优质课一等奖《村居》教学设计

优质课一等奖《村居》教学设计

教学目标：

1．在自主预学的基础上，通过结合生活经验、同伴互助等多种方法随文认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”这7个生字，采用字理识字法重点识记“醉”字。能正确书写生字“忙、知”。

2. 图文结合，通过圈景物、绘场景，展开想象理解诗意，在反复朗读的基础上感悟诗歌的意境美、韵律美。

3. 通过有感情地朗读、背诵古诗，感受诗篇的语言美、情境美，充分感受春光的美好。

学情分析：

作为以“美丽的春天”为主题的第一单元的最后一课，学生在前几课的学习中已经初步感受了春天的美好，本课以古诗的形式出现，必然让学生对春的感悟更进一步。一年级的学生已经初步掌握了一些识字方法，他们能通过联系生活、同伴互助等方法进行自主识字，但对古诗中关键字词的理解还有一定的难度，需要教师介入图片、引导发挥想象等来帮助感悟，从而更好地感受古诗的语言和意境。

重点难点：

教学重点：

1．结合生活经验、同伴互助等多种方法随文认识“村、居、醉、烟、童、散、忙”这7个生字，能正确书写生字“忙、知”。

2．在反复朗读的基础上感悟诗歌的意境美、韵律美。

教学难点：

通过圈景物、绘场景，展开想象明白诗意，有感情地朗读、背诵古诗，感受诗篇的语言美、情境美。

教学过程：

活动1【导入】一、激兴趣，导新课

1．复习《春晓》

春天是一首动听的歌，春天是一幅斑斓的画，春天更是一首精彩的诗，还记得我们刚刚学过的古诗《春晓》吗？谁来背一背？一起来背一背吧。（指生背诵，齐诵）

2．谈话激趣

好一幅雨后清晨的春景图！孩子们，你眼中的春天是怎样的呢？咱们来交流一下吧！（指生说，引导学生把话说完整。）

过渡：早春二月，万物复苏。春天的确美极了！

3．揭题解题

一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，他看到美丽的春景忍不住写下了一首诗，叫《村居》。（给课题“村”注音，指生读。指导读准“村、居”，随机认识“村、居”这两个生字。）

题目是文章的眼睛，它可以告诉我们作者在诗中写了什么，题目中的“居”是居住的意思，那么“村”呢？（乡村）谁能连起来说说题目的意思。（在乡村居住时看到的情景。）

活动2【讲授】二、读准音，初感知

1．初读古诗

现在请小朋友们把书本翻到13页。读之前听清楚要求：

读书要求：

自由朗读古诗，遇到生字，画出来多读几遍。把字音读正确，把古诗读通顺。

生自由地朗读古诗。

2．检查朗读

（1）读正确

指生逐句读古诗。（教师适时评价或请生评价，纠正读音。）

重点关注：多音字——长（zhǎng）、后鼻音——莺（yīng）、平舌音——醉（zuì）、前鼻音——趁（chèn）。

（2）读出节奏

古诗还有自己的节奏呢！ppt出示停顿斜线：

草长 / 莺飞 / 二月天，

拂堤 / 杨柳 / 醉春烟。

儿童 / 散学 / 归来早，

忙趁 / 东风 / 放纸鸢。

你看，有斜线的地方，应该停顿一下。你听——（师范读第一句，请生模仿读第二句。）

按照这样的节奏和你的同桌小伙伴一起练一练吧！

同桌展示读——小组展示读——全班齐读

活动3【活动】三、明诗意，悟诗情

1．圈词解意巧识字

（1）有一句话说：诗中有画，画中有诗。读着读着，我们眼前仿佛出现了这样一幅美丽的画面。（课件图文展示）请小朋友们一边读句子，一边看课文插图，想一想：诗中描写了哪些美丽的景物，请你动笔圈一圈。

生自读，圈景物。

2）交流诗中描写的美丽景物，随机识字，理解诗意。

①第一句：草、莺。

看着画面，谁能说说，这句话在讲什么呀？

②第二句（重点交流）：柳、春烟

有两个小朋友为这句诗配了图画，请你来选一选，哪一幅图最能说明这句诗的意思？为什么？（ppt出示两张图，一张图中有春烟，一张图中没有，引导学生关注春烟，理解春烟。）

交流，随机理解“醉春烟”，识记“醉”、“烟”。

春烟：春天里，水泽、草木间蒸发的雾气。你还在哪里见过烟呢？

醉：沉醉、陶醉。你有什么好方法记住这个“醉”生字呢？（预设：部件识字：醉字的左边像“酒”字。）

教师随机采用字理法帮助学生识记“醉”字。（ppt图出示图片，酒坛子和“酉”在古时候的写法。）

“醉”的左边是一个“酉”字，“酉”像一个放酒的坛子，所以，这个醉字跟喝酒有关，你能给它组组词吗？

在诗句中，谁醉了？——杨柳。咱们来当当杨柳，把你陶醉的样子读出来好吗？自己先试试。（指生读，评价）

③第三句、第四句：儿童、东风、纸鸢。

纸鸢就是——风筝。看着课文中的画面，谁来说一说“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句在讲什么呢？（重点感悟：忙。“忙”是什么意思？从这个“忙”字中你感受到了什么？带着这样的心情读一读这两句诗。）2．读诗背诗巧积累

（1）想象朗读

这样美丽的乡村，这样醉人的春景，咱们美美地来读一读好吗？你可以微微摇头，一边读一边想象画面。眼中有景，心中有情，这样读，更加有滋有味。

指生朗读展示——男女生赛读——有感情齐读。教师随机评价。

（2）背诵积累

这么美的诗歌，如果不积累下来，实在可惜，小朋友想不想把它背下来？赶紧自己试一试吧！能背的小朋友背给你的同桌小伙伴听一听。

指生背诵展示——全班齐诵

活动4【练习】四、善观察，写好字

1．再现生字

在读读背背中，我们把最美好的春光留在了课堂上，留在了小朋友的心中。这节课的生字又来和我们见面了，还认识它们吗？跟同桌一起认一认吧。

同桌对读：同桌用小卡片对读，并互相正音。

集体认读：教师生字卡片抽读——开火车认读——全班齐读

2．指导书写

这个“忙”字和“知”字也是我们今天要写的生字。请小朋友们观察这个“忙”字和“知”字，他们在结构上有什么相同点和不同点呢？（都是左右结构，“忙”字左窄右宽，“知”字左宽右窄。）在写这两个字的时候我们要注意些什么呢？

教师范写，学生观察；学生临写，展示评价。