当代大学生闲暇生活特点及教育引导策略

当代大学生闲暇生活特点及教育引导策略随着经济的发展和社会的进步，工作学习之余，人们有了大量的闲暇时间。

闲暇教育属于现代教育的一部分，就是帮助学生树立正确的闲暇价值观，指导学生利用各种闲暇时间去丰富自己的精神生活，提高自己的各项能力，保证自己创造才能得到充分发挥，从而对闲暇时间、闲暇教育有更深的理解。

当前大学生的闲暇生活网络化、个性化、商品化、娱乐化、庸俗化、低级化现象愈加明显，闲暇生活缺乏科学的引导机制。

加强对大学生闲暇生活的教育引导，需要着力优化教育内容和方法、完善大学生闲暇教育课程体系、加强大学生闲暇教育的社会支持力度。

标签：闲暇；闲暇教育；闲暇观；大学生科学技术的飞速发展，使得生产效率大大提高，将人们从单调的、沉重的生产劳动中解放出来，也让越来越多的人拥有了更多的闲暇时间。

而随着闲暇时间的增加，人们也更有机会去选择自己的生活方式，去充实自己的人生。

但是，闲暇时间的增加也让更多的人感到生活的空虚，不知应怎样度过，从而导致一系列的问题。

特别是对于大学生来说，闲暇生活已经成为他们生活中不可缺少的重要组成部分，大学生对闲暇时间的利用率高低将直接影响大学生自身的发展与进步，甚至成长成才。

然而就目前来说，大学生的闲暇生活普遍存在着低层次、低格调、庸俗化的特点，这不仅跟学生的自觉性息息相关，更源于目前我国高校对于大学生闲暇时间教育的忽视。

因此，学校在传授知识与培养技能的同时，必须要关注大学生的闲暇生活及其教育问题，这不仅是大学生自身的需要，更是社会发展的必然要求。

现如今，各大高校对于大学生闲暇时间的利用问题重视程度不够，在大学生闲暇观的养成教育方面存在许多不足之处，本文对这些不足进行系统分析，并提出三条建议，保障大学生闲暇观养成教育工作的顺利进行。

一、大学生闲暇生活教育的必要性“闲暇”，顾名思义，就是空闲时间的意思，其内容十分广泛，包含着休闲、闲暇活动以及游戏等。

闲暇教育的目的是乐生，过程是终生的[1]。

总体来说，这段时间是完全由人们自由支配的，它的特点就在于它的自主性、自由性以及个人性。

对于大学生来说，闲暇时间就是他们在上课之余除去其吃饭、睡觉等生理活动剩下的所有时间。

近几年的高校教育都开始尽量减少学生的上课时间，增加学生的课余时间，这体现了现代的教育体系对培养学生自由意识的重视，体现了高校向世界接轨的教育理念。

因此，高校在创新其教学理念的同时，也必须重视大学生的闲暇观养成教育。

现代教育理论体系认为，闲暇教育应当是一个完整的教育过程。

通过闲暇教育，在给予学生充分的空余时间的同时，又使学生在空余时间的活动过程中提升对闲暇时间的认识以及充分利用闲暇时间的能力，养成珍惜时间的习惯，保证学生能通过闲暇时间的锻炼提高自己的视野与能力。

从总体上来说，大学生闲暇观养成教育的内容可分为广义和狭义两个方面。

广义上来说，这是学校、家庭乃至社会依照大学生个人的意愿，帮助大学生们正确认识闲暇时间、并合理规划闲暇时间，养成正确的闲暇时间观。

狭义上来说，闲暇教育属于现代教育的一部分，就是帮助学生们树立正确的闲暇价值观，指导学生利用各种闲暇时间去丰富自己的精神生活，提高自己的各项能力，保障自己的个人品质、创造才能得到充分发挥，从而对闲暇时间、闲暇教育产生更深的理解。

二、大学生闲暇生活的特点（一）大学生闲暇生活日益网络化、个性化、商品化由于科学技术的飞速发展，使得网络十分普及，大多数大学生的生活已经离不开网络。

网络游戏、影视作品、音乐等休闲活动如今都要依靠网络来进行，即使查找资料、发布信息也离不开网络。

然而，如今大学生使用网络进行休闲娱乐的时间却远远超过用来学习的时间，男生则主要用来玩网络游戏，女生则主要用来看影视作品、聊天等。

大学生对网络的依赖程度越来越大，使得对课外娱乐活动特别是团体运动的兴趣大大下降，进而导致身体素质也不断降低；此外，对网络的依赖也使得大学生的自创性休闲不足，越来越商品化。

大学生大多选择商品化的休闲方式，导致自创性休闲不足，也不利于学生们创新精神和创造能力的培养。

而随着闲暇生活的增多，闲暇生活也越来越随意化，大学生追求闲暇生活的欲望也随着科技的发展越来越强烈，但是大学生又普遍缺乏闲暇技能，让闲暇活动的范围与内容大大受限，更使得那些简单的闲暇活动（如网络游戏等）畸形发展，最终形成难以收拾的局面。

（二）大学生闲暇生活娱乐化、庸俗化、低级化现象明显目前的大学生闲暇时间的娱乐活动主要追求感觉、感官的刺激，并且是为了消磨时间，网络游戏、网上聊天等等皆是如此，而为了充实自己、提高自己的精神修养与身体素质的活动基本不会参加，可以说，“娱乐至上”是他们闲暇活动的代名詞。

不仅如此，还有相当一部分大学生的闲暇活动格调呈现庸俗化的趋势，享乐主义、消费主义占据着他们的思想，因此荒废了学业，更伤害了身体，近年来大学校园屡见不鲜的大学生犯罪事件与此不无关系。

高校教育者对大学生闲暇生活的认识和指导处于“缺失”“滞后”和“失误”的状态[2]。

此外，大学生闲暇活动受到从众心理和求异心理的影响，盲目仿效他人，又要特立独行，从而使得自己虽然进行了闲暇活动，却没有感到放松，甚至觉得更加烦闷、厌烦，那么闲暇活动便完全收获了反向的效果，还有就是目前大学生的闲暇生活过于单调，缺乏色彩。

大学生的休闲活动主要是一种无意识、无目的的状态，对大量的闲暇时间没有有效利用，不能科学地规划，导致浪费了大部分的时间，进而导致闲暇生活单调重复、盲目跟风现象严重。

（三）大学生闲暇生活缺乏科学的引导机制由于传统思想的影响，高校一直认为大学主要是学术中心，对大学生的管教也应该以自治为主，认为大学生已经成年，有能力管理好自己，而闲暇时间也是大学生的自由时间，不应加以干涉。

一方面使得教师、学生认识不到闲暇时间的重要性，缺乏提升闲暇生活质量的主动性；另一方面，对大学生闲暇时间的管理也以防止“惹是生非”为主，缺乏对大学生生活状况的人性关怀。

就学校而言，对大学生的管理也没有统一的标准，有的学校硬性要求寝室晚上十点熄灯，有的学校则放任自流，这样的差距也会使学生产生逆反的心理。

即便是有些学校设立了大学生闲暇教育的课程体系，但是却将重点放在闲暇时间的娱乐性上，忽视了对大学生闲暇时间价值观的培养，仅仅将之作为传授闲暇生活知识的课堂，不对大学生进行道德情感等方面的熏陶，也产生不了良好的教育效果。

三、大学生闲暇生活的引导策略（一）优化教育内容和方法要使大学生养成正确的闲暇时间价值观，必须要优化大学生闲暇教育的内容。

首先要使大学生树立正确的闲暇意识，了解闲暇时间对于个人成长和发展的价值所在，了解有意义的闲暇生活是什么样的；其次要让大学生把握好休息、学习、娱乐之间的平衡，通过兴趣所在制订闲暇生活的标准和目标；再次要让大学生养成良好的闲暇生活习惯，从细节处着手，一点一滴地培养，使他们形成有规律的作息时间、有节制的娱乐活动，从而能自主地把握、利用好闲暇生活，提高闲暇生活的质量。

此外，还要改进闲暇教育的方法。

第一，大学生闲暇教育是一个比较开放的体系，不能拘泥于旧的形式，应着重使用快乐教育、体验教育方法，寓教于乐，从而激发大学生的学习热情，接受的程度也更深。

第二，大学生的思想比较新颖，容易接受新事物，在进行闲暇教育的时候，应紧紧把握住时代的脉搏，从而保证大学生能真正紧跟时代发展的潮流。

（二）完善大学生闲暇教育课程体系目前，大学生闲暇教育还没有引起我国高校的重视，高校没有完善的课程体系，闲暇教育也缺乏强有力的政策支持。

而学校设立的闲暇时间活动（如运动会等）也很难做到“全民参与”，关于培养大学生的闲暇态度、闲暇行为、培养大学生的闲暇价值观方面的理念更是一片空白。

总认为大学生的任务就是学习知识，从而忽视闲暇教育的重要性。

因此，必须要加快大学生闲暇教育课程的规划和建设，一方面要将闲暇教育列入学校的正规体系当中；另一方面要完善闲暇教育的课程体系，充分利用各项资源，针对学生的特点进行培养。

积极开展闲暇知识的宣传或者开设相关课程，使学生认识闲暇的本质和特点[3]，不断将课程教育与实践活动相结合，加大对课程活动的投入力度。

这样，不仅使学生学到了知识，更提高了他们的动手能力，让学生的潜能得到更大地发挥，学生的创造能力也得到了更好地培养。

（三）加强大学生闲暇教育的社会支持力度在加强课程体系建设的基础上，更应重视师资力量的培养。

因为现在各大高校都沒有专业的师资力量去做好这项工作。

即便一些学校开设了闲暇教育的课程，但是教师却对闲暇教育的理论缺乏正确的认识与了解，从而导致课程虽然进行了，却收不到良好的效果。

因此，学校在培养师资力量的同时必须保证教师拥有充足的知识储备，有着较强的协调能力，更要能对学生们进行心理辅导，在出现特殊情况时也能正确应对。

此外，还要加强学校与社会、家庭之间的联系，构建大学生闲暇生活的有效监控和指导网络，让大学生在接受闲暇教育之后，能迅速地到各社区去进行锻炼。

学校也要和社区相互配合，从而实现资源共享。

最后，还要重视大众媒体和休闲服务部门的重要性，甚至要将它们作为大学生闲暇教育的重要阵地。

因为随着科技的发展，信息化时代的到来，大众媒体已经占据了学生们的生活，而休闲场所又是学生乐意去的场所，不存在抵触情绪，所以学校需要利用各方面的资源，保证闲暇教育的进行。

四、结语闲暇是一把双刃剑，其带来娱乐的同时，又存在潜在的危害，对于大学生们更是如此。

他们是国家未来的栋梁，甚至更能成为社会潮流的引导者，如果闲暇时间利用不当，则可能将学生带到庸俗、堕落的道路上去。

因此闲暇教育的重要性不言而喻，实施闲暇教育，保障学生自由健康发展，是一项涉及学校、社会以及家庭的一项重要任务。

参考文献：[1]马忠茹.当代大学生闲暇生活及闲暇教育[D].石家庄：河北师范大学，2010.[2]李树芳，李兆平.浅谈大学生的闲暇教育[J].延安大学学报：社会科学版，2003（5）：122-124.[3]尹江霞.新媒体环境下大学生闲暇教育思路探析[J].前沿，2014（Z1）：157-158.。