论教育公平
教育公平问题辩论辩题
教育公平问题辩论辩题正方辩手观点：公平问题是社会发展中不可避免的重要议题，我们认为公平是社会稳定和人类幸福的基石。
首先，公平是每个人应该享有的基本权利，它涉及到教育、就业、医疗、社会福利等方面。
如果社会缺乏公平，就会导致社会不稳定，甚至引发社会动荡。
其次，公平可以激发人们的积极性和创造力，促进社会的进步和发展。
只有当每个人都有平等的机会和待遇时，社会才能充满活力，人才才能得到充分发挥。
最后，公平也是社会和谐的基础，只有当每个人都感受到公平对待时，才能减少社会矛盾和冲突，促进社会的和谐发展。
在名人名句方面，马丁·路德·金曾经说过，“公正的司法是自由社会的基石。
”这句话表达了公平对于社会的重要性。
另外，美国前总统林肯也曾说过，“我们的国家是一个为人民、由人民、向人民负责的国家。
”这句话强调了公平对于人民的重要性。
反方辩手观点：公平问题在社会中存在，但并不是绝对的。
首先，社会的不公平是由于个体的不同情况和能力造成的，而且个体之间的差异是不可避免的。
其次，社会的不公平也可以激发人们的竞争意识和进取心，促进社会的发展。
只有当个体有了不公平的感受，才会更加努力地去争取公平，从而推动社会的进步。
最后，社会的不公平也可以激发人们的创造力和创新能力，促进社会的繁荣。
只有在不公平的环境中，人们才会更加努力地去创造更好的生活。
在名人名句方面，亚里士多德曾经说过，“公平并不意味着对所有人都一视同仁，而是要根据个体的情况和能力给予相应的待遇。
”这句话表达了公平并不是绝对的，而是要根据个体情况而定。
另外，达尔文也曾说过，“适者生存。
”这句话强调了社会的竞争和进化，而不是绝对的公平。
教育公平辩论辩题
教育公平辩论辩题正方辩手观点：教育公平是社会发展的基础，每个人都应该有平等的机会接受教育，无论其社会地位、财富状况或者其他因素。
教育公平可以帮助社会减少贫富差距，提高整体人才素质，促进社会稳定和繁荣。
因此，我们应该致力于建立一个公平的教育体系，确保每个人都能获得优质的教育资源。
首先，教育公平有利于社会减少贫富差距。
在不公平的教育体系中，富人能够为自己的孩子提供更好的教育资源，而穷人则无法做到。
这种差异导致了社会的贫富分化，加剧了社会不公平现象。
而如果我们能够建立公平的教育体系，每个人都有机会接受优质的教育，贫富差距自然会减少。
其次，教育公平有利于提高整体人才素质。
如果每个人都有机会接受优质的教育，那么社会的人才储备将会更加丰富。
这样一来，社会的创新能力和竞争力也会得到提升，对整个社会的发展都是有利的。
最后，教育公平有利于促进社会稳定和繁荣。
在一个公平的教育体系中，每个人都有机会实现自己的梦想，这将会增加社会的和谐度，减少社会矛盾。
同时，优质的教育也会为社会的发展提供更多的动力，促进社会的繁荣。
因此，教育公平对社会发展是非常重要的，我们应该努力营造一个公平的教育环境，确保每个人都能够享受到优质的教育资源。
反方辩手观点：教育公平并非是现实中的可行之策。
首先，教育资源的分配是受制于社会资源的，而社会资源的分配是不均衡的。
在这种情况下，要想实现教育公平是非常困难的。
其次，即便是在教育资源相对均衡的地区，由于家庭背景、个人能力等因素，也会导致教育机会的不公平。
最后，教育公平的实现需要巨大的投入和改革，而这是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。
教育公平的实现需要社会资源的重新分配，这是非常困难的。
因为社会资源的分配是受制于各种因素的，要想实现教育公平需要对社会的各个方面进行全面的改革，这是非常困难的。
同时，即便是在教育资源相对均衡的地区，由于家庭背景、个人能力等因素，也会导致教育机会的不公平。
有些孩子出生在富裕的家庭，可以接受更好的教育资源，而有些孩子出生在贫困的家庭，却无法获得同样的机会。
教育公平辩论辩题
教育公平辩论辩题作为正方辩手，我认为教育公平是每个国家都应该追求的目标。
教育公平意味着每个人都有平等的机会接受教育，不论其社会背景、经济状况或种族。
教育公平不仅是一种道德要求，也是一种经济发展的需要。
首先，教育公平能够提高社会整体的素质和竞争力。
如果只有一部分人能够接受高质量的教育，那么整个社会的发展都会受到限制。
其次，教育公平有助于减少社会不平等和犯罪率。
通过给予每个人平等的教育机会，我们可以减少贫富差距，提高社会稳定性。
最后，教育公平也是一种人权。
联合国《世界人权宣言》明确规定，每个人都有接受教育的权利，而教育公平正是实现这一权利的重要途径。
名人名句方面，马丁·路德·金曾经说过，“教育是最强大的武器，用来改变世界。
”这句话深刻地表明了教育的重要性，而教育公平则是确保每个人都能够拥有这种强大武器的关键。
在经典案例方面，可以引用芬兰的教育制度。
芬兰一直被认为是世界上教育最公平的国家之一，他们的教育制度注重公平，不论学生的背景如何，都能够获得高质量的教育。
正是这种教育公平的制度，使得芬兰在国际教育排名中始终名列前茅。
综上所述，教育公平是每个国家都应该努力实现的目标。
它不仅有利于社会的发展和稳定，也是每个人应该享有的基本权利。
因此，我们应该致力于打破教育不公平的现状，为每个人提供平等的教育机会。
反方，教育公平辩论辩题对。
作为反方辩手，我认为教育公平并不是一个现实可行的目标。
首先，教育公平的实现需要巨大的资源投入，而且很难保证每个人都能够获得同样的教育质量。
在资源有限的情况下，很难做到每个学生都能够接受到高质量的教育。
其次，教育公平可能会削弱学校的竞争性和创新性。
如果每所学校都要求达到同样的教育公平标准，那么学校之间的竞争就会受到限制，这可能会影响教育的质量和多样性。
最后，教育公平可能会忽视个体差异。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，如果一味追求教育公平，可能会忽视这种差异性，导致教育的僵化和失灵。
论教育公平问题在我国的现状与对策
论教育公平问题在我国的现状与对策教育公平是一个全球性的问题，也是我国教育改革的重要议题。
尽管我国在教育公平方面已经取得了一定的进展，但仍存在着许多问题。
本文将通过分析现状，提出对策，旨在探讨我国教育公平问题的现状和解决之道。
首先，我国教育公平问题的现状表现在以下几个方面。
首先，城乡教育资源的差异是一个突出的问题。
在城市地区，学校设施、师资力量和教育经费相对较充足，而在农村地区，这些条件则相对匮乏。
这导致了城乡学生的教育机会不均等，城市学生相对于农村学生更容易获得高质量的教育资源。
其次，教育投入的不平衡也是一个问题。
一些发达地区的教育投入更多，而一些欠发达地区则投入较少，导致地区之间的教育水平差距较大。
再次，高考制度也是教育公平的一个瓶颈。
高考成绩在我国学生升学的重要参考指标，但高考制度的不完善导致了一些不公平现象的出现，例如富人通过付费买到高分作弊，造成贫困家庭学生的升学机会受到侵害。
针对我国教育公平问题，我们应该采取以下对策。
首先，加大对农村地区教育资源的投入力度。
政府应该加大对农村学校的资金支持，提升农村学校的设施和师资水平，以缩小城乡教育差距。
其次，加强教师队伍建设。
教师是教育公平的关键，他们的素质直接影响到学生的教育质量。
因此，我们应该加大对教师的培训和激励，提高他们的专业水平和教学能力。
再次，完善高考制度。
高考制度应该更加公正、客观，避免一些不公平现象的出现。
例如，可以采取多元评价方式，将高考成绩与学生的综合素质考核相结合，以更全面地评估学生的能力和潜力。
解决我国教育公平问题的对策不仅需要政府的努力，也需要全社会的参与和支持。
政府应该加大教育投入，制定相关政策和措施，确保教育资源的均衡分配。
同时，学校和教师也应该积极行动起来，为学生提供平等的教育机会。
家庭和社会也应该加强对教育的重视，注重培养学生的综合素质和创新能力，为他们提供更广阔的发展空间。
总之，我国教育公平问题是一个复杂而严峻的挑战，需要各方共同努力来解决。
教育公平问题辩论辩题
教育公平问题辩论辩题
正方，公平问题是社会发展中的重要议题，我们认为公平是社会稳定和进步的
基石。
首先，公平对每个人都是公平的，不偏袒任何一方，这是社会公正的基本要求。
其次，公平是社会发展的动力，只有在公平的环境中，每个人才能充分发挥自己的才能，为社会的进步贡献力量。
再者，公平是社会和谐的基础，只有在公平的环境中，人与人之间才能和睦相处，形成良好的社会氛围。
因此，我们认为公平问题是一个需要我们共同努力解决的重要议题。
为了支持我们的观点，我们可以引用美国总统林肯的名言，“公平对待每个人，不偏袒任何一方”，这充分说明了公平对社会的重要性。
另外，我们还可以引用中国古代的故事《管子》中的案例，管子提出了“各得其所”的观点，强调了公平对社会的重要性。
反方，公平问题是一个复杂的议题，我们认为公平并不是每个人都能够享有的
权利。
首先，社会资源的分配本身就存在不公平现象，比如贫富差距、教育资源不均等问题，这些都导致了社会的不公平现象。
其次，人的天赋和努力程度不同，导致了不同个体在竞争中的不公平现象，这是无法避免的。
再者，公平并不一定能够带来社会的稳定和进步，有时候，不公平现象也能够激发人们的竞争意识，推动社会的发展。
因此，我们认为公平问题并不是一个绝对的价值观，需要具体问题具体分析。
为了支持我们的观点，我们可以引用达尔文的进化论，强调了竞争对社会的重
要性。
另外，我们还可以引用现实生活中的案例，比如一些成功人士并不是出身富裕家庭，他们通过自己的努力和才能获得了成功，这就是不公平现象能够激发人们的竞争意识。
教育公平辩论辩题
教育公平辩论辩题
正方，教育公平是社会发展的基石，因此应该得到重视和保障。
首先，教育公
平能够促进社会的稳定和发展。
正如美国总统肯尼迪曾经说过，“教育是我们解决问题的最好办法。
”只有当每个人都有机会接受良好的教育，才能够更好地为社会做出贡献，推动社会的发展。
其次，教育公平能够减少社会的不公平现象。
如果教育资源不公平分配，那么就会导致社会的贫富差距越来越大，这对社会的发展是非常不利的。
因此，我们应该重视教育公平，努力为每个人提供平等的教育机会，这样才能够建设一个更加公平和和谐的社会。
反方，教育公平是一个理想化的概念，但在现实中很难实现。
首先，教育资源
的不均衡分配是一个客观存在的问题。
在一些贫困地区，由于经济条件的限制，学校的师资力量和教学设施都比较薄弱，这就导致了教育资源的不公平分配。
其次，学生的家庭背景也会影响到他们接受教育的机会和质量。
一些家庭条件比较好的学生，可以接受更好的教育资源，而一些家庭条件较差的学生则很难获得同样的机会。
因此，我们应该更加关注如何解决这些现实存在的问题，而不是一味地强调教育公平这个理想化的概念。
在这个辩题中，我们可以引用马丁·路德·金的名言，“教育是我们摆脱贫困
的最好途径。
”这句话表明了教育对于个人和社会发展的重要性。
另外，我们还可以引用中国古代的故事《三字经》中的“人之初，性本善”，说明每个人都应该有平等的接受教育的权利。
通过这些名人名句和经典案例的引用，可以更好地支持和阐述自己的观点。
2024年学习教育公平心得体会(3篇)
2024年学习教育公平心得体会教育公平是社会发展和进步的基石，也是每个人应当享有的基本权利。
作为一个学习者和教育工作者，我深切认识到教育公平的重要性，并从自身的学习和教育实践中得出了一些心得体会。
首先，教育公平要从教育机会的均等入手。
每个人都应该有平等的进入教育的权利和机会，不论是贫富差距、地域差距还是性别差距都不应该成为制约某些人受教育的原因。
我们可以通过政策法规的制定和落实，确保学生们能够平等地接受教育。
比如，政府可以提供免费或补贴的教育资源，帮助贫困地区的学生克服经济困难；投入更多的教育资源到农村和偏远地区，拉平城乡教育差距；鼓励女孩子接受教育，消除性别二元论对女性教育的限制等等。
当然，这需要全社会的共同努力，包括政府、学校、家庭和个人。
其次，教育公平也要关注教育质量的公平。
一方面，教育质量要保持高水平，不论是高水平的教育资源、师资还是教学方法。
另一方面，教育质量要均等地向所有学生开放，不能因为种种原因限制或偏离某些学生的发展和成长。
这就需要教育界不断创新和改进，关注每个学生的个体差异，发挥每个学生的潜能。
教育工作者要时刻关注学生的学习特点和需求，采用多样化的教学方法和评价体系，帮助每个学生充分发展。
再次，教育公平还要体现在教育机会的公平。
不同的学生有不同的兴趣、特长和潜能，他们应该有平等的机会去选择自己热爱的领域和发展方向。
我们应该提供丰富多样的教育课程和活动，包括艺术、体育、科技、职业教育等等，让每个学生都能找到适合自己的学习途径和发展路径。
此外，学校和社会应该给予不同兴趣和特长的学生平等的机会去参与学术竞赛、文化活动、社会实践等各类活动，鼓励学生们积极参与，提高自身的综合素质。
最后，教育公平还需要家庭和社会的支持。
家庭是孩子们最早的教育环境，应该给予孩子们平等的关爱和教育机会，尊重他们的个体差异并培养他们的独立思考和批判思维能力。
社会也应该提供良好的教育环境和社会支持，推动教育机构、企业和社区的合作，为每个学生提供更多的机会和资源。
教育公平辩论辩题
教育公平辩论辩题正方，教育公平是保障每个学生获得公正的教育资源和机会，是社会公正的重要体现。
首先，教育公平有助于提高社会整体素质和竞争力。
如果教育资源不公平分配，那么一部分人将会失去接受良好教育的机会，这将导致社会整体素质的下降，影响国家的竞争力。
其次，教育公平有助于减少社会不公平现象。
如果教育资源不公平分配，那么社会上的贫富差距将会越来越大，这将导致社会的不稳定和不公平。
因此，教育公平是非常重要的。
名人名句，孔子曰，“教无类。
”这句话表明了教育应该是公平的，不应该因为个人的出身、财富或者地位而受到不公平的对待。
经典案例，在中国，农村地区的教育资源相对较少，导致了城乡教育差距的存在。
这种不公平的现象影响了农村地区学生的发展，也影响了整个社会的公平和稳定。
反方，教育公平并不是一件容易实现的事情，因为每个人的能力和条件都是不同的。
首先，教育公平可能会导致教育资源的浪费。
因为每个人的能力和条件都是不同的，如果强行实现教育公平，可能会导致一些人得到了他们并不需要的教育资源，而另一些人却无法获得他们需要的教育资源。
其次，教育公平可能会导致教育质量的下降。
因为每个人的能力和条件都是不同的，如果强行实现教育公平，可能会导致教育质量的下降，因为学校不得不面对不同水平和条件的学生，这将导致教育资源的浪费和教育质量的下降。
名人名句，爱因斯坦曾经说过，“每个人天赋都不同，所以教育也应该因材施教。
”这句话表明了每个人的能力和条件都是不同的，所以教育也应该因材施教，而不是强行实现教育公平。
经典案例，在美国，实行了一段时间的“无竞争教育”，结果导致了教育资源的浪费和教育质量的下降。
这表明了教育公平并不是一件容易实现的事情，可能会导致一些负面的影响。
辩论辩题的教育公平
辩论辩题的教育公平
正方辩手：
教育公平是社会发展的基石，是每个人应该享有的权利。
在当今社会，教育资
源的分配不均导致了教育公平的不足，这是一个亟待解决的问题。
首先，教育公平可以促进社会的稳定和繁荣。
如果教育资源只集中在少数人手中，那么社会将会出现严重的阶级分化，导致社会不稳定。
而且，教育公平也是实现个人自我价值的重要途径。
只有通过公平的教育，每个人都有机会发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。
正如马克思所说，“教育是人类解放的先导。
”另外，教育公平也是社会公正的体现。
如果教育资源不公平分配，那么社会就无法实现公正，也就无法实现真正的民主。
反方辩手：
教育公平在当今社会是一个不切实际的幻想。
首先，教育资源本来就是有限的，不可能完全公平地分配给每个人。
而且，每个人的能力和潜力也是不同的，强求教育公平只会削弱社会的竞争力。
此外，教育公平也容易导致平庸化。
如果每个人都能获得同样的教育资源，那么就会缺乏竞争，也就无法激发个人的潜力。
正如尼采所说，“平等是一种愚蠢的幻想。
”最重要的是，教育公平也容易导致资源的浪费。
如果每个人都能获得同样的教育资源，那么就会导致资源的浪费，也就无法实现教育的效益最大化。
在这场辩论中，正方辩手强调了教育公平对社会稳定和个人发展的重要性，同
时引用了马克思的名言来支持自己的观点。
反方辩手则从教育资源有限、个人能力不同和资源浪费等方面进行了反驳，并引用了尼采的名言来支持自己的观点。
通过双方的辩论，我们可以看到教育公平这一辩题的复杂性和争议性，需要我们进行深入思考和讨论。
教育公平与辩论辩题
教育公平与辩论辩题正方：教育公平是每个人都应该得到的基本权利。
教育公平意味着每个人都有机会接受优质的教育，无论其社会经济地位、种族、性别或其他背景。
教育公平对于一个社会的发展至关重要，因为只有通过教育公平，才能让每个人都有机会实现自己的潜力，为社会做出贡献。
首先，教育公平可以帮助减少社会不平等。
如果教育资源只被少数人垄断，那么社会的不平等就会越来越严重。
而通过教育公平，每个人都有机会接受良好的教育，从而打破社会阶层的壁垒，实现社会的公平和包容。
其次，教育公平也有助于提高社会整体的素质。
只有当每个人都受过良好的教育，才能更好地理解和应对社会中的各种问题。
而且，教育公平也能激发更多的创新和创造力，推动社会的进步和发展。
最后，教育公平也是一种人权。
联合国《世界人权宣言》明确规定了每个人都有接受教育的权利，而教育公平正是实现这一权利的重要途径。
因此，教育公平是至关重要的。
正如马丁·路德·金曾经说过：“教育是最强大的武器，用来改变世界。
”只有通过教育公平，才能真正改变世界，让每个人都有机会实现自己的梦想。
反方：教育公平是一种美好的理想，但在现实中却很难实现。
教育资源的分配是受到各种因素影响的，包括地区发展不平衡、家庭背景差异、政府投入不足等。
因此，要想实现真正的教育公平，需要解决这些深层次的问题，而这并不是一朝一夕就能够完成的。
首先，地区发展不平衡是导致教育资源不均衡分配的主要原因之一。
在一些欠发达地区，教育资源匮乏，师资力量不足，学校设施简陋，这就导致了教育公平的难以实现。
因此，要想实现教育公平，就需要加大对欠发达地区的教育投入，缩小地区之间的教育差距。
其次，家庭背景的差异也是影响教育公平的重要因素。
一些家庭条件好的孩子可以接受更好的教育资源，而家庭条件差的孩子则很难有机会接受良好的教育。
因此，要想实现教育公平，就需要通过政策手段来帮助家庭条件差的孩子，让他们也能有机会接受良好的教育。
教育公平是辩论辩题
教育公平是辩论辩题正方观点：教育公平是每个国家都应该努力实现的目标。
教育公平意味着每个人都有平等的机会接受教育，不论其社会地位、经济条件或种族背景。
教育公平不仅是一种道德要求，也是一种社会责任。
通过实现教育公平，我们可以促进社会的公正和平等，帮助每个人实现自己的潜力。
首先，教育公平有助于消除社会不平等。
在当前社会中，贫富差距日益扩大，教育资源分配不均导致了社会阶层之间的不公平现象。
如果每个人都能够获得平等的教育机会，就能够减少社会不平等，为每个人创造更多的机会。
其次，教育公平有助于提高社会整体素质。
通过教育公平，每个人都有机会接受高质量的教育，提高自己的知识水平和技能，从而为社会的发展做出更大的贡献。
正如美国总统肯尼迪所说，“教育是我们社会的最大公平机会。
”。
反方观点：教育公平是一个理想化的概念，但在现实中很难实现。
教育公平需要大量的资源投入和政策支持，而这些往往是有限的。
在现实中，一些地区和群体由于各种原因无法获得公平的教育机会。
首先，教育资源的分配不均导致了教育公平的难以实现。
一些地区的学校设施和师资力量都远远落后于其他地区，导致了教育资源的不平等。
即使政府出台了一些政策来支持教育公平，但是由于资源有限，实际效果往往不尽如人意。
其次，社会的不公平现象也影响了教育公平的实现。
一些社会阶层和少数族裔由于自身的经济条件和社会地位受到了教育机会的限制，这导致了教育公平的缺失。
即使政府出台了相关政策，但是由于社会不公平现象的存在，教育公平依然难以实现。
结论：从正方和反方的角度来看，教育公平是一个复杂的问题。
虽然教育公平是一个理想化的目标，但是在现实中往往难以实现。
我们需要更多的资源投入和政策支持，才能够实现教育公平。
同时，我们也需要关注社会的不公平现象，从根本上解决教育公平的问题。
只有这样，我们才能够让每个人都有平等的机会接受教育，实现自己的梦想。
教育公平辩论辩题
教育公平辩论辩题正方辩手：教育公平是每个国家都应该关注和努力实现的目标。
首先，教育公平是每个人的基本权利，每个人都应该有平等的机会接受教育。
正如美国总统约翰·肯尼迪曾经说过，“教育不应该是一种特权，而应该是一种权利。
”因此，我们应该努力消除社会经济地位、种族、性别等因素对教育机会的影响，确保每个人都能够获得优质的教育资源。
其次，教育公平也是社会稳定和经济发展的基础。
如果一个国家存在教育不公平的现象，那么将会导致社会资源的浪费和人才的浪费。
正如中国改革开放的领导者邓小平曾经说过，“人才是第一资源。
”如果人才无法获得公平的教育机会，那么这个国家的发展将受到严重影响。
因此，教育公平不仅是对个人权利的尊重，也是对国家发展的需要。
最后，教育公平也是实现社会公正和和谐的基础。
如果一个社会存在教育不公平的现象，那么将会导致社会的不稳定和不和谐。
正如南非反种族隔离领袖曼德拉曾经说过，“教育是改变世界的最强大武器。
”只有通过教育公平，我们才能够实现社会的公正和和谐。
因此，教育公平是每个国家都应该努力实现的目标，它不仅是对个人权利的尊重，也是对国家发展和社会和谐的需要。
反方辩手：教育公平是一个理想化的目标，但在现实中很难实现。
首先，教育资源的分配本身就存在不公平的现象。
在许多国家，优质的教育资源往往集中在一些富裕地区或者名校，而贫困地区和普通学校的教育资源相对匮乏。
这种不公平的现象导致了教育质量的差异，使得教育公平成为了一种空洞的口号。
其次，教育公平的实现需要政府的大力支持和投入。
然而，在许多国家，政府的教育投入依然不足，导致了教育资源的不均衡分配。
正如美国教育家杰夫·辛格曾经说过，“教育公平不是简单的口号，而是需要政府的实际行动。
”如果政府不能够提供足够的教育资源和支持，那么教育公平就只能是一种空谈。
最后，教育公平的实现也需要社会的共同努力。
然而，在许多国家，社会上存在着对教育资源的不公平分配的现象。
谈一谈您对教育公平的看法
谈一谈您对教育公平的看法教育公平：重塑社会分配规则教育的本质是为了帮助人们获取知识和技能，提高综合素质，从而实现人的全面发展。
在现代社会，教育的地位日益重要，它与经济发展、社会进步紧密相关。
然而，教育公平问题一直存在。
每个人都应该享受到平等的机会，但是现实中，由于种种原因，教育公平并不普遍存在，贫富差距、户籍歧视等问题长期存在，严重影响了社会公平和稳定。
首先，教育公平是社会公平的基石。
教育公平是社会公正的重要标志之一。
当人们的教育机会被剥夺，他们就不能够获得公平的竞争机会，最终导致社会分化，损害社会公平正义。
其次，实现教育公平需要多方面的努力。
政府需要加强教育经费的投入，保证教育资源的均衡分配，改变一些地区的教育资源贫乏现象，保障贫困家庭子女的教育权益。
学校需要加强师资建设，加强教师的职业培训和教学能力的提高。
家长应该激励孩子的学习兴趣，帮助孩子掌握自主学习技巧，让他们认识到教育的重要性。
再次，教育公平的实现需要教育体制的改革创新。
教育公平并不是简单的学费优惠或者助贫生就能够解决的问题，更需要改变传统的“以分数论英雄”、“唯分数论”的教育观念。
应该在公共教育资源的总量和公平分配的保障下，实现个性化教育、多元评价、志愿教育、素质评价、全员教育与民主教育。
最后，教育公平是重塑社会分配规则的必要条件。
改变教育现状是要从根本上改变社会现实，弱化利益影响，才能真正实现社会均衡发展。
教育公平问题的有效解决将为社会分配规则的重塑提供条件和动力，推进社会稳定，维护国家长治久安。
教育公平，不光仅是一个教育问题，还是社会和民族的现实问题。
我们应该共同努力，推进教育公平的实现，让所有人都能够享受到平等的教育机会，促进社会公平与稳定，推进人类社会的进步。
教育公平问题辩论辩题
教育公平问题辩论辩题正方观点：公平问题是社会发展中不可忽视的重要议题，公平是社会稳定和谐的基石，对于每个人都应该有平等的机会和待遇。
教育公平是公平问题中的重要组成部分，它关乎着每个孩子的未来和社会的发展。
因此，我们应该重视教育公平问题，努力实现教育的公平。
首先，教育公平是每个孩子应该享有的权利。
每个孩子都应该有平等的接受教育的机会，无论他们来自何种背景，无论他们的家庭条件如何，都应该能够接受到优质的教育资源。
正如马丁·路德·金曾经说过，“我有一个梦想，那就是有一天，我的孩子们将不会被人们的肤色，而是他们的品德所评判。
”这句话表达了对教育公平的向往和追求。
其次，教育公平对于社会的发展至关重要。
只有通过教育公平，才能够培养出更多的人才，推动社会的进步。
如果教育资源不公平分配，那么就会造成社会资源的浪费，也会导致社会的不稳定。
例如，美国历史上的布朗诉教育委员会案，通过废除种族隔离教育，为教育公平迈出了重要的一步，也为社会的进步做出了贡献。
因此，我们应该重视教育公平问题，努力解决教育资源不均衡的现状，为每个孩子提供公平的教育机会，推动社会的发展和进步。
反方观点：教育公平是一个复杂的问题，不能简单地用平等对待来解决。
教育公平需要考虑到多方面的因素，不能简单地用资源均衡来衡量。
因此，我们不应该过分强调教育公平问题，而是应该更加注重个体的差异和特点。
首先，教育公平问题并不是简单的资源分配问题。
即使是在资源相对均衡的情况下，也会存在着个体差异，有些孩子可能天生就具有更好的学习能力，有些孩子可能需要更多的帮助和支持。
因此，我们不能简单地用资源均衡来衡量教育公平。
其次，过分强调教育公平可能会忽视个体的差异和特点，导致教育的“一刀切”。
每个孩子都是独一无二的个体，他们需要个性化的教育，而不是简单的平等对待。
正如爱因斯坦曾经说过，“每个人都是天才，但如果你用一条鱼的能力来评价它爬树的能力，它会一辈子觉得自己是个失败者。
教育公平辩论辩题
教育公平辩论辩题正方辩手观点：作为正方辩手，我将从教育公平的角度出发，阐述为什么教育应该是公平的。
首先，教育是每个人应该享有的基本权利，无论是贫穷还是富有，每个人都应该有平等的机会接受教育。
正如美国前第一夫人米歇尔·奥巴马曾经说过，“教育是我们的最强大的武器，用来改变世界。
”只有通过公平的教育，每个人才能有机会实现自己的潜力，为社会做出更大的贡献。
其次，教育公平也是社会稳定和繁荣的基础。
如果教育不公平，那么社会中的贫富差距将会越来越大，造成社会不公平现象。
这将会导致社会动荡和不稳定，甚至可能引发社会冲突。
因此，为了社会的和谐发展，教育必须是公平的。
最后，教育公平也是国家发展的关键。
只有通过公平的教育，国家才能培养出更多的人才，推动科技和经济的发展。
正如中国改革开放的伟大领袖邓小平曾经说过，“只有教育才能使一个民族兴旺发达。
”因此，教育公平不仅关乎每个人的利益，也关乎国家的未来。
综上所述，教育应该是公平的，这不仅是每个人的权利，也是社会稳定和国家发展的需要。
只有通过公平的教育，才能实现个人的梦想，为社会和国家做出更大的贡献。
反方辩手观点：作为反方辩手，我将从教育公平的实际情况出发，阐述为什么教育并不总是公平的。
首先，现实中存在着各种不公平的现象，例如贫困地区的教育资源匮乏，导致孩子们无法获得优质的教育；同时，一些富裕家庭能够通过金钱购买更好的教育资源，使得他们的孩子在教育竞争中处于更有利的地位。
这些现象都表明教育并不总是公平的。
其次，教育公平也受到社会阶层和种族等因素的影响。
在一些社会中，贫富差距和种族歧视等问题导致了教育资源的不平等分配，使得一些群体无法享受到公平的教育机会。
这种情况下，教育公平就更加难以实现。
最后，教育的本质是为了培养人才，而不是追求绝对的公平。
有些人天生具有更多的天赋和能力，他们应该有更多的机会接受更好的教育资源。
正如英国哲学家约翰·斯图尔特·密尔曾经说过，“教育的目的不是为了追求平等，而是为了培养个体的特长和才能。
教育公平辩论辩题
教育公平辩论辩题正方，教育公平是社会进步的基石，应得到重视。
教育公平是指每个人都有平等的接受教育的机会和权利。
这是一个基本的人权，也是社会进步的基石。
因此，我们应该重视教育公平，并致力于实现教育公平。
首先，教育公平有利于社会的稳定和发展。
如果教育资源不公平分配，那么社会中的贫富差距将会越来越大，这将导致社会的不稳定和动荡。
而且，如果有一部分人因为教育资源不公平而无法得到良好的教育，那么他们将无法充分发挥自己的潜力，这将对整个社会的发展产生负面影响。
其次，教育公平有利于个人的成长和发展。
每个人都应该有平等的接受教育的机会和权利，这样才能让每个人都有机会实现自己的梦想，发挥自己的才能。
正如美国总统肯尼迪曾经说过，“教育是我们最强大的武器，用来改变世界。
”只有通过教育公平，每个人才能有机会改变自己的命运，实现自己的人生目标。
最后，教育公平也有利于社会的公平与正义。
如果教育资源不公平分配，那么社会中的贫困和不公平现象将会更加严重。
而通过实现教育公平，我们可以让每个人都有机会获得良好的教育，从而减少社会中的不公平现象，实现社会的公平与正义。
综上所述，教育公平是社会进步的基石，应得到重视。
我们应该努力实现教育公平，让每个人都有平等的接受教育的机会和权利，这样才能让社会更加稳定、个人更加成长，以及实现社会的公平与正义。
反方，教育公平是一个理想，但难以实现。
教育公平是一个理想，但在现实中却难以实现。
首先，教育资源的不平等分配是导致教育公平难以实现的主要原因之一。
在现实中，一些地区的教育资源非常匮乏，而一些地区的教育资源非常丰富，这导致了教育资源的不平等分配，使得教育公平难以实现。
其次，教育公平的实现需要社会的共同努力。
然而，在现实中，社会中存在着各种各样的利益冲突和矛盾，这使得教育公平的实现变得更加困难。
正如英国哲学家罗素曾经说过，“教育是一个政治问题，而政治是一个斗争问题。
”只有通过社会的共同努力，才能实现教育公平，然而在现实中，这是一个非常困难的任务。
教育公平的辩论辩题
教育公平的辩论辩题正方观点，公平教育是每个孩子应该享有的权利，它能够帮助每个孩子实现自己的潜力，而不受到社会背景、经济条件或种族等因素的影响。
公平教育可以确保每个孩子都有机会接受高质量的教育，从而为他们的未来打下坚实的基础。
正因为如此，我们应该致力于推动公平教育，为每个孩子创造公平的学习机会。
首先，公平教育是每个孩子的权利。
正如美国总统奥巴马曾经说过，“教育不应该取决于你的家庭背景和银行账户的厚度。
”每个孩子都应该有平等的机会接受教育，而不受到社会地位或家庭条件的限制。
公平教育可以帮助消除社会不公平现象，为每个孩子提供平等的机会。
其次，公平教育有助于提高社会整体素质。
如果每个孩子都能够接受高质量的教育，他们将能够更好地发展自己的技能和才能，为社会做出更大的贡献。
正如英国著名作家查尔斯·狄更斯所说，“教育是一切的基础，一切的起点。
”只有通过公平教育，社会才能培养出更多的人才，推动社会的进步和发展。
最后，公平教育有助于减少社会分化和犯罪率。
通过公平教育，我们可以帮助更多的孩子摆脱贫困和不良环境的影响，使他们有机会实现自己的梦想。
这不仅有利于社会的稳定和和谐，也能够减少犯罪率，为社会带来更多的正能量。
综上所述，公平教育是每个孩子应该享有的权利，它有助于提高社会整体素质，减少社会不公和犯罪率。
因此，我们应该致力于推动公平教育，为每个孩子创造公平的学习机会。
反方观点，公平教育是一种理想，但在现实中很难实现。
由于社会资源的不均衡分配，以及家庭条件的差异，公平教育很难做到真正的公平。
因此，我们不应该过分强调公平教育，而是应该更加关注如何提高教育的质量，为每个孩子提供更好的教育。
首先，公平教育在现实中很难实现。
由于社会资源的不均衡分配，一些地区的学校条件非常差，而一些家庭条件较好的孩子能够接受更好的教育。
这种不公平现象是很难彻底解决的，因此我们不应该过分强调公平教育，而是应该更加关注如何提高教育的质量。
教育公平辩论辩题
教育公平辩论辩题正方，教育公平辩题对。
教育公平是一个社会发展的重要议题，对于一个国家的未来发展和社会稳定具有重要意义。
教育公平不仅是一种道德要求，更是一种社会责任和义务。
因此，我们认为教育公平是至关重要的，应该得到全社会的高度重视和支持。
首先，教育公平有利于社会稳定和和谐发展。
如果教育资源不公平分配，就会导致社会不公平现象的加剧，从而引发社会动荡和不满情绪。
而且，教育公平可以为社会培养更多的人才，促进国家的经济发展和科技进步。
其次，教育公平有利于个体的成长和发展。
每个人都有接受教育的权利，而且教育是每个人成长和发展的基石。
如果教育资源不公平分配，就会导致一部分人缺乏受教育的机会，从而限制了他们的发展空间和机会。
这不仅是对个体的不公平，也是对整个社会的资源浪费。
最后，教育公平是一种社会责任和义务。
作为一个社会，我们应该为每个人提供平等的受教育机会，这是我们对社会的责任和义务。
正如马丁·路德·金所说，“教育不仅是知识的传授，更是培养人的品格和思维能力，是每个人的权利和机会。
”。
综上所述，教育公平是至关重要的，对于社会的稳定和个体的成长都具有重要意义。
我们应该共同努力，为教育公平而奋斗。
反方，教育公平辩题反对。
教育公平是一个理想化的概念，但在现实中很难实现。
首先，教育资源的分配是受限的，不可能做到完全公平。
其次，教育公平可能会导致教育质量的下降，因为资源的过度平均分配会导致优质教育资源的浪费。
最后，教育公平可能会削弱个体的竞争意识和创新能力，因为没有竞争和差异化的教育资源，每个人都会变得平庸。
另外，教育公平也可能会导致社会的不公平。
因为每个人的起点和条件都不同，要求教育公平可能会对某些人造成不公平的结果。
比如，对于某些家庭条件较好的孩子来说，他们可能会因为教育资源的过度平均分配而失去更好的教育机会。
总的来说，教育公平是一个理想化的概念，但在现实中很难实现，并且可能会带来一系列的负面影响。
论教育的公平
论教育的公平彭飞飞所谓教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
教育公平包括三个层次:起点的公平,即确保人人都享有平等的受教育的权利和义务,这是教育公平的前提和基础;过程的公平,即提供给受教育者相对平等的受教育的条件;结果的公平,即教育成功机会和教育结果的公平。
从政治角度看,教育公平是建设和谐社会的基础。
教育公平是社会公平的重要组成部分,是社会公平在教育领域的独特体现,教育由于其在现代经济社会中的基础性、主导性、全局性的特征,而成为社会协调发展、促进社会公平最重要的途径。
因此教育公平不仅是现代教育的基本价值,是每个人发展的基本前提,而且是实现社会公平的最基本途径和最有效手段。
从法律的角度看,教育公平是法律赋予政府的义务。
《世界人权宣言》规定:“人人都有受教育的权利。
”我国《义务教育法》规定:国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
从传统文化的角度看,教育公平的观念源远流长,追求教育公平是人类社会古老的理念,教育公平是先哲孜孜以求的境界。
孔子明确提出“有教无类”的主张,认为应该扩大受教育的对象,只要诚心求教,不分贵贱贫富,都应热心教诲。
从西方历史看,古希腊大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想,亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的受教育权利。
近代西方资产阶级致力于寻求教育公平,18世纪末,教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施,在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。
从政治、法律、传统文化、西方历史等方面可以看出发展教育公平的重要性，因而我们要从多方面出发保证教育公平的实施。
首先应推进以权利为基础的教育,确保每个公民享有受教育的权利和机会均等。
其次优先投资于民,坚持教育的公益性和公共性。
最后从关注机会公平到更加关注过程和结果公平,整体推进教育质量的提高在校际、城乡间和区域间均衡配置教育资源,保证政策公平实施教育公平是社会发展的要求，是必然的、艰巨的、并且是个长久的历史过程。
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2012教育法制论文论教育公平摘要：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。
”习近平总书记在十八届一中全会后中外记者见面会上，就把“更好的教育”列为人民的期盼之一，可见他对教育的重视。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。
当前因为教育存在不公平的问题，在某些地方出现了不良现象，甚至诱发了安全事故，导致了不和谐的社会现象。
因此解决教育公平问题显得十分重要。
本文就教育公平含义、我国教育公平现状及如何解决教育不公问题进行论述。
关键词：教育公平学生均等教育师资力量一、教育公平定义：教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。
从历史上看，大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。
在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。
近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，教育公平的思想已在一些西方国家转化为立法措施，在法律上确定了人人都有受教育的平等机会。
而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。
到了近现代的西方社会，又在不同的时期大致出现了三种不同的教育公平观，它们就是保守主义的教育公平观、自由主义的教育公平观和激进主义的教育公平观。
1949年，新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。
因此，我们可以说，教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。
现阶段具体包括三个层次：(1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；(2)提供相对平等的受教育的机会和条件；(3)教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。
二、我国当下教育状况随着我国改革开放30多年的发展，经济社会取得了巨大成就，人们的生活水平得到了显著提高，同时也带来了社会结构变化，在社会转型期间我国的教育不公平现象也日益凸显。
主要体现在以下几方面：1、农村教育与城市教育不平等进入了21世纪以来，虽然农村教育在国家的扶持帮助下有所改善，然而在广大农村，尤其是我国西部欠发达地区，农村教育同城市教育相比存在着不平等现象。
首先，农村教学设施简陋，城市中的学生可以使用多媒体教室、计算机房、实验室等先进设施，农村孩子不仅没有机会使用到这些设施，甚至没有像样的房子上课；其次，农村师资力量薄弱，农村教师待遇差，再加上要长期生活农村，所以大部分年轻教师，不愿意去农村工作，据报道，我国目前教师资源城市超编与农村本分地区师资紧缺同时存在，农村教师整体素质有待提高，农村年轻教师偏少，农村教师补充困难亟待解决；最后，农村需要读书的小孩数量远远超过城市，但能接受到大学教育的人却少之又少，有的甚至没有完成九年义务教育。
2、富人子女与穷人子女的教育不平等中国目前存在着一部分“贵族学校”，而进入这些学校孩子的家庭都非富即贵，而社会地位低、经济条件差的家庭只能把孩子送到“差学校”，这是现在中国教育的普遍现象，是由于个经济阶层之间的贫富差距造成的，而且富人之女从小可以接受额外的兴趣爱好培养，可以接受到老师课堂之外的培训。
穷人子女除了学习课堂上的知识外，没有其他的一技之长，也不能培养其它的兴趣爱好。
3、精英教育与普通教育不平等进入新世纪后，人们把精英们从人群中选拔出来单独培养，享受特殊待遇，似乎很必要。
国家把学校划分为各级“重点”做法颇令人费解，“重点”区别于一般和普通的，那么意味着只有精英才能进入所谓重点学校，重点学校拥有普通学校所无法比拟的硬件资源和教师力量，正是教育资源的分配不公，才蛊惑着家长想尽一切办法把孩子送进那些重点学校。
学生被分为不同等级，这种教育的不平等对孩子的影响也是深刻的，不同孩子先天智力状况不相等，但大多数智力相差无几，影响他们一生的往往是后天的教育。
如果教育方法得当，每个孩子都可以成为优秀的社会人才。
然而在很多学校，学习差的学生就被叫做“差生”受到不公平的待遇。
三、我国教育不公平原因分析1、地区差异导致教育不公平首先，地区的经济实力影响教育投入。
教育投入差异常常是导致教育投入差异的最直接原因；其次，由于发达地区群众经济收入总体上处于较高水平，低收入层所占比例甚微，因而这些地区中因经济原因而无力支付子女教育费用的家庭所占比例自然要低于不发达地区。
再次，由于历史形成的原因，发达地区一般具有比较有利的地理、自然环境，而不发达地区的这些条件通常较为恶劣。
2、社会阶层差距导致教育不公平不同社会阶层的人占据着社会的不同比例资源，社会上级阶层拥有财富、权势等大量的社会资源，他们有机会给自己的子女高于社会平均水平的教育，让他们通过教育进入到社会上等阶层中，从而完成长期占有社会资源的目的，国家没有有效的对这种社会阶层差距进行控制，因而教育不公也难以解决。
3、贫富分化导致教育不公平贫富分化现象对教育机会均等目标的实现产生了反向强化作用在享受均等教育机会问题上一方面，低收入阶层常常存在一种心理失衡和扭曲，对教育均等的远大目标产生失望情绪，甚至把它当成了一种不可实现的梦想；另一方面，无论是高收入阶层还是贫困阶层，由于贫富差距，实际使双方都不可能享有均等的受教育机会，这也使人们对教育机会均等目标失去了信心。
4、性别差异导致教育不公平在我国新中国前，广大妇女干部在社会生活和家庭中处于从属地位，在教育上则长期被排斥在学校教育之外。
重男轻女的传统观念在许多地区还有一定影响，在有些地区还相当顽固，导致很多地方男女受教育机会不公平。
5、教育模式导致教育不公平重点学校占用大部分教育资源，而一些薄弱学校由于缺少投入，导致自身越来越差，这两种学校差距被人为地越拉越远。
学校中教育主要面向少数学生，而大部分学生的不到关心和照顾，挫伤了大部分学生的积极性，既造成教育资源的浪费，又导致人力资源得不到有效开发，以考试论英雄，过分注重考试的选拔功能，通过考试选拔出来的精英得到更多的培养，那些普通人则失去了巨大潜力的机会。
四、如何解决教育不公平问题教育公平是实现社会公平“最伟大的工具”，促进教育公平对构建和谐社会、全面建成小康社会具有重大意义。
1、科学制定和完善有关教育方面法律法规教育法制建设是促进教育公平的重要环节，是维护教育公平已有成果的重要手段。
科学合理制定与现阶段相适应教育方面法律法规，以法律的形式把国家关于促进教育公平的方针政策、制度固定下来，使之全社会必须遵守的准则。
2、加大对教育的财政投入增加政府教育投入，是缩小地区间、学校间教育差距的重要前提，是推进教育公平的关键。
长远来看，如果教育投入不增加，仅靠改变现有教育资源的分配模式，以牺牲局部学校的教育质量来实现教育公平；或者以产业化的方式，政府负责薄弱学校、市场负责优质学校来发展教育，都难以实现教育的公平发展。
特别要加大对农村偏远地区资金投入，保障农村地区学生也能享受同等教育条件。
3、改革教育资源配臵模式改革政府教育资源投入配臵模式，是与增加教育投入相对应的。
国家在增加教育投入的同时，应改变当前地方负责分级管理的模式，做到义务教育经费的统筹配臵，避免由于地区发展的差异，制造教育差距。
从受教育机会问题看来：政府应给受教育者同等质量的义务教育机会，这是毫无疑问的。
目前，在义务教育并非均衡发展的情况下，推出的禁择校令，只能治标不能治本。
而在高等教育入学机会上，则应在注重地区教育发展不平衡，体现个人平等的基础上，进行高考录取制度综合改革。
4、改变教育评价体系推进教育公平，必须建立新的教育评价体系，要重新认识教育的本质，以及政府、学校在发展教育过程中，应该承担的职责。
多年来，教育被异化为"竞技舞台"和"竞争工具"，接受教育"成功"的人，都是考场的高手，而人格的健全发展却被忽视。
实现教育公平，所有幼儿园、小学、初中，教育质量应是一样的，只有教学特色的差异，那么，就不会再让孩子为了上好一点的学校而起早奔波，也不会为了升一个好小学、好初中，就从小陷入题海战术。
教育公平下的学校评价、老师评价、学生评价，显然不能采用升学率指标与各类统考指标、竞赛指标，而是将目光转向教师创造性的教育过程、教师本身的从教素质，学生个体的全面发展以及学校在培养学生健全人格和全面素质方面的作用。
当然，教育评价体系的改变，还要依托社会对教育功能定位的改变，如果教育一直扮演着进行社会基本分工的功能，而且各分工有"高低贵贱"，那么受教育者就将摆脱不了对学历、对学校的追逐，教育也无法摆脱一元成才模式中的"生存竞争工具"的角色，只有整个社会形成理性的人力资源理念，重视人本身的能力，才可能让大家把教育作为充实自己、完善自己的过程，会关注本身能力和素质的培养，而不在乎学历的高低。
5、打破"小公平意识"小公平意识"包括两方面，一是狭隘的"地区意识"。
几乎所有既得利益者都不愿改革，怕影响自己的利益。
然而从长远看，教育作为千秋万代的事业，每个人的后代都会受到教育环境的影响，因此，营造公平的教育环境，是涉及每个人的切身利益。
二是狭隘的"分数公平"观。
不少反对招生改革的人，都提出刚性的卷面分数是最公平的。
这其实是受长期以来应试教育的影响，加上我国教育对综合考核学生的方法还不够成熟，以及社会诚信问题所致。
分数评价标准已经不适合培养个性鲜明发展的人才，它对死记硬背书本的人是公平的，但对于喜欢创造、追求人格全面发展的人来说，却是不公平的。
所以，形成新的公平观，对推进我国教育公平来说，十分重要。
为此，破除教育公平的阻力，推进我国教育的公平发展，需要按照以下路径：制定完善相关法律法规--增加教育投入－－中央财政统筹配臵教育资源－－以改变办学条件、配臵优秀师资等手段弥补薄弱地区、薄弱教育差距－－在弱校水平上升之后实行师资轮换－－就近入学成为"市场化"自主选择－－以新的公平观进行升学制度改革，转变社会用人观念，回归教育本质，将教育作为完善人格的需要，重视多元成才、个性发展与综合素质拓展。
同时也应呼吁全社会参与进来，为实现教育公平共同努力！让每个人都享有良好教育，是每个人都共同享有出彩机会！参考文献：【1】中国共产党新闻网，中国领导干部资料库【2】唐琼《论教育公平与和谐社会》，吉首大学报，2006年【3】常秀娟《关于教育公平内涵的思考》，基础教育研究，2006.【4】朱新吉《我国教育公平的现状与思考》，新疆教育学院学报，2006，（3）。