怀化学院毕业论文模板

成人高等教育本科生

毕业论文(设计) 题目：

（注：①标题用小二号字、黑体。②姓名、学号等用三号宋体。）

学生姓名：

学号：

系别：

专业：

学习形式：

指导教师：

起止日期：

年月日

怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准

说明：成绩等级：90分－100分为“优秀”；80分－89分为“良好”；70分－79分为“中等”；

60分－69分为“及格”；60分以下为“不及格”。

怀化学院200 届成人教育毕业论文（设计）课题开题报告院(系)：专业：

说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。

系、部：

系、部：

怀化学院200 届成教毕业论文（设计）答辩

成绩评定表

系、部（公章）：

扉叶

（注：①汉字标题用小二号字、黑体；英文题目用小三号字。②姓名、学号等用三号宋体。）

正文页（理、工、农类）：

正文页（文、法、哲、管理、教育、经济类）

参考文献页

附:论文要求及成绩评定

1、所有成教本科毕业生都应完成毕业论文(设计)工作。毕业论文(设计)要求学员独立完成，严禁抄袭、套用他人成果或在网上下载拼凑。

2、论文中的理论依据充分、数据资料准确、立论正确、论证严密、公式推导正确、逻辑性强、图表规范准确。

3、论文统一用A4纸激光打印，排版上/下边距2.54㎝，左/右边距3.17㎝，行距采用固定值25磅。字体字号请参照附录模板设计。

4、论文要有一定规模，一般文科类论文不少于6000字，理工科类论文不少于5000字。

5、各系（部）要成立由3-5人组成的答辩委员会，其成员一般要求具备论文指导资格的老师组成。

6、毕业论文必须通过指导老师和另一位副高（含）以上职称老师的审阅后方可参加答辩。论文答辩要求严谨、务实。

7、论文答辩的最终成绩由答辩委员会集体评定，一般采用五级(优、良、中、及格、不及格)记分制，优秀率控制在15%左右。

附:文、法、哲、管理、教育、经济类论文模板(原文部分摘录)

成人高等教育本科生

毕业论文

题目：“诗教”校本课程开发

的实践与体会

学生姓名：肖海华

学号： 200612300133

系别：教育系

专业：小学教育

学习形式：函授

指导教师：蒋爱英

起止日期： 2008、4—2008、7

2008年4月18日

怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准

说明：成绩等级：90分－100分为“优秀”；80分－89分为“良好”；70分－79分为“中等”；

60分－69分为“及格”；60分以下为“不及格”。

怀化学院2009 届成人教育毕业论文（设计）课题开题报告院(系)：教育系专业：小学教育

说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。

系、部：教育系

系、部：教育系

怀化学院2009 届成教毕业论文（设计）答辩

成绩评定表

系、部（公章）：教育系

“诗教”校本课程开发的实践与体会

姓名：肖海华

学号：200612300133

系别：教育系

专业：小学教育

学习形式：函授

指导教师：蒋爱英

起止日期：2008、4—2008、7

“诗教”校本课程开发的实践与体会

姓名：肖海华学号：200612300133 专业：小学教育

[摘要]“校本课程开发”实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人士等共同参与，对课程（包括国家、地方课程）进行选择、改编、整合的过程。2002年起，笔者所在学校进行了“诗教”校本课程开发，本文紧密结合笔者参与所在学校“诗教”校本课程开发的工作实际，对“诗教”校本课程开发的背景与需要评估、管理与实施、内容与结构、目标以及相关评价进行一些尝试性实践与思考。

[关键词]诗教；校本课程开发；实践；体会

一、引言

“校本课程”这个概念，根据笔者的理解，包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过笔者参与所在学校对“诗教”校本课程开发的实践探索，笔者认为校本课程就在我们身边。

二、“诗教”校本课程的管理与实施

（一）学校成立了校本课程管理委员会

成员由校长室、教务处、教科室成员组成，负责校本课程的安排、考核、评价及调整。

（二）课程实施一般操作流程

1、确定一个主题或项目

由兴趣相同的学生组成研究小组，各小主题的确定由教师与学生共同商量决

定，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的意愿。

三、“诗教”校本课程的内容与结构

选择主题是校本课程活动实施的首要环节。主题选择要有利于激发学生的创造需要，富有生活性、趣味性、时代性，面向学生生活与经验，贴近年龄和心理特点，符合学生的发展需要[3]。围绕以上目标，在每学期开学初，我们便征集教师及学生的意见，设计并确定出每个学期的研究内容，形成菜单，供学生和教师进行，图3.1便是教师围绕“诗教”所设计的部分主题。

图3.1

在每个主题活动中，学生又可以根据自己的兴趣、爱好确定自己研究的小主题。如在“诗与节日”这一主题内容下，根据学生兴趣特点确立了一系列的小主题：“诗与春节”、“诗与元宵节”、“诗与清明节”、“诗与端午节”、“诗与中秋节”、“诗与重阳节”等。

四、“诗教”校本课程的有关评价