八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时)
义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册《第二单元作文训练指导》教案 版本：人教版2001·2015年6月印刷
义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册《第二单元作文训练指导》教案版本：人教版2001·2015年6月第7次印刷制作：江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平课时：1步骤：一、提问式导入1、阅读综合性学习，本单元以什么为主题？爱2、人世间有几种爱？亲情、友情、同学之情、师生之情、人间真情……二、训练目标：学习写作以“爱”为主题的写人的记叙文。
三、题目：本单元课文以写人记叙文为主。
所以我们本单元的写作训练题是：以“爱”为主题，写一篇写人的记叙文，不少于600字。
题目自拟。
要求写出自已独特的感悟。
四、拟题方法指导1、所写之人如《我的朋友》、《老王》、《信客》；2、所写主题如深爱无痕；3、所写线索如《台阶》五、结构指点※1．倒叙的记叙文的结构：引——叙——过——结以《我的朋友》为例(写人)[亦可用《背影》为例]（1）．引——起笔或用叙事式，或用抒情式，或用描写式，或用引语式，或用衬托式，或用释题式的开头方法引出一句回忆的过渡句，引出要叙的事。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．例《我的朋友》第一自然段。
（2）叙——主体。
叙写回忆的事。
一定要有明确的记叙六要素：时、地、人、起因、经过、结果。
还要有能反映人物性格及主题的细节各种细节描写。
还可以适当用插叙。
例《我的朋友》第二自然段到第十三自然段。
（3）过——指回忆结束后，一定要用一句照应引出回忆的过渡句回到现实，结束倒叙并过渡到结尾。
例《我的朋友》第十四自然段（4）结——用议论抒情点题点旨结尾。
常用篇未点旨式、扣题扣旨呼应式的方法。
例《我的朋友》第十四自然段我的朋友①天白茫茫，地白茫茫，一切都是白茫茫的。
天地间溢满着轻盈缥缈的白雾，仿佛整个世界，整个宇宙都沉浸在这份朦胧中。
（描写式开头）呵，又是一个大雾的早晨，我漫步在这如梦如幻的雾中，思绪不禁飘向那淡红色的身影，记起那飘在晨雾中的朋友式的信任，想起我那不是朋友的朋友。
（引出回忆的过渡句，引出对朋友的回忆。
初二语文第二单元作文教案
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
八年级上册第二单元作文指导教学设计(两课时)
八年级上册第二单元作文指导教学设计（两课时）一、单元教学目标1、学习语言、动作、神态、心理、细节等人物描写方法以及正面、侧面描写角度。
2、能够根据写作元素，运用相关人物描写方法写好身边的人物。
3、体味人物描写方法背后所蕴含的人物性格、品质、特征、精神等。
二、写作要点课时安排提示：人物描写方法有外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写方法；人物描写的角度有正面描写和侧面描写之分。
而正面描写和细节描写有着诸多相通之处，学生把握了细节描写的方法，也能顺理成章地掌握正面描写，因而细节描写为一课时，侧面描写为一课时。
（一）细节描写、正面描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
细节描写有助于刻画人物性格、深化主题、推动情节的发展、渲染气氛、暗示社会环境。
如何细致刻画人物，让其活灵活现，可以从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面入手。
（正面描写，通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
）具体可以从以下几个方面考虑：1、抓住特征绘肖像外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。
外貌描写的作用是揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
要描绘好人物的肖像重在人物特征细致观察，察尔后写方可得起神韵。
《老王》一文中写道“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的”，细心描绘出老王的眼睛，表现出了老王的谋生的困难、生活的惨淡以及作者一家人对老王的同情与关爱。
2、锤炼动词绘造型动作描写重在锤炼，精选传神之词方显人物神韵。
朱自清《背影》中“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
八年级上册作文教学(教学设计 2课时)
明确本次课的学习目标
通过分析文段，归纳出观察人物行动的基本方法，掌握必要的写作知识。
进一步理解观察人物的方法为写作练习打好基础。
当堂
检测
结合交流的情况，回家继续修改作文，力求生动形象。
板书
设计
认真观察，细致描写
人物行动鲁智深倒抜垂杨柳
分解动作怎样“拔”
延长过程10分钟100字左右
作者是怎样把爸爸打我的行为“分解延长“过程的？
验证结果：可以通过分解动作延长过程的方法观察人物行动。
一、准备阶段：
1、观看一段视频，请同学思考：它讲了一件什么事情？
2、作者是如何展示“拔“这一行为的呢？请同学们再看一遍视频，要求：认真观察鲁智深的动作。
3、同学们观察的是否全面、认真，我们自己做一评判，请同学们最后看一遍视频，然后准备描述出来。
课题
八年级上册作文指导认真观察，细致描写
单位
南山委员会柳埠一中
主备教师
李春敬
复备教师
备课项目
设计区域
课标
分析
《课程标准》明确指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习的情境，教师是促成学生有效学习活动的组织者和引导者……本课力求在主体性教学的基础上体现上述教学思想。根据学生认知特点设计一则有趣的故事，有效地促进学生理解“观察”的意义；通过分析已学课文中的段落，让学生归纳出观察人物行动的基本方法；然后观看《水浒传---鲁智深倒拔垂杨柳》的视频资料，尝试运用所学知识仔细观察写作对象（鲁智深）的行动，进而细致描写出来；最后对作品进行赏析、交流。本次课，让学生在感悟体验的过程中获取运用相关的知识，逐步提高写作能力，体现“在实践中培养能力”的教育理念。
故事内容见附录
八年级上册第二单元作文指导优秀教案及范文11篇
八年级上册第二单元作文指导优秀教案及范文11篇写在前面爱是人类永恒的主题。
爱是联系每个人的纽带。
我们每个人都生活在爱与被爱当中，沐浴着爱的阳光和雨露。
写作导引爱的海洋中，浪花朵朵。
如果一滴水足以折射太阳的光辉，那就撷取感触最深的那一朵浪花来写。
不求面面俱到，只要抓住一点精彩展现就好。
爱的内涵很丰富，亲情、友情、乡情、师生情、爱国情，以及陌生人之间的相互关怀等，都是爱的体现。
调动你的积累，对哪个方面感受最真切，哪个方面你最拿手，就从哪个角度切入，这样才心中有数。
在写法上，可以全景式展现。
如以排比段落的形式、以抒情化的语言衔接，最后以抒情结尾，点明主旨，感受“爱”的涌动。
也可以就某一点展开，选取典型的、最能表现“爱”的片段进行组合，突出“爱”的主旨。
在叙述过程中，要力求通过细节描写来表现人物特色，彰显“爱”的力量，在具体的细节中表现爱。
一定要注重自我心理感受的描写，通过对内心的描摹展示爱的力量。
在语言上追求“清水出芙蓉，天然去雕饰”，用朴实但饱含深情的语言表现主旨。
总之，在写有关爱的话题时，你首先要有爱，要有善于发现爱的慧眼，然后选好一个切入点，紧扣中心去选择感动的材料，这样，文章写来定会得心应手。
学生佳作爱的姿势刘逸阁清风是有形状的，弯腰的柳树、低垂的麦穗，清风拂过时，它们都是清风的形状；阳光是有形状的，脆嫩的绿叶、绽放的花蕾，阳光抚过时，它们都是阳光的形状。
我想，生活中的爱也有自己的形状，因为爱像清风一样灵动，像阳光一样鲜活，它有属于自己独特的姿势。
这几天，窗外清风吹拂，阳光明媚，然而我的心却在疼痛。
我一直在念叨着一个地名——汶川，一片废墟、满目疮痍，我震惊我悲痛，但我内心也充满了暖暖的感动。
不必说那个身处余震险境的战士跪着哭喊“我还能再救一个”，也不必说那些下岗的叔叔阿姨在采血点说“我们没钱，我们有血”，单是下面两位老师的举动就让我感动得泪流满面。
什邡红白镇中心学校的小学二年级语文老师汤宏，灾难来时，他本来完全可以躲避，却选择留下来保护孩子。
八年级上第二单元写作教案-网友来稿
八年级上第二单元写作教案-网友来稿一、教学目标1.让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2.培养学生观察生活、思考生活的习惯，提高写作素材的积累。
3.激发学生的写作兴趣，提高写作热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察生活、思考生活的能力，提高写作素材的积累。
2.教学难点：如何将观察到的素材巧妙地运用到写作中，使文章生动有趣。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们平时上网都喜欢看什么内容呢？（2）很多同学可能喜欢看网友来稿，那么你们有没有想过，自己也可以成为那个写出热门文章的网友呢？（3）今天，我们就来学习如何写作一篇优秀的网友来稿。
2.写作技巧讲解（1）观察生活人物：观察周围的人，了解他们的性格、特点、爱好等。
环境：观察所处的环境，了解环境的特点、变化等。
事件：关注身边发生的事情，了解事件的前因后果。
（2）思考生活观察生活只是第一步，我们还要学会思考生活。
对于观察到的事物，我们要有自己的见解和思考。
比如：人物：思考这个人物为什么会给我们留下深刻印象？他的哪些特点值得我们学习？环境：思考环境对我们的影响，以及我们如何去适应或者改变环境。
事件：思考事件背后的原因，以及事件对我们的启示。
（3）巧妙运用素材人物：通过描绘人物的外貌、语言、动作等，展现人物的个性特点。
环境：通过描绘环境，营造氛围，为故事增色添彩。
事件：通过讲述事件，表达自己的观点和思考。
3.实践演练（1）同学们，现在我们就来进行一次实践演练。
请大家选取一个观察到的素材，可以是人物、环境或事件，然后运用我们刚才学到的技巧，写一篇短文。
文章结构要清晰，逻辑性强。
语言要自然流畅，表达要准确。
注意运用各种修辞手法，使文章更具表现力。
4.作品展示与点评（1）同学们，现在请大家把自己的作品展示给大家。
对文章的整体结构进行评价。
对文章的语言表达进行评价。
对文章的创意和独特之处进行评价。
（1）通过本次学习，我们掌握了写作的基本技巧，提高了写作能力。
部编版2019年八年级语文上册：第二单元同步作文指导学写传记教案
第二单元同步作文指导学写传记1．知识与技能目标：掌握人物小传的基本特点和写法。
学会写简单的人物传记。
2．过程与方法目标：培养学生的创新意识。
3．情感态度与价值观目标：感受人物带的正能量，提高自身素养。
学习刻画人物的方法。
讲授法、练习法。
课件。
一、精彩导入激发兴趣有同学问：“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
二、例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××市。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎了我的出生。
良师益友渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。
再后，我读学前班了，开始有了学习任务。
从此，母亲又多了一项使命：陪读。
十几年，她只要不上班，就会和我一起做功课，帮我复习；后她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
统编版(部编版)八年级上学期第二单元《写作：学写传记》教案
写作学写传记教学目标1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。
2.指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥现象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
教学重点：掌握传记的写作方法教学难点：会写小传教学时间：二课时教学用具：多媒体课件教学过程：第一课时（作文方法教学）一、激情导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点痕迹；有的却像一盏盏不灭的明灯，闪耀在我们的记忆中。
当我们驻足回望时，发现他们带给我们的是受益终身的东西。
二、自主学习1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。
2.了解写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。
（快速阅读，本书上圈点勾画）三、互助探究(一)师友讨论，明确：1.传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
可以为别人作传，也可以写“自传”。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
2.写传记时，要注意的问题（1）真实准确。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是真实准确的。
要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺。
这些资料一般包括五个基本方面的内容：①人物的姓名、性别、籍贯、民族；②人物的生卒年月；③人物的学历、简历、党派、职务；④人物的贡献功绩、科技成果、著作；⑤能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
例如茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
鲁教版八年级上册第二单元作文教案五四制
鲁教版八年级上册第二单元作文教案五四制一、教学目标1.引导学生通过观察、体验和想象，学会以生活为源泉进行写作。
2.培养学生运用恰当的写作方法，表达自己的真情实感。
3.提高学生的写作能力，使其作文具有个性化和创意。
二、教学内容1.教学主题：以生活为源泉，写一篇作文。
2.教学重点：引导学生观察生活，表达真情实感。
3.教学难点：如何运用写作方法，使作文具有个性化和创意。
三、教学过程第一课时1.导入教师以一个生活中的小故事为例，引发学生对生活的关注和思考。
2.观察教师组织学生观察教室内的物品、人物和环境，引导学生发现生活中的细节。
3.交流学生分组讨论，分享观察到的细节，互相启发灵感。
4.拟题教师引导学生根据观察到的细节，拟写作文题目。
5.结束第二课时1.回顾教师检查学生的作文题目，引导学生回顾上一节课的内容。
2.分析教师选取一篇作文，与学生共同分析作文的优点和不足。
3.修改学生根据分析结果，对自己的作文进行修改。
4.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。
5.结束第三课时1.导入教师以一个生活中的真实事件为例，引导学生关注生活中的情感。
2.体验教师组织学生进行情感体验活动，如观看一部感人电影、听一首动听歌曲等。
3.表达学生根据情感体验，用文字表达自己的感受。
4.交流学生分组讨论，分享自己的作文，互相提出意见和建议。
5.结束第四课时1.导入教师以一个创意为例，引导学生关注作文的创意性。
2.分析教师选取一篇创意作文，与学生共同分析作文的创意点。
3.讨论学生分组讨论，如何在自己的作文中融入创意。
4.实践学生根据讨论结果，对自己的作文进行创意修改。
5.展示学生展示修改后的作文，互相评价、学习。
第五课时1.导入教师以一个优秀作文为例，引导学生关注作文的结构和语言。
2.分析教师与学生共同分析优秀作文的结构和语言特点。
3.学习学生根据分析结果，学习优秀作文的写作技巧。
4.实践学生尝试运用所学技巧，对自己的作文进行修改。
部编版2019年八年级语文上册：第二单元同步作文指导学写传记教案
第二单元同步作文指导学写传记1．知识与技能目标：掌握人物小传的基本特点和写法。
学会写简单的人物传记。
2．过程与方法目标：培养学生的创新意识。
3．情感态度与价值观目标：感受人物带的正能量，提高自身素养。
学习刻画人物的方法。
讲授法、练习法。
课件。
一、精彩导入激发兴趣有同学问：“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
二、例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××市。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎了我的出生。
良师益友渐渐地，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。
再后，我读学前班了，开始有了学习任务。
从此，母亲又多了一项使命：陪读。
十几年，她只要不上班，就会和我一起做功课，帮我复习；后她感到实在没有能力辅导我了，就默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
初中八年级上册课堂作文指导(第二单元)
《让世界充满爱》课堂作文指导[写作导引]本单元以“让世界充满爱”为主题进行写作训练，我们可以把它作为一次以“爱”为话题的作文来训练。
话题作文较强的开放性，大家练习时首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择好文体。
话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的。
就本文题来说，我们可以采用如下步骤来完成这篇作文。
1．围绕话题，选取材料所谓“话题”，就是谈话的中心，也就是引发谈话的由头。
由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
本文以“爱”为话题，显得内涵较广，但也并非广而无边，其限制就是话题范围。
因此同学们在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写出一篇文章来。
选材的依据应该是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。
只要我们留心生活，就不必担心没有素材，因为生活是挖掘不尽的艺术宝藏，我们尽可以将触角伸向生活的每一个角落，去搜寻写作的素材；我们更可以张开想象的翅膀，于亦实亦幻的灵感空间，去营造圣爱的神话。
2．围绕材料，确立中心写作话题作文一般需要遵循三个原则，即相关性原则、开放性原则和创造性原则。
大家应该有意识地张扬自己的个性，展示自己美的情操，表现自己独特的创新精神。
首先要做到真实独特，情感真挚。
写自己熟悉的感受最深的内容，不要脱离实际去刻意追求立意的深与新，不写矫揉造作的虚情假意，瞎编乱造的文章没有真情可言。
其次，立意可以化大为小或是以小见大。
一个话题，可供立意的角度有很多，但并不一定每一个角度都能写出好文章，只有选取最能拨动读者心弦的角度，才能让人产生共鸣。
3.拟好标题，选定文体人们常把标题比作“文章的眼睛”。
还有人说，好的标题就等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。
就“爱”的话题来说，大家可以给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小，或者是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。
拟好了文题，还必须选定文体。
八年级语文上册 第二单元 写作《叙事要详略得当》教案 (新版)新人教版
叙事要详略得当教学目标（一）知识与技能：了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。
（二）过程与方法：通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略得当能更好地表现中心意思这一重要内容。
（三）情感态度与价值观：树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。
教学重点：写作中详略安排的意义。
教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导。
教具准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、亮标1、了解写作中详略安排的意义。
2、学习有详有略详略得当地写人记事的方法。
三、自主学习自学指导一：课文案例分析，明确详略安排的意义我们来读一读鲁迅先生《社戏》里的文段，感受详略的魅力。
①我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
部编版八年级上册第二单元写作《如何写人物传记》教案
1.提升学生的文学素养，培养对传记文学的鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏不同风格的人物传记作品。
2.培养学生的思维能力，通过分析、比较、综合等方法，提高学生对人物形象和事件的深入理解能力。
3.强化学生的语言表达能力，让学生能够运用恰当的词汇、句式和修辞手法，生动地描绘人物形象，准确地传达情感。
此外，在小组讨论环节，我鼓励学生们积极发表自己的观点，并注意倾听他人的意见。这种交流互动不仅有助于他们拓宽思路，还能培养他们的团队协作能力。从讨论成果来看，学生们对于人物传记在实际生活中的应用有了更深刻的认识。
然而，我也注意到，在教学过程中，仍有部分学生显得较为拘谨，不太愿意主动表达自己的观点。针对这个问题，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，积极参与课堂活动。
总体来说，今天的教学达到了预期的目标，学生们对于人物传记的写作有了更加清晰的认识。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方，如加强对学生的个性化指导，提高他们在写作中的创新意识等。在今后的教学中，我将不断总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教学服务。
-合理布局传记篇章结构：学生在篇章布局方面容易缺乏逻辑性，需要教师指导如何开头、发展、收尾，使传记结构清晰。
举例：在讲解如何选取具有代表性的事件和细节时，教师可以引导学生思考鲁迅先生的一生中，哪些事件和细节最能体现他的文学成就和爱国精神，从而帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
4.人物传记的语言表达：学习如何运用生动、具体的语言描绘人物，使人物形象更加鲜明。
5.人物传记的写作技巧：掌握运用修辞手法、表现手法等提升传记作品的艺术魅力。
6.课后实践：结合所学，选择一位自己熟悉的人物进行传记写作实践。
2023年八上作文教学设计(第二单元——第六单元)
八上作文教学设计〔第二单元一第六单元）教学目标：1.了解什么是传记。
2.学习写作传记的方法。
3.通过写作，学习人物的品质，提升个人素养。
教学重点：1.了解传记的特点。
2.学会写传记。
教学难点：学会写传记，提升个人素养。
教学方法：练习法、商量法活动过程：一、课前打算课前安排学习任务，将自己最喜欢的一本〔篇）人物传记重读一遍，做一个读书卡，打算课堂上交流。
（传记题目、传记作者、传主、主要事迹、阅读感想）二、导入：同学们，在这一单元里，我们在鲁迅的笔下认识了一位治学严谨，没有民族偏见的外国老师；在朱德的笔下，认识了一位勤劳俭朴，识大体顾大局的伟大母亲；在茨威格的笔下，认识了一位长相粗陋但却具有深邃精神世界的文学巨匠。
同样在我们的生活中，也会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点点痕迹，有的却像一盏不灭的明灯,永远闪耀在我们的记忆中，当我们驻足回望时，发觉他们带给我们的是终身受益的东西，你想把他们记录下来吗？三、了解什么是人物小传传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹,依据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
可以为别人作传，也可以写“自传"。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些感情、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的根本要求。
四、经典回忆课堂上分享交流。
主要围绕本单元的课文和课下自己所阅读传记的主要内容、写作特色以及阅读感想等方面展开交流,并从中获得经验，探究传记的特点。
（漂亮的颜色）中，作者在叙事中，屡次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性。
内容真实。
这是写好自传与小传的根本原则。
内容表述上应“丁是丁，卯是卯”，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美;不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。
江苏省丹阳市第八中学八年级语文上册 第二单元 作文指导课教案 苏教版
第二单元作文指导课教学过程：一、激趣导入：法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？（板书：有详有略、详略得当）二、知识讲解陆游诗云：“天章云锦用在我，妙手剪裁非刀尺。
”说的是写诗作文剪裁的重要性。
所谓剪裁，就是根据写作的目的、表达的主题决定材料的取舍和详略。
取舍，是第一步，决定哪些材料用，哪些材料不用。
有用的材料也不能不分主次轻重一古脑儿都写到文章里，有的要详写，有的要略写。
要真正做到有详有略，详略得当，还必须进一步明确以下三个方面：1、详写和略写，必须从写作目的出发，服从表达主题的需要。
凡与写作目的关系特别密切的，能够突出主题的主要材料、重点材料，要写得详尽、具体、集中，这样才能充分表达主题、突出中心。
次要材料则略写，通过交代、铺垫、过渡、照应、补充等，照顾全局，同样为表达主题、突出中心服务。
这就要动笔之前，有明确的写作目的，确定所要表达的主题，从而考虑哪些内容详写、哪些内容略写。
行文过程中，详写部分写充分，略写部分写精要。
修改润饰时，考虑是否该详的详了、该略的略了，详略是否得当。
这样，把内容的详略落到实处。
2、详写不是繁冗拖沓，而是非繁不足以达其妙处。
例如，《水浒传》里“鲁提辖拳打镇关西”，写鲁达的三拳，从味觉写，从视角写，从听觉写，作了一大串形容，写出了神韵，而毫无多余之笔。
再如朱自清先生的《背影》，在记叙“车站送别”时，详细描述了父亲买橘子一事，其中对“爬月台”的描写更是细致入微：“他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”“过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”。
正因如此情景，“我的泪很快地流下来”“我的泪又来了”。
也正因如此，“背影”留给“我”深刻的印象，文章表现了父亲对儿子的挚爱深情。
详写，要从多角度观察，运用恰当的表达方式和修辞手法，用墨如泼，写全写细，写深写透，而又不能有可有可无的字、句、段。
部编人教版语文八年级上册第2单元同步作文指导教案含教学反思教学设计说课稿.doc
第二单元同步作文指导学写传记【知识目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记。
【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于XX（填籍贯）。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，.于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。
就这样在XX年1 1月8 日的下午，我出生了。
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悅。
母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”,忙的不亦乐乎。
守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。
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范文
星期天的铃声
学校打铃的李爷爷吃过早饭，到校外转悠了半天才惬意地踱进校园。他双手背在身后，慢腾
3、吻合个性绘语言
语言描写要性格化，符合人物的身份。语言描写要传神，不会单一描写，多会融合神态描写
将其刻画惟妙惟肖。如《阿长与 <山海经 > 》中 “恭‘喜恭喜！恭喜恭喜！真聪明！恭喜恭喜！ ’
她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
”语言描写的个性
绘制，一再连说 “恭喜 ”，且用四个叹号，再用 “十分喜欢似的 ”描写其神态，阿长心满意足，
运用侧面描写时需要注意以下三点： 一是侧面描写的引入部分必须自然。二是应抓住事件主体叙述清楚，不宜像正面描写那样详 尽。三是侧面描写不是孤立的，它必须与正面描写相配合。
三、写作技巧
1、锤炼词语追求个性化神韵 《背影》中 “我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地
上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一
的角度有正面描写和侧面描写之分。而正面描写和细节描写有着诸多相通之处，学生把握了
细节描写的方法，也能顺理成章地掌握正面描写，因而细节描写为一课时，侧面描写为一课
时。
（一）细节描写、正面描写
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及
景物片断等的具体细腻的描写。细节描写有助于刻画人物性格、深化主题、推动情节的发展、
外貌描写是对人物的外貌特征 (包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等 ) 进行描写，
也称肖像描写。外貌描写的作用是揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物
的印象。要描绘好人物的肖像重在人物特征细致观察，察尔后写方可得起神韵。《老王》一
文中写道 “老王只有一只眼，另一只是 ‘田螺眼 ’，瞎的 ”，细心描绘出老王的眼睛，表现出了
股脑儿放在我的皮大衣上。 ”抱“ ”放“”“爬”这些动词写出父亲小心艰难的动作，从而表现出父
亲对儿子的一片苦心；而 “一股脑儿 ”则表现了父亲对儿子的爱是毫无保留的，在父亲的心中，
儿子就是一切。这些简单但却细心地词语，将人物内心的情感淋漓尽致地展现出来了。精心
锤炼动词，能够收到意想不到的效果。
2、运用修辞激活语言形象生动
左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”作者锤炼了
“探”“穿 ”攀“”“缩 ”“倾”五个典型动词，描绘出了父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰难情景。 这一段连续的动作描写，细腻而又简练，给人一个动态过程，从而调动读者的想象力去丰富
这种形象。父亲对儿子关心、体贴、爱护之情通过一连串的动作含蓄地表现出来了。
老王的谋生的困难、生活的惨淡以及作者一家人对老王的同情与关爱。
2、锤炼动词绘造型
动作描写重在锤炼，精选传神之词方显人物神韵。朱自清《背影》中
“我看见他戴着黑布小帽，
穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过
铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向
1．外貌描写切忌公式化、脸谱化，要根据人物的具体特点来写。
2．心理活动描写要努力写出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 3．动作描写要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物 在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而 不那样做。 4．语言描写不能简单地照搬生活中人物的语言，而要将生活中的人物语言进行提炼和典型 化。人物语言要力求简洁，与主题无关的话语不要写。
一、单元教学目标
1、学习语言、动作、神态、心理、细节等人物描写方法以及正面、侧面描写角度。
2、能够根据写作元素，运用相关人物描写方法写好身边的人物。
3、体味人物描写方法背后所蕴含的人物性格、品质、特征、精神等。
二、写作要点
课时安排提示：人物描写方法有外貌、语言、动作、神态、心理等细节描写方法；人物描写
（二）侧面描写 侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫 衬托法。侧面描写不直接落笔，而进行间接描写，不正面勾画，而进行侧面描写的方法，也 叫旁敲侧击法。侧面描写使描写对象更突出、更鲜明，给人留下想像的空间，使笔下的人物 更具吸引力。对人物的侧面描写有两种衬托方法： 1、以人衬人，借旁人创造奇妙人物。 作文时，正面描写人物太多时，不妨换个思维从侧面入手，借写其他人物言行举止来衬托要 突出的中心人物，可以避免前边一面。 2、以景托人，借身边之景衬托人物。 《老王》一文中 “有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的 大院，里面有几间塌败的小屋。 ”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎 的痛苦。只是对老王居住环境的简单描绘，却尽得老王其人处境之神；从另一面看，就是这 样生活悲惨的人，却有着善良的品行。
欢天喜地之状跃然纸上，同时也让我们真切理会了阿长粗俗、善良的人物特性。
4、细腻体味绘心理
心理描写是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，
展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世
界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
运用正面描写时需要注意以下几点：
如《阿长与 < 山海经 >》中 “一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个
‘大 ’字，
挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
”“大”字比喻得非常恰当，
把阿长睡觉时不雅的姿态写得生动传神。隐隐透出 “我”的厌恶之情。
作业布置
小作文：请运用所学的正面描写、侧面描写、细节描写等方法，叙写一个生活片断，选材自 主。 大作文： 1、忽略的，有时或许是最重要的
渲染气氛、暗示社会环境。如何细致刻画人物，让其活灵活现，可以从人物的外貌、语言、
动作、神态、心理等方面入手。（正面描写，通常情况写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表
现人物的性格、品行和技能。）具体可以从以下几个方面考虑：
1、抓住特征绘肖像