会动的线条 教学设计
三年级美术教育教案：学习绘画中的会动线条
三年级美术教育教案：学习绘画中的会动线条一、教学目标：本节课让学生了解什么是会动线条，了解会动线条可以为绘画带来的动感，掌握一些会动线条的技巧，培养学生的创造力和想象力。
二、课程内容：1.介绍会动线条的概念和特点。
2.展示一些会动线条的作品，并引导学生通过欣赏和观察来感受会动线条的魅力。
3.讲解一些会动线条的绘画技巧，例如左右上下的线条，弧形线条等。
4.设计一个绘画活动，引导学生使用会动线条进行自由创作。
三、教学步骤：1.导入环节老师可以播放一些动态的视频或动画，让学生感受到线条的动态与生命力，引导学生讨论动态线条的魅力以及会动线条的表现形式。
2.知识讲解与示范老师可以使用幻灯片或制作PPT，让学生在视觉上能够更直观的了解看到一些会动线条的作品，可以谈谈作品的特点和表现方法。
结合课本内容，讲解会动线条的概念和特点，包括水平线、垂直线、单向线、曲线、交叉线等。
3.线条创作活动老师提供绘制材料，让学生根据自己的兴趣进行自由创作，要求学生用会动线条绘制自己喜欢的图案或近期课堂所学的内容。
4.小结在课堂教师可以请学生展示自己的作品，让学生互相欣赏和交流，分享自己的心得和感受。
四、教学重点和难点教学重点：让学生了解动态线条的概念，把握会动线条的各种技巧，培养学生的创造力和想象力。
教学难点：让学生掌握会动线条的技巧，通过自由创作让学生更好地理解和运用会动线条。
五、教学方法本节课采用讲授法、示范法、引导式讨论法、自由创作法等多种教学方法。
让学生在学习中不断参与和互动，培养学生的创新意识和自主能力。
六、教学评估方式通过学生自由创作和作品展示，评估学生对于会动线条的理解和掌握，以及学生的创造力和想象力的发挥。
七、教学注意事项1.为了培养学生的创造力和想象力，教师可以在活动过程中给予一些提示，但要尽量避免干扰学生的自由创作。
2.尽量让学生采用自然的方法创作，避免过多地强制某些技法或表现手法。
3.为了把握教学进度和掌握学生的学习情况，教师要适时观察和指导学生。
寓教于乐的会动线条艺术创作教案
《寓教于乐的会动线条艺术创作教案》一、教学目标1.了解线条艺术的基本概念2.学习和掌握不同类型的线条的表现形式3.了解会动线条的概念和表现方法4.学会使用画板和电子设备进行会动线条创作5.培养创造力和想象力二、教学内容1.引入线条艺术是指通过使用线条的粗细、长短、曲直、色彩等特点来表现出生动、美丽的图像效果。
线条艺术在我们的生活中无处不在，从日常生活的组成部分到广告、商标等各种设计中都能看到线条的运用。
多种线条是如何组成复杂的图像和美丽的色彩的呢？我们将通过课程学习来了解。
2.学习不同类型的线条表现形式横线、竖线、直线、弯曲线、波浪线、点线、虚线等等，这些基本的线条类型大家已经都非常熟悉了。
在本课程中，我们将学习使用这些基本的线条类型以及更加细致的粗细、长短、曲直来表现不同的形态。
同时，我们还将研究不同类型线条的特点，如横线、竖线的代表的是力量和稳定性，直线代表的是坚定和决断，弯曲线代表的是柔和和曲折等等。
3.会动线条的概念和表现方法会动的线条艺术是一种自由而富有创意的艺术表现形式。
与其他传统的线条艺术不同，会动线条的艺术表现更强调变化，它可以在不同的时间间隔内展示出身体的不同部位和不同的运动方式。
而且，会动线条的表现方式也是丰富多彩的。
我们将学习使用不同的线条类型和颜色来呈现不同的动作和者形态，例如我们可以通过波浪线来表现海浪的起伏，通过点线来表现星空中的点点繁星等等。
4.使用画板和电子设备进行会动线条创作在本课程中，我们将学习在传统画板或者电子设备上进行会动线条的绘画。
在会动线条的绘画过程中，我们需要非常灵活和成熟的绘画技巧，同时还要有自己的创意和想象力。
这需要我们平时大量的练习和实践。
5.培养创造力和想象力我们需要通过多种形式的学习方法来培养和提高我们的创造力和想象力，例如学习并模仿其他艺术家的创作思路和技巧，进行不同形式的线条练习和试验，参加丰富多彩的线条艺术活动等等。
三、课程实施该课程可以通过两种不同的方式来实施。
会动的线条教案
会动的线条教案教案：会动的线条教学目标：1. 通过学习和实践，学生能够理解线条在艺术创作中的作用，能够创造出有动感和变化的线条作品。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学准备：1. 白纸、彩色铅笔、彩色水彩笔等绘画工具。
2. 展示或打印出一些有动感和变化的线条作品，例如画家亚历山大·卡尔德的线条雕塑作品。
3. 录制好的一些有动感的线条视频。
教学步骤：1. 导入（5分钟）展示一些有动感和变化的线条作品，并引导学生观察和描述这些线条。
例如，某一条直线呈波浪形，某一条曲线呈螺旋形等。
鼓励学生用自己的话描述这些线条，并让他们想象这些线条是如何动起来的。
2. 引导学生实践（20分钟）让学生动手尝试绘制有动感和变化的线条。
可以先让他们铅笔绘制，再让他们用彩色铅笔或彩色水彩笔将线条上色。
同时，鼓励他们在绘制过程中自由发挥，添加一些形象或图案来丰富作品。
为了帮助学生更好地理解和掌握有动感的线条，可以播放几段有动感的线条视频，让学生观察和分析其中的线条变化。
3. 分享和展示（10分钟）让学生互相分享自己绘制的有动感和变化的线条作品，并请他们描述自己作品中线条的特点和变化。
鼓励学生相互欣赏和评论。
4. 总结和延伸（5分钟）总结学生们在本节课中学到的关于有动感和变化的线条的知识和技巧。
鼓励他们在日常的绘画创作中继续尝试和运用这些线条，创造更有趣和富有动感的作品。
教学评估：观察学生在绘制有动感和变化的线条时的表现和作品，评估他们是否能理解线条的变化和动感，并能够创造出有意义和有趣的作品。
扩展活动：1. 邀请一位艺术家或者美术教师来班级进行线条创作的讲座或工作坊，让学生有更多机会学习和实践有动感和变化的线条的创作。
2. 组织一个线条作品的展览，在班级或学校内展示学生们的作品，鼓励他们相互欣赏和交流。
注意事项：1. 鼓励学生放松和发挥想象力，在绘制有动感和变化的线条时不要拘束自己。
2. 当学生遇到困难时，给予适当的引导和帮助，鼓励他们多尝试，勇于表达自己的想法和感受。
会动的线条(详案)
人美版美术实验教科书第六册第四课《会动的线条》教学设计（详案）教学目的：1、通过观察、体验、感受发现并初步掌握动感线条的特征。
2、能够感悟线的表现力，并运用线条表现动感。
3、对用会动的线条进行造型活动产生兴趣。
教学重点：通过探究发现并初步掌握动感线条的特征。
教学难点：动感线条的表现及疏密组织。
教学过程：1、出示敦煌壁画及海之韵广场雕塑。
提问：告诉老师你看到了什么？是什么让我们感觉它们在动？（生：线条）师：今天这节课，我们就来学习会动的线条。
2、板书：会动的线条。
3、什么样的线条是会动的线条，会动的线条有什么特征呢？我们来观察一下。
①播放课件《哪吒闹海》片段。
线条在动时什么样？不动时又是什么样？②欣赏梵高作品。
看看这幅画那些地方你感觉它们在动。
用手画一画云是怎样动的，用身体表演一下炊烟是怎样向上升腾的。
③看流动的水大家把眼睛闭上，听一听这段音乐是描写什么在动，听出来了就大声喊出来，再睁眼看一看你猜的对不对。
4、小组讨论：会动的线条到底有什么特征？通过刚才的观察，大家一定发现了许多，说给小组的同学听一听。
5、验证讨论结果。
刚才我们看了课件，又在小组讨论，下面再来看一个真实现象。
（请一名长头发的女同学，到前面摇摇头，蹦一蹦。
学生想象她能像刘翔一样飞奔。
）这时候他的头发还是不是静止不动的？就用你刚才发现的会动线条的特征，画这一束头发，看能不能让他的头发动起来。
6、学生结合自己刚才的画，介绍自己的发现。
7、总结线条特征：直线变曲线、线条有一定的方向、一束长短不同的直线。
8、自评：刚才在讨论或试画的过程中发现一种会动线条特征的，在较好处画“√”；发现两种的在好处画“√”；发现三种的在很好处画“√”；9、在我们的生活中有许多会动的场景，可以用线条表现出来，比方说大家非常熟悉的嘻闹、跑跳的动作。
（放课件）还有一些不动的场景，也可以让它动起来，比方说山，这是老师用棱角分明的线概括了山的形状，如果老师用你们刚才探究出的会动线条的特征来表现，山就动起来了，不信你们看。
人美版三年级下册美术第三课《会动的线条》教学设计
（二）欣赏艺术作品的线条表现。
1.黄胄《新疆舞》，陈玉先《人物速写》。
2.敦煌壁画《敦煌320窟壁画》（局部）。
（1）在这幅壁画里有四身飞天，你发现了吗？
（2）又是什么让飞天飞得这么轻盈？
学生思考讨论：
画面中哪些线条会动？
感受画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。
培养学生的思考分析能力。
（3）对比有飘带和无飘带的神仙，总结出飘带产生的曲线能增强画面的动感。
3.分析用线条的方法：波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。
（三）欣赏学生作品。
1.两幅《赛龙舟》作品对比。
添画水中的线条，疏密结合能表现不同速度的动感。
2.欣赏《海云追日》。线条的方向能表现出运动的方向。
人美版三年级下册美术第三课《会动的线条》教学设计
教学领域
造型表现
课 时
1/3
课 题
3.会动的线条
教学目标
知识与技能：通过观察和了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生对于线的造型能力和创造能力。
过程与方法：引导学生在小组学习探究中，运用曲线条表现具有动感的画面。
情感态度价值观：培养学生感受线条表现画面美感的情绪，感受律动和节奏带来的愉悦。
学生思考并创作。
训练学生的线条应用能力。
3.注意线条疏密关系的处理。
（二）教师指导。
（三）作业展评
1.哪些线条能增强画面的动感？
2.哪幅作品动感最强？运用了哪些方法来表现动感？
展示作品。
五、小 结
1.拓展：欣赏图片，富有动感的ห้องสมุดไป่ตู้筑线条。
2.线条的美感在现实生活中得到了很好的应用。
三年级美术下册《会动的线条》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.你在生活中见到过哪些动态的线条？
b.你认为线条在美术创作中有什么作用？
c.你如何运用线条表现动态物体？
5.通过线条创作，培养学生积极向上的心态，激发学生对美好生活的向往。
二、学情分析
三年级的学生在美术学习上已经具备了一定的线条、形状、色彩等基础知识，但对于如何运用线条表现动态物体，还需要进一步引导和培养。在此基础上，本章节将针对学生的年龄特点和心理发展水平，设计富有创意的教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。此外，学生在小组合作、课堂讨论等方面已具备一定的基础，但个别学生在创作过程中可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中关注并加以引导。通过本章节的学习，期望学生在掌握线条表现动态物体的基础上，进一步提高观察力、创新意识和审美能力，为后续美术学习打下坚实基础。
2.分步骤教学，循序渐进：将线条创作技巧分解为多个步骤，逐一进行讲解和示范，使学生能够逐步掌握并运用到实际创作中。
3.实践与理论相结合：在教学过程中，注重让学生动手实践，结合理论知识，使学生在实践中不断提高线条表现力。
4.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的特点，给予个别指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.布置作业：让学生课后继续练习线条创作，完成一幅具有生动感的美术作品，下节课进行分享和交流。
五、作业布置
1.创作一幅以“会动的线条”为主题的美术作品，要求运用本节课所学的线条知识和技巧，表现一个动态的场景或物体。
a.注意线条的粗细、长短、曲直等变化，以展现物体的动态美。
会动的线条教学设计
会动的线条教学设计会动的线条教学设计1教学目标1.知识目标：通过观察、体验、感受了解哪些线条能表现出动感。
学生能运用这些线条表现动感。
2.技能目标：掌握用线条表现动感的线造型能力。
3.情感目标：通过本次教学活动培养学生对线条造型的兴趣，训练学生的观察能力。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组合。
教学过程一、激趣导入1.情境创设，欣赏导入。
师：同学们，在我们的美术课里可以说已经认识了许多各种各样富有变化的线条对吧，而且我们还能用这些线条来描绘不同的画面。
今天老师就带来了两幅用线条表现的画，你们想看吗？让我们一起来看。
（教师出示两幅范画。
）师：你发现第一幅画在动。
你是怎么看出它在动的？生：柳条被风吹动了。
（像我们学过的什么线？）曲线。
生：还有树干、大地都用到曲线。
师：通过两幅画的对比让我们发现，曲线能表现动的感觉。
现在再来看看老师在黑板上画了一条什么线啊？2.师：第一幅画你感觉柳树在动，第二幅画没有动，是因为你发现第一幅图中大量运用了曲线而第二幅画都是直线。
谢谢你的精彩回答。
大家同意她的说法吗？看来同学们都有着同样的感受！小结：通过这两幅画的对比让我们发现，画面中曲线的运用能表现出动的感觉。
3.揭示课题师：那么接下来就让我们一起来认识更多的会动的线条。
课题——会动的线条二、探索尝试1.初步探究师：现在老师这啊还有三幅图片，图中的向日葵、气球和船都是静止不动的。
想想你能让他们动起来吗？可以选择你最喜欢的一样，大胆尝试让它动起来。
请拿出你们的笔，做好准备。
生：尝试在纸上画线条师：我们该如何利用会动的线条呢？应该把它们画在哪里呢？时间到！同学们请停笔。
我选了几幅作品，一起来看看屏幕上的这几张作业。
请小作者说说是怎么让他们动起来的？2.教师示范师：看着你们在这么短的时间里能用会动的线条让这些静止的画面都动了起来，老师也想动笔试一试了，猜一猜我会让什么动起来呢？请看大屏幕。
快乐学习会动线条的教案
快乐学习会动线条的教案教学目标：1.培养幼儿的创意及创造力2.提高幼儿肢体协调能力3.培养幼儿的颜色观察及色彩搭配能力4.培养幼儿的观察及组合能力教学过程：1.导入环节通过游戏的方式调动幼儿注意力，例如躲猫猫、打捉、跳绳等。
2.做法过程1)准备工作：铅笔、橡皮、颜色笔等。
2)手部肢体协调练习：手腕练习、小臂练习、手指关节练习，奶牛摇尾巴、小鞋子系鞋带、爬虫游戏等。
3)辅助材料：线、纸、剪刀、胶水等。
将小年龄段幼儿爱玩和认知能力结合起来，让幼儿在画线条的同时认识动物。
4)线条折叠：折线条、贴线条、沿线条剪刀，使幼儿更好地掌握线条的特色和形态。
5)填色，以更好地展现画面的生动形象和色彩搭配能力。
3. 教材评估教学评价应以学生为主体，重在反映教学效果，反映的角度要分别从对象、内容、方法和形式等方面进行科学分析，在具体操作中应该注意如下四个方面：1)定位清晰。
进行教学评价应该明确界定评价对象，选择评价内容，掌握评价标准。
2)全面性。
评价的层面和内容应该完整、全面，以保证评价结果的真实可信度和科学性。
3)科学性。
评价方法和形式应该正确、科学有效，同时要注意反馈教师教学方案的可行性或改进性。
4)民主性。
幼儿学习的评价应该以宗旨为出发点，充分尊重幼儿的视角，鼓励和支持幼儿的思维参与和表达。
4. 教学反思教学过程中应该注意动手动脑及自由创造的特点，教师应该根据每位幼儿的不同情况灵活调整教学内容和方法，让幼儿在教学过程中荣获丰富的知识和技能。
同时，教师应该积极参与幼儿的学习过程，及时评估教学效果，找出自身不足之处，尝试不断完善和改进教学方案。
总结：快乐学习会动线条教案旨在帮助幼儿能够在自由的环境下，享受到动手、动脑的趣味，培养幼儿的色彩搭配能力、协调能力和观察能力，同时也能够激发幼儿的创意、创造力和自信心，方便幼儿快乐的学习。
《会动的线条》教学设计
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从古至今，线条在绘画中占有不可撼动的地位。
线条具有很强的抽象性，同时有着较强的动感、质感和速度感，是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分。
本课在上节课的基础上，继续深入线条知识的学习。
挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化变现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务。
2教学目标：1知识与能力:了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3情感与价值：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
3教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
4教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
5教学准备：画纸、彩笔、对比图、课件等。
6教学过程：组织教学，游戏导入：1、听说咱班的某某和某某同学特别擅长舞蹈，我们邀请她们来表演一下吧。
这里有两根绸带，拿着它，跟音乐跳起来。
2、真欢乐啊！绸带在她们手里快乐的舞动，充满了活力。
用我们学过的线条表画一下这些绸带吧。
这些线条充满了动感，是当之无愧的“会动的线条”。
出示课题——会动的线条观察、比较，感受新知：观察发现：会动的线条就在我们身边，让我们去找找看吧。
（课件出示柳树、倒影）会动的线条藏在哪里（随风摆动的柳条上，河水的波纹和倒影里，华灯初上的车流里，舞蹈家的绸带上。
）小组比较讨论：生活中会动的线条有很多，请同学们看桌子上，每组有两张图片（没有动态的和动态明显的）小组分析讨论：那张图片上的线条更具有动感？有动感的线条在哪里带给我们怎样的感觉呢小组汇报（这张画更有动感，有动感的线条在＿＿＿，感觉好像在＿＿。
）。
分析、探究，总结方法：根据汇报总结方法一：要想使画面有动感，表现动态和用曲线造型是很好的办法（出示表现动感的画和用曲线造型的画）。
三年级下册美术教案：掌握会动的线条技巧
三年级下册美术教案：掌握会动的线条技巧艺术是生活的一部分，无论在我们身处何时何地，艺术都会出现在我们的生活中，并且有对于艺术作品的欣赏和理解。
而作为广泛且多样的艺术领域之一，美术作品的表现形式由线条、色彩、形状、空间、纹理等诸多艺术要素组成。
掌握不同的技巧和方法能够帮助我们更好地创作和理解美术作品，为此，三年级下册的美术教案将着重教授会动的线条技巧。
一、主题课程本课程旨在帮助三年级的学生们掌握会动的线条技巧，通过这些技巧的应用，让学生们能够创作出具有生动感、流畅性和节奏感的线条作品。
二、课程内容1.线条的基础知识老师会介绍什么是线条，以及线条的具体表现形式，如直线、曲线、粗细、长度等。
学生们需要掌握这些基础知识，并且了解什么是会动的线条。
2.会动的线条技巧会动的线条是一种具有生命力的线条形式，通过不断重复和变化，形成具有生动感和节奏感的线条。
老师会向学生们展示一些会动的线条作品，指导学生们学会通过变化、节奏、速度等，创作出具有生机的线条作品。
3.练习会动的线条为了让学生们能够更好地掌握会动的线条技巧，老师会分配一些练习题，要求学生们通过不断的练习和探索，逐渐掌握会动的线条技巧。
4.创作线条作品老师会要求学生们在掌握会动的线条技巧的基础上，创作自己的线条作品，以展示他们的创造力和发挥。
学生们可以使用各种工具和颜色，让自己的线条作品更具特色。
三、教学方法1.示范教学老师将向学生们展示具有生动感的会动的线条作品，并指导他们如何创作出具有生机的线条。
2.亲身实践学生们在授课中得到机会进行练习，来掌握会动的线条技巧，并从中汲取灵感，为自己的线条作品做准备。
3.艺术鉴赏在教学中，老师将对一些经典的艺术作品进行解读和鉴赏，以帮助学生们更好地理解线条的艺术表现形式。
四、教学评价在掌握会动的线条技巧的教学课程中，教师将根据学生们的作品和练习情况，进行定期测评。
老师也会通过课堂观察来判断学生们是否真正在掌握会动的线条技巧，并且帮助他们克服困难。
三年级美术教案：学习会动线条
在三年级美术教学中，学习会动线条是非常重要的一个环节。
在这一阶段，我们需要引导学生进一步认识线条对于绘画作品的重要性，理解线条的特点和表达方式，培养学生对于动态、流畅线条的感性认识，掌握画线的技法和基本方法。
一、教学目标1、认识线条对于绘画作品的重要性。
2、理解线条的特点和表达方式。
3、培养学生对于动态、流畅线条的感性认识。
4、掌握画线的技法和基本方法。
二、教学重点与难点重点：学生的线条认识和线条表达能力的培养；难点：线条表达技法的掌握和运用。
三、教学过程1、导入（10分钟）出示一幅线条搭配完成的画作，请学生从中找出不同类型的线条，比如弯曲、平直、粗细等等，指导学生对于不同类型线条的感性认识。
2、讲解（20分钟）介绍线条的基本概念，包括线条的类型、线条的特征和表达方式等，让学生了解线条与图形的关系。
3、实践（70分钟）将学生分成小组，让他们进行一系列的线条训练，比如利用圆规和直尺练习线条的笔画和线型，并要求在练习线条时尽量保证线条的流畅性和连续性。
让学生在白纸上自由绘画，让他们体验利用不同类型的线条表达主题的乐趣。
4、展示与总结（10分钟）让学生展示自己的作品，并回顾今天的学习收获和经验教训。
可以安排学生自己评选最好的作品，并以此推选优秀学生展示，激励学生对绘画的好奇心和创造力。
四、教学策略1、启发式教学启发式教学指的是一种通过帮助学生发展自己的认识和理解技能的教育方法。
在学习线条时，教师可以引导学生，帮助学生自己理解线条的特点和表达方式。
2、实践教学实践教学是指在学生学习的过程中，教师让学生进行一定的实践练习，通过实践让学生更深入理解和体会学习内容。
在学习线条时，教师可以让学生进行一系列的线条练习和自由绘画，让他们充分体验绘画的乐趣和创造力。
五、学情分析1、学生年龄较小，对于线条的认知和表达能力较弱。
2、学生的创造力和好奇心较强，喜欢尝试和探索新的事物。
3、学生的注意力和动手能力较强，适合参与实践教学。
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计(2)
人美版小学三年级美术下册《第3课会动的线条》教学设计 (2)一. 教材分析《第3课会动的线条》这一课旨在让学生通过观察、实践，掌握线条的动态表现方法。
教材以生动有趣的实例，引导学生发现线条在运动中的变化，学会利用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果。
通过本节课的学习，学生能够初步掌握线条的动态表现技巧，提高审美能力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对线条有了一定的认识。
但他们仍处于形象思维阶段，对线条动态表现的理解和运用还需要通过具体实例来引导。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，因此在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解线条的动态表现方法，学会利用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生审美能力和创新精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，提高学生艺术素养，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线条的动态表现方法，学会利用线条的变化来表现动态效果。
2.难点：如何引导学生运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现动态效果，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生发现线条的动态表现方法。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨线条的变化规律。
3.练习法：学生通过实践，巩固所学知识，提高审美能力和创造力。
六. 教学准备1.教材：《小学三年级美术下册》第3课《会动的线条》。
2.教具：绘画工具（如铅笔、橡皮、画纸等）、多媒体设备。
3.素材：动态线条的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动态线条的图片或视频，引导学生关注线条的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解线条的动态表现方法，展示实例，让学生观察线条在运动中的变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行线条练习，鼓励学生尝试不同的线条变化，表现动态效果。
《会动的线条》教学设计
《会动的线条》教学设计【教材分析】《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第四课，属于造型、表现的学习领域。
单纯的学习线条是经较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围．激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感．让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习＂线＂的深厚兴趣．教师的本质在于引导，＂为师之道，贵在于导．＂教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得．所以在教学中设计了一个环节让学生自己去寻找线条装饰物体时应注意的问题．让学生更加印像深刻．【教学目标】1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生对线的造型水平和创造水平。
2、通过引导学生在学习探究中，理解会动的线条，学会使用各种线条表现具有动感的画面。
3、培养学生对线造型活动的兴趣。
【教学重点】激发学生对线条的学习兴趣，用各种各样的线条装饰美化物体。
【教学难点】线的动感的表现以及画面的组织。
【教学准备】教具：课件、实物、彩色布条等。
学具：素描纸、水粉或者油画棒等。
【教学设计】一、组织教学1以猜谜语的形式导入，揭示课题高高瘦瘦白线条，落水下锅营养好。
打一食品。
揭示课题--《会动的线条》【设计意图：猜谜语导入，能调动学生学习的热情，给继续学习打下基础】二、导入课题，理解线条1、师：同学们面条咱们称它为直线，那么方便面呢？生：曲线。
师：让学生到黑板上画一画直线和曲线。
师：除了直线和曲线之外还有哪些线呢?生：折线、交叉线等等。
师：在我们生活中有许很多多的线条，现在你能找出他们吗？先从图片中找一找。
（出示课件）【设计意图；让学生自己尝试着去说去画，能很好的调动他们的动手水平】2、大家找一找我们身边的线条（学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条的特点）学生汇报：文具盒上、书本上有直线，毛衣上有曲线和折线；墙上优秀作品上有交叉线······；精致的线条，凳子上的木纹，直尺上的花纹等【设计意图；新课程理念就是让美术教学生活化，让学生在生活中寻找线条，能激发他们的兴趣以及积极性】三、玩一玩①你们喜欢画画吗？会画线条吗？看，老师手中的丝带，能够用线表现出来。
人美版三年级下册美术教案：第3课会动的线条
-线条表现动态的技巧：如何运用线条描绘出生动的动态场景，是学生在创作过程中的难点。
-创新思维的激发：引导学生跳出传统思维框架，进行创意表达，对于部分学生来说是一大挑战。
举例：
-动态场景的观察与分析：学会观察生活中的动态场景，分析线条在运动中的变化规律，为创作提供素材。
-线条表现动态的能力：运用所学线条知识，创作出具有生动感的画作，展现动态美。
-创意表达与创新意识的培养：激发学生创新思维，运用线条进行创意表达，提高艺术创作能力。
举例：在讲解线条基本概念时，可以通过展示不同类型的线条画作，让学生直观地理解各类线条的特点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了线条的基本概念、动态变化规律以及在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对线条动态表现的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的美术创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.文化理解与传承意识：让学生了解线条在不同文化背景下的运用，培养对传统文化的尊重和传承意识；
4.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注细节的情感态度，树立正确的审美价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条基本概念的理解：掌握直线、曲线、粗线、细线等线条的分类及特点，为创作动态线条画作打下基础。
3.运用线条表现动态场景，创作出具有生动感的画作；
4.鼓励学生发挥想象，运用线条进行创意表达，培养创新意识。
二、核心素养目标
《会动的线条》教案设计
《会动的线条》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解线条的基本概念和特点，掌握线条的绘制方法。
2. 培养学生对线条的感知和审美能力，激发学生对绘画艺术的兴趣。
3. 引导学生通过实践活动，探索线条的动态表现，培养学生的创新精神和动手能力。
二、教学内容：1. 线条的概念和种类：直线、曲线、粗线、细线等。
2. 线条的绘制方法：铅笔、彩色笔、毛笔等。
3. 线条的动态表现：起伏、转折、运动等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握线条的绘制方法和动态表现。
2. 教学难点：线条的动态表现和创作实践。
四、教学准备：1. 教师准备：线条图片、绘画作品、绘画材料等。
2. 学生准备：绘画本、铅笔、彩色笔、毛笔等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示线条图片，引导学生观察和讨论线条的特点和种类。
2. 新课教授：教师讲解线条的绘制方法，并进行示范。
3. 实践环节：学生动手绘制线条，教师巡回指导。
4. 动态表现：教师引导学生探索线条的动态表现，如起伏、转折、运动等。
5. 创作实践：学生根据所学内容进行创作，教师给予评价和指导。
6. 总结与拓展：教师总结本节课所学内容，鼓励学生在课后进行线条创作，提高绘画能力。
六、教学评价：1. 学生线条绘制能力的提升：通过课堂实践和课后作业，观察学生线条的绘制技巧和创意表现。
2. 学生对线条动态理解的深度：通过课堂提问和学生的创作，评估学生对线条动态特性的理解和应用。
3. 学生参与度和合作意识：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与热情和团队合作能力。
七、教学策略：1. 示范教学：教师通过现场绘画示范，使学生更直观地理解线条的绘制技巧。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高课堂参与度。
3. 项目式学习：引导学生参与线条创作项目，培养学生的实践能力和创新思维。
八、教学步骤：1. 线条绘制技巧讲解：教师讲解如何使用不同工具绘制不同类型的线条。
2. 线条动态表现讲解：教师阐释如何通过线条的起伏、转折等动态表现方法来创作。
会动的线条的教学设计
会动的线条的教学设计引言：教师在课堂上的教学方法和教学设计对学生的学习成果起着重要的影响。
在绘画教学中，利用线条来表现物体的形状和运动是一个重要的技巧。
而如何教授学生运用线条表现物体运动的技巧，是一个需要精心设计的教学过程。
本文将针对如何设计一堂会动的线条教学课程进行探讨，并提供一些实用的教学策略和活动。
一、目标设定在设计教学课程之前，首先要明确课程的目标。
通过本课程的学习，学生应该能够：1. 理解线条在绘画中的重要性；2. 运用线条表现物体运动的技巧；3. 创作一幅具有运动感的绘画作品。
二、教学策略1. 激发学生兴趣：教师可以通过展示一些运用线条表现物体运动的经典绘画作品，引发学生的兴趣，并激发他们的好奇心。
2. 渐进式教学：根据学生的年龄和绘画基础，教师应该将线条表现物体运动的技巧分成易、中、难三个阶段，循序渐进地进行教学。
先从简单的线条运动开始，逐步引导学生掌握更复杂的线条表现技巧。
3. 实践与示范：教师应该通过实际操作和示范，教授学生如何运用线条表现物体的运动。
可以通过引导学生观察真实的物体运动、模仿动态的线条和组织线条的方式等方法，帮助学生理解和掌握线条表现物体运动的技巧。
4. 创意发挥：在教学过程中，鼓励学生发挥个人创意，尝试运用线条表现不同物体的运动。
教师可以给予学生一定的自由度和灵感，让他们自主思考和创作，提高他们的绘画技能。
三、教学活动1. 观察与分析：教师可以带领学生一同观察一些真实场景中物体的运动，并让学生分析产生这种运动的原因。
例如，观察飞鸟的翅膀上下扇动产生的线条运动，让学生思考并试着模仿这种线条运动。
2. 共同创作：教师可以将学生分成小组，让他们一起创作一幅运用线条表现物体运动的画作。
每个小组可以选择一个具体的场景或主题，然后共同构思和绘制线条运动的细节。
3. 赛事竞赛：教师可以组织一次绘画比赛，让学生在规定的时间内创作一幅具有运动感的绘画作品。
通过比赛的方式，激发学生的竞争意识和创造力，并提高他们的绘画技能。
会动的线条教案
会动的线条教案
教学目标：
1.发展学生观察、归纳、推理的能力。
2.培养学生创新思维能力，让他们通过思考构建自己的模型。
3.让学生通过手工制作，得到美的享受和成就感。
教学准备：
1.粗铅笔、剪刀、尺子、白色卡纸。
2.黑色的细线、白色胶水、橡皮泥。
3.准备好茄子、胡萝卜等模型。
教学过程：
1.首先介绍模型的构思，用茄子和胡萝卜做样例，引入线条的
特性和形状的构成。
2.给学生几次练习机会，鼓励他们自己尝试用各种不同的线条
和形状来表现出其他模型。
3.当学生完成了一个模型后，可以用橡皮泥和线条来构建其他
细节部分，这样可以使模型更加真实，并且学生也可以发挥他们的创造力。
4.当学生完成设计和构建模型后，教师可以要求他们进行展示
并分享他们的构思和技巧，以便其他学生从中得到灵感和启发。
教学评价：
通过这个教学活动，学生可以学习线条和形状的构成，在手工制作的过程中发挥他们的想象和创造力，同时也得到了美的享受和成就感。
教师可以通过观察学生完成的模型，评价他们的设计能力和手工制作能力，并且评价他们在分享和交流中的表现。
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■教材分析本节课的课业类型属于“造型·表现”领域。
与之前第三课《画中的线条》一起，构成本册教材线条系列教学内容。
线条是绘画的基本语言。
通过本课的学习，主要帮助学生进一步认识线条这一个基本造型要素，体验线条的动感，感受线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
激发他们大胆运用动感的线条来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
本课时为此课题的第一课时。
■教学目标：1．知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。
2．能力目标：尝试画出动感的线条，并能运用各种动感的线条表现物体的动感。
培养学生线造型能力。
3．情感、态度与价值观：通过看一看，找一找，画一画等活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
■教学重点了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
■教学难点线条的动感表现■教学过程一、导入新课：1．教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示彩带舞。
“今天，老师带来了一跟会跳舞的丝带，你们想看它跳舞吗？”老师在音乐声中舞动手中的彩带，让彩带在空中尽情地舞动。
2．学生把手指当成彩带，跟着老师一起舞一舞，看看谁舞的最美。
（老师有意识地引导学生画出波浪线、圆圈线、螺旋线、随意的弧线）3．板书（直线、曲线），师：“你觉得哪一种线条更有动的感觉？”生：“曲线”这就是我们今天要学习的新本领——会动的线条”（出示板书课题）（设计意图：三年级的学生还属于好奇心很强的阶段，利用直观激趣的导入方式不但可以轻松地切入主题，激发学生的学习兴趣，还可以让学生在看一看、动一动的热闹场景中感受、认识“会动的线条”，这种情境导入的方式能迅速地吸引学生的注意力和兴趣，顺利进入角色，直观地感受线条的动感。
）二、讲授新课（看一看，找一找，画一画）1．欣赏课件里的几张动感的作品《飞天》、《海面》、《鱼》、《芦苇丛》，提问：看到这几幅作品你有什么感受?能否从画里找到“会动的线条”？（我精心挑选了舒缓、强烈、有序、无序等四幅有代表性的作品，让学生充分感受线条的魅力。
）展示课件：把四幅图放到同一个画面，老师对四幅画作简单的介绍，然后让学生找一找，画面中是否有会动的线条，并和小组成员一起探讨：画面中哪一部分运用了会动的线条？带给你什么样的感受？2．小组交流探讨，具体谈一谈每幅画中的动感，画面带给我们什么样的感受，感受线条的表现力：《海面》中的波浪用了非常动感的线条，让人感到大海在咆哮，感觉暴风雨马上来了。
《鱼》用了动感的线条来描绘鱼，让我们看到鱼在舒适惬意地游泳。
《芦苇丛》让我们仿佛看到一阵风正在吹动着芦苇丛，芦苇丛在迎风飘动。
《飞天》仙女裙带飘飘，正在优美地飞翔跳舞。
3．老师选择四幅画中的一幅《鱼》在黑板上示范动感的线条，让学生跟着画一画，通过实践进一步感受线条带来的动感（老师可以做适当的巡视，及时地表扬学生优点；有的学生画的比较慢，教师可以喊停，按步骤继续下面的环节）（设计意图：从刚才热闹的情绪中收住，静动自如，让学生带着“找会动的线条”为目的去欣赏作品，充分调动学生的积极性，从“要我学’变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。
通过看一看，找一找，画一画，进一步感受动感的线条可以让物体动起来，感受线条的表现力。
让学生通过小练习，真切地感受线条的表现力。
突破本课的教学重点，为下节课的作业做好铺垫。
）三、联系生活（寻找生活中会动的线条）1．师：“在我们的生活里，经常能看到会动的线条，想一想，你在哪里看到过会动的线条？”生答：跳绳、跳舞、风中的衣服、头发、红旗等2．老师引导学生结合答案展开联想（可选取学生所答的物品中的1-2件物品或场景来范画，让学生跟着一起画一画，进一步感受线条的表现力。
感受动感的线条可以让物体动起来，仿佛物体有了生命力。
）3．教师板书范画：龙卷风等（通过范画龙卷风与其他物品的对比，让学生感受到动感的线条也有很多种，有的舒缓，有的强烈，有的有序，有的凌乱）（设计意图：引导学生把教材与生活相结合，让所学知识生活化，更能加深学生印象，对线条的表现力有更深的体会。
通过横向联系，启发学生的发散思维，让想象力和创造力得到更大发挥。
）四、小练习展评把刚才的小练习放在桌子中间，同组学生一起按老师给的评价标准完成自评互评，一起夺取“小组之星”。
在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。
这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。
（评价标准：每个“苹果”代表作业中优秀的一面，如线条有动感一个“苹果”；线条流畅，有一定美感一个“苹果”；线条注意到轻重粗细一个“苹果”。
）（设计意图：在课堂上努力体现评价标准的多维性和多级性，帮助学生正确了解自己的学习能力和水平，肯定每个学生作品的优点，实现评价的功能。
）五、拓展延伸：我们的生活这么热闹，这么充满活力，是因为生活中处处都有会动的线条，请你课后继续找一找会动的线条，下节课分享给老师和同学。
比一比，看谁能找到更多会动的线条！找的最多的同学可以在下节课得到老师的奖励。
（设计意图：引导学生把书本知识生活化，让学生知道美术并不是单纯的技能技巧的学习，而是和生活息息相关的，美术知识和本领可以运用到生活中去，帮助自己更好地发现、创造生活的美。
）美术课堂教学案例：会动的线条 2■教材分析本节课的课业类型属于“造型·表现”领域。
与之前第三课《画中的线条》一起，构成本册教材线条系列教学内容。
线条是绘画的基本语言。
通过本课的学习，主要帮助学生进一步认识线条这一个基本造型要素，体验线条的动感，感受线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
激发他们大胆运用动感的线条来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。
本课时为此课题的第二课时。
■教学目标1．知识目标：通过学习与实践，了解动感的线条可以使画面动起来，进一步感悟线的表现力。
2．能力目标：尝试用动感的线条表现画面的动感，培养学生线造型能力和创造能力。
3．情感、态度与价值观：通过欣赏与体验等环节，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
■教学重点学习如何运用会动的线条表现画面的动感。
■教学难点画面的动感表现及疏密组织。
■教学过程一、承前启后师：你发现生活中会动的线条了吗？谁来说一说？说的最多的前三名同学将得到老师的奖励（什么奖励呢？暂时保密，等会揭晓）（设计意图：承诺给予奖励，更能激发学生的积极性和参与性，提高学生学习的主动性和对美术课的兴趣。
也帮助学生养成细心观察生活的好品质。
）二、创作表现1．师：上一课我们画了一些会动的物品，如鱼、红旗、水珠、龙卷风等。
现在让我们来简单回顾我们的小练习作品（课件浏览部分学生作品）2．引导想象添画（课件浏览部分学生作品）定格某一幅学生作品比如鱼，师：只有一条鱼并不是一幅完整的画，你有什么办法把《鱼》添画成一幅完整的画呢？生答：多添画几条鱼，大鱼小鱼，自由自在地游泳，还要添画出河水、水草等。
比如龙卷风，师：怎样能把龙卷风添画成一幅完整的画呢？生答：画一棵树被龙卷风吹起来的情景，也可以画房子、人在龙卷风中的情景。
（设计意图：通过观赏、对比学生作品，使学生知道怎样能更恰当地画出动感的线条，表现画面的动感。
知道物品要尽量画的大一点，线条要做到流畅，注意轻重粗细，整个画面构图要注意疏密有致。
引导学生结合某一件物品展开联想，发挥学生的想象力和创造力。
）三、难点提升（线条的疏密）1．师：老师画了三幅画，请大家来评判一下哪幅画画的最好：出示课件《三颗树》，一棵树的树枝树叶稀疏，一颗树的树枝树叶过于茂盛，显的凌乱，另一颗树的树枝树叶疏密有致，你觉得哪幅画最好看，为什么？学生回答：绘画中要注意：线条不能太密也不能太稀小结：要注意线条的疏密有致、轻重粗细，让画面更有美感。
2．欣赏几幅学生作业，进一步体会线条的疏密有致欣赏：《蛇》，蛇身上的花纹图案很密，但周围散落的水珠较稀，使整个画面疏密搭配，错落有致。
（设计意图：通过欣赏几幅较有代表性的学生作业，可以帮助学生拓宽思路，进一步寻找生活中会动的线条，也在作业欣赏中真正领会线条的疏密有致。
把教学难点——线条的疏密有致放到这个环节，是因为完整的画作才更能体现构图的疏密有致）四、学生实践1．师：线条如此的神奇，如此的富有生命力，老师真想看看它们在你们的画中是怎么动起来的。
现在我们就来试试看，让这些会动的线条自由的在你的画面上跳动好吗？课件出示创作要求：①选取上节课画的众多物品中的一样物品，添画成一幅完整的作品②也可以画其他动感的画面③还可以做毛线贴画出示作业要求：1．画面有动感2．线条疏密有致，有一定美感3．构思有自己独特的想法和创意（设计意图：多维的作业布置让学生可以有选择作业方式的余地，有的学生擅长喜欢绘画，有的学生擅长手工制作，从难度来说，毛线贴画相对难一点。
）2．学生开始作业，教师适时地对学生进行指导。
①及时对优秀作业进行表扬和展示，借以启发和鼓励其他学生。
②对绘画有困难，不知道如何添画的学生给予适当的启发和引导，帮助他完成作业，作业有进步了，对美术的兴趣也会逐渐提高。
（设计意图：教师及时地对学生的作业给予启发和指导，可以帮助学生提高绘画技能和创作能力，其间有意识地引导学生注意画面构图的疏密有致和画面的动感，也解决了教学难点）五、展示评价：1．把画放在桌子中间，同组学生一起按老师给的评价标准完成自评互评，一起夺取“小组之星”。
在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。
这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。
（出示评价标准：每个“苹果”代表作业中优秀的一面，如画面有动感一个“苹果”；线条疏密有致，有一定美感一个“苹果”；构思有自己独特的想法和创意一个“苹果”。
）2．师：现在是发放奖励的时间了，请看大屏幕（老师把刚才得奖的三个同学的作品放到课件里请大家一起欣赏，作者也感到很有荣誉感。
）请作者评价一下自己的作业，再请别的同学给他一点意见和建议。
3．老师选取有代表性的作业，请学生一起欣赏。
请学生具体说一说，每一幅画的优点和缺点。
（设计意图：努力体现评价标准的多维性和多级性，帮助学生正确了解自己的学习能力和水平，肯定每个学生作品的优点，实现了评价的功能。
通过对学生作品的“线条、构思、动感”三个方面的评价，使学生明白线条画的三个要点，能从这三个要点去思考自己线条画的优缺点。
让学生感悟线条画独特的美感和表现力，进一步激发学生对线条画的兴趣。