版小学语文二年级下册。下面我将从课程目标与内容标准、编写体例与意图、内容结构与教材特点、知识与技能的立体性整合、教学建议与评价建议、课程资源的开发与利用等方面和大家一起共同探讨、交流。

下面我研说的第一部分内容是：

一、课程目标与内容标准：

1、本学段突出的目标特点：

汉语拼音降低了要求，减少了内容。语文课标规定汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话、查字典，不再提帮助阅读。

识字提出了“会认”和“学会”两种不同要求。本学段要求学会的是800～1000字。通过识字与写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

阅读强调积累，写话强调兴趣。第一学段明确要求学生背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。第一学段对写话没有统一的要求，却强调了对写话有兴趣，从兴趣入手，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，为第二学段的自由表达奠定了基础。

口语交际是“听话·说话”的发展，更具有时代要求。第一学段对口语交际提出了最基本的要求，如能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。讲普通话的习惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。

增设综合性学习要求。第一学段对综合性学习的要求是：就感兴趣的内容提出问题，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动。

2、本册的教学目标：

(一)继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

（二）认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

（七）学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

（八）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

（九）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度

自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

（十）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

（十一）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、教材的编写体例与意图

人教版二年级下册教材是由目录、八组专题、生字表（一）（二）、略读课文四部分组成。每组专题延续二年级上册体例依然由导语、课例、语文园地三部分。

二年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，教材体系开放而富有活力，它注重全面提高学生的语文素养，在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，丰富语文积累，养成积累的好习惯，使读写听说训练螺旋式上升。本册教科书着眼于引导学生学会学习，养成良好的语文学习习惯，帮助学生理解和运用阅读方法，提高自主独立阅读的能力。

三、教材的内容与结构

教材的八个专题依次是:春天里的发现;奉献和关爱;爱祖国,爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题,善于思考;走进科技的世界.每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地.这几部分相互联系,构成了一个有机的整体.

下面我们以第四单元为例来看一下单元的知识体系:

导语点出了本组的主题用心思考.勇于创造，接着是四篇课例,

每一篇课例有课文和课后练习两部分组成.课后练习一般是4道题.每一课后面一般都有的题目是"我会认""我会写""读一读"或"说说写写",体现了低年级写字阅读写话教学的主要任务和基本要求.部分课文后面还增加了"我知道"这一栏目.

我们以《动手做做看》这篇课例来看:它包括了文本和课后练习.这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万把一个错误的结论告诉孩子们，然后问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话不一定都是对的，要动手做做看”，文本之后接着跟上拓展:伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？是为了引导学生在读书中学会思考。把读、思、说、写有机结合起来。

本文的课后练习有这四部分:我会认,认识 10 个生字;我会写,会写 9 个生字;读一读,说说写写.

"语文园地"包括四~五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了"宽带网".我们仍然以第四单元的语文园地来了解一下它的知识体系:

(一)、我的发现,引导孩子发现两个字颠倒了前后的位置，表达的意思就不一样.

(二)、日积月累,这部分包括三项内容:读读认认、我会填、我会读.

1 、"读读认认"用“合一合”的办法认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。.

2 、"我会填"是近义词填空的练习,让学生在运用中积累词语.

3 "我会读",目的是让学生增加阅读量，积累语言。.

(三)、口语交际话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力.为了对学生进行初步的习作能力的培养,从本册教科书开始,在"口语交际"中特别增设了"写一写"栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练.

本单元口语交际的话题是"我们的小制作".让学生动手制作小制作，然后展示、汇报自己的制作过程。

(四)、展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台.本次"展示台"可以展示邮票也可以展示自己收集的名言.

(五)、宽带网

在第一、三、五和第八单元的语文园地里新增了宽带网，与本组主题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

之后的几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体.这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力.

八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读.

四、知识与技能的立体性整合

（一）对比三学段目标，整合教材

（二）围绕专题，螺旋式上升。

二年级属于小学低年级段，我主要介绍一下低年级段和中年级段知识目标的纵向联系。

下面我以专题“春天里的发现”为主，就“口语交际”一个方面整合教材。一年级下册中口语交际“春天在哪里”，交流找到的春天，画一画春天，评一评谁画得好。二年级下册口语交际“春天里的发现”，虽然话题跟一年级下册“春天在哪里”相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同，本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天想象的一些新发现，而且在说的基础上把自己的发现写下来。三年级下册中，为了更好的体现内容与训练的整合，把口语交际板块放在语文园地最前面，都是为了下面的习作做好铺垫，主题是介绍自己家乡的美景，并互相评价，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”的基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”等年级段要求。

四、教材特点

1．围绕专题整合教材内容。

2．大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

3．课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

4．突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。首先,教科书由"教本"转变为"学本".其次,注重引导发现,鼓励探究学习.再次,教材尽可能多地为学生提供展示的机会,在"语文园地"里设有"展示台"一栏.

5．教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性.

本册教材在课程安排上的一些新特点: