关于学校教育功能的思考-6页精选文档
学校教育对我们有什么作用
学校教育对我们有什么作用作为每一个人必要的教育环节，学校教育在我们的成长历程中扮演着重要的角色。
从小学到大学，我们在学校接受了富有价值的知识和能力培养。
下面，本文将从知识和能力两个方面入手，分别探讨学校教育对我们的作用。
一、知识学校是我们获取知识的主要场所，这些知识包括了我国悠久的历史、丰富的文化、先进的科学技术以及微生物、阅读、写作等各个方面的学科。
学校教育延续了人类传承的最深层次的智慧，提供了积极的引导，为我们提供了开阔的视野。
学校教育还可以培养我们的思维能力和自学能力，让我们有学习的方法，提高处理信息的能力，使我们能够自主地学习和研究知识。
二、能力除了知识外，学校教育还可以培养我们的能力。
我们在学校接受的教育，不仅包括学科知识的学习，还包括了许多关于生活的实践。
例如，面对多种多样的人际交往环境，我们学会了如何与人相处；参加体育课程，我们学习了协作、团队精神和身体素质的锻炼；参加公益活动和社团活动，我们学会了如何承担责任和发挥个人的优势。
在这些实践过程中，我们得到了重负的锻炼，在实践中培养了自信和独立思考的能力。
最后，学校教育不仅可以给我们带来知识和能力，更能丰富我们的人生经验。
我们在学校的时间中，认识了许多志同道合的同学和老师，交到了生命中的重要的朋友。
我们从别人身上学习、成长，更能进行联系、沟通和协调。
学校不仅仅是教育者，更成为我们成长的平台和前进的动力。
综上所述，学校教育对每个人都非常重要。
它不仅帮助我们获取知识和能力，更能拓展我们的人生视野，为我们提供了广泛的社交机会和人脉资源。
因此，我们都应该珍视学校教育，认真学习、锻炼、体验，让自己更好地成长。
关于学校教育功能的思考
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关于学校教 育功能 的思考
◆赤 峰市克 什 克腾 旗 经棚 第 一 中学
摘
苑 思军
要： 当前 ， 青 少年犯罪率升高 ， 暴 力倾 向严 重， 厌学 ， 迷 恋网络 游戏 ， 信仰 缺失 ， 诸 多现 象严重影响社会的和谐
与发展。作为学生品德教 育的主阵地 ， 学校对此应 当认真反思。本文力 图探 讨在 ３前的社会形势下 ＇ － ， 学校德育工作的 责任 以及改进的方式和方法。 关键词 ： 青 少年 品德 责任 方法 当前对学生的教育培养存在种种误区， 无论家长 、 学校和社会对
二、 学校 应如 何 实施 品德 教 育
、
学 校 应 当对学 生 的品德 教 育承 担起 责任
一
个人从幼儿园到高中十几年 ， 是一个人的人生观 、 世界观
从幼儿园到高 中是培养学生高 尚品德 、良好心理素质和强
形成的关键时期， 学校的引导 、 教育和培养将影响人的一生 。而
烈社会责任感的关键时期 ，家长和教师的言行以及教育模式和
我 国经过 ３ ０多年的改革开放 ， 正处在政治 、 经济转 型的关
键时期 ， 各种社会矛盾深刻而复杂。 ｆ 印 缺失 ， 价值观扭 曲， 诸多 干扰因素危害着社会 的和谐健康发展 。 同时， 对学校教育也产生
了深刻的影响。当前 ， 青少年犯罪率升高 ， 暴力倾向严重 ， 厌学 ，
孩子的评价仍以学习成绩为主要标准， 只要学习成绩好 ， 就一切
相交” 的美 ； 有的像小设计师 ， 描绘出隐藏着“ 平行 与相交” 的建
筑； 还有 的俨然是一个 动漫高手 ， 将“ 平行与相交” 亲手演绎 ； 也
学校教育的特殊功能
学校教育的特殊功能学校不仅仅是一个为了传授知识而存在的场所，它还拥有着许多特殊的功能。
这些特殊的功能不仅依赖于学校所提供的课程，更关键的是学校所提供的环境和氛围。
本文将从不同角度探讨学校教育的特殊功能。
传授知识传授知识是学校最基本的功能。
学校通过教育课程和学科知识，为学生提供了在未来生活和工作中的必需素质和技能。
尤其是现代社会对不断增长的知识需求，学校扮演着至关重要的角色。
教育课程和学科知识不仅能够让学生了解和理解当下的世界，更重要的是为拥有创造力和思维力的学生提供了成长的机会。
创造性思维在学校学习的过程中，学生们在完成作业和参与课堂中会变得更加独立和自主。
这种学习方式能够帮助学生们开发出创造性思维，促进他们成为更具包容性和同理心的社会人士。
这些能力和素质无论是在日常生活还是在工作中都扮演着至关重要的角色。
社会互动学校生活也是学生们社交互动的重要场所。
学生们可以与同班同学及教师建立深刻的联系并结交朋友。
这种社会互动可以让学生们了解不同背景和价值观，成长为更有成就和合作能力的社会人士。
此外，学校为结交社会资源和学习生涯发展的机会提供了一个广泛的网络。
价值观教育学校还在传授知识的同时进行了价值观教育。
通过各种教育活动和值得尊重的带头人，学校可以为学生们提供正面价值观的认识和接受。
这些价值观并不仅仅是社交礼仪和道德标准，而是学生们在成长和发展道路中至关重要的灵魂基础。
结语学校作为一个全方位的教育场所，结合了多种传授知识和基本素质培养的教育目标。
它所提供的前所未有的环境和机制，可以为学生们提供成长、发展、学习成功所需的所有基础。
因此，学校并不仅仅是一个传授知识和培训技能的场所，它也是一个帮助学生们成长到社会人士的训练场所。
新时代学校教育管理的几点思考 2019年精选文档
新时代学校教育管理的几点思考一、教育教学以课堂教学改革为主体，办人民满意学校研教互促深化课改，提高学校整体教学水平，教研与教学并重，相互促进共同提高，多项新举措促进学校发展。
1.要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生，这是每一个教师都能脱口而出的，这是实现教育目标的一个导向性指标之一。
实际上，深入课堂看一看，就不难发现，真正落实的却很少，特别是应试教育下的课堂教学。
很多课都是少数优生在表演，在唱主角，变成了老师和优生的交流。
具体表象有：答问时，以个别优生的回答，当作全体的回答，练习时，以优生的速度决定教学的进程等。
我们应反思我们的教学，看是不是真正的面向了每一个学生，是不是在关注每一个学生的发展。
2.以课堂教学改革和校本研究为主体，围绕学科教学搞研究，以教研促教学。
每月组织教师进行两次集中培训，由学校统一安排，培训内容从教学实际出发，切实加强教师业务素养。
切实做好教师个人学习。
每位任课教师利用每周三下午业务学习时间，人人读一本理论教育书籍，并要求认真做好读书笔记，写出读后感，学校定期检查，进行客观评价。
学校不定期组织开展教学研讨课、推门课、过关课等研讨课活动。
推出四种新课型：自主学习课、交流展示课、巩固训练课、交流展示课。
还开展了教师试水课、骨干教师示范课、青+自主年教师汇报课、专题研讨课，利用每月的课改总结表彰会，对优秀教师进行物质精神奖励，极大调动了教师课改参与的积极性。
3.建立民主、和谐的教学氛围。
教学民主，喊了很多年，但收效甚微，特别是在基础教育这一块。
究其因，就是传统的师道尊严在做怪。
老师难以拉下面子，和学生处于一个平等的地位，自然教学氛围也难以和谐。
在教学中，教师应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。
教学的过程实际上是一个互相学习的过程。
在上海实行的小班化教育，他的课堂就好象是一个圆桌会议，在学生中间永远有一个座位是为老师留着的。
学校教育孩子的功能是什么
学校教育孩子的功能是什么在很多人的印象里，学校教育孩子的主要功能就是传授知识、提高技能，让他们在未来能够拥有更好的职业和生活。
然而，实际上学校教育孩子的功能远不止于此。
首先，学校教育孩子的功能是对其进行社会化。
社会化是指使个人适应社会要求、规范、行为方式，接受处于特定社会中某一地位时所必须具备的知识、技能、态度和价值观等方面的过程。
学校作为一个重要的社会机构，对个体的社会化具有重要的作用。
学校教育孩子不仅仅是传授知识和技能，更重要的是要在不断的教育过程中培养他们的社会责任感、公民意识和自我约束力，使他们成为具有良好品行、高社会价值观的人。
其次，学校教育孩子的功能是培养个体的自我意识和个性。
在学校教育中，教师不仅仅是给学生传授知识，更应该是以引导为主，在不断的学习、成长、交往的过程中，培养学生的自我意识，鼓励他们发挥想象力和创造力，尊重多样性，让他们在相互尊重、交流沟通中发现自己的潜力和特长，并逐渐形成自己的独特个性。
再次，学校教育孩子的功能是拓展个体的视野和认识。
学校作为一个与社会紧密联系的机构，应该在教学中贯穿教育内容与社会实践，让学生通过学校内、外的实践，拓展视野，增强自身的认知能力。
学校应该从生态、社会、科技、文化等多层面渗透于教育过程中，培养学生的综合性思维和审美视野，使他们具备更深入、更广阔的认知 horizon 。
最后，学校教育孩子的功能是健康成长。
健康成长是人类文明发展的前提和基础，学校应该是孩子健康成长的保障。
学校通过组织体育、心理健康、卫生保健等学校安全与保卫工作，为学生创造健康、优美、安全的学习环境。
通过健全教育体系，强化教育资源整合和统筹协作，多元化、系统化的形式引导学生走向人生健康之路，使他们在知识、技能、身心等方面得到全面的提高和塑造。
总之，学校教育孩子的功能远远不止于传授知识和提高技能，它还包括了社会化、自我意识培养、视野和认识的拓展、健康成长等多个方面。
学校教育应该有一个更加全面、综合、深入、灵活的教育目标，以适应当前社会的快速变化、人才培养的多样化需求。
学校教育的其他功能包括
学校教育的其他功能包括学术能力以外的培养。
学校教育的主要目标是培养学生的学术能力，使其在各个领域拥有优异的表现。
从人类发展的历史上看，学校教育一直是社会教育体系的重要组成部分，是社会实现未来发展的必不可少的力量。
但是，随着社会的发展和变化，人们对学校教育的期望也在不断改变。
除了学术能力以外，学校教育还有很多其他的功能。
一、道德培养的功能学校教育是培养个体道德素养的重要途径，道德教育要贯穿于整个教育过程中。
在学校教育中，学生不仅能够学到知识，还能够感受到教师和同学之间的相互关爱和尊重。
学校不仅要求学生遵守各种规章制度，还要注重培养学生的道德情操，培养学生具有良好的价值观念和品德修养。
学生们在这个环境中，自觉增强自己的情感体验能力和情感管理能力，形成对自己、对他人、对社会、对自然的尊重。
二、人格塑造的功能学校教育不仅要培养学生的学术能力，还要关注学生的情感、意志、态度、价值观等方面。
学校教育应该全面发展学生的个性潜能，为学生塑造一个健全完整的人格。
对于学生来说，教师是他们心中的典范，他们可以把老师的言行作为模范行为来学习和借鉴。
通过老师的言传身教，可以让学生在思想和行动上都体现出良好的品德操守。
三、身体锻炼的功能学校教育不光是在教室里学习，学校也应该注重体育锻炼。
人的身体是一个不可分割的整体，在学校教育中，应该注重学生的身体素质训练，并培养健康的生活习惯。
学校可以组织各种体育活动，如田径运动、篮球、足球、游泳、健身等，让学生有机会多运动，以提高身体素质，保持健康的生活状态。
四、社交拓展的功能学校作为一个集体，可以让学生在社交中慢慢成长，并且拓展社交关系。
学校可以组织各种文娱活动，如剧本演出、歌舞表演、画展等，这些活动既能够增加学生们的文化娱乐，同时也能够为学生提供社交的机会。
在校内和校外的各种活动中，学生们将与各种人接触，形成比较广泛的社交网络，从中获取自己的资源和可以帮助解决问题的能力。
综上所述，学校教育不仅仅是注重学业成绩，还应该多方面地关注学生的身心发展，注重个性化教育，培养学生的综合素质，让学生自主探索发现，积极参与其中。
学校教育的独特功能性包括
学校教育的独特功能性包括了很多方面，从知识的传授到人格的培养，从技能的训练到文化的熏陶，都被视为学校教育的不可或缺的功能。
它负责着培养下一代的任务，也塑造着一个国家的未来。
首先，学校教育的核心功能之一就是知识的传授。
作为教育的基础之一，知识传授旨在为学生提供基础性知识和相关技能，从而让他们在未来就业以及个人生活中更好的适应社会。
学校是一个传授知识的地方，教师们作为知识的传承者，不仅拥有技术性的知识，更要有科学性的、多元化的和全球化的观念，以便帮助学生更好地拓展视野和知识面。
其次，学校教育还负有人格的培养任务。
这种教育功能不仅是知识、智力、驾驭技能、创新能力等方面的教育，同时也是德育，也就是人格教育。
学校应该注重学生的品德教育，在日常活动中培养学生的做人方式和品质。
他们应该注重学生的情感教育，引导他们学习情感表达和理解情感充分发掘自己的潜力。
再次，学校教育还具有文化熏陶和交际能力的培养。
在传授知识的过程中，学校应该注重文化的熏陶，向学生介绍各种文化，了解国内外的文化，这样可以丰富学生的知识面、拓宽学生的视野、提高学生的文化素养，同时也有助于帮助学生更好地融入日益多元化的社会生活。
学校的社交方面也至关重要，因为在学校，学生仍然处于年龄相似的社群里，学校教育应该注重学生交际能力的培养，引导他们学会交流，理解分享与合作，让他们成为主动的交际者。
最后，学校教育还能够通过实践技能的训练来使学生为工作生涯做好准备。
不仅仅是知识，学校教育也应该将技能训练和实践应用作为教育目标之一，使他们在各种实践活动中，掌握各种实践技术与自我规范的能力。
独特的功能性使得学校教育在多方面都能为学生提供巨大的帮助与支持。
无论是知识传授、文化熏陶、人格培养还是各种社交技能的培养，都意味着对人类生活的极为重要的贡献。
无疑的，学校教育将为一个人的未来提供必要的基础和智力资源，更将为一个国家的未来培养出更多有能力的领袖。
在这个全球化的世界里，学校教育的独特功能性变得更为重要。
教育的功能——精选推荐
教育的功能教育功能是指教育活动和系统对社会发展和个体发展所产生的各种影响和作用。
它往往指教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。
教育功能不仅具有客观性和必然性，而且还具有方向性和多方面性。
那么下面我们就来一起看看教育有哪些功能？一、教育的功能（一）教育的社会功能教育的社会功能主要是指教育对社会发展的反作用。
生产力发展水平制约着教育的发展水平，教育又反过来促进社会生产力的发展。
教育能够促进社会生产，巩固经济基础；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用等等。
因此，教育的社会功能是多方面的。
（二）教育的个体功能人类个体的发展，既表现为一个随着年龄的不断增长而身心发展方面自然生长、发育、成熟的过程，又是个体逐步承担社会角色，不断增强自我意识，丰富人生世界的过程。
教育在人的发展过程中，发挥着促进个体的社会化和个性化，增强个体享用意识和能力的功能。
也就是说在教育的个体化功能分为三个功能，第一是教育的个体社会化功能，即人都生活在一定的社会中，参与社会生活，成为社会的一员，不存在脱离人类社会的所谓“纯粹”个人。
第二教育的个性化功能，即教育要促进人的不断发展自我、凸显自我进而实现自我的功能。
第三是教育的个体个性化功能，例如一个人的求知欲得到实现，精神世界得到充实，获得幸福感等功能。
（三）教育的政治功能教育的政治功能体现在一下几个方面：1.教育培养社会治理人才；2.教育培养合格的公民；3.教育可以传播政治意识；4.教育传播政治意识，倡导主流政治价值观。
（四）教育的经济功能教育的经济功能是指教育对社会经济发展所发挥的作用。
随着社会生产技术、手段和方式的飞速发展，教育对社会经济增长的促进作用也在不断增长，在社会经济生活中的地位稳步提高1. 教育将可能的劳动力转化成现实的劳动力，成为提高劳动力再生产的重要手段；2.教育创造、保存并传播科学文化知识，提高全社会的科学文化水平；3.教育通过自身运营，直接推进经济增长。
学校教育功能的泛化及反思
学校教育功能的泛化及反思摘要学校教育是社会教育的重要组成部分，其功能不仅仅局限于传授知识，还包括培养学生的实践能力、思维能力和创新能力等方面。
本文旨在探讨学校教育功能的泛化及反思，通过分析学校教育的现状和问题，提出相应的改进和发展思路。
关键词学校教育、功能泛化、反思、现状、问题、改进与发展引言学校教育是社会教育的重要环节之一，对于培养国家未来的栋梁之材有着重要的作用。
然而，近年来，随着教育领域的不断发展和社会的变革，学校教育的功能不再局限于传授知识，也面临着更多的挑战和需求。
本文将对学校教育功能的泛化及相应的反思进行探讨，并提出一些改进和发展的思路。
学校教育功能的泛化学校教育的功能不再局限于传授知识，而是向多个方面发展和拓展。
首先，学校教育应该注重培养学生的实践能力。
现实社会对人才的需求越来越注重实践能力，学校应该通过实践活动、实验课程等方式，积极培养学生的动手能力和创新能力。
其次，学校教育应该注重培养学生的思维能力。
思维能力是一个人发展的根本，学校应该注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维等能力。
此外，学校教育还应该注重培养学生的社交能力和团队合作精神，通过社团活动、班级合作等途径，使学生学会与人相处、合作解决问题。
学校教育功能的反思尽管学校教育功能已经发生了泛化，但是仍然存在一些问题需要反思。
首先，学校教育过于注重应试教育，忽视了学生个性的培养和发展。
学校应该更加关注学生的兴趣和能力，提供更多样化的教育方式和内容，让每个学生都能有个性化的发展空间。
其次，学校教育过于单一，只注重学术成绩的突出，而忽视了学生其他方面的发展。
学校应该注重培养学生的综合素质，包括体育、艺术和社会实践等方面的能力。
最后，学校教育过于重视知识的传授，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。
学校应该通过启发性的教育方式和灵活多样的教学方法，培养学生的思维能力和创造力。
改进与发展思路为了更好地发挥学校教育的功能，提出以下几点改进和发展的思路。
学校教育得作用
学校教育得作用教育是人类社会发展不可或缺的一个部分。
而学校教育作为一种官方眼中的教育，不仅仅是传授知识，培养人才，更是建立道德规范，培养爱国主义感情，启发思维，促进学生成长的重要场所。
首先，学校教育是一种系统授课模式，可以使学生更科学地获得知识。
虽然课程的安排根据不同国家、不同学校和不同年龄段的学生而有所不同，但学校教育设立一套严格的体系，这种体系将学生的才能和时间排列在她们最适合学习的时期完成，这样就可以更好地集中学生的精力，从而达到最好的学习效果。
其次，学校教育的重要作用还在于能够促进学生的成长。
不仅仅是指学生在学术上的发展，还包括她们社交上的进展。
学生可以从教学过程中饱览人类的传统文化、跨越语言和文化的学科，经历别人的观点和经验，切总结并应用于她们的生活和学习，并且通过与来自不同经济阶层、不同文化和不同背景的同学接触，她们可以增进对世界的了解和产生对其未来作出贡献的责任感和渴望。
再次，学校教育对于培养学生的社会责任感和爱国主义感情也是不可或缺的。
学校教育以传授知识和道德规范为重点，让学生建立起以自己的国家为中心的社会观念。
学生在学校参加的课程和组织活动中经历的种种，都教会了她们一些为民众服务的技巧、公民责任等，在运用到未来的工作中将产生极大的影响。
最后，学校教育作为一种重要的途径，可以启发个人的思维。
因为学生最在意的不是海马大脑下存在多少神经元和学过的知识点的总和，而是如何对获得的知识全方位地理解和应用。
学校教育针对特定的能力培养方式进行创新和调整，同时有时也会修正一些早先误传的概念和方法，让学生更准确地理解和掌握某些学科内容。
总之，学校教育在人类文明进步和未来建设中发挥了不容忽视的重要作用。
这种重要性不仅仅体现在学生的学术、社交和道德上，还将在大家未来的职场生活和为社会增加正能量的责任中显现出来。
教育功能论的启示和感悟
教育功能论的启示和感悟
教育功能论是指通过教育可以达到不同的社会目的和功能。
教育
除了传授知识外，还能培养学生的思想品德、行为习惯、职业技能等
方面的能力。
从这个角度来看，教育的作用不仅在于提高学生的学识
水平，更在于塑造他们的人格、培养他们的社会责任感和公民意识。
对于我个人而言，教育功能论的启示和感悟是多方面的。
首先，
教育的主要目的是提升学生的知识水平，但我们不应该忽视其其他的
功能。
例如，通过教育可以传达正确的价值观念，让学生具备社会责
任感和文化自信。
我们应该意识到教育的终极目的是培养全面发展的
人才，而不是仅仅培养专业能力。
其次，要根据社会的实际需要进行教育改革。
教育不能只是附庸
于经济发展的需求，也不能忽视传统文化的传承。
应该秉持“以人为本”的理念，让教育真正成为服务于人民群众、为社会发展贡献力量
的事业。
最后，教育需要注重个体差异化和多元化的教学方法。
每个学生
都有自己的特点和需求，在教育过程中应该注重个性化的引导和关注，让每个学生发挥自己的优势。
同时，教育也需要注重多元文化的交流
和融合，让学生了解和尊重不同文化背景的人们。
综上所述，教育功能论提醒我们应该以人为本，注重社会责任感
和文化自信的培养，根据社会实际需要进行改革，注重个体差异化和
多元文化的教学方法。
只有这样，教育才能真正成为服务于人民群众、为社会发展贡献力量的事业。
我的教育观学校教育的作用
我的教育观学校教育的作用作为一个年轻人，我对教育充满了热情和期待。
我认为，教育是人类进步的源泉，是开启人生之门的钥匙。
对于学校教育的作用，我有自己独特的看法。
以下是我对我的教育观以及学校教育的作用的思考。
一、教育的本质是启发自主学习教育的目标不应仅仅是灌输知识，而是启发自主学习能力。
因为人的学习能力是无限的，学习的过程也可以是美好且持续的。
在这个过程中，学生应该是主动的，学校则应该为他们提供一个良好的学习环境和资源，帮助他们发现学习的乐趣和方式。
二、学校教育的作用在于培养综合素质作为一个教育机构，学校应该扮演着培养综合素质的重要角色。
这里所说的综合素质，不仅仅是学习各个学科的知识，还包括思考能力、沟通能力、创新能力、领导能力等多个方面。
这些综合素质对于一个人的未来都至关重要，而学校应该充分发挥自身的作用，为学生提供各种各样的学习经验和活动。
三、学校并非唯一的教育场所虽然学校的教育作用很重要，但不应该把学校的教育视为唯一的教育场所。
实际上，家庭、社会、自己的经历和体验等也是很重要的教育场所，它们可以自然地引导个体成长和发展。
因此，我们应该积极地利用各种学习机会，多角度地看待教育，并不断自我学习和提升。
四、不应该为了达到目标而扭曲教育教育的目的是为人类进步服务，而非只为了实现短期目标而扭曲教育。
因此，我们应该注重展现每个人的独特性和个性，鼓励学生遵循自己的兴趣和热情，探索到自己的最大潜力。
同时，学校也应该明确自己的教育目的，为学生提供多种选择和方向，培养学生强烈的社会责任感。
五、教育是一个持续的过程教育是一个持续的过程，它不应该被局限在课堂内。
虽然学校是教育的一个重要部分，但教育也应该随时随地发生。
人们可以学习和成长的时光已不再有限，各行各业需要各种各样的人才。
因此，我们应该开放自己的思维，学会从人生的各个方面去获取经验和知识。
总之，我认为，教育应该启发自主学习能力，培养综合素质，学校应该为学生提供一个良好的学习环境和资源，同时也应该展现每个人的独特性和个性，鼓励学生探索自己的兴趣和热情。
浅谈学校教育教学的功能
撷英篇在人们的眼中，适龄儿童上学的目的，就是在学校里跟着老师学习科学文化知识，长大有一份好的工作，以便养家糊口。
这也是70后的我那个时代的同龄人共同具有的上学目的。
那个时候的我们，非常敬畏老师，对老师言听计从，甚至往往会达到不辨真假、不分是非的膜拜程度。
那个时代我们的国家比现在落后，虽然在学校校训碑上赫然可见“百年大计、教育为本”的标语，但教师们的入职门槛很低，国家有着一大批民办教师。
改革开放以来，我的耳边就常常听到“教育要面向世界、面向现代化、面向未来”的号召。
于是赶上了高考改革的我，在洪流中浮浮沉沉地，最终成为一名普通高中的物理教师。
参加工作后，教育改革的洪流仍然奔涌不息，百转千回，让我从中感受到国家在发展、我们身边的教育越来越步入正轨。
还记得在我念高中的时候，学校工作的重中之重是关注升学率。
为了“提高升学率”，教师是课堂的主宰，一言堂的“灌输式”“填鸭式”教学很正常。
在课堂上，能跟上老师思路的学生，就和老师互动；不能跟上老师思路的学生，只能处于处处被动的不利局势。
长久下来，其中的一部分学生选择放弃听讲，开始自学，这算聪明与坚强的孩子；还有一部分学生依然傻乎乎地“紧跟着老师”，一无所获地浪费着自己无比宝贵的青春时光。
而这一切，学校和老师是没有责任的，因为这些结果是学生自己做出的选择，怎么能与学校的教育教学有关系呢？然而，现如今的教学改革提出以学生为主体、教师为主导的理念。
教师的教学工作好不好，重点是看所教学生学得好不好，而不是看老师讲得精彩到什么程度。
这就把课堂教学的节奏与进度决定权的至少百分之五十给了学生。
笔者所在的学校采取分层教学，分班时根据考试成绩把学生大分层；授课时对全班学生小分层；课上针对不同层次的学生提出不同难度的问题；布留作业时，针对不同学生布留不同难度、不同数量的习题；平时考试评分时，针对不同的学生给出不同的分值……这些教育教学措施的实施，起步于因人而异的教学现实，这种因材施教的教学行为尊重了学生的个体差异，鞭策了优生，鼓励了学困生，带动了一大批中等生，在教育教学实践中取得了良好的教育教学效果。
学校教育的作用与功效心得
学校教育的作用与功效心得学校教育是社会赖以存在和发展的重要因素之一。
在学校这个大舞台上，我们接受了众多知识和技能的传授、培养了良好的思想道德、习得了社会交往的技巧等等。
通过多年的学校教育，我认为学校教育的作用和功效体现在以下几个方面。
首先，学校教育对于学生思想道德的培养起到了重要作用。
在学校中，我们学习到了正确的价值观和丰富的思想素质。
老师们将道德规范融入教学过程中，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
而这些道德和精神价值观会随着我们一生都受益。
例如，在紧急危难时，我会选择独立逃生，而不是害怕懵懂无知；在工作中，我会认真做好每一份工作，而不是敷衍了事；在面对困难时，我会坚持不懈，而不是半途而废。
其次，学校教育在知识的传授方面功不可没。
学校提供了丰富的知识和教育资源，让学生能够全面地了解各种科学知识并学习丰富的文化知识，如历史、文学、艺术等。
正是在学校的学习中，我接触到并喜欢上了文学。
我也在高中的时候跟着文学社的活动写了些小说。
这些知识将会伴随我们一生，为我们的人生经历提供无尽的宝贵资料和深刻的启示。
此外，学校教育也有助于学生的身体健康发展。
学校提供了全面的体育健身、文艺活动、社团组织等机会，让学生在学习之外得以展现自我。
例如，在学校我曾经参加过校内篮球、足球赛等体育活动和朗诵比赛、文艺汇演等文艺活动，这些活动不仅锻炼了我的身体，而且让我学会了与人合作、展现自我、自我管理等各方面的技能。
最后，学校教育还有助于培养社交技能和人际关系的发展。
学校是一个综合性的社会化平台。
在这个平台上，每个人都可以结识到不同年龄、性别、兴趣的人，增进了交流同时也学到了各种社交技巧。
在学校中，我与很多志同道合，性格开朗的同学成为好朋友，这些朋友之间会互相帮助并共同进步。
如果没有学校教育，我可能不会拥有这样的朋友圈并不具备跨界交流的能力。
总的来说，学校教育备受推崇，因为它并不仅仅在知识传授方面有帮助，更多的是在人的成长的方面，如道德、文化、人格、身体等，有着巨大的帮助。
学校教育有啥作用
学校教育有啥作用学校教育对每个人都非常重要，因为它是我们生命中必不可少的一部分。
它不仅要求我们取得学术上的成就，更要求我们学会做一个好公民、好朋友、好领导。
在这篇文章中，我们将重点探讨学校教育对个人和社会所产生的巨大作用。
个人方面学校教育不仅可以帮助学生取得理论学习上的成就，也可以使他们提高自己在社交、行为、礼仪等方面的素养。
在学校中，学生可以与各种各样来自不同背景的人相处。
这种多元的交往方式，可以帮助他们建立一个大网络，以便日后在职场上胜任工作。
此外，学校教育还可以帮助学生培养语言和表达能力，提高他们的思维、创新和解决问题能力。
这种能力可以通过给学生提供课外活动、演讲比赛、实习等机会来得到发展和提升。
社会方面学校教育的另一个非常重要的目的是为积极贡献社会做准备。
学校教育启发学生关怀他人，热爱大自然和生态环境。
它也教育他们如何成为一个负责任的公民，如何尊重法律和社会规范。
这些技能和态度有助于学生在成为未来的个人和社区领袖时，为他们的社区、国家和世界建立更合适的生活方式。
除了帮助学生为他们未来的角色做好准备，学校教育还有着更重要的社会功能。
它是帮助改善公众健康和福利的一条路径。
学校教育可以使学生养成正确的生活和饮食习惯，并帮助他们学会如何自我照顾。
此外，学校教育也可以为一些社会问题提供解决方案，为真正的改变做出贡献。
总结因此，学校教育对于个人和社会的影响是巨大的。
它不仅使个人在学术方面取得了成功，还能帮助他们发展出在日常生活中生存和成功所需的技能。
并且，学校教育有着极为重要的社会作用，可以帮助改善环境、鼓励社会创新和改革，为社会贡献出人才和智慧。
我们需要深入理解、注重学校教育的重要地位和深远意义，进一步优化教育课程，以培养思辨性和创造性的个人，以应对未来的挑战并创造未来的未来。
关于学校教育的一些思考
关于学校教育的⼀些思考2019-07-12踏上三尺讲台近⼗载，⼼中⼀直伴随着“教师是太阳底下最光辉的职业”这样的⼀种想法在成长，随着⾃⼰思想的成熟，渐渐地发觉以前的这种想法不再那么深刻，但“教师”这⼀职业有着不同于别的职业的特点――那就是在个体成长中担当着仅次于⽗母的重要⾓⾊。
在当今物欲横流的时代，⼈们已不再像以前那样重师道、重教育，“教师”只是⼀个⼯种，他和其他职业⼀样都是为社会⼈员服务⽽已，学校教育不再像以前那样是唯⼀能够收获知识的途径。
在不短在教育⽣涯看中，笔者关于学校教育有着以下的思考：关于教育本质的认识，我国教育理论界尚⽆统⼀看法。
代表性的看法有两种，其⼀认为教育者按⼀定社会的要求引导受教育者把外在的社会经验转变为主观的个⼈经验，促使其成为社会的⼈的过程：即教育的“促使个体社会化”本质，由此强调教育职能是“个体社会化”。
另⼀种看法认为“教育就是根据⼀定的社会要求，传递社会⽣活经验，以培养⼈的社会⽣活能⼒的⼯具”即强调教育的⼯具性本质，它偏执于教育的个性发展职能。
有⼈认为学校教育以⼈为对象，教育从来都以培养⼈的社会⽣活能⼒、提⾼⼈的个性⼼理⽔平为⽬的，其固有职能是促使学⽣的个性发展。
然⽽，问题是⼜有⼈认为，学校之所以得到社会的承认，似乎不在于它的让个体发展的职能，⽽是其让个体社会化的职能。
这就使得学校向着作为驯化⼯具的⽅⾯倾斜，忽视了学校教育的对象即⼈的个性发展。
学校最基本的职能是教育，教育是要提⾼⼈的价值，这种价值包括⼈的品格价值和社会价值，这样，就要提⾼⼈的智⼒⽔平、认识能⼒和思想境界，提⾼⼈的主动创造精神，促进⼈的发展，使社会要求和个体发展统⼀起来。
学校在促进个体发展，完善个体个性的过程中，便构成了“⼈的⽣产”这⼀职能的最基本的⽅⾯。
显然，学校教育所起的主要作⽤就是：将⼈类⽣命进化史浓缩在促进个体的全⾯发展的基础上，按⼀定的社会的要求引导受教育者把外在的社会经验转变为主观的个⼈经验，促使其发展成为社会的⼈的进程。
关于学校教育功能的泛化及反思的论文-教学管理
关于学校教育功能的泛化及反思的论文教学管理摘要：学校教育是社会发展到一定程度而分化出来的一种教育形态。
对学校教育的“神化”导致了学校教育功能的泛化，加重了学校教育的负担。
加强社会教育建设、调整学校教育策略，是新时期保障学生健康成长及有效发挥学校教育功能的必然选择。
关键词：学校教育；角色泛化；影响式微；减负教育是有目的地培养人的社会活动，经历了由简单到复杂、由低级到高级、由自发到自觉的发展过程，到今天已经发展成为有目的、有组织并具有高度自觉性和高度进取性的教育形态——学校教育。
从泛教育理论来看，非形式化、非正规化的教育虽然依然存在并发挥着极其重要的作用，但在人们的潜意识中学校教育就是教育的内涵，是教育的全部。
这种固有的观念致使社会生活中大量影响人发展的活动仍置身于教育理论的视野之外。
因此，“广义教育”的概念尽管提出很久，但至今仍是一个孤零零的色彩斑斓的定义■[1]。
信息时代的到来，一方面改变了人们的学习、生活方式，另一方面也使得学校教育的负担越来越重，这不但无助于学校教育功能的发挥，反而成为影响学校发挥其正常功能的阻力。
探讨新时期学校教育所面临的现实困境及挑战，必须客观认识目前学校教育在育人过程中的角色定位，调整教育策略并有效发挥学校教育的功能。
一、影响式微：社会发展对学校教育的巨大冲击新技术革命浪潮的推进、多元文化的发展对学校教育和学生生活产生了很大影响。
学校与社会文化之间的高墙不复存在，学校与社会的鸿沟也变得越来越小，信息时代的学校教育已经不能保持自身的“封闭性”继续充当人类的“桃花源”。
与以往相比，学生在成长道路上受社会因素的影响也大大增强。
一方面是学生参与社会的主动性增强。
现代社会生活的绚丽多彩带给学生更多的新鲜、刺激，这种新鲜、刺激的生活，其吸引力远远大于学习内容。
相较于枯燥乏味的书本，学生更愿意投入其中。
另一方面，学生与社会接触的机会也大大增加。
以报刊杂志、广播电视、电影、网络等为载体的大众传媒已经成为学生日常生活中不可或缺的一部分，通过这些大众传媒，学生能够迅速了解周围世界所发生的变化，能够很快捕捉到自己在知、情、意、行方面的需要，能够很快了解与掌握书本上没有的或通过学校学习难以达到的某些知识、技能，这一点是学校教育所不能比拟的。
学校教育的功能和作用
学校教育的功能和作用学校教育是指通过定期组织各类教育活动，培养学生人类文化遗产的接受能力和各种特长，培养学生创新精神和实践能力，以及将不同的学科知识、技能和道德规范转化为个人和社会所需的能力的一种教育方式。
学校教育是社会化教育的一种，它的主要功能有以下几点。
品德教育品德教育是学校教育的基础，是学生培养良好品质和饱满热情的必要前提。
通过开展各种形式的活动，实施全员教育，营造良好的校园氛围，塑造健全的人格，引导学生形成健康的态度和价值观，不断提高其道德素养和道德意识。
学生必须在学校教育的过程中养成正确的品德品质，才能够成为合格的人才，为社会做出贡献。
智育教育学校教育的主要目的之一是智育，这是最核心的部分。
它主要通过各种教育方法，运用不同的教学方式，帮助学生掌握各类学科知识和文化常识，提高其创新能力和综合思考能力。
除此之外，学校还会对学生的职业性格、自主学习能力和文化素养进行培养和训练，以便未来在社会中可以胜任各类工作和学习。
健康教育学校教育必须注重健康教育，因为学生的健康是学生的资本。
学生需要从生活常识、生命科学、营养学等方面学习如何保持健康的生活方式，以便以后对自己的身体负责和养生保健。
通过课堂上的讲解，模拟和实验等方式进行健康教育，可以帮助学生掌握相关的基本知识和技能。
健康的体魄也是学生成长中重要的一部分。
体育教育体育教育是学校教育的重要部分，它可以有效地改善学生的体魄，并增强其动手实践能力和团队合作意识。
学生需要在学校的体育教育中参与不同的球类运动和团队活动。
除此之外，学生也要学习关于运动安全、健康饮食等方面的常识，以保证其身心健康。
综上所述，学校教育在品德、智育、健康和体育教育方面具有重要作用。
学校教育对于学生的成长和发展有着不可替代的意义，社会更是需要各方面高度人才。
学校教育所扮演的角色也越来越重要。
学校的教育目标应当决定学生的成长方向，促进学生能够成为品德良好、智力充足、健康有益和富有创造性的人才。
学校教育的重要性心得体会
学校教育的重要性心得体会近年来，人们对于教育的重视程度越来越高，学校教育作为人们接受教育的主渠道之一，其重要性也逐渐被人们认识到。
在我看来，学校教育的重要性不仅在于传授知识和技能，更在于培养人们正确的价值观与世界观。
一、传授知识和技能首先，学校教育最显著的功能就在于传授知识和技能。
在学校，学生们接受的课程涉及的领域广泛，包括语文、数学、外语、自然科学、社会科学、艺术等各个方面。
不同科目的学习，有助于学生们建立全面的知识结构，并有效提升学生们的综合素质和能力。
学校教育还着重培养学生们的各种技能。
比如，学生们可以通过学习数学和计算机科学等专业，掌握基本的计算能力和程序设计技能；学生们可以通过学习英语，提高自己的语言应用能力和跨文化交流能力。
这些技能不仅在学习上有帮助，更在今后的职业发展中发挥重要作用。
二、培养人们正确的价值观与世界观学校教育的另一个重要功能，就在于帮助学生们建立正确的价值观和世界观。
这一点特别重要。
一个人的价值观和世界观，直接关系到他的人生观、道德观等方面。
如果这些观念出现偏差，将直接导致他的行为和选择有偏颇。
学校教育是培养学生正确认识和评价社会、人类现象、知识等方面的重要途径。
在学校，老师不仅需要传授知识，更要注重潜移默化地灌输正面的价值观和世界观，帮助学生深入理解道德、文化传统以及人类社会发展的重要性。
学校教育在培养学生综合素质的同时，也需要注重帮助他们塑造优秀的品格和人格特质。
学生需要注重自我观察和自我反思，从而全面提升自己的综合素质和品格。
三、结语综合来看，学校教育的重要性是不言而喻的。
它可以帮助学生们积累知识，提高技能，并且培养出符合社会要求的人格和品格。
当然，学校教育还有不足之处，需要不断努力改进。
无论如何，我们不能把学校教育视为孤立的教育系统，而应该把学校与社会联系起来，通过学校教育，为塑造未来的社会培养更多更好的人才。
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关于学校教育功能的思考
我国经过30多年的改革开放，正处在政治、经济转型的关键时期，各种社会矛盾深刻而复杂。
信仰缺失，价值观扭曲，诸多干扰因素危害着社会的和谐健康发展。
同时，对学校教育也产生了深刻的影响。
当前，青少年犯罪率升高，暴力倾向严重，厌学，迷恋网络游戏，信仰缺失，恶性案件在媒体屡屡曝光，令人震惊。
作为教育工作者，我们为国家的长治久安、社会的和谐发展深感忧虑。
同时，也促使我们对现行的教育模式和理念重新思考，并探讨如何充分发挥教育的功能，以促进学生健康成长。
一、学校应当对学生的品德教育承担起责任
一个人从幼儿园到高中十几年，是一个人的人生观、世界观形成的关键时期，学校的引导、教育和培养将影响人的一生。
而当前对学生的教育培养存在种种误区，无论家长、学校和社会对孩子的评价仍以学习成绩为主要标准，只要学习成绩好，就一切都好。
这就使得教育方法单一，而非常重要的品德教育在学生成长的关键时期没有得到足够的重视，使得好多学生道德水准下降，行为缺乏规范，甚至走上了犯罪的道路，造成诸多社会隐患，大大增加了社会发展的成本。
就个人而言，无论他的智商有多高，多么有才华，如果人品差，他就不会走得太远。
所以学校要把学生的品德教育放在首位，并为此真正负起责任。
二、学校应如何实施品德教育
从幼儿园到高中是培养学生高尚品德、良好心理素质和强烈社会责任感的关键时期，家长和教师的言行以及教育模式和教育方法，对学生的影响至关重要。
比如，极少数家庭不重视，或顾不上对子女的教育培养，造成孩子成绩落后。
也有的家庭对孩子的培养从小很重视，但“望子成龙、望女成凤”心切，除了正常上课，放学后或周末还要参加各种文化补习班、音乐培养班等，不考虑学生的承受能力和兴趣，违反学生成长规律。
其结果是：很多学生学习压力越来越大，对学习越来越厌烦，失去了对学习的兴趣和求知欲。
最后，特长没有培养出来，学习成绩不升反降，令家长失望，经常受到家长的责骂。
学校对学习差的学生也缺乏重视和关心。
而这些学生为找到自己的自尊，体现自身存在的价值，博得周围人的眼球，就会做出一些出格的事情，违反学校纪律，扰乱社会秩序，成为学校、社会不和谐因素。
出现这种苗头，如不能及时加以教育和疏导，就会发展为违法犯罪，为家庭和社会带来诸多不幸。
为此，我们要采取有效措施，解决当前青少年中出现的此类问题。
1.教育要使学生全面发展
教育的根本任务是把学生培养成社会需要的人才。
什么是人才？科学家是人才，普通劳动者也是人才。
我们不可能把所有的学生都培养成科学家，而且这也不是社会需要的，一个和谐的社会需要方方面面的人才。
我们要根据学生的兴趣、特长因材施教，给学生提供一个快乐、宽松的学习环境，而不是把所有学生都放在“同一模子”里，去塑造“整齐划一”的人。
虽然，教育体制内已认识到这种教育模式的缺陷，多年前就已开始进行教育改革，减轻学生学习负担，降低对中、小学学习成绩的关注，取消升学考试等等。
这样，学生的学习压力虽然小了，但是，学校和教师却感
到迷茫，无所适从，不知下一步教育该怎样搞。
教学失去了动力，教师不再努力钻研教学。
老师轻松了，学生轻松了，作业少了，在校时间短了，放假时间长了，兴趣都转移到了校外。
家长多忙于生计，无暇照顾孩子。
学生大多进了网吧，迷恋各种游戏，于是，教育又陷入了新的混乱，很快又回到了应试教育的老路。
出现这种局面的根本原因有两个方面：一是搞了多年应试教育的教育行政主管部门、学校和教师的观念没有转变，对学生综合素质培养的思路不清晰，行动跟不上；对学生特长培养的师资、设备和场地等都满足不了要求。
后续的制度、措施、设备和行动都跟不上。
所谓的教育改革不见新意，不见成效，越改越乱，反而感觉不如从前。
二是，由于现在的学生多是独生子女，家长对孩子的期望值很高。
在高校的选拔标准，以及社会的用人环境和评价制度下，家长都希望孩子将来去从政，或当科学家，希望孩子上名牌大学，对学校教育施加压力。
在以上两方面因素共同作用下，学校为了生存，只好又回到“唯成绩论”的老路。
这也是一直以来，我们虽然感到“精英”教育的弊端，却屡改屡败，收效甚微的根本原因。
理想的教育，应当让教师都能成为真正的伯乐，发现并培养每个学生的特长。
按照不同个体的兴趣和爱好，培养社会需要的多方面人才。
让学生体会到学习的快乐，由“要我学”变成“我要学”。
让他们学有所长，不断实现自我价值，做一个有尊严的学生，这是一个学生不会在来自家庭、学校和社会的压力、揭丑中破罐破摔、违规、犯罪的基本前提。
在这个前提下，充分注重学生的品德教育，我们才能把学生培养成品德高尚、学有所成的人才。
2.抓好学生品德教育首先要提高教师素质
能不能把学生的品德教育放在首位，并让品德教育见到实效，除了教育评价体制和人才选拔标准的改变，教师的自身素质亟待提高。
首先，教师的言行将对学生的成长产生直接影响。
有的老师对学习差，或违纪的学生打击讽刺，甚至体罚、侮辱；有教师在利益的驱动下，强迫学生有偿补课、推销资料等，此类现象，屡禁不止，有损教师自身形象，也玷污了学生美好纯洁的心灵，在学生的品德教育中缺乏说服力。
“学高为师，身正为范”，抓好品德教育重在加强师德建设。
其次，品德教育要杜绝搞形式主义、走过场，否则，只能让学生反感，结果就会走向反面。
要有行之有效的方法，并渗透到教育教学的各个环节。
这要求教师有很高的道德素养、业务水平和高超的教学艺术。
培养学生的亲情感、责任感、正义感和爱国主义精神，要通过具体的行动、融洽的环境、快乐的心情来实现。
3.要使不同学生的特长都能得到有效培养，相关部门和社会都要加大投入力度。
尤其对农村偏远落后学校，实施素质教育，一直受到客观条件的限制。
政府、教育行政主管部门和学校都要树立“为学生终身发展奠基”的理念，为学校提供学生特长培养所需的各种硬件设施和专业培养人才，改变实施素质教育“无米之炊”的窘境。
让每个学生都感觉受到教师的关注，兴趣和爱好得到培养，自身的存在对社会有价值，树立“天生我才必有用”的信念，从而树立正确的人生观、价值观，走向健康发展的道路。
三、学校、家庭、社会各方面密切配合，为学生成长提供优良环境
家庭、学校和社会环境对学生成长的影响极为重要。
和睦的家庭，净化的周围环境，和谐、友好的亲情和同学关系，可以使学生的身心健康成长。
根据我对所在学校经常违纪学生家庭情况调查，大致有三种情况：一是父母离异家庭，造成孩子心理缺陷；二是父母自身素质不高，对孩子进行不当教育，其言行对孩子产生不良的影响；三是对孩子过分溺爱，无节制地满足孩子的要求，养成孩子的自私和为所欲为的个性。
为此，学校要主动和学生家长、社区和街道加强沟通和联系，通过家长会、走访社区和家庭等多种形式，增加家、校联系。
也可让家长走进学校，走进教室，和学生一起参与活动。
假期期间，学校可与社区联系，让学生参与社区组织的文化艺术和爱心志愿者等活动。
通过这些方式，既可提高家长培养教育孩子的水平，也可填补假期学校教育的空白。
目前，很多青少年耐挫力差，心理不健康，有暴力倾向一定程度上影响了社会的和谐发展，给社会和家庭造成了重大损失，应当引起全社会的高度重视。
家庭、学校和社会各界要联起手来，关注青少年的身心发展，净化网络环境和生活环境，让学生的身心健康成长。
总之，对学生的品德教育是一个系统工程，而学校是其中重要的一环，认真研究并抓好学校的品德教育，这虽说是一个老话题，但在当前形势下，它已发展成为减少社会发展成本，保证国家长治久安的重要课题，需要引起全体教育工作者的重视。
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1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。
原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。
清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
3、处事不必求功，无过便是功。
为人不必感德，无怨便是德。