小学语文_猴子种果树教学设计学情分析教材分析课后反思

猴子种果树

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

2、通过故事教育学生无论做什么事情都要有耐心、有主见、不能急于求成。

重点：能正确流利有感情的朗读课文。

难点:能从故事中感悟出道理：做什么事情都要有耐心、有主见、不能急于求成。

教学准备：多媒体头饰

教学过程：

一：复习检查：

1、指生朗读词语：浇水、施肥、梨树杏树桃树樱桃树咕咕哇哇喳喳

2、上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。这究竟是怎么回事呢？让我们继续学习《猴子种果树》。(这样的过渡语，既帮助学生回忆了课文的内容，使学生很快地进入课文情境，又自然地导入到新课的学习中。)

二、精解课文

1、学习第1自然段。

(1)、各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)

(2)、师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(出示课件，让学生理解)

(3)、指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)

(读书不仅要读出字面上的意思，还要透过文字读到人物的心里去，这一环节让学生思考，猴子为什么天天去给梨树苗浇水、施肥，使学生体验猴子的内心世界。)

2、学习2、3自然段。

(1)、过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？

(2)、出示2、3自然段内容，各自轻读。

(3)、指名答：结合学生的回答理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。

师讲“农谚”。

学生自读乌鸦的话，思考“梨五杏四”的意思。

(4)、老师指导朗读乌鸦的话。<读出乌鸦质疑小猴子耐心的语气》

(5)、指名答

你现在就是这只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。

师生评议

(6)、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的？

指名答：等不及

请你读出猴子的心急来。师生评议

(7)、分角色朗读2、3自然段

同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师生点评

(8)、师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

3、学习

4、5自然段

(1)、请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)

(2)、你能读懂吗？

4人小组互相交流交流，你读懂了什么？

(3)、全班交流：说说猴子为什么杏树又没种成。

板书：三也等不及

(4)、练读课文。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。)

4、学习6、7自然段。

(1)、各自读

(2)、读懂了吗？请把你读懂的通过朗读告诉大家。评议

(3)、师小结：桃树要等三年才结果，猴子还是等不及，于是他拔掉桃树，种两年结果的樱桃树。板书：还是等不及 (第二、三自然段，以扶为主，渗透学习方法的指导。第四、五自然段和第六、七自然段这两部分与第二、三自然段结构相似，内容简单、浅显，因此，教学时由扶到放，指导学生在小组中合作学习，培养学生合作探究，大胆交流的能力。)

5、学习第8、9自然段

出示图片，让学生朗读。读一读：小猴子为什么最后什么树也没有种成？（因为，樱桃好吃树难栽，结果小猴子什么树也没有种成。)

三、总结全文：

回顾课文，完成填空

猴子种果树，它先种了（），听了（）的话，改种（）。接着听了（）的话，改种（）。又听了（）的话，改种（）。最后（）？

由此可以看出：它是

一只（）的猴子

一只（）的猴子

一只（）的猴子

教育学生：无论做什么事情都要有耐心、有主见、不能急于求成。否则什么事情也做不成。

四、作业

熟读课文后，同学习小组的同学一起演一演这个故事。

学情分析：

二年级属于小学的低年级阶段。这一年龄段的孩子爱探索、易感染、好奇心强，尤其是对小动物比较敏感。但是本课中的一些谚语对于我班学生来说比较陌生。这就需要老师的讲解指导，加以多种形式朗读，表演来理解课文。

效果分析

《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。于是，我对文本也就没有多加细读，设计了教学过程：一、指导学好第一节，让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。二、文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。因此，在教学这两节时，我以扶为主，指导学好这两节。三、以放为主，指导学好第四、五和第六、七节。

1、在学习第一自然段，学生通过朗读都体会到“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，

没有耐心的表现，也是勤劳的表现。

2、在二至七自然段学习，学生对于三种小动物说的谚语：“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”理解的都比较恰当全面。通过朗读，也体会到了猴子没有耐心，没有主见的形象。也懂得了为什么猴子最后什么树也没有种成的原因。

3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色，表现很不错。

教材分析：

本文是一篇童话故事，写的是一只猴子因为没有耐心，也没有主见并且急于求成。不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节。先写猴子怎么种果树，再写猴子种果树的结果。教育学生：无论做什么事情都要有耐心、有主见、不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，富有儿童乐趣。适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。

评测练习

回顾课文，完成填空

猴子种果树，它先种了（），听了（）的话，改种（）。接着听了（）的话，改种（）。又听了（）的话，改种（）。最后（）?

由此可以看出：它是

一只（）的猴子

一只（）的猴子

一只（）的猴子

课后反思：

这篇课文的文字较为简单。它的简单体现在以下几个方面：一是课文的结构相似，三次对话意思略显重复，文字表达也是差不多的；二是课文的语言非常浅显，学生在阅读中无法引起更多的阅读期待，无法形成更多的空白让学生用自己的想象去填补。三是猴子没有种出果树的原因非常清楚，学生一读就明白。