听课及评课记录生物组
生物教研活动评课记录
一、活动背景为了提高生物学科教学质量，促进教师专业成长，我校生物教研组于2021年X月X日在X年级X班开展了生物教研活动。
本次教研活动以“《细胞的结构和功能》”一课为例，通过听课、评课、研讨等方式，对课堂教学进行深入剖析，旨在提升教师的教学水平和学生的核心素养。
二、活动过程1. 课前准备活动前，生物教研组全体成员共同学习了《细胞的结构和功能》这一课的教学大纲，明确了教学目标和重难点。
同时，主课教师针对本节课的设计思路、教学方法、教学手段等方面进行了充分的准备。
2. 听课环节主课教师X老师以《细胞的结构和功能》为主题，采用多媒体教学手段，以学生为主体，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究细胞的结构和功能。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
3. 评课环节课后，教研组全体成员对X老师的课堂教学进行了评课。
以下是评课记录：（1）优点：1. 教学目标明确，重难点突出。
X老师能够根据教材内容和学情，制定合理的教学目标，并在课堂教学中逐一落实。
2. 教学方法多样。
X老师运用了多媒体、实验、讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
3. 学生参与度高。
X老师善于调动学生的学习积极性，引导学生主动探究，培养学生的合作意识和创新精神。
4. 教学效果良好。
通过课堂观察和作业反馈，学生掌握了细胞的结构和功能，达到了预期的教学目标。
（2）不足之处：1. 课堂时间分配不够合理。
部分教学内容讲解时间较长，导致课堂节奏较慢，影响教学进度。
2. 实验环节时间较短。
实验是生物学科的重要教学手段，X老师在实验环节的时间分配不够充分，影响学生对实验操作技能的掌握。
3. 课堂评价不够全面。
X老师对学生的评价主要集中在对知识掌握的考核上，对学生的情感态度和价值观方面的评价较少。
三、改进措施1. 合理安排课堂时间，确保教学进度。
在保证教学质量的前提下，适当调整教学内容，提高课堂效率。
2. 丰富实验环节，加强学生实验操作技能的培养。
初中生物教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：初中生物授课教师：张老师授课班级：八年级（2）班授课时间：2023年4月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的光合作用过程，掌握光合作用的公式，能够运用光合作用原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题——光合作用。
她通过展示一张光合作用的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道这张图片展示了什么过程吗？”2. 讲授新课张老师详细讲解了光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程，以及光合作用的公式。
她结合生活中的实例，如绿色植物如何通过光合作用制造有机物、释放氧气等，使学生对光合作用有了更直观的理解。
3. 实验探究为了让学生更深入地理解光合作用，张老师设计了两个实验：（1）实验一：观察叶片的结构学生通过显微镜观察叶片的结构，了解叶片的各个部分及其功能。
（2）实验二：探究光合作用的影响因素学生分组进行实验，探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响。
在实验过程中，张老师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励学生提出问题、分析问题。
4. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并拓展了光合作用的应用领域，如农业生产、环境保护等。
她还鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多与生物学相关的问题。
四、教学反思1. 教学优点（1）教学目标明确，内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，既有讲解，又有实验探究，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学不足（1）部分学生参与实验的积极性不高，需要进一步调动学生的积极性。
（2）在讲解光合作用原理时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和辅导。
生物评课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，生物学科的教学也在不断地更新和发展。
为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2023年4月15日开展了生物评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、评课、研讨等方式，提升教师对生物学科教学的理解和实践能力。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动主题《生物教学中的创新与探索》五、活动参与人员1. 生物教研组全体教师2. 校长、教务主任3. 其他学科教师六、活动流程1. 观摩课例：由我校生物教师王老师主讲《细胞的结构与功能》一课。
2. 评课环节：首先由王老师进行自我反思，然后其他教师针对教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评课。
3. 研讨交流：针对评课中提出的问题，全体教师进行深入研讨，探讨生物教学中的创新与探索。
4. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出建议。
七、活动内容（一）观摩课例王老师的《细胞的结构与功能》一课，以学生为中心，注重培养学生的探究能力和科学素养。
以下是课堂的主要环节：1. 导入：通过展示细胞结构的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授：采用多媒体教学，结合实验演示，详细讲解细胞的结构和功能。
3. 学生探究：分组进行实验操作，观察细胞的结构变化，总结细胞的功能。
4. 课堂小结：引导学生总结本节课的学习内容，并提出思考题。
（二）评课环节1. 王老师自我反思：王老师认为本节课在以下几个方面做得较好：- 注重学生的主体地位，引导学生主动探究；- 采用多媒体教学，提高课堂效率；- 实验操作环节设计合理，学生参与度高。
2. 其他教师评课：- 教学设计方面：王老师的教学设计合理，教学目标明确，教学过程流畅。
- 教学方法方面：王老师采用多种教学方法，如多媒体教学、实验演示等，提高了课堂的趣味性和互动性。
- 教学效果方面：学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效果良好。
初中生物评课教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，生物学科作为自然科学的重要组成部分，在初中教育中占据着举足轻重的地位。
为了提高生物教学质量，提升教师教育教学水平，我校于2022年X月X日开展了初中生物评课教研活动。
本次活动旨在通过评课，总结经验，查找不足，促进教师之间的交流与合作，共同提高生物教学质量。
二、教研目的1. 通过评课活动，发现教师在教学过程中的优点和不足，为教师提供改进教学的方法和途径。
2. 促进教师之间的交流与合作，提高教师教育教学水平。
3. 总结生物教学经验，为我校生物教学提供有益借鉴。
三、教研内容1. 课堂教学展示：本次活动由我校生物教师A进行课堂教学展示，课题为“植物的光合作用”。
2. 评课环节：听课教师针对课堂教学展示进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 教师互动交流：针对评课环节提出的问题，进行互动交流，共同探讨解决方法。
四、教研过程1. 课堂教学展示教师A以“植物的光合作用”为课题进行课堂教学展示。
在课堂导入环节，教师A通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣。
在讲授新课环节，教师A运用多媒体课件，详细讲解光合作用的过程，并结合实验演示，让学生直观地了解光合作用的原理。
在课堂小结环节，教师A引导学生总结光合作用的意义，并布置课后作业。
2. 评课环节听课教师针对课堂教学展示进行评课。
以下为部分评课内容：（1）优点：1. 教学目标明确，符合课程标准。
2. 教学内容丰富，讲解清晰。
3. 教学方法多样，注重学生参与。
4. 教学效果良好，学生积极性高。
（2）不足：1. 课堂时间安排不合理，部分教学内容讲解时间过长。
2. 实验演示环节，学生参与度不高。
3. 课后作业布置较为简单，缺乏针对性。
3. 教师互动交流针对评课环节提出的问题，教师A与听课教师进行互动交流。
以下为部分交流内容：（1）关于课堂时间安排不合理的问题，教师A表示在今后的教学中，将更加注重课堂时间管理，合理安排教学内容。
生物听评课教研活动记录
一、活动时间：2023年4月15日二、活动地点：生物实验室三、活动主题：基于核心素养的初中生物课堂教学实践与反思四、参与人员：生物教研组全体教师五、活动流程：1. 听课环节2. 评课环节3. 总结与反思环节六、活动内容：1. 听课环节本次教研活动首先由教研组长张老师带领全体教师观摩了九年级生物《人体的免疫系统》一课。
授课教师李老师以“健康生活”为主题，通过创设情境、小组合作、探究实验等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
课堂观摩结束后，教研组全体教师进行了评课环节。
2. 评课环节（1）肯定优点李老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，学生参与度高。
她能够充分利用多媒体教学手段，将抽象的生物知识具体化、形象化，让学生更容易理解。
同时，她注重培养学生的科学探究能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）提出建议①在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
②在课堂提问环节，教师可以适当增加一些开放性问题，引导学生深入思考，培养学生的创新思维。
③在实验操作环节，教师应加强对学生的指导，确保实验过程安全、规范，提高实验效果。
3. 总结与反思环节教研组长张老师对本次教研活动进行了总结，并提出以下几点要求：①教师要认真备课，深入研究教材，把握教学重难点，提高课堂教学质量。
②教师要注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展，使学生在学习过程中获得知识、技能和情感体验。
③教师要善于反思，不断总结教学经验，提高自身教育教学水平。
④教研组要定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
七、活动成果：本次教研活动使全体教师对初中生物课堂教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
教师们纷纷表示，在今后的教学中，将努力践行核心素养教育理念，关注学生全面发展，为提高教育教学质量贡献力量。
八、活动反思：本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
生物教研组活动评课记录
一、活动背景为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2021年10月15日组织了一次评课活动。
本次活动邀请了校内外专家、教研组长、备课组长以及相关教师参加，旨在对一位青年教师的教学进行深入剖析和评价，以提高全体教师的教学能力。
二、活动目的1. 通过评课活动，帮助青年教师发现问题，提高教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨生物教学中的问题与对策。
3. 提升生物教研组的整体教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 教师授课青年教师某老师以“光合作用”为主题，进行了40分钟的课堂教学。
在教学过程中，某老师注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动，同时注重知识点的讲解与拓展。
2. 教师自评某老师对本次授课进行了简要的自我评价，总结了自己的优点和不足，并表示在今后的教学中将继续努力改进。
3. 同行评课（1）优点1. 教学目标明确，重难点突出。
某老师在课堂教学中能够根据教材和学生实际情况，合理设定教学目标，使学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣。
某老师采用了多种教学方法，如小组讨论、实验演示、多媒体教学等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
3. 课堂组织有序，师生互动良好。
某老师能够合理安排课堂时间，组织学生进行课堂活动，使师生互动良好，教学效果明显。
（2）不足1. 课堂导入环节不够精彩。
某老师在课堂导入环节可以更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
2. 课堂提问不够深入。
在课堂提问环节，某老师可以进一步引导学生深入思考，培养学生的思维能力和分析能力。
3. 教学评价不够全面。
在评价学生时，某老师可以更加关注学生的个体差异，给予针对性的评价。
4. 教学资源的利用不够充分。
在课堂教学中，某老师可以更加充分地利用教学资源，如网络、图书等，丰富教学内容。
5. 教学板书不够规范。
某老师在板书时，可以更加注重板书的美观和规范性，提高课堂视觉效果。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析听课日期：2022年10月15日课题：动物细胞的结构与功能授课教师：李老师一、听课记录1.教师开始课前，利用幻灯片展示了动物细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
通过图示，让学生了解了细胞的基本结构。
2.教师讲解了细胞膜的作用，解释了它的半透性和选择性通透性。
并且强调细胞膜的重要性，以及它在细胞内物质交换中的作用。
3.教师引导学生观察鸡蛋的蛋壳，通过薄片显微镜观察蛋壳表面的细胞结构，并让学生发现蛋壳结构与动物细胞的结构之间的相似之处。
4.教师详细介绍了细胞质的组成和功能，包括各种细胞器的作用，并通过图示和实物展示让学生了解各种细胞器的结构和功能。
5.教师以生动的语言和实例解释了细胞核的结构和功能，强调了细胞核是细胞的“控制中心”，对细胞内的生物活动起着重要的调控作用。
6.教师引导学生进行小组讨论，让学生分组讨论细胞器的功能和相互关系，并在课堂上展示他们的讨论成果。
二、课堂评析1.教学内容设计合理。
教师根据学生的认知能力，采用幻灯片、实物展示和小组讨论等多种教学手段，使得学生能够直观地了解细胞的组成和功能。
通过引导学生观察蛋壳和进行讨论，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的记忆和理解。
2.课堂氛围活跃。
教师在讲解时，采用了生动有趣的语言，引用了生活中的例子，使得抽象的细胞结构和功能变得具体化，吸引了学生的注意力。
学生在小组讨论中能够自主表达见解，增强了学生的合作能力和表达能力。
3.课堂互动较少。
虽然教师引导了学生进行小组讨论，但是大部分时间内，学生的讨论在小组内进行，教师未能及时了解学生的学习情况和思路，缺乏全班的互动。
有待提高教师的课堂管理和学生引导能力。
4.教学重点突出。
教师对细胞的重要结构和功能进行了详细讲解，突出了细胞膜、细胞质和细胞核的重要性，帮助学生掌握了细胞的基本知识，为后续学习打下了坚实的基础。
5.教学方式灵活多样。
教师在课堂上采用了多种教学手段，如幻灯片展示、实物观察和小组讨论等，丰富了课堂教学内容，使得学生的学习更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
生物教研评课活动记录
一、活动背景为了提高我校生物学科的教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2023年3月15日开展了主题为“提升生物课堂教学有效性”的评课活动。
本次活动邀请了学校领导、其他学科教师以及生物组全体教师参加。
二、活动时间与地点时间：2023年3月15日上午9:00-11:30地点：学校多媒体教室三、活动流程1. 课堂观摩：由生物组青年教师张老师进行公开课展示，课题为“细胞的结构与功能”。
2. 评课环节：评课分为两个部分，首先是课堂观摩教师发言，其次是全体教师参与讨论。
3. 总结与反馈：教研组长对本次活动进行总结，并对教师提出改进建议。
四、活动内容1. 课堂观摩张老师以“细胞的结构与功能”为主题，通过生动的实例和多媒体课件，引导学生深入理解细胞的结构和功能。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 评课环节（1）课堂观摩教师发言物理教师李老师：张老师的课堂设计合理，教学思路清晰，注重培养学生的科学探究能力，课堂气氛活跃，值得借鉴。
化学教师王老师：张老师的教学方法灵活多样，能够根据学生的实际情况调整教学策略，提高了课堂教学的有效性。
（2）全体教师讨论生物教师赵老师：张老师的课堂提问具有针对性，能够引导学生主动思考，但部分问题难度较大，可以考虑降低难度。
生物教师孙老师：张老师在课堂教学中注重学生的动手操作，但部分实验环节可以进一步优化，提高实验效果。
3. 总结与反馈教研组长刘老师：本次评课活动达到了预期目的，张老师的课堂展示充分体现了生物学科的特点，其他教师的点评也很有价值。
针对评课中提出的问题，希望大家在今后的教学中予以关注和改进。
五、活动成效1. 通过本次评课活动，教师们对生物课堂教学有了更深入的认识，进一步提高了课堂教学的有效性。
2. 活动促进了教师之间的交流与合作，为教师提供了学习、借鉴的平台。
3. 活动推动了学校生物学科的教学改革，为提高生物学科教学质量奠定了基础。
六、活动反思1. 今后评课活动应更加注重教师之间的互动，鼓励教师提出更多建设性意见。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析听了一节初中生物课，老师讲的是有关细胞的内容。
在课上，老师首先介绍了细胞的概念，然后讲解了细胞的结构和功能，接着讨论了细胞的组成和生物学意义。
通过听课和课后的思考，使我对细胞有了更深刻的认识。
首先，老师简单地介绍了细胞的概念。
细胞是生命的基本单位，是构成生物体的结构和功能的基本单元。
细胞可以是单细胞生物的一部分，也可以是多细胞生物的组成部分。
细胞的学习对我们理解生物世界起着至关重要的作用。
接下来，老师讲解了细胞的结构和功能。
细胞由细胞膜、细胞质、细胞核等组成。
细胞膜是细胞的保护层，通过半透性的特性控制物质的进出；细胞质是细胞内的液体，是细胞代谢进行的场所；细胞核是细胞的控制中心，包含遗传信息和指挥细胞的活动。
在结构的基础上，老师还通过图示和实验展示了细胞的各种功能，如代谢、增殖、运动、分泌等。
然后，老师讨论了细胞的组成和生物学意义。
细胞是由各种各样的生物分子组成的，包括蛋白质、核酸、糖类、脂类等。
细胞的组成使细胞具有多种功能，使生物体得以生存、生长、繁殖、适应环境。
了解细胞的组成，可以更好地理解生物体的生命活动和特点。
在整节课上，老师使用了多媒体教学，结合图示和实验进行讲解，使得课堂内容更加生动和形象。
同时，老师引导学生思考，鼓励同学们多举实例、多提问题，积极参与讨论。
这种教学方式引起了学生的浓厚兴趣，使得课堂氛围活跃。
通过这堂生物课的学习，我对细胞这一概念有了更深刻的理解。
首先，细胞是构成生物体的基本单位，其结构和功能的复杂性令人惊叹。
其次，细胞具有多种功能，不仅包括生命活动的基本功能，还包括类似于运动和分泌一样的特殊功能。
最后，细胞的组成和生物学意义使细胞成为生命活动的核心，是生物学探究的基础。
总的来说，这是一堂生物课，老师讲解生动，内容容易理解，课堂氛围也很活跃。
通过这堂课的学习，我对细胞这一概念有了全新的认识，相信对我以后的学习和科学探索会有很大的帮助。
生物课评课教研活动记录
活动时间：2023年3月15日上午9:00-11:30活动地点：学校生物实验室参与人员：生物教研组全体教师、校领导活动主题：以“提升生物课堂教学质量，促进学生核心素养发展”为主题的教学研讨活动一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物学科的教学目标和内容发生了很大的变化。
为了更好地适应新形势下的教学需求，提高生物课堂教学质量，促进学生核心素养的发展，我校生物教研组决定开展本次评课教研活动。
二、活动流程1. 观摩课堂教学：由我校生物教研组青年教师张老师进行公开课展示，课题为“细胞的发现与结构”。
2. 评课环节：全体教师对张老师的公开课进行点评，并提出改进建议。
3. 主题研讨：围绕“提升生物课堂教学质量，促进学生核心素养发展”的主题进行研讨。
4. 总结发言：校领导对本次活动进行总结，并对生物教研组今后的工作提出要求。
三、活动内容1. 观摩课堂教学张老师通过精心设计的课堂活动，将“细胞的发现与结构”这一抽象的知识点形象地呈现在学生面前。
她运用多媒体课件、实物显微镜等教学工具，引导学生观察细胞结构，并通过小组合作探究，使学生深入理解细胞的结构与功能。
2. 评课环节（1）张老师的教学设计合理，教学目标明确，教学过程流畅，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
（2）张老师在课堂教学中注重培养学生的观察能力、实验操作能力和合作探究能力，体现了新课程理念。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
（4）建议张老师在课堂教学中进一步加强与学生的互动，关注学生的个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。
3. 主题研讨（1）如何将生物学科核心素养融入课堂教学？（2）如何运用多种教学方法，提高生物课堂教学质量？（3）如何培养学生的观察能力、实验操作能力和合作探究能力？4. 总结发言校领导对本次活动给予了高度评价，认为本次教研活动组织有序，内容丰富，达到了预期目的。
同时，对生物教研组今后的工作提出了以下几点要求：（1）继续深入学习新课程标准，把握生物学科核心素养，将核心素养融入课堂教学。
生物教研组听课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高生物教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2021年10月15日开展了听课活动。
本次活动由教研组长主持，全体生物教师参加。
二、活动目的1. 通过听课，了解教师的教学方法、教学风格和教学效果。
2. 促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平。
3. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）上午第二节课活动地点：学校多媒体教室四、活动内容1. 教师授课2. 同行评议3. 教研组总结五、活动过程1. 教师授课本次听课活动由生物教师张老师主讲，课题为《细胞的分子组成》。
张老师以生动有趣的方式引入课题，引导学生关注细胞的基本结构和功能。
在授课过程中，张老师注重培养学生的科学思维和实验操作能力，通过演示实验、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 同行评议听课结束后，全体生物教师对张老师的授课进行了评议。
评议环节分为以下几个部分：（1）肯定优点张老师的教学设计合理，教学过程流畅，课堂气氛活跃。
能够根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，注重培养学生的科学素养。
（2）提出建议部分教师提出，在课堂教学中，可以适当增加一些与生活实际相结合的案例，让学生更好地理解所学知识。
同时，在实验环节，教师可以引导学生进行自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 教研组总结教研组长对本次听课活动进行了总结，强调以下几点：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教。
（2）教师要加强教学研究，提高自身教学水平。
（3）教师要积极参与教研活动，共同提高教学质量。
六、活动成果1. 通过本次听课活动，教师们对彼此的教学方法和教学效果有了更深入的了解，为今后的教学提供了有益的借鉴。
2. 教师们认识到，提高教学质量需要不断学习和探索，要关注学生的需求，创新教学方法。
3. 教研组将进一步加强对教师的教学指导，为教师提供更多的学习机会和发展空间。
初一生物听课记录及评析
初一生物听课记录及评析一、授课者(漳州五中林淑贤老师)反思：因生源较差，所以在教学安排上，教材内容补充不多，授课内容尽量通俗易懂，根底知识讲多些。
本节课整体效果较好，如教学过程还算顺畅，学生配合等均较好，但对本节知识点的拓展是否合理较不清楚。
二、评课记录评课老师：1、林清华老师(漳州八中)林老师给我们上了一堂非常精彩的课，从整个教学环节和教学效果来看，她花了很多心思，在教学个环节中均设置了大量图片，资料的恰当运用对教学都起到很好的辅助作用，使学生一直保持注意力，同时也让学生更好的理解知识。
缺乏之处是：DNA不能等同于核区，另外学生考虑时间较少。
2、黄兰贞老师(漳州三中分校)今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，整堂课听下来明晰可见、点线明了、具有感染力，我想学生听完应该是很有收获而且是印象深化的。
搜集的材料很多，教学中问题设置得较有条理性。
只是时间前松后紧，芽孢没有打破。
另外，营养方式描绘比较简单。
3、蔡清柑老师(立人学校)林老师语言表达非常明晰、课件做得好。
提一个小建议，我认为留给学生考虑的时间尚可再多些，一讲到底满堂灌，应该下来检查学生，看学生个人活动，学生个人自学、独立考虑、独立完成作业时间太少现象。
学生竞赛应该鼓励为主，而不应该采用反扣分形式，不利于发挥学生学习的主体性积极性，。
4、苏艳华老师(漳州二中)语言准确清楚，精当简炼，没有废话。
听完后，我觉得收获非常多，整堂课运用了大量有说服力的资料证据，教学效果非常好。
5、苏艺君老师(漳州七中)今天听了林老师的课总体感觉非常清楚，只是回归课本的内容太少。
特别对一些根底知识比较差的同学更应该多阅读，考虑，理解。
6、郑朝阳老师(漳州双语)在教学中问题的设置了大量图片，假设每一课程都可以做好课件那么就太好。
7、陈秋香老师(漳州市普教室)优点：①备课充分：如课件制作精巧，课件中一些内容比喻生动形象，相关内容拓展恰当。
②老师专业素养好：备课态度严谨认真，语言明晰明了，板书设计合理，教态自然大方，尤其是多媒体制作技术较高，画面美观、简洁、明了。
生物教研组评课活动记录
一、活动背景为了进一步提高生物学科的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校生物教研组于2023年3月15日下午在生物实验室开展了评课活动。
本次活动邀请了校领导、其他学科教师以及生物教研组成员参加，旨在对生物组教师近期的一堂公开课进行点评和指导。
二、活动目的1. 通过评课活动，提高生物教师的教学水平，促进教师之间的教学经验交流。
2. 发现教学中存在的问题，提出改进措施，提升生物学科教学质量。
3. 增强教师的责任感和使命感，激发教师的工作热情。
三、活动流程1. 公开课展示2. 评课环节3. 总结与反思四、活动内容1. 公开课展示本次公开课由生物教研组青年教师张晓霞老师主讲，课题为《细胞的能量转换》。
张老师以生动形象的语言、丰富的教学资源，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
在授课过程中，张老师注重培养学生的科学素养，引导学生关注生命现象，培养学生的探究能力。
2. 评课环节（1）校领导点评校领导对张晓霞老师的公开课给予了高度评价，认为张老师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，校领导也指出了课堂中存在的一些问题，如部分知识点讲解不够深入，课堂时间分配不够合理等。
（2）其他学科教师点评其他学科教师对张晓霞老师的公开课也给予了充分肯定，认为张老师的课堂充满活力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，他们提出了以下几点建议：①在讲解知识点时，可以适当增加一些生活实例，让学生更好地理解抽象的概念。
②课堂时间分配要更加合理，确保每个知识点都有足够的讲解时间。
③加强课堂纪律管理，提高学生的学习效率。
（3）生物教研组成员点评生物教研组成员对张晓霞老师的公开课进行了深入点评，他们认为张老师的课堂亮点如下：①教学目标明确，教学内容丰富。
②教学方法灵活，注重培养学生的探究能力。
③课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，他们也提出了以下几点改进意见：①在讲解知识点时，要注意语言的精炼，避免冗长的叙述。
生物教研评课活动记录
一、活动背景为了提高我校生物教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校生物教研组于2021年10月15日下午开展了生物教研评课活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师之间的教学经验交流，共同提升生物教学水平。
二、活动目的1. 提高生物教师的教学设计能力，优化教学过程。
2. 增强教师之间的教学交流，促进教师共同成长。
3. 通过评课活动，找出教学中存在的问题，提出改进措施。
三、活动时间与地点时间：2021年10月15日下午2:00-5:00地点：学校多功能厅四、活动流程1. 观摩课：由生物教研组选派的优秀教师进行课堂教学展示。
2. 评课：教研组成员对观摩课进行评析，提出意见和建议。
3. 反思与总结：教师针对评课内容进行反思，总结教学经验。
五、活动内容1. 观摩课本次观摩课由我校生物教研组长张老师主讲，课题为《植物的光合作用》。
张老师以生动活泼的教学方式，深入浅出地讲解了光合作用的过程，并通过实验演示，让学生直观地感受到光合作用的原理。
2. 评课（1）教研组成员对张老师的课堂教学进行了评析。
李老师：张老师的课堂气氛活跃，能够激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究，值得我们学习。
王老师：张老师的板书设计简洁明了，教学目标明确，教学重难点突出。
在实验演示环节，操作规范，能够让学生在观察中学习，提高实验技能。
刘老师：张老师善于运用多媒体技术，将抽象的知识具体化，有助于学生理解和掌握。
同时，张老师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
（2）提出意见和建议赵老师：在教学过程中，可以适当增加课堂互动环节，让学生在交流中提高思维能力。
孙老师：在实验演示环节，可以让学生分组进行实验，提高学生的动手操作能力。
3. 反思与总结张老师：通过本次评课活动，我认识到自己在教学过程中还存在一些不足，如课堂互动不够、实验环节安排不合理等。
在今后的教学中，我将努力改进教学方法，提高教学质量。
初中生物听课记录及评析【四篇】
初中生物听课记录及评析【四篇】篇一初中生物听课记录及评析一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。
在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。
总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。
作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。
在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。
并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。
三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。
生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。
生物的特征听课记录20篇
生物的特征听课记录20篇生物听课与评课一、听课时间：20xx年x月x日二、授课教师：苏敏三、授课班级：高二（4）四、授课课目：孟德尔定律的复习（高中二年级下册）五、教学评价：苏老师讲的是高中二年级生物下册第六章第2节的内容。
本节课是一节复习课，所以苏老师直接概括点明所复习的内容是孟德尔定律，包含了第二节里所有的内容，是一个典型的课后即时复习课。
但是苏老师并未因此而使得本节课缺枝少叶，教学的过程还是有导入、有板书、有讲解、有演示等等的教学技能，使我们见识到了真正完整的高中授课过程。
从教学过程上看，苏老师授课过程行云流水，教学有重点有难点，有知识目标有情感目标，既充分调动了学生学习兴趣，思考积极性，又完成了教学目标。
由此看来，苏老师教授的这节课是一节好课、佳课！以下苏老师值得我们认真学习的地方：1、从教师的教上看，一节复习又公开的课，苏老师用幽默的语言、良好的教学设计、极强的调控能力和贴近高考的练习设计使得课堂充实而不失精彩，凝练而不沉闷。
首先，语言上，苏老师教学语言成熟，同时贴近生活，运用到一些网络用语、日常生活用词使得教学语言风趣幽默，能够提起学生学习兴趣，使学生保持高度集中的注意力；在教学设计上，导入简练，引出孟德尔故事，强调了孟德尔定律的重要性，通过学生复述孟德尔定律、对比分析定义，简单而快捷的让学生回忆起上节课学习的主要内容、重点知识，之后再学生回答的基础上，增加老师的个人理解，使学生抓住了记忆、理解、掌握的要点，同时逐个引出一些关键名词，第二次了解孟德尔其人其事，达到情感培养目标。
课堂内容紧抓课本又超越课本（定律的遗传学理解与细胞学理解），有理论也有应试（高考题型分类总结分析），通过分析题型理解理论知识，由理论知识向高考靠拢；（这里不得不说的是苏老师的高考题型分析实在是太妙了）从课堂调控上看，苏老师充分把握了学生的即时状况，在课堂沉闷时能调动学生，在学生活跃时又能及时引入思考；在练习设计上，苏老师充分把握高考题型（从更大方面上讲，是桂林中学这个集体），了解学情，对于高二的学生，引入高考题型的同时又有所保留，控制难度，题型的分类有利于学生理解又富有弹性、实践性的满足不同层次和类型的学生。
【优质】生物听评课记录-精选word文档 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==生物听评课记录篇一：听课及评课记录生物组听课及评课记录时间：201X－11－26 地点：柏乡职教中心授课人：运格课题：实施科教兴国战略一、进行新课1、学生看书58－62页，并将相关要点知识标明。
（教师巡视，并写板书）1、科学技术是第一生产力的原因？2、我国科技现状？3、教育的重要地位和作用？4、为什么实施科技兴国？5、落实科教兴国战略？2教师按照板书提问，学生回答，（1）科学技术是第一生产力的原因？学生回答教师总结：从历史角度和当今社会两方面看；从生产力的三要素：生产工具、劳动对象、劳动者看；并将调：生产力＝（生产工具、劳动对象、劳动者）×科学技术。
列举：爱迪生发明点灯的重要作用，用事实说明科技的重要作用。
（2）、我国科技现状？学生回答教师总结：一分为二的看：有在世界尖端领域领先的比如：航天、杂交水稻、大型电子计算机等；但总体上还和发达国家有较大差距。
（教师在讲解的时候联系课本前面所讲内容：社会主义初级阶段的主要特点，不能乐观。
使学生明了这个问题的同时，复习了旧知识）（3）教师提问：在科学技术方面，怎样缩小同发达国家的差距？学生回答教师总结：提高科学技术→提高教育水平（从而自然引导到下一个问题）（4）提问：教育的重要作用？学生回答教师总结：教育培养→人才→科技→生产力→国家综合国力。
（教师强调教育的重要作用，自然引导到科教兴国）（5）提问：为什么实施科教兴国、人才兴国？教师指导：回答问题的思路：三个层次：我国的科技现状、教育→教育的地位、人才（6）、教师提问：把教育当成中心工作来抓、行不行？学生回答：教育投入大、周期长，中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。
（7）落实科教兴国战略关键靠→创新→创新型人才、3、小节：课本第58页，两个大方面。
初中生物教研组评课记录(3篇)
第1篇时间：2021年10月25日地点：XX中学生物实验室评课教师：教研组成员及授课教师一、活动背景为了进一步提高初中生物课堂教学质量，加强教师之间的教学交流与合作，我校生物教研组于10月25日开展了本学期第一次教研活动。
本次教研活动以“初中生物课堂教学策略研究”为主题，旨在通过评课活动，促进教师对教学策略的深入思考，提升课堂教学效果。
二、活动内容1. 听课环节教研组成员及授课教师共同听取了由XX老师执教的《细胞的结构与功能》一课。
本节课以学生为主体，通过实验探究、小组讨论等方式，引导学生主动学习，培养学生的科学探究能力。
2. 评课环节（1）授课教师自评XX老师首先对自己的课堂教学进行了简要回顾，总结了教学过程中的亮点和不足。
她认为，本节课在教学过程中，注重了以下几个方面：1. 教学目标明确，重难点突出；2. 教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣；3. 注重学生实验操作能力的培养，提高了学生的动手能力；4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，XX老师也指出了自己教学中的不足之处，如：个别学生实验操作不够规范，课堂时间分配不够合理等。
（2）教研组评课教研组成员针对XX老师的课堂教学进行了深入剖析，提出了以下意见和建议：1. 课堂导入环节可以更加生动有趣，激发学生的学习兴趣；2. 在讲解细胞结构时，可以结合多媒体技术，使抽象的知识更加具体形象；3. 加强对学生的实验指导，确保实验操作的规范性和安全性；4. 课堂时间分配要合理，避免教学内容的遗漏；5. 关注学困生，给予他们更多的关注和帮助。
（3）互动交流教研组成员及授课教师就课堂教学策略进行了互动交流，分享了各自的教学经验和方法。
大家认为，以下教学策略在初中生物课堂教学中具有较高的实用价值：1. 以学生为中心，关注学生的个体差异；2. 注重实验探究，培养学生的科学素养；3. 利用多媒体技术，提高课堂教学效果；4. 加强师生互动，营造良好的课堂氛围；5. 注重教学反思，不断提高教学质量。
初中生物组团队教研评课(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中生物课堂教学质量，促进教师专业成长，我校初中生物组于近日开展了一次教研评课活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思，促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对生物学科教学的认识，明确教学目标、教学重难点。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法、教学策略。
3. 培养教师反思能力，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 观摩优秀课例本次教研评课活动首先观摩了由我校优秀教师主讲的生物课。
在观摩过程中，教师们认真记录教学环节、教学方法、教学效果等，为后续研讨提供依据。
2. 教学研讨观摩结束后，教师们针对观摩的课例进行研讨。
研讨内容包括：（1）教学目标：教师们对观摩课例的教学目标进行讨论，分析其是否明确、具体、可操作。
（2）教学重难点：教师们分析观摩课例的教学重难点，探讨如何突破重难点。
（3）教学方法：教师们分析观摩课例的教学方法，评价其是否合理、有效。
（4）教学效果：教师们对观摩课例的教学效果进行评价，分析其优缺点。
3. 反思与改进在研讨过程中，教师们结合自身教学实际，反思自己的课堂教学，提出改进措施。
具体内容包括：（1）针对教学目标，明确教学重难点，设计合理的教学环节。
（2）优化教学方法，提高课堂互动性，激发学生学习兴趣。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学，确保全体学生受益。
四、活动总结1. 提高教师对生物学科教学的认识，明确教学目标、教学重难点。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法、教学策略。
3. 培养教师反思能力，提高课堂教学效果。
4. 发现教学中存在的问题，提出改进措施，为今后的教学工作提供参考。
五、活动效果通过本次教研评课活动，教师们对生物学科教学有了更深入的认识，明确了教学目标、教学重难点。
同时，教师们之间的交流与合作得到了加强，教学方法、教学策略得到了优化。
在今后的教学中，教师们将不断反思、改进，努力提高课堂教学效果。
生物听评课记录
生物听评课记录课程信息- 课程名称：生物听评课- 授课老师：XXX- 课程时间：XXXX年XX月XX日课程内容- 本节课程主要介绍了细胞结构与功能以及细胞分裂过程。
- 首先，老师对细胞的概念进行了详细讲解，强调细胞是生命的基本单位，具有结构和功能的特点。
- 接着，老师向我们展示了细胞的基本组成部分，包括细胞膜、细胞质和细胞核，并解释了它们在细胞功能中的作用。
- 随后，老师详细介绍了细胞分裂的过程。
包括有丝分裂和无丝分裂两种方式，以及每种方式的特点和步骤。
- 在课程的最后，老师还给我们展示了一些细胞分裂的实验现象和结果，让我们更加直观地理解分裂过程。
课程评价- 本节课程的内容紧凑而且生动，老师讲解通俗易懂，引用了许多有趣的例子和实验，增加了课程的趣味性。
- 授课方法多样，包括讲解、示范、展示和互动等，让学生参与感强，提高了研究的效果。
- 此外，课程的评估方式合理，通过课堂提问、小组讨论和作业等形式，有效检验了学生对于所学内容的理解和掌握程度。
- 总体来说，本节生物听评课内容丰富，教学方法灵活多样，能够帮助学生更好地理解和掌握细胞结构与功能以及细胞分裂的知识。
改进建议- 对于生物听评课的改进，建议老师可以加强与学生的互动，引导学生提问和讨论，从而激发学生的研究兴趣和主动性。
- 同时，老师可以增加一些实例和案例的介绍，让学生更好地将所学知识应用到实际问题中，提升研究的实用性。
- 最后，建议老师在课程设计中加入一些探究性的学习活动，如实验设计或课外观察，帮助学生深入理解细胞结构与功能的原理。
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听课及评课记录时间：2015－11－2 地点：阶梯教室授课人：吴日格课题：实施科教兴国战略一、进行新课1、学生看书58－62页，并将相关要点知识标明。
（教师巡视，并写板书）1、科学技术是第一生产力的原因？2、我国科技现状？3、教育的重要地位和作用？4、为什么实施科技兴国？5、落实科教兴国战略？2教师按照板书提问，学生回答，（1）科学技术是第一生产力的原因？学生回答教师总结：从历史角度和当今社会两方面看；从生产力的三要素：生产工具、劳动对象、劳动者看；并将调：生产力＝（生产工具、劳动对象、劳动者）×科学技术。
列举：爱迪生发明点灯的重要作用，用事实说明科技的重要作用。
（2）、我国科技现状？学生回答教师总结：一分为二的看：有在世界尖端领域领先的比如：航天、杂交水稻、大型电子计算机等；但总体上还和发达国家有较大差距。
（教师在讲解的时候联系课本前面所讲内容：社会主义初级阶段的主要特点，不能乐观。
使学生明了这个问题的同时，复习了旧知识）（3）教师提问：在科学技术方面，怎样缩小同发达国家的差距？学生回答教师总结：提高科学技术→提高教育水平（从而自然引导到下一个问题）（4）提问：教育的重要作用？学生回答教师总结：教育培养→人才→科技→生产力→国家综合国力。
（教师强调教育的重要作用，自然引导到科教兴国）（5）提问：为什么实施科教兴国、人才兴国？教师指导：回答问题的思路：三个层次：我国的科技现状、教育→教育的地位、人才（6）、教师提问：把教育当成中心工作来抓、行不行？学生回答：教育投入大、周期长，中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。
（7）落实科教兴国战略关键靠→创新→创新型人才、3、小节：课本第58页，两个大方面。
评课：一、这节课给我最大的感受就是：教学思路清晰，教师提出围绕课本主题的五个方面大问题，明确的展现为板书。
通过学生看书、思考、回答问题、教师引导并总结出这几个问题的答案，从而依次使学生掌握了课本内容。
二、“先学后教”的这种方法，符合学生的认知规律，使学生对课本内容有了笼统的了解，在教师的引导下通过其思考、讨论、回答使之对课本内容有了进一步的认识、理解；教师最后总结、归纳使之最终掌握课本内容。
这种形式即符合“三为主”原则，又调动了学生的学习积极性，使被动学习为主动学习，活跃了课堂气氛、提高了学习效率。
三、教师在授课中能够运用鲜明的实例来说明课本中比较抽象的问题，使之变得浅显易懂，同时丰富了教学内容、增长了学生的知识。
比如：讲解到科学技术是第一生产力的时候，举例爱迪生发明点灯，给人类带来了光明。
讲解我国先进的科学技术是举了“神州”系列运载火箭、超大型计算机的具体实例。
四、注意课堂前后知识的衔接，运用前一问题的答案，引导学生认识下一问题，使学生将知识融会贯通，联系前几个问题认识后面的问题。
从而在教师的引导下实现了学生理解掌握知识从简到繁、从易到难的过程。
五、在教学中能够“温故知新”，比如在讲解我国科学技术总体上和发达国家还有差距的原因时，就和学生回顾以前所学“我国还处在社会主义初级阶段”的现状，即复习了旧知识，同时运用这个旧知识点使学生理解了新问题。
六、在教学中能够让学生充分发表自己的意见和观点，实现民主教学，并即时将答案总结归纳得出课本主题。
比如在“对待把教育当成中心工作来抓、行不行,”这个问题时，让学生发表自己的意见，学生回答：“教育投入大、周期长，”教师总结：“中心工作还是经济建设，从而把教育放在优先发展的地位上。
”自然顺畅的解决了问题。
七、教师教态和蔼、亲切，精神饱满、语言自然、流畅有待商榷的地方：一、课堂时间安排不是很理想，出现了前松后紧的情况，以至于处理最后一个问题、课堂小节时显得有些仓卒。
二、教师在让学生看书的时候如果让学生带着“黑板上的五个问题，并找到相应的答案，”，使学生有了明确的目标，看书的效果会更好的同时，也为后面的教学做了明确的铺垫。
三、教师在提问时，有些明确了学生，但很多都让学生回答；我认为更多的应该让学生单独来回答。
四、教师在总结学生回答问题的时候语言不够简练，能让学生说的尽量让学生说，教师讲的多、累不说，学生有时还不爱听。
（这节课下来，我看到王老师说的嗓子都有些哑了，听她说后面还有两节课，这个问题就可想而知了！）听课内容：《不经历风雨，怎能见彩虹》讲课教师：严海亮班级：九年级7班听课记录：一教师出示本节课的教学目标、重点、难点教学目标：⑴面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
⑵初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；初步形成自我调适和应对挫折的能力。
⑶知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，懂得挫折对人的成长既有消极作用，又有积极意义；知道培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折下。
教学重点：⑴人生难免遭遇挫折；提高战胜挫折的能力；挫折是一把“双刃剑”。
教学难点：挫折是一把“双刃剑”。
二、学习过程：导入新课：有位古人，在经历了人生中许多风风雨雨后，慨叹自己的不幸自撰一幅对联：不如意事常八九，可与人言无二三。
你认为自己十几年的成长过程是顺利的吗？或是不幸的？请说一说。
学习新课：一、说说我人生中的风雨学生讲述，背景音乐《二泉映月》通过学生的讲述、老师的补充，归纳：人生中，阻挠我们实现良好愿望的事件，就是挫折；面对挫折，我们内心产生的沮丧、悲伤、无奈、哀愁等消极情绪，就是挫折感。
在我们任何人的一生中，都会经历一些挫折，从人的一年来说，挫折是不可避免的。
（板书）人生难免有挫折。
二、分析：为什么会有挫折？为什么人生中的挫折不难避免呢？因为产生挫折的原因太多了，是我们无法完成预防的。
我们整理一下挫折主要来自哪些方面：挫折主要有自身内在原因、外在原因。
外在原因又分为自然因素和社会因素。
自然因素：自然灾害（如今年的水灾、龙卷风、雷暴等极端天气）、意外事件、生老病死（如地震、亲人生病）社会因素：政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。
近视者不能当飞行员、矮想打篮球心理因素：意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。
如好吃懒做同学们经历的人生挫折分别属于哪方面因素？请对照一下。
再想一想，这些因素中哪些是不可避免的。
三、探究：挫折是一把“双刃剑”挫折不可避免，人生中遇到挫折终究是一件不幸的事。
可是中国又有这样的话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
”分明在说挫折的好处。
挫折到底是好事还是坏事？请讨论一下，发表自己的看法。
注意发言要有理有据，条理清楚。
学生讨论后，展开辩论。
学生辩论：题目：挫折是好事还是坏事正方：挫折是好事反方：挫折是坏事正：挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明反：没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。
教师归纳：挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验，使人更聪明，这是一件好事，是财富。
可见，挫折是一把双刃剑，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；这个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。
所以挫折不可怕，可怕是不能正确对待挫折。
总结：学生归纳本节课的收获。
教师注意点拨学生注意到本节课蕴含的认识问题、思考问题的方法。
作业：回忆自己成长中最重要的挫折，反思这一挫折带给了自己什么，怎样才能从这一挫折中汲取人生的营养。
评课记录：严老师在这节课中采用了创设情境，开展讨论，联系知识点的方法进行教学，注重学科知识与生活实际相结合，灵活的教学策略与正确的价值取向相结合，注重学法指导与探究能力相结合。
这节课教学思路清晰，脉络明了，符合新课改要求的，有利于促进教学改革深入有效地进行和学生的全面发展。
通过这节课的学习，使我认识到学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
政治教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习;教学中注重学科知识与生活实际相结合，灵活的教学策略与正确的价值取向相结合，注重学法指导与探究能力相结合。
教师在听课过程中，要注意学习每位教师优秀和先进的理念、方法和经验，结合自己的教学实际进行思考和吸收，促进自己的成长和提高。
《积极地对待挫折》说、上、评课实录及点评、说课实录(重庆红光中学----朱嘉玲（说、上课）（一）本课的教学目标：首先，体现现代教育思想，以人为本促进其全面发展，使学生在知识、能力、思想觉悟、心理品质各方面得到全面协调的发展。
其次，应与教学内容相对应，本框主要内容有分析造成挫折不同后果的原因和怎样才能够积极地对待挫折。
因此，制定以下三个层次目标：知识目标，使学生明白造成挫折不同后果的原因；能力目标，使学生学会遇到挫折时，运用具体方法战胜挫折，学以致用；思想觉悟心理目标，使学生培养不畏挫折的可贵心理品质，学会以积极、乐观的态度战胜挫折，为树立正确人生观打下初步基础。
（二）教材和学生分析：1从本框教学内容上看：初一年级学生由于受现有知识、能力、阅历的局限，对树立正确人生理想，认识正确人生理想与积极地对待挫折的关系，学会冷静地对待挫折等这些理论性较强的知识内容,要有深刻的理解很难。
因此寻找学生比较认同的事实、崇敬的人物，体现教学中的思想觉悟目标，学生才容易感知并接受它。
2从初一年级学生思维水平、学习风格、心理发展水平看，形象思维能力强，想象力丰富，思维活跃，抽象思维较弱，容易接受新事物。
于是采用多媒体组合教学，创造教学情境，有利于调动其积极性。
3从初一年级学生心理水平看好奇心强，求知欲盛，好表现的同时对老师过分依赖。
通过营造和谐、民主的课堂教学氛围，设计生动、活泼教学活动形式，如讨论、游戏比赛、心理门诊等,唤醒其自主意识。
遵循学生认知规律，由易到难，由表及里，由感性上升到理性，发挥教师导学、导思、导行的作用，促进学生思维的发展,使其成为学习、思考、行动的主人。
（三）教育理论依据：1、人本主义学习理论人本主义心理学所提倡的学习理论是根据经验原则提出观点和建议；看重对学习者整个成长历程的解释。
以罗杰斯的学习理论为代表,强调学生为中心的教育理念,坚持自由为基础的学习原则,重视价值、态度、情感等因素在学习中的作用。
作为教师应树立以学生为本的教学观念,有引导学生参与教学的意识,在教学目标指引下,设计多种教学活动,创设民主、宽松的教学氛围,引导学生积极思考、辨析,提高道德认识水平,为学生提供自由、自主发展的空间。