优质课一等奖《村居》教学设计
村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)
村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。
村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读：全班读第二句。
⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑴前两句朗读训练：自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：⑴指名读。
⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑴四人一小组去读这两句。
从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
⑴男女比赛读。
⑴再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
部编一上语文《村居》公开课教案教学设计【一等奖】
村居本教案为省级优质课一等奖教学目标：1.会书写“村”，学会“莺、拂、堤、柳、醉”的读音，会口头组词。
2.能准确、流利、有节奏地读《村居》。
3.整体感知村居写的是春天的美景，并能用自己的话说说第一句诗的意思。
教学过程：一、导入：今天我们一起来学习古诗《村居》。
1.揭题，学习“村”。
①读准平舌音。
“村居”的“村”是生字，平舌音，我们一起读。
②明确结构，书空笔顺“村”字是左右结构，让我们伸出手指，跟着电脑老师书空一次。
③组词。
“村”字能组哪些词语？请你口头说一说。
2.了解“村居”的意思题目“村居”的意思就是：在乡村里居住时见到的景象。
二、知诗人这首诗的作者是清代诗人高鼎。
他是我们杭州人，他很善于描写自然景物，这首诗就是代表。
三、初读感知1.朗读全诗①下面，就让我们跟着电脑老师一起来读读这首诗吧。
（播放左下音乐）②接下来，请你自由朗读这首诗，注意下面三个要求：读准字音，读通诗句，把握节奏。
完成了三个要求的请回复0。
（播放右下音乐）2.读准字音，游戏。
下面，老师来检查一下同学们是否掌握了本课的生字读音。
老师设计了一个小游戏，请两位同学来进行选择正确读音的PK赛，左边一个人，右边一个人，当你看到正确读音的南瓜落下来时点击它，就可以加分；如果点错了就会扣分哦！想玩游戏的请回复1。
玩好之后小结复习。
3.请你读出正确的停顿方式生字的读音大家都掌握了吧？我们把生字送回古诗，去掉拼音，还能读吗？请注意这首诗的停顿是四字一停，让我们跟着电脑老师一起有节奏地读读。
（播放右下音乐）4.这首诗读了这么多遍，你觉得这首诗描写的是什么季节？请选择答案。
（发放控制面板让学生选择，并简单反馈）是啊，这首诗字里行间都透露着春天的气息，我们一起来细细品味。
四、学习第一句1.这句诗里，有两个词直接告诉我们这是春天，你找到了吗？（出示“二月天”、“春烟”）这两个词是什么意思？我们一起来看看注解。
二月天：农历二月，就是阳历三月。
正是春天的时节。
村居教学设计精选7篇
村居教学设计精选7篇村居教案篇一一、引入：这节课我们继续学习《古诗二首》中的第二首诗《村居》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，尤其要注意“居”字的写法。
谁来说说这首诗是谁写的？题目村居是什么意思？对了，这首诗写的就是高鼎爷爷住在乡村时的所见所闻。
请同学们打开书，我们跟随着高鼎爷爷一起去乡村看一看。
点评：适时进行写字指导，同时，引导学生充分用好教材，学习全面地捕捉相关信息，让高效课堂植根于扎扎实实的教学活动中，这是教者给我们的示范和提示。
二、授新：1、轻声读读这首诗，想想这首诗主要写了什么内容？（板书：春景、读文）第一句：2、接下来我们要深入理解古诗，和高鼎爷爷进行心灵的对话。
首先来看第一句，一边默读一边用笔写出你的理解，可以是字意，可以是词意，还可以是整句诗的意思。
点评：作为教师，不只是把学生引入一个独特的境界，鼓励他们自主地尝试实践，而且时时不忘方法的指导——轻声读，及时写出自己的理解。
这样做学生才能“轻负”，学习才能高效。
3、说说你的思考成果。
（生汇报）4、同学们都说出了自己的见解，可见大家都是爱动脑、爱学习的好孩子。
但是老师告诉同学们，古诗很简短，用词极其精炼，往往一个字一个词却有着一字千金，画龙点睛的作用。
所以学习古诗贵在品词（板书品词），要结合生活实际来品。
比如第一句诗“草长莺飞二月天”，老师就觉得“草长”这个词特别有味道，我就是这样品的：这小草怎样长呢？（师作手势）慢慢长，越长越高，越长越多，充满活力。
我就这样来读（师范读）——草长，要读出草长的活力。
另外，草长还可以从颜色、数量来品。
你看，这样一品，这词语就活了、动了。
好，请同学们再次读读第一句诗，抓住你喜欢的词品一品，看你有哪些新的发现。
点评：在小学阶段，自学＋交流应该是常见的有效做法。
杨老师俯下身子，转换角色，和学生一起品读诗句，既是方法的示范，更是情感的交流。
假如我就是课堂中的一员，肯定会在老师的鼓动下跃跃欲试。
5、生汇报：①草长：小草会在哪儿呢？（房前屋后、草坪、草原、山坡）到处都是小草，目不暇接，读出草的多……小草什么颜色呢？绿色、嫩绿嫩绿、那么鲜嫩可爱，读出草绿……一阵风吹来，还有青草味儿呢？闻一闻，清香扑鼻，读出草香——一起来，先闻——再读——②莺飞：你还品出哪个词的意思？黄莺会在哪儿飞呢？（天上）那么高那么远，读出莺飞的高远——它还会在哪儿飞呢？（树林里、田野上、屋檐下、小河边）到处都有黄莺的身影，读出黄莺的多——黄莺会怎样飞？（边飞边唱）唱歌可好听啦！读出它的高兴—快速的飞，急着回家看宝宝呢！读出它的飞快——慢慢的飞，在欣赏美景呢！读出它的陶醉——点评：老师充分考虑到了学生可能出现的学习结果，对此进行了有针对性的预设，与其说是学生在交流自己的感受，不如说是他们在老师的带领下欣赏春天的美景。
最新-《村居》教学设计(优秀8篇)
《村居》教学设计（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本页是爱岗的帮家人们整理的8篇村居教案的相关内容，希望大家能够喜欢。
《村居》教案篇一【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。
４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。
３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。
是哪一首呢？自读课题。
我们要学习的是《村居》。
二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。
作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
２、听录音读。
３、自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。
⑴指导书写，描红，临写。
⑴指名朗读，正音。
⑴跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。
３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案
统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案《村居》创新教案一、教学目标1. 让学生能够熟练朗诵并背诵古诗《村居》，理解诗中的意境和情感。
2. 引导学生通过想象、绘画等方式，深入感受古诗所描绘的乡村春景。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生对古诗进行改编或续写。
二、教学重难点1. 重点理解古诗的含义，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
掌握古诗中的生字词，如“莺"拂”“堤"等。
2. 难点感受古诗的意境美，培养学生的想象力。
激发学生的创新意识，让他们能够对古诗进行个性化的创作。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
2. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力和创新思维。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 播放一段春天乡村的视频，展示绿草如茵、杨柳拂堤、儿童放风筝等画面，引导学生观察并描述看到的景象。
2. 提问：同学们，看到这样的美景，你们想到了哪些与春天有关的诗句？3. 引出课题：今天我们要学习一首清代诗人高鼎写的关于春天乡村的古诗——《村居》。
（二）初读古诗（10 分钟）1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。
3. 检查生字词的读音，重点指导“莺”“拂"堤”等字的读音。
4. 全班齐读古诗，教师纠正读音和节奏。
（三）理解诗意（15 分钟）1. 学生对照注释，自己理解古诗的意思。
2. 小组讨论交流，互相补充和纠正。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
4. 各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
重点理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"这两句诗，引导学生想象春天草长莺飞、杨柳依依的景象。
理解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句诗，体会儿童放风筝时的欢快心情。
（四）感受意境（10 分钟）1. 再次播放春天乡村的视频，让学生结合视频和古诗，感受诗中的意境美。
古诗村居市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗村居教案一、教学目标：1. 通过学习古诗村居，使学生了解和欣赏古代诗人描绘田园生活的艺术手法，并培养学生对自然和乡村生活的热爱和关注。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力与写作能力。
3. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点：1. 理解古诗村居的主题和意境。
2. 掌握古诗村居的基本词句、句式和修辞手法。
3. 能够感受和欣赏古诗村居的音韵和韵律。
三、教学难点：1. 体会古诗村居中透露出的古人对乡村生活的热爱和追求。
2. 理解和运用古诗村居中的比喻、夸张、借代等修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授与讨论相结合的方法。
2. 进行文本分析与鉴赏相结合的方法。
3. 创设语境与互动相结合的方法。
五、教学过程：第一课时：导入与感知 (时间：15分钟)1. 创设情境：张开课前设计的乡村图片，引导学生想象自己置身于古代的乡村中。
2. 引导学生观察图片中的细节，给予学生自由的表达，培养学生的观察力。
第二课时：理解与分析 (时间：30分钟)1. 教师讲解《古诗村居》的诗意，解读其中的主题和情感表达。
2. 分析古诗村居的修辞手法，如比喻、夸张、借代等，引导学生体会这些手法的感染力和艺术效果。
3. 学生积极参与讨论，提出自己的意见和看法。
第三课时：鉴赏与欣赏 (时间：30分钟)1. 欣赏古代诗人的朗诵，感受古诗村居的音韵和韵律。
2. 学生以小组形式鉴赏自己选定的古诗村居，分享自己的感受和体会。
3. 教师与学生共同欣赏名家朗诵的古诗村居，进一步培养学生的审美情趣。
第四课时：创作与表达 (时间：40分钟)1. 学生针对自己所见所闻，或者自己对乡村生活的向往与思考，自由创作一首诗。
2. 学生互相交流和点评，培养学生对诗歌的发现、表达和鉴赏能力。
六、学习评价：1. 课堂参与度：学生在课堂上的积极参与程度。
2. 参与讨论的品质：学生贡献的观点的深度和创造性。
3. 诗歌创作的质量：学生的创作能力和语言表达能力。
关于《村居》教案（精选12篇）
《村居》教案关于《村居》教案（精选12篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《村居》教案，希望对大家有所帮助。
《村居》教案篇1预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。
2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。
课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。
2.给这幅图取名。
（例如：美丽的春天等）3.你喜欢春天吗？能用一个词，或者一首歌，或是一首古诗，也可以是儿歌表达自己对春天的感受吗？二、学习《村居》有一位诗人，他也和同学们一样，特别喜欢春天，于是，写了一首关于春天的诗，想考考你们，看看你们当中，有谁的小脑瓜最聪明，能读懂读好这首诗。
1.出示《村居》：说说，看到这个题目，你知道了什么？有什么想问的问题？自学古诗，要求：读通古诗。
认为比较难读的句子，难记的字，在古诗中做上记号。
2.再读古诗，要求：能找出古诗中所描写的景物，并说说自己最喜欢的是什么景物？并相机学习相应的诗句。
方式：学习小组合作，探讨。
以小组为单位，交流学习所得。
指导朗读古诗。
同学们把春天说得那么美丽，让老师听一听，你们朗读得是不是也非常得美。
朗读时，我们该注意些什么问题呢？（指名读——齐读）【激发学生朗读的兴趣，并有意识地提醒学生朗读光用劲是不行的，还得读出自己的感受。
】3.朗读得真不错！有同学说，老师我觉得单是朗读还不能把自己心里的快乐给表达出来，我还想动动自己的小手、小腿，给这首古诗配上动作，你们愿意试一试吗？（自由活动——指名表演比赛读——评价）【熟话说“书读百遍，其义自见”，读是理解语言文字的最佳方法。
让学生个别读、小组读、同桌读、集体读、比赛读等，让学生在各种读的活动中读出古诗的韵味来。
《村居》教案设计一等奖4篇
《村居》教案设计6教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
《村居》教学设计15篇经典
《村居》教学设计15篇经典《村居》教学设计1如何在教学中挖掘弥漫在古诗词中浓郁的美，培养学生健康的审美情感?笔者作了以下尝试：一、注重情景的创设，培植审美心境设计好富有感染力的教学导语，是培植审美心境的第一步。
而导语的情绪色彩应和诗词的情感色彩声气暗通。
在教学《清平乐·村居》这首词时，我设计了这样的导语：告别了都市的高楼大厦、喧嚣与繁华，今天我们将一同去感受美好的乡间生活。
紧接着，我用多媒体展示了一幅宁静、闲适的乡村风景图，图上雅致、清新的田园生活，一下子深深吸引了学生。
学生屏息凝视，从那专注的眼神看出他们已经沉浸在画面所描绘的情景之中。
静观片刻，我对大家说：来到乡村有怎样的感受?学生回答：我感到乡村非常安静，静得能听见小溪轻轻流淌的声音。
乡村非常闲适，没有都市的喧嚣、紧张。
乡村生活非常静谧，人们无忧无虑地生活。
不难看出，学生已经完全进入了诗词所描写的意境。
古诗词的教学由于作者写作时间的特殊性，教者在教学中。
首先应根据诗词所表达的不同意境来设计不同的导语或情境，使学生很快与诗词所描绘的意境产生一种和谐的心向。
二、多样解词方法，体会词义的朦胧美古诗词语言精炼含蓄，能以有尽之言，传无尽之意，同时古诗词非常形象，意与境和谐统一。
可是，在古诗词教学中.有些教师一定要对每一个词语都作确切的解释，这样做破坏了诗词所描绘的意境，连有些只可意会不可言传的感受也被破坏了。
在《清平乐·村居》的教学中，学生不理解相媚好的意思，我就启发学生看图，并说：老两口在干什么?学生回答：老两口非常亲热，头靠着头，在说悄悄话呢!老两口面色红润，老婆婆还有些害羞呢，他们亲热地头靠着头，在说悄悄话呢!我接着说：是啊，三个字表达了这么丰富的内容，特别是一个媚字，把老两口的神态表情活灵活现地表达出来，给人美好的感受。
这就是相媚好的意思。
在理解翁媪时，我让学生根据字形猜一猜是什么意思，学生马上就明白，翁上面是一个公字，可能是老公公，而媪字左边是女所以可能是老婆婆。
村居一等奖教学设计3篇
第1篇村居一等奖教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的村居音乐教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、学唱古诗新唱歌曲《村居》，感受歌曲欢快活泼的情绪，能用轻松，跳跃的声音演唱歌曲。
2、能在古诗吟唱中真正感受学习古诗的独特兴趣，领略古诗的美感。
3、能够进行简单的创作，为古诗配上几小节的旋律。
教学重点：能用轻松、跳跃的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。
教学难点：简单的.旋律创作教学准备：钢琴课件多媒体设备教学过程：一发声练习今天，请同学们模仿可爱活泼的小鸟跟随老师一起来唱歌吧。
1 ＝ｃ2／41 2 3 4 ∣5 - ∣5 4 3 2 ∣1 - ∣∣(师)小鸟唱歌（生）li li li li li由c 调移至f调，半音上行，要求声音集中，跳跃，有弹性。
二歌曲教学1 播放课件师：请同学们观看几幅图，想想这可能是哪首古诗的画面？生：《村居》师：请同学们有感情地朗读这首古诗。
师：请同学们听听老师是怎样朗读的？（师一边敲双响筒，一边按歌曲的节奏朗读），让学生感受古诗和歌曲不同的韵律。
师：你觉得老师念的跟你们有什么不一样？生：老师念的更有节奏感，像唱歌一样。
2 播放歌曲范唱，熟悉歌曲。
师：听，这首古诗还能唱呢！3 学唱歌曲（1）学唱第一乐段：先听老师弹旋律，心里默唱，然后跟琴演唱。
（2）学唱第二乐段：音准练习1 6 1 66 5 1 55 4 2 4请同学们跟着老师边做柯尔文手势边唱音符，利用手势的高低变化帮助学生掌握音准。
然后，将歌词带入演唱。
（3）学唱第三乐段：师：请同学们听第三乐段，请说出跟哪个乐段非常相似？师：哪句不一样？生：最后一句不一样。
师：你能跟着老师的琴模唱一遍吗？老师及时进行纠错：这里的半拍休止你唱对了吗？师：老师用两种不同的方法演唱，请你分辨，哪种是正确的？生：第二种教师用扯风筝线的比喻，告诉学生风筝快掉下来了，请你赶快帮忙扯一下，试试，它是不是有飞高了呢？（运用形象的比喻，让学生唱好八分休止符）请你跟老师的琴演唱一遍。
部编版二年级语文下册《村居》【省一等奖】优质课优质教案
部编版二年级语文下册《村居》【省一等奖】优质课优质教案精品资料《村居》教学设计【背景分析】教材分析：《村居》是清代诗人XXX写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来了。
春光明媚，和XXX，青草生长，XXX飞。
春风吹动下，XXX 的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：这是学生开学后要研究的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。
【教学目标】1、知识与能力：认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、进程与方法：能说说诗句的意义，想象并说出这首诗描绘的景象。
3、情感态度与价值观：通过古诗的研究，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
【教学重点与难点】1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2、体会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
体会到诗人的感情。
【教法与学法】1、教法：创设情形，进行层进式的引导与点拨。
2、学法：自主进修，主动探讨，感悟诗意诗情。
【教学用具】教具：多媒体课件、课文插图等。
【教学课时】1课时【教学过程】一、猜谜激趣，导入揭题。
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：头在天，尾在地，尾巴断了掉下地。
（风筝）接下来，请同学们一起欣赏一个动画吧！2.“对，就是风筝。
古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。
小朋友们春天你喜欢的户外活动有什么？放纸鸢也是你们喜欢的户外活动之一吧。
《村居》教学设计【优秀10篇】
《村居》教学设计【优秀10篇】《村居》教学设计篇一教学目标（一）知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（三）情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：1课时。
教学过程：教学过程：一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。
指导学生读准莺拂鸢长长是多音字，此处读zhǎng三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗板书设计：古诗诵读村居小草新芽黄莺鸟飞舞真让人陶醉春烟擦过杨柳读书的孩童回家放风筝。
教学反思：《村居》的教案篇二[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶；背诵课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解有关词的知识。
4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
[教学重难点]1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。
[教学准备]1、投影 2 、范读磁带 3、配乐磁带 4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。
[教学时间] 1课时[教学过程]一、揭题。
1、出示插图、筝曲。
2、图中描写了什么？你有什么感受？3、这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。
4、今天，我们就来学习这首词。
板书题目：清平乐村居引入诗，范读。
古诗《村居》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
古诗《村居》教案大班引言：《村居》是唐代著名诗人袁枚的作品。
这首诗以深入浅出的方式描绘了田园生活的美好和乡村景色的自然之美。
通过《村居》这首诗的教学，学生可以了解唐代诗歌的特点和田园诗的魅力，培养对诗歌的欣赏能力和鉴赏能力。
一、教学目标：1. 了解《村居》这首古诗的作者和背景；2. 分析诗歌的结构和语言特点；3. 培养学生对唐代诗歌的欣赏能力；4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：诗歌的分析和欣赏；2. 教学难点：培养学生对唐代诗歌的欣赏能力。
三、教学准备：1. 课本《古诗鉴赏》；2. 《村居》的诗词复印件；3. 课堂展示板；4. 学生作品的展示空间。
四、教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 准备一些与乡村生活相关的图片，通过图片引发学生对乡村的联想和回忆；2. 向学生介绍《村居》这首诗的背景和作者袁枚。
第二步：诗歌欣赏（10分钟）1. 老师朗读《村居》这首诗，然后让学生跟读；2. 分析诗歌的结构和语言特点，引导学生发表自己的意见。
第三步：感悟诗意（15分钟）1. 引导学生通过诗歌的描述，体会乡村的美景和田园生活的祥和；2. 鼓励学生讲述自己在乡村中的美好经历或感受。
第四步：创作练习（15分钟）1. 让学生根据自己的感受和想法，创作一首关于乡村生活的诗歌；2. 鼓励学生分享自己的作品，并互相欣赏与评价。
第五步：学生作品展示（10分钟）1. 让学生选择自己认为最有代表性和创意的作品进行展示；2. 给予学生肯定和鼓励，激发他们对诗歌创作的兴趣。
第六步：课堂总结（5分钟）1. 回顾整堂课的学习内容和收获；2. 提醒学生继续保持对诗歌的兴趣，并鼓励他们继续创作和欣赏。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《村居》这首古诗的背景和作者，对诗歌的结构和语言特点有一定的了解。
同时，通过创作练习，学生能够培养自己的创造性思维和表达能力。
然而，教学中还可以引入更多的互动和讨论，让学生能够更深入地体验和感受诗歌的内涵，进一步培养他们对诗歌的欣赏能力。
小学语文二年级《村居》教学设计一等奖
村居板书设计黑板第 1 篇设计意图古诗《村居》选材于幼儿园大班早期阅读课程《幸福的种子》系列活动。
古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文学的兴趣和敏感力。
活动目标1.通过配乐欣赏、赏画吟诗来感受诗中山村热闹的春景。
2.尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。
3.学习有感情、有韵律地朗诵古诗。
重点难点重点：尝试用绘画形式表现古诗《村居》，根据图片理解古诗的内容。
难点：学习有感情、有韵律地朗诵古诗。
活动准备1.背景音乐2.PPT3.笔、纸活动过程1.请幼儿观察照片，引入古诗《村居》——今天老师给小朋友们带来了一些照片，我们一起来看一看。
（播放幼儿春天时在幼儿园活动的照片）——你们在照片中看到了什么？小朋友们在干什么？幼儿园的大树和小草都有了什么变化？——这些照片让老师想起了一首古诗《村居》。
2.播放背景音乐，教师朗诵古诗《村居》。
——请小朋友们仔细听古诗。
（教师朗诵古诗）——你在古诗中听到了什么？（第一遍）（草、杨柳、儿童……）——听得真仔细，这首古诗到底说了什么呢？我们再来听一听。
（教师再次朗诵古诗）——这一次，你听到了什么呢？（二月天，教师可以追问：你觉得二月天是什么意思呢？）3.播放PPT，幼儿边看古诗画面边听教师朗诵古诗，再次完整感受古诗，并理解古诗大意。
——小朋友们都听到了古诗中的很多内容，那你猜猜看这首古诗是写什么季节？——对，写的是春天的山村美景，我们一起来看看图片。
你看到了什么？（播放PPT 古诗画面）（柳树、小草、小鸟、儿童、风筝）——请你来说一说第一句古诗“草长莺飞二月天”是什么意思？（幼儿尝试逐句理解古诗，教师加以补充更正）——古诗《村居》描述了一幅美丽的山村春景，早春二月，村子里的小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
(完整版)《村居》优秀教学设计
《村居》优秀教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者及其创作背景，掌握生字词的音、形、义，并能运用到实际生活中。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对乡村生活的热爱，培养学生的审美情趣和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡村生活的热爱之情。
2. 教学难点：体会作者的情感，培养阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示课题，板书课题。
（2）简介作者及其创作背景。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查字词认读情况。
3. 精读课文，深入理解（1）分组讨论：课文描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）教师引导学生抓住关键词句，体会作者的情感。
（3）学生分角色朗读课文，感受乡村生活的美好。
4. 拓展延伸，升华情感（1）欣赏有关乡村生活的图片或视频。
（2）让学生谈谈自己对乡村生活的感受。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对乡村生活的热爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。
同时，注重情感态度与价值观的培养，激发学生对乡村生活的热爱，培养学生的审美情趣和热爱祖国的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
《村居》优秀教学设计五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和学习态度，给予积极评价和鼓励。
2. 朗读评价：评价学生的朗读是否准确、流利、有感情，是否能够通过朗读传达出课文的情感。
3. 作业评价：布置与课文相关的作业，如写一篇关于乡村生活的短文或画一幅乡村风景画，评价学生的完成情况，关注学生的创意和表达。
《村居》教案一等奖设计
《村居》教案一等奖设计《《村居》教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《村居》教案一等奖设计【教学目标】１、认识古、诗等１３个生字。
会写古、声等６个字。
２、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学重难点】识字写字和朗读背诵。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字古、诗、首。
）二、初读课文１、自由读题。
（区分春村的`读音）２、自读古诗，自学生字。
⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵１、师范读。
（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。
）２、学生跟师读。
３、指名读。
４、师生对读。
５、学生齐读。
四、认读、识记生字１、指名拼读生字。
（领读）（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。
）２、齐读生字。
３、引导学生识记生字：⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法：比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。
自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。
２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字１、书写生字古、声、多。
２、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为士，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。
３、生练习书写。
第二课时一、复习１、齐读生字。
２、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。
２、全班齐读《春晓》、《村居》。
３、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
５、分小组讨论疑难问题。
古诗村居的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗村居的教案一、教学目标1.使学生了解古诗《村居》的创作背景和作者生平。
2.鼓励学生通过阅读和分析古诗，培养对中国古代文化和传统价值观的理解。
3.提高学生对古诗文学的欣赏和评价能力，培养其审美意识和文学素养。
4.通过讨论和习作活动，培养学生的表达能力和创作能力。
二、教学重点1.理解古诗《村居》的意境和思想内涵。
2.培养学生对古诗文学的欣赏和评价能力。
三、教学内容与过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘古代农村生活的图片，引发学生对农村生活与自然的联想和思考，激发学生对本课主题的兴趣。
2.课前预习（10分钟）要求学生在课前阅读《村居》这首古诗，了解作者的生平和创作背景，对诗中的意境和思想做初步的理解。
3.诗词分析（15分钟）通过讲解和讨论，引导学生理解《村居》的主题、意境和思想内涵。
教师可以提出以下问题：a.古诗《村居》描绘了怎样的村庄生活？b.诗中的作者表达了怎样的情感和理念？c.这首诗与现实生活有什么联系和启示？4.欣赏分享（15分钟）学生分享自己对《村居》的理解和感受，通过交流和讨论拓宽对诗歌的理解和感知。
同时，教师也可以分享一些相关的文艺作品或音乐，增加学生对古诗的感受和理解。
5.创作探究（30分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一个情景或主题，以古诗《村居》的形式进行创作。
要求学生尽可能运用古诗中的修辞手法和格律，以自己的思想和情感进行创作，并在课堂上进行展示和分享。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，再次强调古诗的重要性和价值，鼓励学生继续深入学习和欣赏古诗文学。
四、教学评价教师可以根据以下几个方面对学生的学习情况进行评价：1.诗词分析的参与度和理解程度。
2.创作探究的创意和表达能力。
3.课堂讨论和分享的积极性和质量。
4.个人对古诗文学的兴趣和理解的提升程度。
五、教学延伸1.学生可以继续学习和欣赏其他古诗，拓宽对古诗文学的了解和欣赏。
2.通过阅读古代文学作品，学生可以了解古代社会和文化，有助于培养对中国传统文化的认知和理解。
一年级村居的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级村居的教案一、教学目标1.培养学生对村居生活的了解和热爱，树立热爱家乡、奉献社会的意识；2.锻炼学生的观察力和动手能力，提高其实践操作技能；3.培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的潜能和创造力；4.通过对农村生活的感受和体验，提高学生的课堂表达能力和写作能力。
二、教学重点1.培养学生的乐于动手、勇于探索的能力；2.帮助学生建立热爱家乡、关心农村的意识。
三、教学难点1.如何让学生真正了解和体验农村生活；2.如何引导学生进行合作学习和创造性思维；3.如何激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
四、教学材料1.相关课文及图片；2.实物展示：农具、蔬菜、动植物样本等。
五、教学步骤1.导入（10分钟）为学生讲解农村的定义和特点，引发学生对农村生活的兴趣。
2.观察（20分钟）带领学生到周边农田或农舍参观，引导他们观察自然景观、农耕工具、农作物等，并鼓励他们记录所见所闻。
3.小组合作（30分钟）将学生分成小组，让他们根据观察到的内容，合作编写一篇以“我眼中的农村”为题的短文。
教师可以提供一些写作素材和指导，如家乡的农作物、农业技术、农村公共设施等。
4.展示与讨论（15分钟）每个小组派代表上来展示他们的作品，并与全体学生进行讨论和交流。
5.写作（30分钟）学生根据观察和小组讨论的内容，完成一篇个人的作文：“我眼中的农村”。
6.分享与反馈（15分钟）学生将自己的作文进行朗读和分享，并互相评价和点评。
七、教学延伸1.组织学生参观当地的农贸市场，进一步了解农产品的流通和销售环节；2.组织学生参加农村社区的志愿活动，如帮助老人修缮农舍、清理农田等；3.鼓励学生参加农村体验活动，如农耕体验、农作物种植等。
八、教学总结通过本节课的学习，学生不仅掌握了农村生活的基本概念和特点，更重要的是培养了他们热爱家乡、关心农村的情感和意识。
同时，通过观察和写作等活动，学生的观察力、动手能力和写作能力都得到了提高。
这些将有助于学生的综合素质发展和个人成长。
大班市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案村居
大班教案村居一、教学目标：1.了解村居的环境与特点；2.学习感恩与尊重农民的重要性；3.培养学生的社会责任感和团队合作意识。
二、教学内容：1. 社会科学-认识村居；2. 语言表达-描述村居的环境与特点；3. 人文素质-培养感恩与尊重农民的态度。
三、教学重点：1. 了解村居的环境与特点；2. 培养感恩与尊重农民的态度。
四、教学难点：1. 学生如何描述村居环境与特点；2. 如何引导学生理解并体会农民的辛勤劳作。
五、教学准备：1. PPT演示稿；2. 地图、图片等教具材料；3. 小组合作卡片。
六、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师简要介绍村居的特点与环境，引起学生的兴趣；2. 结合图片和地图，让学生观察并描述村居的特点。
Step 2：知识扩展（15分钟）1. 老师通过PPT演示，给学生介绍更多关于村居的背景知识；2. 引导学生发表自己对村居的看法与想象。
Step 3：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一张卡片；2. 要求学生根据所给卡片上的提示，依据自己所了解的村居环境和特点进行讨论；3. 每组派代表进行总结汇报。
Step 4：感恩与尊重农民（20分钟）1. 老师带领学生讨论农民在村居中的角色；2. 引导学生思考并发表自己对农民工作的看法；3. 分享相关故事和视频，激发学生对农民的尊重和感恩之情。
Step 5：展示与总结（15分钟）1. 学生展示自己小组的讨论成果；2. 老师给予肯定与鼓励，并总结本节课的重点内容。
七、教学延伸：1. 鼓励学生到附近的农田参观、学习；2. 组织学生自愿参与农民劳动体验活动。
八、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对村居有了更加深刻的认识，也培养了感恩与尊重农民的态度。
但在教学过程中，由于时间的限制，部分学生的参与度有待提高。
结合后续的教学调整，应该进一步引导学生积极探索，增加学生的参与度，让他们在实践中体验和感受农民的辛勤劳作。
村居市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小班
村居教案小班一、教学背景在城市和农村的教学环境中，小班教学都有其独特的特点。
在村居小班教学中，学生的家庭背景和学习环境与城市的差异较大，这对教师在教学过程中提出了新的挑战。
村居教案小班教学的设计应该充分考虑学生的实际情况，并针对他们的特点提供个性化的教育。
二、教学目标1. 帮助学生建立自信心，培养积极向上的态度。
2. 培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3. 发展学生的语言表达能力和沟通能力。
4. 提高学生的动手能力和创造力。
5. 培养学生用语言和行动尊重和关心他人的意识。
三、教学内容1. 语言和表达能力的培养：通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的口语表达能力。
同时，引导学生运用正确的语法和词汇，增加他们的语言知识。
2. 科学知识的学习：通过实验、观察等方式，激发学生的科学兴趣，培养他们的科学思维和观察能力。
3. 数学思维的培养：通过数学游戏和趣味数学活动，培养学生的逻辑思维和数学能力。
4. 艺术与手工活动的开展：通过绘画、手工制作等活动，培养学生的艺术品味和创造力。
5. 社交技能和情绪管理的培养：通过角色扮演、心理辅导等活动，培养学生的社交和情绪管理能力。
四、教学方法1. 多媒体教学法：通过使用多媒体教具，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2. 问题导向法：通过提出问题，引导学生主动思考和探索答案，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 合作学习法：通过小组合作和分工合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 情景教学法：通过创设情境和角色扮演的方式，让学生在真实的环境中学习和实践。
5. 差异化教学法：针对学生个体差异，根据他们的学习能力和兴趣制定不同的学习任务和教学方式。
五、教学评估1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性等来评估学生的学习情况。
2. 作业评估：通过评价学生的作业质量和完成度，检查他们对知识掌握的情况。
3. 考试评估：定期进行小测试或期中、期末考试，评估学生对所学知识的掌握情况。
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优质课一等奖《村居》教学设计
教学目标：
1．在自主预学的基础上，通过结合生活经验、同伴互助等多种方法随文认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”这7个生字，采用字理识字法重点识记“醉”字。
能正确书写生字“忙、知”。
2. 图文结合，通过圈景物、绘场景，展开想象理解诗意，在反复朗读的基础上感悟诗歌的意境美、韵律美。
3. 通过有感情地朗读、背诵古诗，感受诗篇的语言美、情境美，充分感受春光的美好。
学情分析：
作为以“美丽的春天”为主题的第一单元的最后一课，学生在前几课的学习中已经初步感受了春天的美好，本课以古诗的形式出现，必然让学生对春的感悟更进一步。
一年级的学生已经初步掌握了一些识字方法，他们能通过联系生活、同伴互助等方法进行自主识字，但对古诗中关键字词的理解还有一定的难度，需要教师介入图片、引导发挥想象等来帮助感悟，从而更好地感受古诗的语言和意境。
重点难点：
教学重点：
1．结合生活经验、同伴互助等多种方法随文认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”这7个生字，能正确书写生字“忙、知”。
2．在反复朗读的基础上感悟诗歌的意境美、韵律美。
教学难点：
通过圈景物、绘场景，展开想象明白诗意，有感情地朗读、背诵古诗，感受诗篇的语言美、情境美。
教学过程：
活动1【导入】一、激兴趣，导新课
1．复习《春晓》
春天是一首动听的歌，春天是一幅斑斓的画，春天更是一首精彩的诗，还记得我们刚刚学过的古诗《春晓》吗？谁来背一背？一起来背一背吧。
（指生背诵，齐诵）
2．谈话激趣
好一幅雨后清晨的春景图！孩子们，你眼中的春天是怎样的呢？咱们来交流一下吧！（指生说，引导学生把话说完整。
）
过渡：早春二月，万物复苏。
春天的确美极了！
3．揭题解题
一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，他看到美丽的春景忍不住写下了一首诗，叫《村居》。
（给课题“村”注音，指生读。
指导读准“村、居”，随机认识“村、居”这两个生字。
）
题目是文章的眼睛，它可以告诉我们作者在诗中写了什么，题目中的“居”是居住的意思，那么“村”呢？（乡村）谁能连起来说说题目的意思。
（在乡村居住时看到的情景。
）
活动2【讲授】二、读准音，初感知
1．初读古诗
现在请小朋友们把书本翻到13页。
读之前听清楚要求：
读书要求：
自由朗读古诗，遇到生字，画出来多读几遍。
把字音读正确，把古诗读通顺。
生自由地朗读古诗。
2．检查朗读
（1）读正确
指生逐句读古诗。
（教师适时评价或请生评价，纠正读音。
）
重点关注：多音字——长（zhǎng）、后鼻音——莺（yīng）、平舌音——醉（zuì）、前鼻音——趁（chèn）。
（2）读出节奏
古诗还有自己的节奏呢！ppt出示停顿斜线：
草长 / 莺飞 / 二月天，
拂堤 / 杨柳 / 醉春烟。
儿童 / 散学 / 归来早，
忙趁 / 东风 / 放纸鸢。
你看，有斜线的地方，应该停顿一下。
你听——（师范读第一句，请生模仿读第二句。
）
按照这样的节奏和你的同桌小伙伴一起练一练吧！
同桌展示读——小组展示读——全班齐读
活动3【活动】三、明诗意，悟诗情
1．圈词解意巧识字
（1）有一句话说：诗中有画，画中有诗。
读着读着，我们眼前仿佛出现了这样一幅美丽的画面。
（课件图文展示）请小朋友们一边读句子，一边看课文插图，想一想：诗中描写了哪些美丽的景物，请你动笔圈一圈。
生自读，圈景物。
2）交流诗中描写的美丽景物，随机识字，理解诗意。
①第一句：草、莺。
看着画面，谁能说说，这句话在讲什么呀？
②第二句（重点交流）：柳、春烟
有两个小朋友为这句诗配了图画，请你来选一选，哪一幅图最能说明这句诗的意思？为什么？（ppt出示两张图，一张图中有春烟，一张图中没有，引导学生关注春烟，理解春烟。
）
交流，随机理解“醉春烟”，识记“醉”、“烟”。
春烟：春天里，水泽、草木间蒸发的雾气。
你还在哪里见过烟呢？
醉：沉醉、陶醉。
你有什么好方法记住这个“醉”生字呢？（预设：部件识字：醉字的左边像“酒”字。
）
教师随机采用字理法帮助学生识记“醉”字。
（ppt图出示图片，酒坛子和“酉”在古时候的写法。
）
“醉”的左边是一个“酉”字，“酉”像一个放酒的坛子，所以，这个醉字跟喝酒有关，你能给它组组词吗？
在诗句中，谁醉了？——杨柳。
咱们来当当杨柳，把你陶醉的样子读出来好吗？自己先试试。
（指生读，评价）
③第三句、第四句：儿童、东风、纸鸢。
纸鸢就是——风筝。
看着课文中的画面，谁来说一说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句在讲什么呢？（重点感悟：忙。
“忙”是什么意思？从这个“忙”字中你感受到了什么？带着这样的心情读一读这两句诗。
）2．读诗背诗巧积累
（1）想象朗读
这样美丽的乡村，这样醉人的春景，咱们美美地来读一读好吗？你可以微微摇头，一边读一边想象画面。
眼中有景，心中有情，这样读，更加有滋有味。
指生朗读展示——男女生赛读——有感情齐读。
教师随机评价。
（2）背诵积累
这么美的诗歌，如果不积累下来，实在可惜，小朋友想不想把它背下来？赶紧自己试一试吧！能背的小朋友背给你的同桌小伙伴听一听。
指生背诵展示——全班齐诵
活动4【练习】四、善观察，写好字
1．再现生字
在读读背背中，我们把最美好的春光留在了课堂上，留在了小朋友的心中。
这节课的生字又来和我们见面了，还认识它们吗？跟同桌一起认一认吧。
同桌对读：同桌用小卡片对读，并互相正音。
集体认读：教师生字卡片抽读——开火车认读——全班齐读
2．指导书写
这个“忙”字和“知”字也是我们今天要写的生字。
请小朋友们观察这个“忙”字和“知”字，他们在结构上有什么相同点和不同点呢？（都是左右结构，“忙”字左窄右宽，“知”字左宽右窄。
）在写这两个字的时候我们要注意些什么呢？
教师范写，学生观察；学生临写，展示评价。