7.2 碱及其性质 教案(鲁教版九年级全册)
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小结提问：
通过本课学习，同学们有什么收获和体会？针对学生的回答，教师总结本课主要内容，布置家庭作业。向同学们展示制作精美的叶脉书签。“你们也想拥有这样漂亮的书签吗？”布置课外活动任务：“制作叶脉书签”。
学生讨论回答；
1、学习了碱具有相似化学的性质。
2、明白了酸碱溶液导电的原因
新问题的能力，也方便及时反馈信息，兼顾课堂资源的预设性和生成性。并用调动学生思辨，培养自我反思的能力和共享合作意识。
提问：1.以上物质哪些能导电？
2.导电的原因是什么？
3.酸、碱如何具有相似的化学性质？
[用FLASH动画展示HCl与NaOH在水中解离出离子的过程。]学生观察实验现象：
1.“灯亮的能导电”，
盐酸、硫酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液能导电。“灯不亮的不能导电”蒸馏水和乙醇不导电。
2.导电原因是在盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液中存在带电的粒子。
通过生活中常见的现象引导学生学习碱的性质。
利用多媒体直观呈现不同领域中中和反应的应用，更能激发学生思考背后的原理，利于理解。
。
板书
设计
教学后记或反思：
首先用问题定向，引导学生认识到自己的认知缺陷，激起进一步探究的欲望，再利用数形结合思想、让学生在“做”中体会选择数据处理方法的重要意义，完善认识，学生的能力得到了进一步的提高。
2、炉具清洁中有氢氧化钠，可以清洗油污。
3、用作花肥的氨水（NH3.H2O）
引入新课：播放《石灰吟》这首诗的视频
1、石灰浆的主要成分是什么？手接触石灰浆时间久了手会怎么样？知道是什么原因吗？
2、你知道什么是烧碱吗？为什么这种物质叫做烧碱？而且有人把这种物质叫火碱，苛性钠。
3、你见过氨水吗？它有些什么性质。
教学
目标
知识与技能：
①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱具有相似化学性质及其原因。
过程与方法：
培养学生观察能力、思维、操作能力以及比较、分析、归纳的能力。
情感态度价值观：进一步理解一切客观事物是相互联系和具有内部规律的，使学生认识到化学与日常生活的密切关系，增强社会责任感。
3.酸溶液中都含有H+；碱溶液中都含有OH-。所以酸碱具有相似的化学性质。
学生讨论回答；
1、学习了碱具有相似化学的性质。2、明白了酸碱溶液导电的原因再次回归本课内容，帮助同学们理清知识脉络，使零乱知识条理化。
四、巩固练习
如何设计实验证明长期放置在空气的氢氧化钠固体已变质学生讨论回答通过练习加深对本节课重点知识的理解和掌握。
2.Ca(OH)2的用途是什么？
3.使用它有哪些注意事项？
有以上材料学生小结如下：
1、用石灰浆将树干底部刷白，说明Ca(OH)2有腐蚀性。
2、用石灰浆粉刷墙壁久后会变白变硬，以及石灰水瓶壁的白膜，是因为Ca(OH)2与CO2发生了反应，生成了坚硬的CaCO3
学生观察实验现象：
1、放热
2、CaO+H2O= Ca(OH)2
二、小组合作，指导自学
学生带着问题阅读课本通过阅读，培养学生自学能力，并给学生学习方法的指导。
NaOH的性质及用途
1.NaOH固体表面溶解的原因。
2.如何保存NaOH固体？
3.它能做干燥剂吗？
4．所有的物质都能用它来干燥吗？
演示实验:观察用20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪。问题：
1.鸡爪为什么变“难看了”？
教学
重点
氢氧化钠和氢氧化钙的性质
教学
难点
碱的化学性质
媒体运用
电子白板
教学时间
9．24日9.5第2节，25日9.8第七节
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
个人修改
一：导入新课
你已经知道哪些碱？了解它们的性质吗？它们在生产，生活中有哪些应用。学生回答：
1、石灰水是碱，在实验室中用来检验CO2气体
3、消毒、建筑材料等
4、具有腐蚀性，使用时注意安全
分组实验活动探究碱的化学性质
分组实验：（用点滴板）
1.在NaOH、Ca(OH)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。
2.在充满CO2的软塑料瓶中滴加NaOH溶液，立即密封摇晃，观察瓶体变化。提问学生：“为什么软瓶变瘪？”
3.向澄清石灰水中吹二氧化碳气体。
3.作用：化工原料、做肥皂……等等。
三、教师点拨
Ca(OH)2的性质及用途
材料引入：
1.公路两旁的树木为什么用石灰浆将树干底部刷白。
2.用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。
3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。
问题：上述材料中涉及到的物质的哪些性质。
演示实验10-7：取生石灰加水观察现象。
问题：1.实验现象及反应。
授课人
原设计者
学科
化学
执教wenku.baidu.com级
九年级
课题
第二节碱及其性质
教学课时
第一课时
教学课型
新授
备课时间
教材
分析
碱是学习了酸后又一类重要化合物。它是从常见的物质--氢氧化钠、氢氧化钙入手，按照由个别到一般的认识原则安排的。学好常见的碱对总结碱的化学性质具有重要意义。根据学生已有知识情况和本节课内容特点，我的教学设想是：提出问题，采用实验探索、对照比较、类推猜想的方法。对比学习，突出实验，体现学科特点。
2.使用NaOH时应注意什么？
3.NaOH在生产生活中有哪些作用？
学生讨论回答如下：
1.吸收空气中水分而潮解
2.密封。
3.能。
4．不能干燥酸性的物质。如：CO2,HCl,SO2
学生通过观察实验现象小结如下：
1、NaOH有很强的腐蚀性。所以俗称火碱，烧碱，苛性钠。
2.使用它应十分小心，防止眼睛，皮肤，衣服被它腐蚀。
问题：
1.上述三个实验的现象是什么？
2.碱有哪些类似的化学性质？
1.两种溶液遇石蕊都变蓝色，遇酚酞都变红色。
2.软瓶变瘪！CO2与NaOH反应后使瓶内压强减小。外界气压大于瓶内气压，使软瓶变瘪
CO2+NaOH=Na2CO3+H2O
3.石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O
师生参与演示实验：分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇的导电性。
通过本课学习，同学们有什么收获和体会？针对学生的回答，教师总结本课主要内容，布置家庭作业。向同学们展示制作精美的叶脉书签。“你们也想拥有这样漂亮的书签吗？”布置课外活动任务：“制作叶脉书签”。
学生讨论回答；
1、学习了碱具有相似化学的性质。
2、明白了酸碱溶液导电的原因
新问题的能力，也方便及时反馈信息，兼顾课堂资源的预设性和生成性。并用调动学生思辨，培养自我反思的能力和共享合作意识。
提问：1.以上物质哪些能导电？
2.导电的原因是什么？
3.酸、碱如何具有相似的化学性质？
[用FLASH动画展示HCl与NaOH在水中解离出离子的过程。]学生观察实验现象：
1.“灯亮的能导电”，
盐酸、硫酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液能导电。“灯不亮的不能导电”蒸馏水和乙醇不导电。
2.导电原因是在盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液中存在带电的粒子。
通过生活中常见的现象引导学生学习碱的性质。
利用多媒体直观呈现不同领域中中和反应的应用，更能激发学生思考背后的原理，利于理解。
。
板书
设计
教学后记或反思：
首先用问题定向，引导学生认识到自己的认知缺陷，激起进一步探究的欲望，再利用数形结合思想、让学生在“做”中体会选择数据处理方法的重要意义，完善认识，学生的能力得到了进一步的提高。
2、炉具清洁中有氢氧化钠，可以清洗油污。
3、用作花肥的氨水（NH3.H2O）
引入新课：播放《石灰吟》这首诗的视频
1、石灰浆的主要成分是什么？手接触石灰浆时间久了手会怎么样？知道是什么原因吗？
2、你知道什么是烧碱吗？为什么这种物质叫做烧碱？而且有人把这种物质叫火碱，苛性钠。
3、你见过氨水吗？它有些什么性质。
教学
目标
知识与技能：
①认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
②认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，归纳碱具有相似化学性质及其原因。
过程与方法：
培养学生观察能力、思维、操作能力以及比较、分析、归纳的能力。
情感态度价值观：进一步理解一切客观事物是相互联系和具有内部规律的，使学生认识到化学与日常生活的密切关系，增强社会责任感。
3.酸溶液中都含有H+；碱溶液中都含有OH-。所以酸碱具有相似的化学性质。
学生讨论回答；
1、学习了碱具有相似化学的性质。2、明白了酸碱溶液导电的原因再次回归本课内容，帮助同学们理清知识脉络，使零乱知识条理化。
四、巩固练习
如何设计实验证明长期放置在空气的氢氧化钠固体已变质学生讨论回答通过练习加深对本节课重点知识的理解和掌握。
2.Ca(OH)2的用途是什么？
3.使用它有哪些注意事项？
有以上材料学生小结如下：
1、用石灰浆将树干底部刷白，说明Ca(OH)2有腐蚀性。
2、用石灰浆粉刷墙壁久后会变白变硬，以及石灰水瓶壁的白膜，是因为Ca(OH)2与CO2发生了反应，生成了坚硬的CaCO3
学生观察实验现象：
1、放热
2、CaO+H2O= Ca(OH)2
二、小组合作，指导自学
学生带着问题阅读课本通过阅读，培养学生自学能力，并给学生学习方法的指导。
NaOH的性质及用途
1.NaOH固体表面溶解的原因。
2.如何保存NaOH固体？
3.它能做干燥剂吗？
4．所有的物质都能用它来干燥吗？
演示实验:观察用20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪。问题：
1.鸡爪为什么变“难看了”？
教学
重点
氢氧化钠和氢氧化钙的性质
教学
难点
碱的化学性质
媒体运用
电子白板
教学时间
9．24日9.5第2节，25日9.8第七节
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
个人修改
一：导入新课
你已经知道哪些碱？了解它们的性质吗？它们在生产，生活中有哪些应用。学生回答：
1、石灰水是碱，在实验室中用来检验CO2气体
3、消毒、建筑材料等
4、具有腐蚀性，使用时注意安全
分组实验活动探究碱的化学性质
分组实验：（用点滴板）
1.在NaOH、Ca(OH)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。
2.在充满CO2的软塑料瓶中滴加NaOH溶液，立即密封摇晃，观察瓶体变化。提问学生：“为什么软瓶变瘪？”
3.向澄清石灰水中吹二氧化碳气体。
3.作用：化工原料、做肥皂……等等。
三、教师点拨
Ca(OH)2的性质及用途
材料引入：
1.公路两旁的树木为什么用石灰浆将树干底部刷白。
2.用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。
3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。
问题：上述材料中涉及到的物质的哪些性质。
演示实验10-7：取生石灰加水观察现象。
问题：1.实验现象及反应。
授课人
原设计者
学科
化学
执教wenku.baidu.com级
九年级
课题
第二节碱及其性质
教学课时
第一课时
教学课型
新授
备课时间
教材
分析
碱是学习了酸后又一类重要化合物。它是从常见的物质--氢氧化钠、氢氧化钙入手，按照由个别到一般的认识原则安排的。学好常见的碱对总结碱的化学性质具有重要意义。根据学生已有知识情况和本节课内容特点，我的教学设想是：提出问题，采用实验探索、对照比较、类推猜想的方法。对比学习，突出实验，体现学科特点。
2.使用NaOH时应注意什么？
3.NaOH在生产生活中有哪些作用？
学生讨论回答如下：
1.吸收空气中水分而潮解
2.密封。
3.能。
4．不能干燥酸性的物质。如：CO2,HCl,SO2
学生通过观察实验现象小结如下：
1、NaOH有很强的腐蚀性。所以俗称火碱，烧碱，苛性钠。
2.使用它应十分小心，防止眼睛，皮肤，衣服被它腐蚀。
问题：
1.上述三个实验的现象是什么？
2.碱有哪些类似的化学性质？
1.两种溶液遇石蕊都变蓝色，遇酚酞都变红色。
2.软瓶变瘪！CO2与NaOH反应后使瓶内压强减小。外界气压大于瓶内气压，使软瓶变瘪
CO2+NaOH=Na2CO3+H2O
3.石灰水变浑浊。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O
师生参与演示实验：分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇的导电性。