《十五从军征》ppt课件

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十五从军征最新版精品课件

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翻译
十五岁就从军出征,八十岁才得以回家。/在回家的路上遇见家乡的人,连忙问道: “我家中还有什么人?” /乡人回答:“远远望见的就是您的家,松柏丛中坟堆一个连着一个。”/野兔从狗洞中钻进院子里,野鸡从房梁上飞出来。
庭院内长着野生的谷子,井台边长着野生的葵菜。/把野生的谷子捣掉皮壳拿来做饭,采摘葵叶,煮成菜羹。/羹和饭很快就熟了,却不知道和谁一起吃。/走出家门,向东望去,泪水沾湿了我的衣裳。
十五从军征
一﹑汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构,叫“乐府”。后来,人们就把这一机构收集并制谱的诗歌,称为乐府诗,简称乐府。 二、最大的特点是: 叙事性强
作品别名:乐府诗/乐府/乐府民歌 创作年代:两汉时期 文学体裁:乐府诗
十五从军征
目录
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十五从军征,八十始得归。
诗句意思:十五岁就被应召去参军了, 然而八十岁了才能回到久违的故乡。
诗一开头用了“十五”和“八十”两个数字,尖锐地揭露了这样一个触目惊心的事实:一个足足服了六十五年兵役的老兵,最后才得拖着垂死的身躯,穷老归乡。可以想见,这六十五年,他必然经历了千辛万苦。给读者留下众多想象的空间。“八十”与“十五”相对照,突出其“从军征”时间之久;“始得归”与“从军征”相呼应,则表明他中途一直未能回来。
始:才
道逢:在路上遇到
阿:语气词,无意义
冢:坟墓 累累:连续不断的样子
狗窦:狗洞 雉:野鸡
中庭:院子里旅:野生 葵:葵菜,野菜
羹:糊状食物
贻:送,赠送
舂:放在石舂里把谷类的壳捣掉
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人,“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。

《十五从军征》ppt课件

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诗中哪句话极言从军之久?
十五从军征,八十始得归。
十五岁应征外出打仗,到了八十岁才退伍回到故乡。
炼字 一个“始”字,巧妙地传达出主人公多年思念家乡,盼望与亲人 角度 团聚的迫切心情,给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
修辞 角度
夸张。 暗示了战争时间之长,极言服役时间之久。突出封建兵役制度 的极端不合理,为下文进一步写其悲惨境遇做铺垫。
战国时期,已经建立常备兵制度。 秦统一后,出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制,适龄男子每人一生要服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”,父子世代为兵。 北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前,实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”,类似部落制。
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道逢乡里人:“家中有阿谁?” 路上碰到一个乡里的人,问他:“我家里还有什么人?”
揣摩主人公“问乡人”的心思?
“遥看是君家,松柏冢累累” 他说:“远远看去那个地方就是你家,坟墓相连,松柏混杂”
远景
人物 描写 角度
通过对话描写(语言描写),老兵得知家里已是坟墓相连, 松柏混杂。从侧面表现老兵盼望与家人团聚的希望瞬间落空 的悲哀心理。
⑤ 战 争
山坡羊·潼 ④“潼关”是历代的军事重地,“怀古”一词可看出
关怀古
这首元曲是作者经过潼关时抒发对历史兴亡的感慨
战争(或改朝换代)会导致宫阙成土,百姓受苦(《山坡羊·潼关怀古》)。 苦成什么样?
死人成了鬼,劫后余生的活人孤苦无依 ——(《十五从军征》)
还在战场上的人,苦苦坚守 ——(《白雪歌送武判官归京》)
十五从军 征
始得归: 十五从军征,八十始得归 远望: 松柏冢累累
回乡所见:
近看

24 诗词曲五首《十五从军征》课件(共16张PPT)

24 诗词曲五首《十五从军征》课件(共16张PPT)
24 诗词曲五首
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
(一)汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构,叫“乐府”。后来,人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌,称为 乐府诗 ,简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
(二)最大的特点是:叙事性强,语言朴素自然。
(三)《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” (《乐府双璧》)。
(走到家门前,看见)野兔从给狗出入的墙洞中钻进去,野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子,井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭,摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了,却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望,老泪纵横,洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征,八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入,雉从梁上飞。中庭生旅谷,井上生旅葵”四句
以乐景写哀情,渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法,生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象,并非是乐景。
4.舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知饴阿谁。 内容: 用野谷和野葵做饭,再次表明 家园荒芜,没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看,泪落沾我衣。
内容、手法: 通过 动作 描写,生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切,也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。

《十五从军征》ppt课件

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本诗采用白描手法,勾勒了

一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难,也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去,白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后,园庐但蒿藜。我里百余家,世乱各东西。存者无
消息,死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人: “家中有阿谁?” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
“遥看是君家,松柏冢累累。”
3.此句赏析:运用远景描写,写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓,来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入, 雉从梁上飞。 中庭生旅谷, 井上生旅葵。
兔从狗窦入,雉从梁上飞,中庭生旅谷,井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征,八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法,极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征,八十始得归。” “始”字,巧妙地传达出主人公多年来思念家乡,盼望与亲人团聚
的迫切心情,给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生,风餐露宿,一路风尘 仆仆,得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样,家人开心相迎呢?
老庄处无为之世,行不言之教,让我们看到了对人的关怀,对生
命的珍视与热爱,以及建立在生命意识上的家国意识。
(联系我们接触过的诗歌,抓住关键词,结 合想象,我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白,体会其中隐含着哪些不幸。)
一翁
十五从军征, 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝,男子23岁起正式服兵役,直到56岁。如遇 战争,还要做好随时从军的准备,兵役时间可能会 更长。

《十五从军征》课件(16页)

《十五从军征》课件(16页)

3. 内容剖析
十五将领介绍
详细介绍了十五名红军将 领的姓名、籍贯和战斗经 历。这些将领的个人背景 各有特点,使他们成为红 军战斗力的重要组成部分。
从军的原因
探讨了为什么这些将领选 择从军的原因。他们的选 择深受革命热情的驱动, 同时也受到个人经历和当 时的时事影响。
战斗中的表现
描述了红军十五将领在战 斗中的英勇表现。他们领 导红军与敌人作战,付出 了巨大的努力和牺牲,展 现出了出色的军事才能。
5. 教学应用
历史学科课程
《十五从军征》可以作为历 史学科课程中的教学案例。 它帮助学生了解中国革命历 史,提高历史素养。
政治教育和爱国主义教Байду номын сангаас育
作为政治教育和爱国主义教 育的重要素材,这篇文章可 以激发学生的爱国情感和国 家意识。
提升学生的历史素养
通过学习《十五从军征》, 学生将加深对中国革命历史 的认识,提高他们对国家历 史的理解和尊重。
4. 文学价值
1 描绘长征艰辛
2 展现将领英勇形象
通过《十五从军征》, 我们可以了解红军在长 征中所经历的艰苦条件。 这使得文章具有较高的 文学价值。
文章向读者展现了红军 将领的英勇形象。他们 面对逆境和敌人的艰辛 挑战,展现出了军事才 能和坚定的革命信仰。
3 史料的重要价值
《十五从军征》提供了 研究中国革命历史和红 军文化的重要参考。它 记录下了红军历史中的 重要时刻和人物。
6. 结束语
《十五从军征》是一篇具有重要红色文化价值的文章。其中的红军将领形象已经深入人心,对于中国革 命历史和红军文化研究具有重要的参考价值。
《十五从军征》ppt课件
《十五从军征》是毛泽东所写的一篇记录红军将领从军经历和战斗经验的文 章。本课件将逐个分析其背景、内容和教学应用。

(完整版)《十五从军征.》课件ppt

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畅所欲言:
老兵的遭遇仅仅是他一个人吗? 一个家庭吗?这一切是什么原因造 成的? (封建社会的兵役制度、连年的战 争)
世界需要和平, 人民反对战争!
当堂检测
一:注音:
葵、羹、贻、柏、冢累累、 舂、窦
二、填空:
(1)《十五从军征》 选自———朝———— ,是一 首————诗,诗中描绘了—————————— 的情景, 揭露了————————。
(2)诗中表现老人从征历时之久的诗是————,— ———。
(3)描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ,————,————,———— 。
(4)暗示老人孤苦伶仃,无依无靠的诗句是 ——— —,————。
(5)表现老兵极度伤心的诗句是————,————。
十五从军征
(汉)《乐府诗集》
文峰小学 李引梅
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识,理解 诗歌内容。
2、有感情的朗读,领会诗歌抒 发的悲凉凄苦之情,深刻体会长期封 建社会的兵役制度、连年的战争给人 民带来的灾难。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞, 中庭生旅谷,井上生旅葵. 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞, 中庭生旅谷,井上生旅葵. 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
十五从军征,八十始得归。 始:才 。
道逢乡里人,“家中有阿谁?”道逢:在路上遇到。 阿:语气词,无实义。

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听到:
“遥看是君家, 松柏冢累累。”
(远远看过去那一片种着松树柏树、纵横堆积的荒坟的地方,就 是你的家。)
看到: 兔从狗窦入, 雉从梁上飞, 中庭生旅谷, 井上生旅葵。
做的: 舂谷持作饭, 采葵持作羹。 羮饭一时熟, 不知贻阿谁。
心情:
出门东向看,
泪落沾我衣。
• 动作、神态描写,进一 步抒发老兵心中的悲哀。 突出老兵 “出门东向 看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节,将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻 画得栩栩如生,将其悲 痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致 。
世界需要和平, 人民反对战争!
作业:
(1)《十五从军征》 选自———朝———— ,是一 首————诗,诗中描绘了—————————— 的情景, 揭露了————————。 (2)诗中表现老人从征历时之久的诗是————,— ———。 (3)描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ,————,————,———— 。 (4)暗示老人孤苦伶仃,无依无靠的诗句是 ——— —,————。 (5)表现老兵极度伤心的诗句是————,————。
关于“乐府”
乐府诗
汉乐府民歌大多是叙事诗,这些诗真实地表 达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人 民的穷困生活;有的揭露了战争给人民带 来的痛苦;有的表现了反对封建婚姻、追 求美好爱情的愿望;有的揭露了贵族的腐 朽生活和社会的黑暗。
十五从军征
乐府民歌 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞, 中庭生旅谷,井上生旅葵, 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
道逢:在路上遇到
狗窦:狗洞 雉:野鸡
旅:野生 葵:葵菜

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34
“我们一直都没有放弃,我们仍然想读书、想和朋友一起玩耍。
以后,我们会建立一个更和谐的社会,创造一个更美好的世界,35我 们仍然有希望......”
世界需要和平, 人民反对战争!
36
十五从军征
(汉)《乐府诗集》 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁?” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
那么,战争,给士兵带来什么?
2
十五从军征
汉乐府
——(北宋)郭茂倩《乐府诗集》
3
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识,理解诗 歌内容。 2、在熟读的基础上,揣摩诗歌表达 的情感,同时能背诵和准确默写。 3、了解古代兵役制度的残酷,感受 战争给人民生活带来的苦难,激发热 爱和珍惜和平生活的情感。
4
zhǒng dòu zhì kuí
这就是我
千千万万个日日夜夜思念的故乡和亲人吗?
我来到了另一个世界吗?
12
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知贻阿谁。
当了65年的兵了, 如今却是一无所有地回来了。 倒是这些现成的野谷和野葵 支持我活下去。
羹饭虽然都做熟了, 可哪一位亲人 和我这个孤苦伶仃的快死的老人 共同下咽呢?
13
出门东向看,泪落沾我衣。
出门东向看,泪落沾我衣。
7
第二关:背诵大赛: 小组分与个人分结 合,加油!
8
十五从军征
打仗
(汉)《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁?”
才能回家
狗洞
“遥看是君家,松柏冢累累。”
我的什么人
庭(院)中 野生的

兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。

第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册

品读诗句,感悟诗情
2、好不容易回到了家,可回家后会是怎样的情景,老人心情 怎样的呢? (1)出门东向看,泪落沾我衣。(亲人亡) (2)兔从狗窦入、旅谷旅葵。(家凄凉) (3)舂谷持作饭——舂谷做饭,采葵做汤(无依靠) 悲
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3、“松柏冢累累”的描写有什么作用? 暗示老兵的家人都已过世,等待老兵的,只有家败人亡的景象。以哀 景写哀情,与下文相呼应。
节奏划分
十五/从军/征,八十/始得/归。 道逢/乡里人:“家中/有阿谁?” 遥望 /是君家,松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入,雉/从/梁上/飞,
中庭/生/旅谷,井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭,采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟,不知/贻阿谁。 出门/东向望,泪落/沾我衣。
再读古诗,理解诗意、
重点字词: 始:才。 阿:语气词,无意 舂:放在石舂里把谷类的壳捣掉。 羹:糊状食物。 贻:送,赠送。
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4、怎样理解”面对这一切,让老人再也忍不住“老泪纵横,哭泣无 声啊!——出门东向看”这一细节?
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节,将举目无亲,孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
拓展提高
1、“十五”“八十”是什么修辞手法,这样写的目的 是什么? 夸张, 暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识,掌握诗歌内容。 2、在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情,深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 重点: 在熟读的基础上,揣摩诗歌表达的情感,并有感情地朗读。 难点: 领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情,深刻体会长期战争给人民带来的灾难。

第24课《诗词曲五首:十五从军征》课件

第24课《诗词曲五首:十五从军征》课件

悟读体会
·残酷的兵役制度。 在汉朝,男子23岁起正式
服兵役,直到56岁。如遇战 争,还要做好随时从军的准 备,兵役时间可能会更长。
悟读体会

·主人公年迈力衰归来,看到的家乡是什么样子?
“遥看是君家,松柏冢累累。 远观
” 兔从狗窦入,雉从梁上飞。
近看
中庭生旅谷,井上生旅葵。
悟读体会
·在这样的一个家中,80岁的老人是怎么生活的呢? 舂谷持作饭,采葵持作羹 。
用捣掉壳的野谷来做饭,摘下葵叶来煮羹。
品读欣赏 一会儿
同“贻”,送给
羹饭一时熟,不知饴阿谁。
羹和饭一会儿都做好了,却不知要赠送给谁吃。
出门东向看,泪落沾我衣。
走出大门向着东方远望,泪水沾湿了我的衣服。
悟读体会
·诗中哪一句极言从军之久?为什么? 十五从军征,八十始得归。
“八十”与“十五”相对照,突出其“从军征”时间之久; “始得归”与“从军征”相呼应,则表明他中途一直未能 回来。一个“始”字点明主人公对于回家的渴望。
主旨理解
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府 民歌,诗中描绘了一位少年从军数十年后 返回故里时,看到家破人亡的情景。揭露了 封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
十五从军征
回顾总结
从军之久:十五从军征,八十始得归。
远望:“遥看是君家,松柏冢累累。”
回乡所见 兵役给近看人:民兔 中带从庭来狗生窦旅的入谷沉, ,重雉井灾从上生梁难旅上葵飞。。
他的苦,羹不饭仅是一生时活熟上,的不艰知苦饴,阿更是谁失去亲人 ,无依无靠的心里的痛苦。。
悟读体会
·面对这一切,老人的心情如何? 出门东向看,泪落沾我衣
运用动作描写进。一步抒发老兵心中的悲哀。

第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)

第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)

指十五岁
十五从军征
《乐府诗集》
作品简介
乐府是古代掌管音乐的专门官署 (自
秦汉时设立,专事配置乐曲、训练乐工 和采集民歌) 。后来,人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌,称为乐府诗”, 简称乐府。“乐府诗”大多来自民间,没 有确定的作者,真实地反映了当时的社会 现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素, 打动人心,有很强的叙事性。后人拟乐府 写的诗歌虽不入乐,也称乐府或拟乐府 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐 府双璧
作品简介
《乐府诗集》为诗歌类著作,是北宋
郭茂倩所编著的乐府歌辞集。《乐府诗 集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所 在。内容十分丰富,反映社会生活面很 广,主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌 辞兼及先秦至唐末的歌谣,共5000多首 ,突出的艺术特色是它的叙事性,语言 朴实自然。《乐府诗集》把历代歌曲按 其曲调收集分类﹐使许多作品得以汇编 成书。这对乐府诗歌的整理和研究提供 了很大的方便。
背景链接
《十五从军征》:这是一首揭露封建社会不合理的 兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑 暗的兵役制度下的不平和痛苦,作品真实、深刻,令人 感愤,催人泣下。当时繁复的兵役使得那个时代充满 了小人物的心酸和无奈,没有马革裹尸,却也垂垂而暮。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识,理解诗歌内容 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描 写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情,深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
背景链接
汉朝时,北部边界时常受到匈奴的威胁,战乱频 繁。诗中的这位老兵身处汉武帝时期,汉武帝是一 个野心勃勃、好大喜功的人,年年对匈奴发起战争 ,统治阶级大量征兵,兵役沉重,有些人的一生几 乎都葬送在服兵役的痛苦中,这首诗就写了一个老 兵回家后见不到亲人的痛苦经历,于是,文中的主 人公就“十五从军征,八十始得归。”

部编版九年级语文下册-《十五从军征》PPT教学课件

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战乱频繁 灾难深重
东向看 泪沾衣
同学们 再见
十五从军征
知识备查
文学常识
乐府:汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构,叫“乐府”。后来,人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌,称为乐府诗,简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称 “南北双璧”。
最大的特点:叙事性强,语言朴素自然。
知识备查
合作探究
1.再读诗歌,思考这首诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化,谋 篇结构巧妙自然,请简要分析。 返乡经历:始得归——归途中——返回家中——出门东向看 情感变化:盼归家,想知道“家中有阿谁?”(喜忧)
希望落空(忧)
彻底失望(悲)
悲哀流泪,心茫然(悲)
合作探究
2.本诗揭示了怎样的社会现实?
揭露了连年战乱、民不聊生的社 会现状及不合理的兵役制度对劳动 人民的残酷奴役和迫害。
背景资料
汉朝时,北部边界时常受到匈奴的威胁,战乱频繁。 统治阶级大量征兵,兵役沉重,有些人的一生几乎都葬 送在服兵役的痛苦中,这首诗就写了一个老兵回家后见 不到亲人的痛苦经历。
整体感知
1.朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
十五从军征 十五/从军征,八十/始得归。 道逢/乡里人:“家中/有阿谁?” “遥看/是君家,松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入,雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷,井上/生旅葵。 舂谷/持作饭,采葵/持作羹。 羹饭/一时熟,不知/饴阿谁。 出门/东向看,泪落/沾我衣。
课堂小结
概括主题
《十五从军征》这首诗主要表现了久经征战的老 兵还家后的凄凉处境和悲苦心情,揭露了封建兵役 制度给人民带来的深重灾难,也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。

《十五从军征》优秀课件PPT

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1.有感情地反复朗读、背诵诗词曲,理解作 者表达的思想感情。
2.学习并体会诗词曲优美的意境和意象之美。
3.培养对古代诗词文化的兴趣爱好以及审美 鉴赏能力。
PART TWO
初读课文
封建社会兵役制度不合理,特别是汉朝,经过多 年征战,人烟稀少,而不合理的兵役制度又给人民的生 活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样 一个故事。
原文: 十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人:“家中有阿谁?”
注释:
始:才。 道逢:在路上遇到。 阿:没有实在意义。
译文: 十五岁参军出征,直到成为八十岁的老翁才得还
乡。在路上遇到同乡,便问:“我的家里还有什么人? ”
原文: “遥望是君家,松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。
【答案】从诗歌内容来分析,有如下原因:他出征前常常 随亲人到村东农田劳动或在家门东望可见到耕作的亲人; 另外一种原因是饭做好后,“不知贻阿谁”,心里伤悲, 不由自主地走到门口,向东望,盼望见到亲人。这种虚无 的想法更加突出了这个老兵的孤独与痛苦。
【难点探究】《十五从军征》在写作手法上有何特色 ?【答案】这首诗运用纪实手法,语言质朴直率,毫无 雕琢之嫌;直叙其事,不事铺陈,把一个老兵回乡后 的所见所闻,形象地呈现在我们面前,使我们有身临 其境之感,从而同情他的遭遇,进而揭露了封建社会 中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
作者介绍
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩, 北宋郓州须城(今山东东平)人。《乐府诗集》 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞,兼及先秦至唐 末的歌谣,内容十分丰富,反映了广阔的社会 生活。全书共一百卷,分十一类,是现存收集 乐府歌辞最完备的一部。
本诗选自《乐府诗集》。据 相关史学家研究发现,此诗为汉 魏战乱之际的作品。正是当时穷 兵黩武的统治者与无休无止的战 争,造成了该老兵的悲惨遭遇。 老兵的遭遇,也是当时被沉重徭 役所压迫的无数底层百姓的真实 写照。

《十五从军征》实用课件

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彻底失望(家中无人)
心茫然
说说这首诗在艺术表现手法上的独特之处。
整首诗并没有正面描写战争的残酷,而是从老 兵回乡的所见所感落笔,将典型的情绪与典型的环 境融为一体,以强烈的对比来表现民生的凄惨、悲 苦。从侧面来反映战争带给百姓的深重灾难,感情 真挚、悲怆动人。
结构梳理
从军之久: 十五从军,八十始归
乐府诗最大的特点:叙事性强,语言朴素自然。 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐,也称乐府或拟乐府。 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
诗词诵读 有感情地诵读古诗,读准字音,读出节奏。
十五从军征 十五从军征,八十始得归。
ā
道逢乡里人:“家中zh有ǒn阿ɡ l谁ěi?” “遥看是君家,松柏冢累累。”
dòu zhì
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 c中hōn庭ɡ 生旅谷,井上生旅ɡē葵nɡ。 舂谷持作饭,采葵持作羹。

羹饭一时熟,不知饴阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
十五从军征
十五从军征,八十始得归。
夸张,并且“八十”与“十五”相 对比,突出主人公“从军征”时间之久; “始得归”与“从军征”相呼应,表明 他中途一直未能回来,揭露了封建兵役 制度的不合理。

远望: 松柏冢累累
五 从 军
回家所见
狗窦兔入、梁上雉飞 近看
中庭生谷、井上生葵
哀景
兵役残酷 战乱频繁

灾难深重
羹饭熟 饴阿谁
处境心情
哀情
东向看 泪沾衣
主旨归纳
这首乐府诗运用白描手法叙述了一个应征多年的老兵 的回乡见闻,生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭 遇,塑造了一个饱受战争摧残、晚景凄凉的老兵形象,控 诉了封建兵役制度给老百姓带来的深重苦难。

《十五从军征》PPT课件

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出东门—泪沾巾
情感变化:
思亲情切——希望落空——绝望—— 悲哀流泪——心意茫然
第十三页,共19页。
第十三页,编辑于星期五:十五点 四十八分。
赏析 (shǎnɡ xī) 送别 老兵的遭遇仅仅是他一个人吗?一个家庭吗?是什么造成了老百姓们悲惨(bēicǎn)的生活呢?此
时,你最想说些什么?
封建社会的兵役制度、连年(liánnián)的战争 。
第十四页,共19页。
第十四页,编辑于星期五:十五点 四十八分。
赏析(shǎnɡ xī)诗句
诗歌的主题(zhǔtí)是什么?
这是一首暴露封建(fēngjiàn)社会兵役制度不合理 的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故乡 时,看到家破人亡的情景,揭露了封建(fēngjiàn)兵役制 度给劳动人民带来的苦难。
当今台独势力猖獗,如果台独分子关掉和平的大门而恣意 迈开台独实质性的步伐的话,我们也只有采用正义的战争去维 护领土的完整去完成祖国的统一大业。
第十八页,共19页。
第十八页,编辑于星期五:十五点 四十八分。
课后作业 (zuòyè)
1.完成(wán chéng)同步练习 。
2.背诵这首诗。
第十九页,共19页。
战争
因为从古至今,战争一直(yīzhí)是人们关注的主题。今天我们学习的这首诗,也 是与战争有关,题目是:《十五从军征》。
第二页,共19页。
第二页,编辑于星期五:十五点 四十八分。
学习(xuéxí) 目标
1.了解乐府诗的文学常识,理解诗歌内容。 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情,深刻(shēnkè)体会长期战 争给人民带来的灾难。
第十九页,编辑(biānjí)于星期五:十五点 四十 八分。

《十五从军征》PPT优质课件

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已给角度 根据所给角度进行赏析 未给角度 从炼字、表达技巧(修辞手法、抒情方法、表
现手法等)、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材,分析诗(词)句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物,从侧面表现老兵从军时间之久,以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀, 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照,突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应,写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情,将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生,将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前,看见野兔从狗洞里进进出出,野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子,井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭,采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟,不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁,暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况, 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致,为最后一句蓄足抒 情的势,使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句: ①白骨露于野,千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条,千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》(其一) ③出门无所见,白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》(其一) 关于近乡情怯的诗句: ①近乡情更怯,不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
[参考答案]这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实,展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感,表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
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理解字词
• • • • • • • • • 十五从军征,八十始得归。
始:才 阿:语气词,无意义 累累:连续不断的样子
道逢乡里人,“家中有阿谁?”
“遥看是君家,松柏冢累累。” 冢:坟墓 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
世界需要和平, 人民反对战争!
作业:
(1)《十五从军征》 选自———朝———— ,是一 首————诗,诗中描绘了—————————— 的情景, 揭露了————————。 (2)诗中表现老人从征历时之久的诗是————,— ———。 (3)描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ,————,————,———— 。 (4)暗示老人孤苦伶仃,无依无靠的诗句是 ——— —,————。 (5)表现老兵极度伤心的诗句是————,————。
三个场面
• 老兵回家前和乡人的对话; • 回家后烧饭作羹; • 饭菜熟后难以独自进餐。
讨论▪探究
1、分析老兵形象。 2、造成老兵悲惨命运的根源是什么?
主旨
这首诗主要表现了久经征
战的老兵,归家后的凄凉处境,
悲苦心情。揭露了封建兵役制
度给人民带来的深重灾难。
拓展类比
可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。 烽火连三月,家书抵万金。 君不见青海头,古来白骨无人收。 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。 秦时明月汉时光,万里长征人未还。
听到:
“遥看是君家, 松柏冢累累。”
(远远看过去那一片种着松树柏树、纵横堆积的荒坟的地方,就 是你的家。)
看到: 兔从狗窦入, 雉从梁上飞, 中庭生旅谷, 井上生旅葵。
做的: 舂谷持作饭, 采葵持作羹。 羮饭一时熟, 不知贻阿谁。
心情:
出门东向看,
泪落沾我衣。
• 动作、神态描写,进一 步抒发老兵心中的悲哀。 突出老兵 “出门东向 看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节,将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻 画得栩栩如生,将其悲 痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致 。
道逢:在路上遇到
狗窦:狗洞 雉:野鸡
旅:野生 葵:葵菜
羹:糊状食物 舂:放在石舂里把谷类的壳捣掉
贻:送,赠送
十五岁就应征去参军,八十岁才退伍回到故乡家 中。 路上碰到一个故乡的村民,问:“我家里还 有什么人?” “你家那个地方现在已是松树柏树林中的一 片坟墓" 走到家门前看见野兔从狗洞里出进,野鸡在 屋脊上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子,野生的葵菜环绕着 井台。 捋些野谷舂米来做饭,摘下葵叶煮汤算是菜。 汤和饭一会儿都做好了,却不知应该送给谁 一起分享。 走出大门向着东方张望,老泪纵横洒落在征 衣上
关于“乐府”
乐府诗
汉乐府民歌大多是叙事诗,这些诗真实地表 达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人 民的穷困生活;有的揭露了战争给人民带 来的痛苦;有的表现了反对封建婚姻、追 求美好爱情的愿望;有的揭露了贵族的腐 朽生活和社会的黑暗。
十五从军征
乐府民歌 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦入,雉从梁上飞, 中庭生旅谷,井上生旅葵, 舂谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向看,泪落沾我衣。
小组:讨论.探究
1、诗中哪一句极言从军之久?
2、主人公年迈力衰归来,听到了什么?看到的家乡 是什么样子?他又做了什么事? 3、主人公此时是怎样的心情? 4、诗歌描写了几个场面?
十五从军征,八十始得归
• 这句话用夸张的手法极言从军之久
在汉朝,男子23岁起正式服 兵役,直到56岁止。如遇战争, 还要做好随时从军的准,兵役 时间可能会更长。
读诗歌,明诗意。
• 找出易读错的字和难理解的字词。 • 利用注释和工具书,初步理解诗歌内容。 • 用自己的话复述诗句的意思。
• 正音: • 十五从军征,八十始得归。 ē • 道逢乡里人,“家中有阿谁?” zhǒng • “遥看是君家,松柏冢累累。” dòu zhì • 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 kúi • • 中庭生旅谷,井上生旅葵。 chōng gēng • 舂谷持作饭,采葵持作羹。 yí • 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 • 出门东向看,泪落沾我衣。
乐府诗
一﹑汉武帝时,设有采集各地歌谣和整理、制 订乐谱的机构,叫“乐府”。后来,人们就 把这一机构收集并制谱的诗歌,称为乐府诗, 简称乐府。 二、最大的特点是: 叙事性强 三、 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南 北双璧”。 四、乐府诗大多来自于民间,没有确定的作者, 多是由劳动人民创作,因此真实、自然而朴 素。
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